課標(biāo)四基學(xué)習(xí)體會(huì)

1、課標(biāo)四基學(xué)習(xí)體會(huì) “四基”,過(guò)去的“雙基”指的是基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能；現(xiàn)在新課標(biāo)指的“四基”包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)明確指出了數(shù)學(xué)教育的基本理念，將原來(lái)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”改為“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。把數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)和作用定位為：“義務(wù) 在這次的學(xué)習(xí)中明白了新課標(biāo)中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“雙基”發(fā)展為教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和

2、實(shí)踐能力；促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程能為學(xué)生未來(lái)生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)”。數(shù)學(xué)教育“更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用?！庇檬裁磥?lái)保證課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的基本理念和要求得到落實(shí)？當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)要從落實(shí)“雙基”走向收獲“四基”。小學(xué)數(shù)學(xué)要發(fā)展，就需要根據(jù)時(shí)代的需要，將基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能發(fā)展為，基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；也需要將分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以分析和解決的能力；更需要將以往重視培養(yǎng)演繹能力，發(fā)展為歸納能力、演繹能力并舉。小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展所重視的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、

3、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；其中“基本思想”與以往的數(shù)學(xué)思想方法的有何區(qū)別呢？ “基本思想主要是指演繹和歸納，這應(yīng)當(dāng)是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的主線，是最上位的思想?！标P(guān)于基本思想方法，數(shù)學(xué)思想方法的四大育人功能：一是有利于完善學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)；二是可以提升學(xué)生的元認(rèn)知水平；三是可以發(fā)展學(xué)生的思維能力；四是有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。這里所說(shuō)的思想，是希望學(xué)生領(lǐng)會(huì)之后能夠終身受益的那種思想方法。在具體的問(wèn)題中，會(huì)涉及數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)模型、等量替換、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想，但最重要的思想還是演繹和歸納。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，最重要的數(shù)學(xué)思想應(yīng)該屬于抽象、推理與模型。這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)上的終身可持續(xù)發(fā)展，乃至終身受益的

4、核心數(shù)學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)因人而異，對(duì)“基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”應(yīng)如何理解？對(duì)此，可以從每類(lèi)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的具體類(lèi)別中加以專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)。如，直接的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)可以通過(guò)諸如購(gòu)買(mǎi)物品、校園設(shè)計(jì)等活動(dòng)獲得；而間接的、作為創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型中所獲得的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以在諸如雞兔同籠、順?biāo)兄鄣葐?wèn)題的解決獲得。設(shè)計(jì)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是單純的數(shù)學(xué)活動(dòng)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)，在隨機(jī)摸球、地面拼圖等活動(dòng)中可獲得；而思考活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)則通過(guò)分析、歸納等方法獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如預(yù)測(cè)結(jié)果、探究成因?！半p基”變“四基”，任重而道遠(yuǎn)。由于我國(guó)理論界和廣大教師對(duì)雙基的重視，已經(jīng)形成了一套行之有效的理論和方法，教師比較熟悉雙基教學(xué)的操作程序，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)可以

5、得到很好的落實(shí)。我們欠缺的是對(duì)基本能力和基本觀念態(tài)度進(jìn)行理論和實(shí)際操作程序相結(jié)合的研究和實(shí)踐，但是我們也應(yīng)當(dāng)防止出現(xiàn)一種強(qiáng)調(diào)基本能力和基本態(tài)度，就忽視甚至否定雙基教學(xué)的偏向。任何事情都是過(guò)猶不及，物極必反，對(duì)此，必須保持清醒的頭腦。通過(guò)這次學(xué)習(xí)除了對(duì)四基有了一定的了解，我們不僅學(xué)到了理論，還掌握了理論的具體應(yīng)用方法。在今后的教學(xué)中要把課標(biāo)為指導(dǎo),以學(xué)生為主體,教師為輔導(dǎo)的思想來(lái)組織教學(xué),取得更好的效果。這是我們的收獲。 小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)一、通過(guò)新課標(biāo)的解讀，使我感受到：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法。愛(ài)

6、因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如運(yùn)用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。二、通過(guò)新課標(biāo)的解讀，使我感受到：教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。我們應(yīng)因材施教，目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)

7、性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)；在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護(hù)，才得以使他們健康成長(zhǎng)。三、通過(guò)新課標(biāo)的解讀，使我感受到：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。四、通過(guò)新課標(biāo)的解讀，使我感受到：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)