統(tǒng)編版六年級語文上冊第27課《我的伯父魯迅先生》優(yōu)質(zhì)教案【最新】

1、27* 我的伯父魯迅先生【課前解析】關(guān)注生詞教學(xué)通過查閱資料、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際等方法理解詞語。如：“吊唁”可出示祭奠類照片加以理解；“囫圇吞棗”“張冠李戴”“恍然大悟”可結(jié)合自身生活實際進行理解；“飽經(jīng)風(fēng)霜”可以通過聯(lián)系上下文，感受文中車夫生活的艱辛。關(guān)注閱讀理解抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自主思考：課文寫了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事？你能給每件事加一個小標題嗎？你認為魯迅先生是一個怎樣的人？你是從哪些詞句體會到的？讓學(xué)生在自主思考中披文入情，既學(xué)習(xí)了閱讀理解的方法，又品味了文字的魅力，還能更好地理解文本的情感?！巴ㄟ^具體事情寫一個人，表達自己的情感”是本單元的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行朗讀

2、，體會作者對魯迅先生的懷念，感受魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的人格魅力。關(guān)注表達運用學(xué)習(xí)通過具體事情寫一個人，表達自己的情感。通過回憶的五件小事，讓學(xué)生體會到魯迅先生風(fēng)趣幽默，愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少的崇高品質(zhì)，感受到作者對伯父魯迅先生的愛戴與懷念之情。從而使學(xué)生結(jié)合生活實際，將方法靈活運用在自己的習(xí)作中，讓學(xué)生真正從學(xué)過走向?qū)W會?！窘虒W(xué)目標】1.用較快的速度默讀課文。2.用小標題的形式概括文中所寫的關(guān)于魯迅的幾件事。3.借助課文及相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象?！窘虒W(xué)重、難點】1.用小標題的形式概括文中所寫的關(guān)于魯迅的幾件事。2.能借助課文及相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象?！窘?/p>

3、學(xué)準備】多媒體課件?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入（出示課件3）1.教師導(dǎo)入：魯迅先生的侄女周曄，在伯父魯迅先生逝世九周年時寫了一篇懷念他的文章，讓我們通過她的筆墨近距離地認識魯迅。2.揭示課題我的伯父魯迅先生，板書課題：我的伯父魯迅先生，學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語1.初讀課文（出示課件4）（1）教師提出要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文。2.學(xué)習(xí)詞語（出示課件5）教師出示詞語：追悼 吊唁 正月 鑷子 硼酸 敷上 逝世 殯儀館 小約翰 囫圇吞棗指名讀詞語，同學(xué)間注意糾正字音。三、結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”，明確學(xué)習(xí)任務(wù)（出示課件6）教師提出要求：我們

4、一起來看一看這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)吧。學(xué)習(xí)任務(wù)一：用較快的速度默讀課文，想想課文寫了關(guān)于魯迅的哪幾件事，給每件事加個小標題。學(xué)習(xí)任務(wù)二：結(jié)合資料和同學(xué)交流：課文中的魯迅給你留下了怎樣的印象?四、深入學(xué)習(xí)本文內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一1.（1）（出示課件7）教師提出要求：用較快的速度默讀課文，想想課文寫了關(guān)于魯迅的哪幾件事，給每件事加個小標題。（2）教師提出問題：我們五年級上冊學(xué)過哪些“提高閱讀速度的方法”？預(yù)設(shè)1：為了提高閱讀的速度，我們要集中注意力，盡量連詞成句地讀，不要一個字一個字地讀，更不要回讀。預(yù)設(shè)2：帶著問題讀也可以加快閱讀的速度。遇到不懂的詞語，在不影響理解課文內(nèi)容的情況下可以先不管它，繼

5、續(xù)往下讀。預(yù)設(shè)3：讀得快還要想得快，要做到一邊讀一邊想，抓住關(guān)鍵詞句，才能及時捕捉有用的信息。預(yù)設(shè)4：俗話說:“熟能生巧?！弊屛覀儾粩嗑毩?xí)，努力做到眼睛看得快，腦子想得快。（3）學(xué)生快速默讀課文，根據(jù)教師要求給每件事加小標題，教師巡視指導(dǎo)。（4）匯報交流（出示課件8、9）預(yù)設(shè)：總共寫了五件事，這五件事分別是談水滸傳、笑談“碰壁”、燃放花筒、救助車夫、關(guān)心女傭。教師板書：談水滸傳 笑談“碰壁” 燃放花筒 救助車夫 關(guān)心女傭教師引導(dǎo)學(xué)生明確談水滸傳、笑談“碰壁”、燃放花筒是作者親身經(jīng)歷的，救助車夫是作者親眼看到的，關(guān)心女傭是作者親耳聽到的。教師板書：親歷 親見 親聞2.（出示課件10）教師提出問題

6、：文章的開頭寫了什么？預(yù)設(shè)：伯父去世后，“我”看到他深受很多人的愛戴。教師板書：深切懷念 深厚愛戴教師引導(dǎo)學(xué)生明確本文采用的敘述順序是倒敘。3.補充資料（出示課件11）十月十九日上午，一個不幸的消息從上海的一角傳出來。在極短的時間里就傳遍了全中國、全世界：魯迅先生逝世了！花圈、唁電、挽詞、眼淚、哀哭，從中國各個地方匯集到上海來。任何一個小城市的報紙上也發(fā)表了哀悼的文章，連最遠僻的村鎮(zhèn)也響起了悲痛的哭聲。全中國的良心從沒有像現(xiàn)在這樣地悲痛的。這一個老人，他的一支筆、一顆心做出了那些巨人所不能完成的事業(yè)。甚至在他安靜地閉上眼睛的時候，他還把成千上萬的人牽引到他的身邊。不論是親密的朋友或者恨深的仇敵

7、，都懷著最深的敬意在他的遺體前哀痛地埋下了頭。至少，在這一刻全中國的良心是團結(jié)在一起的。 （選自巴金選集第8卷 散文隨筆選，四川文藝出版社，2014年）（設(shè)計意圖：資料展現(xiàn)的是巴金先生對魯迅先生逝世后的描述，通過這些描述，讓學(xué)生感受魯迅先逝世后全國人民的悲痛之情。）任務(wù)二1.（1）（出示課件12）教師提出要求：課文中的魯迅給你留下了怎樣的印象？默讀課文，圈畫描寫魯迅先生的詞句，并作簡單批注。（2）學(xué)生默讀課文，思考相關(guān)問題，勾畫相關(guān)內(nèi)容并作簡單批注。（3）匯報交流（出示課件13）2.交流“談水滸傳”部分預(yù)設(shè)1：“伯父摸著胡子，笑了笑，說：哈哈！還是我的記性好?！?這句話表面上看是在夸自己記性好

8、，實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎。預(yù)設(shè)2：“那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是表，一本是小約翰。”這體現(xiàn)了長伯父非常關(guān)心晚輩。資料補充（出示課件14）表班臺萊耶夫著，魯迅譯。是一本寫孩童眼中的所見所聞的童話。小約翰弗雷德里克凡伊登著，魯迅譯。是一部童話作品，被魯迅稱為“無韻的詩，成人的童話”。3. 交流“笑談碰壁”部分（出示課件15）預(yù)設(shè)：“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話運用了雙關(guān)的修辭手法“黑洞洞”的指當(dāng)時黑暗的社會，“碰壁”指與國民黨反動派斗爭時遇到的挫折及反動勢力對魯迅的迫害。資料補充（出示課件16）中國各處是壁，然而無形，像“鬼打墻”一般，使你

9、隨時能“碰”，能打這墻的，能碰而不感到痛苦的，是勝利者。魯迅碰壁之后教師引導(dǎo)學(xué)生明確資料表明魯迅對黑暗現(xiàn)實的不滿以及樂觀斗爭的精神。4. 交流“燃放花筒”部分（出示課件17）預(yù)設(shè)：“我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋,都現(xiàn)出他心底的歡笑來。那時候，他的臉上充滿了自然而和諧的美，是我從來沒看見過的?！边@句話體現(xiàn)了魯迅先生慈祥、率真，熱愛生活。5.交流“救助車夫”部分（出示課件18）預(yù)設(shè)1：“爸爸跑到伯父家里，不-會兒， 就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷

10、上藥，扎好繃帶?！边@句話體現(xiàn)了魯迅先生對貧苦人民的關(guān)心。預(yù)設(shè)2：“伯父和爸爸回來的時候，我就問他們。伯父的回答我現(xiàn)在記不清了，只記得他的話很深奧，不容易懂。我抬起頭來，要求他給我詳細地解說。這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。”通過這可看出魯迅先生憂國憂民的情感。6.交流“關(guān)心女傭”部分（出示課件19） “周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活

11、兒?！边@句話體現(xiàn)了魯迅先生為別人想得多，為自己想得少。7.感受魯迅先生的人物品質(zhì)（出示課件20）教師提出問題：你覺得魯迅先生是個怎樣的人？請用文中的一句話概括。預(yù)設(shè)：的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。教師板書：為自己想得少，為別人想得多（設(shè)計意圖：本單元的單元目標是通過具體的事情寫一個人，表達出自己的情感。對學(xué)習(xí)文章回憶之事的設(shè)計，可以讓學(xué)生在字里行間體會魯迅的崇高品質(zhì)，從而學(xué)會運用多種寫作手法通過具體的事情寫一個人，將自己的情感藏在敘述的事情中?；貞涺斞赶壬暗奈寮?，讓學(xué)生讀懂魯迅先生的品質(zhì)，讀出眾人對魯迅先生的愛戴，讀出作者對魯迅先生的深深懷念。）五、主題概括，

12、拓展延伸1.主題概括（出示課件22）本文是周曄寫的一篇紀念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。2.拓展延伸（出示課件23）自題小像魯 迅靈臺無計逃神矢,風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察,我以我血薦軒轅。六、課堂演練，課后作業(yè)1.課堂演練（出示課件24、25）2.課后作業(yè)（出示課件26）回顧本課所得，并結(jié)合前兩課所學(xué)的內(nèi)容，梳理你學(xué)習(xí)了本單元三篇課文后對魯迅的印象?！景鍟O(shè)計】【教學(xué)反思】這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象

13、深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。課文的段落以空行為標志，共分五段。課文先寫伯父去世后，“我”看到他受到很多人的愛戴。接著觸景生情地轉(zhuǎn)入對伯父生前的點滴回憶，分別敘述了四件事：伯父借談水滸傳啟發(fā)教育“我”認真讀書；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會；伯父熱情地救護和幫助黃包車車夫；伯父關(guān)心女傭阿三。最后總結(jié)伯父是一個怎樣的人，呼應(yīng)開頭，點明主題。全文脈絡(luò)清晰，敘事清楚。第一段是果魯迅先生受到人民的愛戴，后幾段是因魯迅先生受到愛戴的原因。在敘事的過程中，始終貫穿著“伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得

14、多”這一基本主題。課文以小孩的口吻敘述，給人以樸實、親切之感。“伯父”是侄女對魯迅的親切稱呼，“先生”則是對魯迅的崇敬與愛戴。教學(xué)中的主要目標是，一讓學(xué)生感受魯迅的高尚品格；二引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法；三培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子的能力。27*我的伯父魯迅先生本文通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。全文脈絡(luò)清晰，敘事清楚，以小孩的口吻敘述，給人以樸實、親切之感。本單元是以“走近魯迅”為主題的人物單元，通過前兩篇精讀課文的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對于魯迅先生的

15、作品已有初步感知，但對于魯迅的高尚品質(zhì)和精神境界的了解還是不夠深入、準確。因此，教師要基于學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，潛移運用積累的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生準確、深入地理解魯迅先生的精神品質(zhì)。本篇是一篇略讀課文。教學(xué)時注意將以往所學(xué)方法遷移運用到本課的學(xué)習(xí)過程中。首先，可以引導(dǎo)學(xué)生運用快速度默讀、以小標題概括內(nèi)容的方法把握文章內(nèi)容；接著，深入閱讀每部分，抓住描寫人物的語言、動作、神態(tài)的關(guān)鍵詞語，感受魯迅先生的品質(zhì)，體會內(nèi)心情感；然后讓學(xué)生找到自己不理解的內(nèi)容，并試著借助相關(guān)資料，幫助解決疑問，交流對課文的理解?！局R與技能】1能用較快的速度默讀課文。2能用小標題的形式概括文中所寫的關(guān)于魯迅的幾件事?！具^程與

16、方法】借助課文及相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)，體會作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。重點能用小標題的形式概括文中所寫的關(guān)于魯迅的幾件事。難點能借助課文及相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象。教師：準備相關(guān)教學(xué)課件。學(xué)生：課前搜集相關(guān)時代背景資料。1課時一、談話導(dǎo)入，渲染氣氛1936年10月19日，中國文壇上的一顆巨星悄然隕落，但他“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的高尚品質(zhì)卻永遠激勵著后人。他走了，留下了鋒芒畢露的匕首和投槍！他走了，留下了鐵骨錚錚的思想和精神！同學(xué)們，他是誰？(魯迅。)前面我們學(xué)習(xí)了他的兩篇課文

17、，對他有了初步的認識，但他在親人心目中又是怎樣的呢？今天讓我們一起走進課文，再次感受魯迅先生崇高的精神品質(zhì)。(板書課題：我的伯父魯迅先生)二、默讀課文，梳理文章脈絡(luò)1回顧“用較快速度默讀課文”的學(xué)習(xí)方法。2邊讀邊思考：課文寫了關(guān)于魯迅的哪幾件事？在文中圈畫有用信息。3回顧列小標題的方法，嘗試給每件事情加小標題。(談水滸傳、笑談“碰壁”、燃放花筒、救助車夫、關(guān)心女傭)4提出質(zhì)疑問題，借助相關(guān)資料，互動交流感受。(1)提出預(yù)習(xí)時不理解的問題。(2)根據(jù)相關(guān)資料，分組交流嘗試解決提出的問題。(3)組織集體匯報交流。為什么伯父得到這么多人的愛戴？(結(jié)合學(xué)生回答，相機出示巴金悼魯迅先生等相關(guān)資料)為什么

18、伯父是大人了，走路還會碰壁？(課件出示相關(guān)時代背景資料)為什么這么冷的天，車夫竟光腳拉著車在路上跑？(課件出示關(guān)于人力車夫的資料)三、感悟魯迅形象，揭示精神境界1引導(dǎo)學(xué)習(xí)“談水滸傳”的相關(guān)自然段，讀懂魯迅對晚輩的關(guān)懷教導(dǎo)。(1)“伯父摸著胡子，笑了笑，說：哈哈！還是我的記性好?！?“摸著”“我的記性好”等動作、語言描寫表現(xiàn)了魯迅的率真，有情趣。)(2)臨走時，“伯父送我兩本書，一本是表，一本是小約翰。”(“送我兩本書”表現(xiàn)了伯父對“我”的關(guān)懷、教誨。)2引導(dǎo)學(xué)習(xí)“笑談碰壁”， 感悟魯迅頑強樂觀的斗爭精神。(1)“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。”“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。”(“又高又直”“碰了幾次壁”，魯迅以幽默的話語暗示自己的身世遭遇。)(2)“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”(“四周黑洞洞”“碰壁”暗示了反動派對魯迅的迫害，表現(xiàn)出魯迅對敵人的輕蔑，體現(xiàn)出他頑強樂觀的斗爭精神。)3引導(dǎo)學(xué)習(xí)“救助車夫”， 感悟魯迅對貧苦百姓的同情和關(guān)心。(1)“爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶?！薄安赣痔统鲆恍╁X來給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他?！?/p>