單元系統(tǒng)自學(xué)方法導(dǎo)引及訓(xùn)練

1、單元系統(tǒng)自學(xué)方法導(dǎo)引及訓(xùn)練一、記敘文單元自學(xué)法自學(xué)程序卡片摘要初中段可根據(jù)第二冊記敘文知識短文?寫人記事要交待清楚記敘要素?、?寫人記事要注意記敘順序?、?要根據(jù)中心確立詳略?、?表達結(jié)合描寫?、?在記敘中穿插議論?分章做知識要點摘錄卡片；高中段可按各冊記敘文讀寫知識短文?寫景狀物的一般要求?、?觀察與認(rèn)識?、?寫人記事的一般要求?、?根據(jù)材料提煉中心?、?記敘文的材料?、?聯(lián)想與想象?、?記敘文的構(gòu)思?、?安排好構(gòu)造?、?夾敘夾議?、?把握文章的思路?分章分冊做知識要點摘錄卡片。這樣做，主要是為自學(xué)記敘文各單元確立“綱，意義不可低估。選擇方法根據(jù)內(nèi)容和記敘文閱讀方式，選擇最正確記敘文單元自學(xué)

2、方法。要素的閱讀圈點式閱讀、表格式整理順序的閱讀批注法批注各篇記敘順序、作用、注意點材料的閱讀編提綱理清材料與中心的關(guān)系詳略的閱讀評點法評點詳、略安排的好處表達方式的閱讀批注法由點及面地對表達方式及運用效果進展批注以上適用于初中段。高中記敘文單元的自學(xué)可在通覽的根底上，根據(jù)各單元自學(xué)的“綱擇其典型篇章細(xì)致評點，寫閱讀隨筆。要求詳細(xì)細(xì)致，切忌抽象、空泛。字?jǐn)?shù)不少于字。學(xué)以致用每學(xué)完一個單元，寫文章一篇，驗證自學(xué)所得。訓(xùn)練：根據(jù)以上程序和自學(xué)實際任選初、高中一個記敘文單元來自學(xué)，完成相關(guān)練習(xí)包括課文后相關(guān)的重要練習(xí)二、說明文單元自學(xué)法說明文與記敘文最顯著的區(qū)別是表達的側(cè)重點不同：前者以說明為主，后

3、者以記敘為主。據(jù)此，可確立說明文單元自學(xué)的要點：明對象；抓特征；理順序；找方法；學(xué)語言。初中段說明文較為簡易，高中段說明文那么復(fù)雜，主要表如今說明順序和說明方法上。因此說明順序和說明方法是高中說明文自學(xué)的難點和重點。怎樣自學(xué)說明文單元？這里從四方面系統(tǒng)談?wù)?。學(xué)抓特征所謂“特征，就是這一事物區(qū)別于另一事物的標(biāo)志。怎樣抓說明對象的特征呢？一是學(xué)會綜合。事物的特征表如今事物的多個方面，諸如形態(tài)、構(gòu)造、變化、成因、性能、功用等，對這些方面的特點稍加集中，便不難抓住說明對象的特征。如中國石拱橋的特征便是形式優(yōu)美形態(tài)、構(gòu)造穩(wěn)固構(gòu)造、歷史悠久歷史。二是用下定義或作詮釋的方法把握事物的特征。抓特征那么找下定義

4、或作詮釋的句子。如?食物從何處來?中可以從“食物的定義中抓住其特征：構(gòu)成軀體、供應(yīng)能量。學(xué)理順序說明的順序根據(jù)事物自身的條理和人們的認(rèn)知過程，主要有三種：說明消費技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法等開展變化的事物，往往以時間或先后為序；說明建筑物的構(gòu)造或布局，某種物品的構(gòu)造等，以空間為序；說明某種事理，或作品介紹之類，往往以邏輯關(guān)系為序，或由主到次，由重到輕，由因到果，由表及里，從現(xiàn)象到本質(zhì)，由簡到繁。有的說明文，所用的說明順序往往不是單一的，這就使得說明文的復(fù)雜性突現(xiàn)出來。如高一語文第一冊第四單元：?景泰藍(lán)的制作?總體以消費工序為序，介紹工序用橫序，每道工序的詳細(xì)說明是縱序；?南州六月荔枝丹?總體上是

5、由生態(tài)說到消費，在介紹各生態(tài)特征之間是橫序，而詳細(xì)說明時，有的是局部到整體，有的是從整體到局部，有的由表及里，有的從上到下，有的由一般到個別；?蟬?總體上是由地下到地上，在介紹地穴那么由表及里，從上至下，介紹卵時，又是從產(chǎn)卵到幼蟲的入“穴這一過程。遇到這類單元，一定要注意詳細(xì)而細(xì)心的分析。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.學(xué)找方法說明文大致有下定義、分類別、列數(shù)據(jù)、列圖表、打比方、作比較、詮釋說明、引用說明、舉例子。自學(xué)說明文單元，應(yīng)領(lǐng)會這些說明方法對增強說明文表達效果所起的作用，并學(xué)習(xí)運用這些說明方法。如列數(shù)字這種方法的學(xué)習(xí)，除了知道它是從量方面標(biāo)示事物的性質(zhì)、特點、功用，使讀者對事物獲得準(zhǔn)確、詳細(xì)的知

6、識，還要注意運用。運用時要注意“模糊與“準(zhǔn)確的高度統(tǒng)一。要根據(jù)事物的特點、寫作目的和讀者對象決定是否需要運用數(shù)字和運用哪些數(shù)字，要認(rèn)真核實數(shù)字，要從倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、絕對數(shù)、百分?jǐn)?shù)、比較數(shù)、平均數(shù)、約數(shù)、確數(shù)和不同量詞中選擇最符合實際最能說明問題的使用，要跟“增到、“增加、“減至、“減少、“到達、“超過等量詞搭配。學(xué)語言首先掌握說明語言準(zhǔn)確性的特點。怎樣把握？可用辨析法。如?蘇州園林?首段為何用“鑒賞一詞，可將之與“玩賞、“欣賞、“欣賞相比較；可用省略法，對某些表限制和修飾的成分，去掉后，看效果有什么不同；還可用交換法、設(shè)問法等。其次是把握語言的生動性、多樣性和靈敏性。語言的生動性的把握，可用改寫法

7、，或改平實為生動，或改生動為平實，而后比較。語言的多樣性可以從以下方面把握：多種表達方式；概述性、描繪性等多樣性的句子；多種修辭方法。學(xué)了說明文的語言，最好要在寫作理論中加以運用。自學(xué)程序一表格式閱讀，把握單元根本內(nèi)容。附圖圖二根據(jù)單元自學(xué)目的，選點打破，或注，或評，或?qū)戨S筆。三運用說明文單元有關(guān)知識自作文章一篇。三、議論文單元自學(xué)法一要素性閱讀通過自讀把握議論文三要素：論點、論據(jù)、論證。論點方面：能區(qū)分中心論點和分論點，研究其主從、綱目關(guān)系。學(xué)會找中心論點。要知道：論點是明確的判斷，是作者看法的完好陳述，它在形式上是完好的句子。往往出如今題目、篇首、篇中、篇末。論據(jù)方面要學(xué)會分析事實和道理論

8、據(jù)。不要忽略概述性事實論據(jù)，要從事實中看出道理，再檢驗它與文章的論點在邏輯上是否一致；要注意識別道理論據(jù)，要能從作者提供的道理中聯(lián)絡(luò)相應(yīng)的事實，并檢驗這些道理是不是可以證明論點。論證方面主要是把握論點與論據(jù)間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)并運用舉例論證、道理論證、比照論證、比喻論證、引用論證、類比論證以及駁論中的歸謬法等。二構(gòu)造的剖析式閱讀通過自讀，學(xué)習(xí)并把握議論文的構(gòu)造形式。根本構(gòu)造為：引論本論結(jié)論，又分為兩大類：縱式遞進式起承轉(zhuǎn)合式，橫式總分總式、總分式、并列展開式。要擅長總結(jié)議論文三段式構(gòu)造各局部的常用方法：寫引論可用開門見山式?批評和自我批評?、引用導(dǎo)入式?說“勤?、設(shè)問開頭式?人的正確思想是從哪里來的?；寫本論，可用并列展開式?理想的階梯?、對照展開式?疑心與學(xué)問?、逐層深化式?儉以養(yǎng)德?。結(jié)論可用希望式?從三到萬?、鼓勵式?理想的階梯?、號召式?儉以養(yǎng)德?、引用式?駁“實惠論?。要弄明白各段落層次間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，特別注意過渡段、過渡句、過渡詞。三語言揣摩式閱讀要注意理解富于概括力的關(guān)鍵性詞語和充滿感情色彩的語言。要把握議論的語言特點：嚴(yán)密、鮮明、深化、簡潔、有力。四寫作議論文寫作議論文是自學(xué)的又一步。寫議論文一定要注意觀點和材料的統(tǒng)一，既要讓事實說話，又要進展道理分析，讓觀點和材料統(tǒng)一在“分析中。