26_王紅宇_012B019_20140410_20140417_第19課_最大的“書”_備課單

1、課程編號012B019課 題第19課 最大的“書”任課教師王紅宇備課時間20140410上課時間20140417教材版本人教版科 目語文年級冊別二年級下冊課標(biāo)要求1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 教材分析本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課文語言簡潔，以對話貫穿全文，融地質(zhì)知識于課文之中，字里行間充滿兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)，探索自然的意識。以終為始1、會認(rèn)10個生字，會寫12個字。2、正確、流利、

2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。3、體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。要事第一識記生字，積累詞語，感情朗讀。導(dǎo)學(xué)方法新課標(biāo)把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學(xué)的一項重要任務(wù)，要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。為此，我們在閱讀教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的讀書欲望，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，采用靈活多樣的手段讓每一位學(xué)生都喜歡讀書，主動讀書，自能讀書。在輕松愉快地閱讀實踐中，讀文、識字、理意，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。讀中有思，思中感悟，多維互動，主動發(fā)展。教學(xué)準(zhǔn)備課件、檢測單第_1_課時 課型：課型1【積極主動 以終為始】 用時：4分鐘教師行為期望的學(xué)生

3、行為1、依題激疑：你們讀過書嗎？你們知道最大的書是什么樣嗎？（板題）課題中的“書”為什么加上引號？你們想知道這個問題的答案嗎？2、展示激趣：教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎？它們究竟是怎樣得來的呢？今天我給大家?guī)硪槐尽皶?，看看這本“書”是怎樣介紹的！（板題）調(diào)動學(xué)生的積極性，激起同學(xué)們的問題意識，激發(fā)興趣，從而進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！局阎?集思廣益】 用時：26分鐘教師行為期望的學(xué)生行為1、出示導(dǎo)學(xué)要求（自學(xué)）自由讀課文，邊讀邊圈出本課的生字詞，把圈出的詞語讀三遍。標(biāo)出自然段序號。（對學(xué)）借助課本或工具書先自學(xué)“我會認(rèn)”和“我會寫”中的生字，然后同桌間互學(xué)，最后

4、在小組內(nèi)交流。（群學(xué)）再讀課文，小組內(nèi)分自然段輪流讀，要求把課文讀正確讀流利。2、孩子們，現(xiàn)在老師想看看你們完成的怎么樣？我們先一起來看一下課文中的生字新詞。3、（出示生字詞）請每個組的某號同學(xué)代表本組來認(rèn)，認(rèn)對的跟，不對的糾正。全認(rèn)對的給本組加一片智慧葉。（如果有共性錯誤集體訂正）4、生字詞大家都認(rèn)識了，相信在他們的幫助下大家一定能把課文讀得更棒，我們一起來看一下讀課文的要求。5、按照要求自己再讀一遍課文好嗎？開始！6、誰愿意把課文讀給大家聽啊！抽測學(xué)生進(jìn)行朗讀。（達(dá)到前兩項的得一片智慧葉，都達(dá)到的得兩片智慧葉。）7、課文講了一件什么事？認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)要求認(rèn)讀生字詞讀正確、流利，最好做到有感情

5、【要事第一 不斷更新】 用時：10分鐘教師行為期望的學(xué)生行為1、真不錯，相信你們的字也會寫得很漂亮。2、仔細(xì)看老師寫，同學(xué)們書空。3、寫這些字的時候需要提醒同學(xué)們注意些什么呢？4、很好，孩子們趕快在書上寫下你漂亮的字吧！認(rèn)真傾聽，學(xué)著書寫生字出示這兩個字，說說哪些地方容易寫錯，提醒大家！師提示正確的書寫姿勢：第_2_課時 課型：【積極主動 以終為始】 用時：5分鐘教師行為期望的學(xué)生行為1、（指讀）詞語： 地質(zhì)隊員、勘探、巖石、波痕、煤炭、認(rèn)真奇怪閃光透明寶藏足跡創(chuàng)根問底 2、引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，進(jìn)一步檢查學(xué)生的讀文情況。 針對上節(jié)課提出的問題，讓學(xué)生在讀中感悟，在交流互動中有所得【知已知彼 集思

6、廣益】 用時：30分鐘教師行為期望的學(xué)生行為出示導(dǎo)學(xué)要求（自學(xué)）自由讀課文。思考：文題中的“書”為什么要加上引號？這本書里有什么？（對學(xué)）同桌交流自學(xué)所得，讀出體會。（群學(xué)）討論：讀了這本書，我們能知道什么？這本書有什么作用呢？課堂交流你都找到哪些問題的答案了？指名說 (課件出示第四自然段內(nèi)容)齊讀，問：通過讀，你知道了什么？（出示巖石的圖片）聽你們這么說，這巖石還真象書了，誰來當(dāng)當(dāng)叔叔把這話告訴川川呢？生讀(課件出示第六段內(nèi)容)小結(jié)：它們都是地下資源。板書巖石上的字。這些巖石上的字到底是什么樣呢？大家想不想看？（出示巖石上字的圖片）師：礦石一般有個特點(diǎn)：閃亮、或者透明。讀 (出示第八自然段內(nèi)

7、容) 巖石上有哪些圖畫？引導(dǎo)學(xué)生想，“那兒還有一條小魚哩！”后為什么加嘆號?叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚會是什么心情?（指導(dǎo)讀）（出示“樹葉、貝殼、小魚”的圖片）除了這些，老師這兒還有很多類似的圖片，大家想看嗎？咱們看的這些都是化石，化石是怎樣形成的呢？我們來看一段有關(guān)化石的文字。(出示我知道一)讀一讀。問：讀了這段話，你知道了什么？特殊的地殼運(yùn)動都有什么？小結(jié):這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們訴說著往日的變化滄桑。讀 (出示第十自然段)這段文字中有兩個表示時間很長的詞，誰找到了？這么長的時間都發(fā)生了什么變化呢？指名說，你能把它畫下來嗎？。這么神奇而又漫長的變化，我們?nèi)祟愂菬o法親眼目睹把它記錄

8、下來的，是誰把這珍貴的知識記錄下來的。是的，這巖石更像一本書，記載著歷史變遷，陸地沉浮的知識。（出示我知道二）（自由讀）讀了這段文字，你知道了什么？（出示恐龍圖片）讀 (出示第十二自然段)（齊讀）問:巖石有什么什么作用?哪里有煤炭，哪里有鐵礦，后面有一個省略號，它省略了什么？找到更多的寶藏對我們的祖國有什么用?(川川聽了這些話，說了些什么呢？（出示十三段） 4、 猜想：川川長大后想干什么？說說你的根據(jù)。按導(dǎo)學(xué)要求，做好小組學(xué)習(xí)指導(dǎo)最大的書指的是巖石再讀填空：巖石上的字指的是（ ）、（ ）和（ ）。（ ）、（ ）和（ ）都是巖石上的字。驚喜看化石圖片地殼無時無刻不在運(yùn)動，一般覺不到的，非常劇烈的時候才能感覺到，如地震、火山爆發(fā)、海嘯等指導(dǎo)讀得慢一些指名到黑板上畫講述發(fā)現(xiàn)石油（大慶、勝利、大港、華北、江漢）、天然氣（干凈、無污染）的重要性)合理想象【要事第一 不斷更新】 用時：5分鐘教師行為期望的學(xué)生行為1、學(xué)了這篇課文，你知道了些什么？2、總結(jié)語：這巖石其實只是大自然中的一個小秘密，大自然是一本讀不完的書，里面還有許多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，一個蘋果的落地，讓牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引