14郵票齒孔的故事

1、PAGE PAGE 6郵票齒孔的故事教學目標：1、會認13個生字，會寫12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學重點：1、識字寫字。2、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。教學難點：懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教具準備：生字卡片，教學掛圖，郵票一枚，學具準備：一張紙，一根針（可人人準備，也可以組為單位準備）。課時安排：教學為第二課時教學流程及設計一、談話揭題，激發(fā)興趣1、孩子們，在上課之前，老是想請你們給老師幫一個忙。老是要發(fā)一封信，但我只有一大張郵票，老師想將這么多郵票整齊快

2、速地分開，你能幫老師想出什么辦法？2、生答：A：用小刀裁開B：用手撕開C：用剪刀剪開D：用別針刺開3、教師評價：大家的辦法都不錯，但是有的辦法用起來不很方便。100多年前英國發(fā)明家阿切爾用了一個好辦法讓大家能又快又好地分開這些郵票，想知道他想出了什么辦法嗎？這就是我們要學習的課文14.郵票齒孔的故事。請小朋友們伸出你的小手跟老師一起書寫課題“郵票齒孔的故事”。注意在書寫“票”的時候，這個上下結構的字，上半部分的“西”和下半部分的“示”上橫短下橫長。好，一起齊讀課題。二、初讀課文，整體感知，認讀生字。1、教師范讀課文。2、請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。3、指名讀、開火車讀生字

3、詞，檢查生字詞讀音。4、再次請同學們默讀課文。三、自主探究，理解課文。1、課文讀完了，老師要出幾個問題考考你們？1.打孔機是怎樣發(fā)明的？（出示問題）2.為什么英國立即采用了打孔機？（出示問題）3.為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機？（出示問題）2、先不要急著回答這些問題，請大家一起合作尋找答案。接下來就請您們以四人為一組合作解決這些問題。3.完成的小組同學請坐好示意老師！真不錯，大家都完成了！那么就請同學們和老師一起來一一解決這些問題好不好？4.哪個小組派出代表來解決第一個問題：打孔機是怎么發(fā)明的？ 師總結：這位同學說的真好！我們一起再來默讀課文第二和第三自然段，請畫出描寫阿切爾身邊這位先生動作的

4、詞語?。c名回答問題）（板書） 阿看到：拿翻找摸求助取刺撕切想到：機器打孔爾做到：研究造出師：阿切爾首先看到了旁邊的那位先生“拿這一張大郵票，右手翻著什么，找裁郵票的小刀，摸遍全身，求助自己，取下一枚別針，在郵票接連處刺上小孔，整齊得撕開了整張郵票”下面一起齊讀描寫這位先生動作的句子。 B.好！阿切爾先是看到了這些，接著呢他又想到了要是有一臺機器能給郵票打孔就好了！就這樣，阿切爾開始了研究工作。最終打孔機造出來了！5.弄明白了打孔機是怎么發(fā)明的后，接下來老師要做一個像打孔機的小實驗，請同學們仔細觀察：（用別針給兩張“郵票”中間處刺洞，然后沿洞撕開，再將中間沒有刺洞的兩張郵票撕開）師問：同學們想

5、不想做啊？那就也來試試吧!實驗后說說你們的感受。6（學生實驗完成談了自己的感受）師總結：是呀，同學們發(fā)現(xiàn)了沿著有洞的地方撕開郵票很快，并且郵票很整齊。沿著沒有洞的地方撕開郵票很慢，還不容易撕整齊。8、A剛才我們通過實驗明顯地體會到了像打孔機一樣打孔帶來的方便，那么我想現(xiàn)在同學們更能回答出“為什么英國立即采用了打孔機？”好，哪一小組代表來說？B 回答得真好！打孔機能給郵票打孔，這樣以來整張郵票就很容易被整齊的撕開，所以英國立即采用了打孔機。9、A現(xiàn)在，我們還剩最后一個問題！哪一小組代表來說說這個問題：“為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機？”B在回答這道問題之前，老師先來問問，誰知道“仍然”什么意思？很好，仍然就是還在依然依舊。沒錯！正是它給我們的生活帶來了巨大的方便，所以我們今天仍然在使用郵票打孔機。四、拓展：同學們你們說說生活中還有哪些東西也有齒孔？誰來說？生：面的票生：電話收費票生：衛(wèi)生紙生：方便面的袋子師：（演示衛(wèi)生紙沿著齒孔很容易撕開）同學們真會觀察，大家說的這些東西因為有了齒孔，我們才很容易地將它撕開，我們應該感謝誰？沒錯！我們真要感謝阿切爾。四、總結課文，探究人物品質(zhì)同學們你們喜歡阿切爾么？為什么？（學生回答過程中寫板書：會觀察 肯動腦 勤動手）師總結：是呀！阿切爾會觀察、肯動