普通高中學生戀愛現(xiàn)象的調(diào)查及對策研究報告

1、-. z.立項編號：10YY2課題名稱：普通高中學生戀愛現(xiàn)象的調(diào)查及對策研究普高學生戀愛的現(xiàn)狀分析及對策研究余二中唐柏忠早戀，被喻為一顆青青澀澀的果子，是花季少年青春中苦澀而又美好的回憶。高中生戀愛已成為普遍存在的現(xiàn)象。高中生正處在生理與心理迅速開展的時期，異性間相互吸引，情竇初開，本是他們成長的必經(jīng)過程，但是在我們的日常教學中發(fā)現(xiàn)高中生的戀愛，相應滋生了很多問題，影響了他們正常的成長和學習，進而影響學校的教學。有位教育家把早戀比喻成提前摘了一顆剛成型的青蘋果，又苦又澀，結果一定是在索然無味的時候丟棄它。戀愛應是人生中最浪漫的季節(jié)，每個人都會擁有，只有等到瓜熟蒂落時再去品味其甘甜，那份美好夠你

2、回味一生的。如何解決高中生談戀愛問題，這是家長、班主任和學校工作的一個老大難問題。普高學生戀愛的現(xiàn)狀分析進入高中以后，尋求異性間的情誼成了男孩女孩的普遍心理特征，這是生命成長的自然規(guī)律，是隨著高中生生理、心理變化而進入青春期。所以普通高中學生戀愛不能簡單地稱為早戀，跟初中生的早戀有所區(qū)別。普通高中學生文化素質(zhì)、文明行為習慣各方面相對于職業(yè)高中學生也有一定的優(yōu)勢，平時學習任務繁重，社會、學校、家長各方面對其期望相對較高，這些因素決定了普高學生行為規(guī)相對較高，所以普通高中學生戀愛與職業(yè)高中學生談戀愛也有較大區(qū)別。相對于社會青年男女戀愛，高中學生更具有單獨的特點。其具有以下特：1、點朦朧性，青春期戀

3、愛是情的萌動，帶有濃厚的主觀色彩，甚至愛戀的對象都不了解，憑主觀想象就沉醉于愛的感覺之中。這是不現(xiàn)實的，也是脆弱的。就像一場有趣的游戲，給人留下或甜蜜或痛苦的回憶。大多數(shù)高中生還不懂得真正的愛，幾乎無人可給愛以明確定義。2、單純性。高中生的戀愛完全是精神需要，是純潔的心靈之戀。它與成年人的戀愛有很大區(qū)別，常以異性的自然吸引為根底而產(chǎn)生純潔、真摯的感情，不含有雜念、不考慮社會、不顧及婚姻，拒絕世俗的功利主義。3、差異性。在生理、心理發(fā)育方面及對異性的情感需求方面，高中生之間存在較大差異。就戀愛動機來說，有把異性間的自然吸引當作了真正的愛情；有在學習、家庭、人際交往等方面遇到壓力或挫折而借助愛情來

4、緩解、撫慰或者逃避；有想以戀愛來證明自己的成長與獨立，或通過對異性的吸引樹立自信；也有僅為尋求刺激動機不同，戀愛的結果也大相徑庭。4不穩(wěn)定性。青春期是人生最重要的成長時期，也是生理和心理急劇變化的時期。隨著年齡增長，青少年的性格、愛好、理想、志趣等都會變化。無數(shù)事實說明，年少時戀愛并不能永結同心，和自己一起慢慢變老的人常常不是年少時愛慕的對象。不斷成長的我們在面對多變的生活時，定會覺察永遠愛你只是青春年少時的一時沖動。1、高中學生戀愛影響學校的正常教學秩序在我們工作中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)校園男生女生手牽手，在無人地方，男女生抱著接吻，在教室里有女生坐在男生身上，課堂上男女生傳紙條；下課期間，教室外男女

5、同學抓緊時間相會；不分晝夜的短信。另外因爭風吃醋，導致打架鬧事的現(xiàn)象時有發(fā)生。這些現(xiàn)象嚴重地影響了學校的正常教學秩序，學校的教學的紀律性、嚴肅性受到挑戰(zhàn)，從而影響了學風、班風、校風，甚至社會風氣。2、高中學生戀愛影響學生的身心安康高中生一旦陷入戀愛之中，不往往善于控制自己的情感，任感情隨意放縱，缺乏理智的駕馭能力，對戀愛對象過份依賴，稍有曲折就痛苦萬分。一旦戀愛受挫，即會情緒失控，無法自拔，對學習造成嚴重影響。還有因暗戀、失戀無法自拔，產(chǎn)生焦慮，導致抑郁癥等心理疾病。如果過早開啟愛情之門。必定分散學習精力，浪費大好時光，這無異于置一生遠大前途而不顧。這種所謂愛情 , 極可能葬送青少年的前途，待

6、到以后追悔莫及。身體上：由于很多早戀者情緒不夠穩(wěn)定、好沖動、易動感情、自控力較差，常常會產(chǎn)生各種影響身體安康的不良情緒。這會導致一系列身體不適，久而久之，有可能會出現(xiàn)消化道病癥、低血糖等病癥。心理上：對于早戀者而言，早戀是一個既充滿歡喜而充滿苦悶的過程。由于對對方的愛戀，早戀者常常因為對方的苛刻要求而造成情緒變化；也有因為早戀而遭到父母、同學、教師的壓力，造成心理失衡；當不能與戀人見面時，早戀者常常坐臥不安而沉迷于夢想，在夢想中乞求慰藉。如果這種心理開展過深，少局部人會抑制不住自己的情緒而與異性發(fā)生性關系，這會造成早戀者心理的嚴重扭曲。許多心理學家認為：青少年激情占優(yōu)勢、容易沖動、自我控制能力

7、差。因此許多熱戀中的少男少女不能控制自己的感情而過早地發(fā)生兩性關系。這是早戀造成的對雙方身心造成最嚴重的損害。3學生戀愛影響學業(yè)由于青少年自我控制能力差，往往無心學習，成績下降，是十分常見。這就是早戀反對者反對早戀的最重要理由。 4、高中生戀愛可能導致犯罪 早戀者一般年輕氣盛，對一些事件十分敏感。特別是男孩在女朋友面前，面對一些讓自己吃醋的行為惱羞成怒，對一些人大打出手，造成犯罪。 另一種情況時，由于父母的不支持，談戀愛的金錢花銷無法取得，誘發(fā)偷和搶的念頭。這是早戀對社會最嚴重的危害。高中生戀愛心理分析1青春期異性的相互吸引2高中學習壓力及心理焦慮需要找人交流3虛榮心作崇，相互攀比4對學習無興

8、趣，找情感寄托5游戲心理，導求刺激6因經(jīng)常在一起討論問題而交往增多導致戀愛7因相互欣賞而導致戀愛高中生戀愛對策研究大禹與其父治水，父親堵而遺害千里；大禹疏而變害為利。同樣是水，同樣在治，功過不在于水，而在治水之人。這對教育者正確疏導青春期的情感萌動具有深刻的啟示。任何事情都具有兩面性，假設能以積極的一面為契機，引導學生正確認識自己的情感變化，進而學會把握、升華情感，或許就會取得更大的教育效果。所以講究方式，尊重人格，促進學生心理的成熟，就變得非常關鍵。高中生戀愛的疏導應當對戀愛問題有一個正確認識。青春期由于性生理急劇發(fā)育、性意識的覺醒，個體對異性的興趣、吸引、向往不斷增強，有戀愛這種體驗是必然

9、的，也是自然的。這就要求我們引導學生在對異性安康夢想的根底上，自然的交往，學會思考、認識和把握自己，恰當處理自己的情感；異性交往用專制的手段加以限制是不起作用的，有時甚至會出現(xiàn)抽刀斷水的負面效應。所以，我們在教育中既不要壓抑異性交往的欲望，又要幫助他們學會正確認識和理智控制情感，進而到達認識和承受自己的情感比否認它們要好的目的。這種適度的異性交往將會為未來的安康成長打下良好的根底。摸清內(nèi)幕，心中有數(shù)。 家長要清楚地知道孩子在班里與哪些孩子關系比擬好，他們在一起活動的時候都在做些什么，多發(fā)動一些與孩子關系較為密切，行為良好的同學與他們多接觸、交往，大家一同參加有益活動。 第二，分析情況，區(qū)別對待

10、。 要界定孩子是早戀，還是屬于正常的男女生之間的交往狀態(tài)。1、互助型此種學生戀愛的目的是為了得到對方的心理支持和肯定，也許戀愛后學習成績也會有不同程度的下降，但戀愛雙方并沒有因戀愛而荒廢學習。對于互助型的戀愛，家長、教師不必急于否認。畢竟這種類型的戀愛學生更多地從戀愛中獲得了學習上的動力，一時成績的下降并不能說明戀愛對他們而言就是弊大于利，因為在戀愛的早期由于興奮或不適應，一般都會發(fā)生成績下降的現(xiàn)象。如假設家長、師長在為其分析利弊后，戀愛學生仍然堅持自己的選擇，家長、教師也不一定要強制他們分開。因為此種戀愛雖然比友情多，但還達不到愛情，至于他們的情感是偏向友情還是偏向愛情，關鍵在于師長們的引導

11、。此外，家長和教師對其的指導容可側(cè)重于教其提高自控力和調(diào)整情緒的方法、協(xié)調(diào)學習與戀愛的關系、并為其設置戀愛行為的底線。只要引導得當，這種類型的戀愛學生雙雙考上大學并不是不可能的。2、尋愛型成長在放任型家庭教養(yǎng)方式之下的孩子和在班級里孤立、受同學或教師排斥的學生，易因為得不到應有的親情或友情、師生情而戀愛，他們需要在戀愛中體驗被人關心的溫暖。一旦戀愛能給予他們想要的溫暖，他們絕不會因家長、教師的反對而分手，倘假設是與之戀愛的對方提出分手最令其難以忍受，極有可能做出偏激行為。對于此種類型的戀愛學生，家長、教師首先能做的是改變其所處的環(huán)境。采取放任型家庭教養(yǎng)方式的家長要反省、改良，加強對孩子的關心與

12、保護，改良與孩子的溝通方式。教師亦要幫助其改變在班級中的處境，發(fā)動其它同學和教師一起努力，讓其體驗到尊重與肯定。其次，家長、教師才可引導他們?nèi)ケ嫖鏊麄儜賽鄣纳顚哟卧?。倘假設他們理解后仍不愿意分手，家長、教師切不可采用專制型指導方式，因此類型的學生對師長的信任度最低，家長、教師的反對最能引起他們的逆反心理。一直給予關心和保護，是家長、教師最正確的選擇，當然，前提是在限制其危險行為的根底之上。3、盲目型此種學生對自身戀愛的行為、戀愛的目的并沒有清晰的自知，他們往往是隨大流或是在同學們的玩笑中撮合而成了。對于盲目型的戀愛，家長、教師可加強對其進展愛情觀教育，令其了解什么是真正的愛情、愛情的美好之處

13、以及如何才能獲得美好的愛情，并引導其去反思自身的情感。此種類型的戀愛往往持續(xù)時間不長，因為戀愛雙方在相處一段時間后激情會變淡，此時家長、教師抓住時機加以適當?shù)囊龑?，相信學生會自動中止所謂的戀愛。但假假設學生仍處于戀愛激情之中時，家長、教師的壓制和說服的效果只可能適得其反。4、游戲型此種學生的戀愛往往是為了證明自己的魅力或覺得戀愛刺激好玩。在學習成績不佳或?qū)W習沒有興趣的學生更傾向于發(fā)生此種戀愛。對于游戲型的戀愛，家長、教師的指導容側(cè)重于創(chuàng)設讓學生體驗成功和自信的場景，尤其是讓學生體驗到學習以外的成功，將學生對戀愛的興趣轉(zhuǎn)移出來。對于有意向考大學的學生，家長、教師還可以用他的成功來鼓勵其將更多的

14、時間和精力放在學習上；但對于那些學習成績極差，已經(jīng)自暴自棄的學生，如假設其仍不愿意放棄戀愛，家長、教師的管教對其沒有任何效果，不如引導其去思考，如果不走上大學這條路，該如何開展自己的人生。對外向型和向型的學生采取不同的戀愛指導瑞士心理學家榮格把性格分為外傾型和傾型。他認為，個體本能力量的活動傾向于外部環(huán)境，就是外傾性的人；傾向于自己則是傾性的人。外傾型(外向型)的人，重視外在世界，愛社交、活潑和開朗、自信、勇于進取、對周圍一切事物都很感興趣、容易適應環(huán)境的變化。傾型(向型)的人，重視主觀世界、好沉思、善省、常常沉浸在自我欣賞和醉之中，孤僻、缺乏自信、易害羞、冷漠、寡言、較難適應環(huán)境的變化。1因

15、此，在指導方式上，對向型學生的指導方式應更含蓄些，假假設他們不愿意成認自己已經(jīng)戀愛了，考慮采取含蓄的方法幫助他們，而不是點破他們。在溝通的時候，也可以考慮采取網(wǎng)絡溝通、信件溝通、短信溝通等非面對面的溝通方式，以免引起他們的過度緊和排斥，反而影響指導效果；非面對面的溝通方式也有利于他們對家長、教師的指導進展深度的省和反思。對外向型學生的指導在表述上可更直接一些，他們大膽、開放，愿意承受面對面地溝通，這能使家長、教師及時聽取他們的意見、更清晰地了解他們的想法，有助于指導的順利進展。因此，在指導容上，對向型學生的指導側(cè)重于引導其辨析自身及自身的情感、學會調(diào)節(jié)情緒、協(xié)調(diào)好學習與戀愛、學習與友誼的關系；

16、對外向型學生的指導側(cè)重于幫助其提高對學習的興趣或建立自己的課外興趣愛好，防止沉溺于戀愛的愉悅中無法自拔。第三，講究方法，正確引導。 如果戀情已經(jīng)發(fā)生了，沒有必要去譴責他們不理智，要分析原因，對癥解決。首先，要努力營造溫馨的家庭氣氛，給孩子提供一個的家庭環(huán)境，不要一味阻止，否則有可能激起他們的逆反心理；其次，積極與孩子進展情感交流，在溝通中培養(yǎng)對孩子的信任，在信任的根底上協(xié)商訂立一些規(guī)則和界限，使早戀成為孩子的學習動力；再次，要與學校教師保持聯(lián)系，及時掌握孩子在學校的動態(tài)，幫他們從思想上提高認識，高三階段以學習為重；最后，對孩子沉迷戀情而影響學習，家長又無力解決的早戀問題，家長可向?qū)I(yè)的心理輔導

17、機構尋求幫助。1幫助學生制定明確的學習目標學生踏進高中校門就應該有學習目標。有了目標，學習就會有動力，就會有自制力，就會充實自己的每一時每一刻，有方案地學習。多數(shù)談戀愛的學生，學習比擬隨意，無明確目標，無學習方案，精神空虛，情感脆弱，意志薄弱。班主任要幫助學生確立學習目標，培養(yǎng)學生的意志力。2讓學生學會正常人際交往人際交往是許多高中生面臨的難題，有很多學生不會處理同學之間正常的交往，有的同學錯把正常的交往當作對方對自己有好感，而導致單戀，造成困擾，讓學生學會人際交往，與異性交往面廣一點，就會防止因只與*個人的交往而形成的戀愛，創(chuàng)設寬松和諧的異性交往氣氛，進一步形成安康的友誼、戀愛觀念。3引導學

18、生認識高中生戀愛的利弊讓學生了解中學生戀愛的利弊后，學生會自己作出選擇，知道自己該怎么做，不該怎么做。高中班主任可以組織學生進展辯論賽，最讓學生懂得高中生談戀愛不利身心安康成長，不利學習成績的提高。4引導學生正確認識戀愛戀愛需要理解、奉獻、真誠與持久。高中生由于情感還沒定型，她他們的戀愛不能長久，從而會導致相互的傷害，造成失戀的痛苦；高中生缺乏經(jīng)濟根底和成熟的心智根本無法實現(xiàn)奉獻。5加強青春期性教育青春期性教育包括性生理、性心理、性預防和性道德教育，這一系列教育對于學生正確認識自身性生理和心理開展特點，坦然面對異性，強化安康心理有著極為重要的作用；從而為他們正常的異性交往提供知識技能、道德和心

19、理保障。6引導高中生升華自己的情感愛的本質(zhì)是彼此的心靈豐潤，安康成長與成熟，表達人的尊嚴與價值，高中生戀愛的根本動機是情感交流的需要，滿足這種需要的途徑有許多。談戀愛雖然在*種程度上可以到達情感交流的目的，但不是最正確選擇。高中階段，學生的特定任務是長身體，學知識，修品德，增本領。假設沉浸于狹隘的戀愛之中，則有可能躍進美麗的陷阱自毀前程。7教師、家長從多方面關心學生一般沉迷于戀愛的學生往往是家教嚴謹專制、父母感情不好、家庭氣氛緊、單親家庭，他們在家庭中溝通不良，得不到應有的溫暖，得不到足夠的理解與支持，他們的戀愛實質(zhì)上是尋求情感上的補償。這需要班主任在日常的學習與生活中給以足夠的關心、理解與溫

20、暖，還要多與家長溝通，讓家長改變觀念，多給孩子關心。處理高中生談戀愛問題的幾點做法1、冷處理對于那些談戀愛行為比擬文明的學生，自控能力比擬強的學生，讓學生自己感悟。教師只須旁敲側(cè)擊了一下。2、熱處理對于那些行為比擬過分，自控能力較差的學生，就需要通過家長和學校能力合作，采取種種措施，防止發(fā)生惡劣的后果。讓談戀愛的男女學生相互尋找其優(yōu)點、缺點，當一方所不能承受的缺點大于優(yōu)點的時候，則他她就會逐漸失去談戀愛的興趣。4、近距離處理距離產(chǎn)生美，當距離不存在了，就會發(fā)現(xiàn)美越來越少，矛盾越來越多。有時候可以把談戀愛的學生排到同座，讓其近距離接觸，時間一長，毛病自然而然的暴露出來，戀愛很難在談下去。5、責任

21、處理對于有些表現(xiàn)死心塌地的學生，對他們只能是強調(diào)責任了。對男生要強調(diào)擔當?shù)呢熑?，對于女生要強調(diào)保護好自己的責任。同時要求其不要在班級和學校部造成不良影響。一、把人生的決定權還給孩子隨著時代的進步，人們腦中的教育觀念也在不斷更新?，F(xiàn)在，人們養(yǎng)育孩子的目的不再是為了傳宗接代，送孩子上學渴望他考個好成績也不是為了光宗耀祖，人們精心養(yǎng)育、教育孩子的目的都是為了讓他們的人生更美好。但在這一過程中，仍會有很大一局部家長不由自主地把自己的意志施加在孩子身上。爸爸沒有讀過什么書，生活得不容易，所以你要努力學習。如果媽媽當年考上好大學，現(xiàn)在日子要好得多，你必須要上好大學才有可能找到一份好工作。姑且不論這些觀念絕

22、對正確與否，它們說明家長們已經(jīng)把孩子當成自己生命的延續(xù)，渴望他們完成自己未完的心愿。哲學家弗洛姆曾經(jīng)說過：教育的對立面是操縱，它出于對孩子之潛能的生長缺乏信心，認為只有成年人去指導孩子該做哪些事，不該做哪些事，孩子才會獲得正常的開展。然而這樣的操縱是錯誤的。1一旦孩子感覺到自己被操縱了，不由自主地把心思用于反操縱上，他會漸漸變得毫不在乎大人的話，墮落。在筆者的課堂中，曾經(jīng)問及學生難道你們是為了父母而高考競有不少同學感慨地附和：本來就是。不難推論，有此種想法的戀愛高中生認為學習和高考是為父母，戀愛才是為了自己。對他們而言，戀愛與學習的對立，其實是自我獨立與父母權威的對立。因此，家長與其將自己對學

23、習的想法強加于孩子，不如把孩子對學習、對生活的決定權還給孩子。令其學會珍惜、學會選擇、學會對自己負責，并在挫折中尋找應對方法。三、用坦然、科學的態(tài)度與孩子談性問題任何時候、任何情況成人都是孩子的典范，孩子對性的態(tài)度也是潛移默化地從成人身上習得的。因為成人不敢談性，所以孩子也不敢向成人提問有關問題；而且，成年人越要掩蓋，孩子會越好奇，甚至使用不恰當?shù)姆绞饺チ私猓缈瓷楣獾?、上等。之后，已?jīng)戀愛的高中生就會利用已有條件證實他們的性知識。性話題真的有則難以啟齒嗎我們知道，性器官是人體的一局部，性對于受法律保護的夫妻而言是一件美好的事情。只要成年人對性持坦然態(tài)度，用談論科學的口吻向青春期的孩子解釋并

24、做相應要求，孩子心中的疑團解開了，要嘗試危險行為的人數(shù)亦會大大降低。成年人的心理純潔了，孩子的心也會純潔。此處的尊重不僅指尊重戀愛高中生的人格和尊嚴，還包括尊重他們的情感和選擇。我們建議把選擇權交給學生，讓他們體會到自尊自律，在體驗中成長。在訪談中，當問到一戀愛女生：如果家長知道你戀愛后，希望你們分手，你會怎么辦她答復：我會與他們溝通，會認真聽取他們的意見，但希望他們讓我自己思考、自己做決定，并尊重我的選擇。傳統(tǒng)的中國家長、教師總是擔憂孩子做錯事、走彎路、吃大虧，因而對于不按他們設定軌道成長的孩子，不由自主地百般阻止。但是孩子個體的成長是家長、教師無法包辦，更無法替代的，只能由他們自己去完成。

25、換言之，在成長的道路上，有些彎路是必不可少的。在彎路上遇到挫折，克制之，也是成長的一種方式。但家長、教師必須設定孩子體驗的底線，明明白白告訴他們，哪些是可以做的，哪些是不可以做的，為什么。以免孩子被過大的挫折傷害至一蹶不振。如假設家長、教師做不到尊重，很容易引起高中生的逆反心理，不信任師長，甚至與師長們的指導對著干。如此的戀愛指導無任何效果而言。而這份尊重必須是建立在認可高中生戀愛這一態(tài)度根底之上，如前文所述，如假設師長們否認高中生戀愛，指導目的便不自覺地定為制止他們戀愛，自然在實際指導中也做不到真正尊重。、尊重是現(xiàn)代教育理念中最重要的原則，但要將這兩條原則真正落實到實際教育中，尤其是對戀愛學

26、生的引導中，是相當有難度的。這需要身為教育者的我們大刀破斧地改革許多根深蒂固的原有觀念；更需要我們樹立對戀愛學生的信任，相信他們能在、尊重的教育氣氛之下自重自愛、找到成長的方向；還需要我們對戀愛學生擁有足夠的耐心，等著他們在歷經(jīng)不致命的錯誤和坎坷之后，找到成長的方法，并真正成長起來。(三)以高中生的成長為出發(fā)點如前所述，家長、教師對高中生戀愛指導的目的是為防止影響學習而制止他們戀愛。但對文化科目的學習不是人生活的全部，亦不是人一生的全部。在對待高中生戀愛這事件中，倘假設家長、教師只以學習成績?yōu)樽罱K的出發(fā)點做出選擇，并不是最明智的行為。尤其是當戀愛高中生拒絕中止戀愛行為之時，家長、教師如假設能以

27、他們一生成長的角度為出發(fā)點，也許不會斷然否認他們的決定。高中生可以通過戀愛了解異性和愛情，學會與別人、尤其是與異性相處，學會選擇并承當自我選擇后的責任、學會珍惜這些都有助于促進高中生人格的成熟?；裟妨炙够J為愛情教育能促進個人道德面貌和個性形成，幫助學生養(yǎng)成高尚的個性品質(zhì)。他強調(diào)愛情是一種責任，首先是盡責任，然后才能獲得快樂，包括愛情生活的幸福。戀愛問題是一個極其重要的道德問題，搿對待人們相互關系中這個疇的正確觀點，往往對于形成共產(chǎn)主義新人的道德面貌起重要的作用。愛情是精磨性格的礪石，是一個人的社會成熟性的標志。1科學的戀愛指導不僅可以促進戀愛高中生培養(yǎng)高尚道德、良好性格，還可以引導他們將戀情

28、升華為生命的尊重、對戀人的責任、對人生幸福的理解，并加速他們的社會化，這對個體人格的開展而言是相當重要的。心理輔導教師與班主任、家長的合作心理輔導教師在戀愛指導中具有特殊的優(yōu)勢。首先在立場上，因沒有高考壓力，所以不會因為學習成績而否認高中生戀愛，對高中生戀愛利弊的分析更客觀，更易為高中生所承受。其次，因為擁有心理咨詢的專業(yè)技能，如真誠、共情、無條件關注，更善于與易叛逆的高中生溝通。再者，心理輔導教師也是教師，能理解、體驗為人師長的職責、感受，在與高中生溝通的時候，更能讓他們理解家長與教師。綜上所述，如假設班主任與心理輔導教師合作對戀愛高中生進展指導，效果會更佳。此外，家庭心理咨詢也可在戀愛指導中發(fā)揮其特殊的作用。家長與孩子一同參與心理咨詢，由心理輔導教師協(xié)助他們溝通，消除誤解，改變彼此表達、相處的方式。這可以促進家長與孩子之間的理