2018-2019年語(yǔ)文S版五下《珍珠鳥導(dǎo)》學(xué)案

1、日期月 日年級(jí)五年級(jí)姓名教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2、引導(dǎo)有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。3、體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛。活動(dòng)過程一 .讀題目，了解作者。馮驥才，既是作家，又是畫家。二.初讀課文，解決生字詞。（一）、看拼音寫詞語(yǔ)。1、 （ti n s6 r u m u ）,我 2、 （bUdngsh gs6）地 3、 （ch （3u y i y 在 4、（ i zi）上方的 5、（ ni ao ch 力）。它筑在 6、 （shm y 3）而7、 （ cg lg）的法國(guó)吊蘭后面。一天，一只 8、 （chiu er ）

2、9、（ shn q i shi i zu）地飛落至10、 （b n b n b o b o） 的11、（ hu & ku如g）上?？吹轿覜]有12、（zhg y），便13、 （sub x in g） 14、（ z a z a zu i） , 15、（qingsmgziza）地飛 到了我的桌面上。進(jìn)而小家伙16、（y立f地張狂，又落在我的肩 頭，不一會(huì)竟合上17、（mzi）睡著了。我真想撫摸到一下它那 18、（pm g s巾g ）而19、（x i n i）的羽毛。卻又不忍驚醒它。我 筆尖一動(dòng)，20、（liUxi6）下一時(shí)白感受：21、（xinld）往往創(chuàng)造 出美好的境界。（二）形近字組詞 TOC

3、o 1-5 h z 蘢（）籠（）瞅（）揪（）愈（）愉（）繁（）緊（）雛（）皺（）睜（）掙（）蓬（）逢（）柜（）拒（）框（）眶（）膩（ ）貳（ ）瀉（ ）泄（ ）賴（ ）懶（ ）三再讀課文，理清層次。課文可分為三部分理解：第一部分（第1 自然段）寫的是（）第二部分（第214 自然段）寫的是（）第三部分 （第 15、 16 自然段） 寫的是 （）四練習(xí)與鞏固（一）請(qǐng)你用“然”字分別組成四個(gè)詞語(yǔ)，并分別填在句中的括號(hào)里。然： （）（）（）（）.淘氣的珍珠鳥（）落在我的肩上。.沒過多久，小珍珠鳥（）來到了人間，這是我意料中的事。.待一會(huì)兒，轉(zhuǎn)頭看，這小家伙（）趴在我肩上睡著了。（二）照樣子寫句子例：那

4、蘆葦一根根直立著，像小船上的桅桿。.滿地各色的落葉，像.柔軟的草地，像.綿綿的細(xì)雨像.春天的雨真密啊，密得像.盛夏的天真熱啊，熱得像.中秋的月真圓啊，圓得像.冬天的風(fēng)真冷啊，冷得像疑難反饋：1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？2）你還有哪些疑惑？自我評(píng)價(jià) :教師評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)意見：日期月 日年級(jí)五年級(jí)姓名教學(xué)目標(biāo):1、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境， 精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3、產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信 賴。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。教學(xué)難

5、點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義?；顒?dòng)過程復(fù)習(xí)引入本文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言描寫了 “我”為珍珠鳥創(chuàng)造（）的生 活環(huán)境，它們由怕人到能與“我”（），說明了（）。深入研讀，討論交流。（一）品讀語(yǔ)言，走進(jìn)小鳥1、小珍珠鳥長(zhǎng)得什么樣呢？默讀第 7自然段，找出描寫小鳥外形的句子。抄 寫下來。2、你覺得這珍珠鳥長(zhǎng)得怎么樣？3、默讀課文第814自然段，找一找，小珍珠鳥的活動(dòng)范圍有些什么變化。填寫在下面的括號(hào)內(nèi)。先是在（）活動(dòng)；隨后在（）飛來飛去：落在（）,站在（），啄著書背，撞燈純，跳到（）；后來膽子漸漸大了，落在（）：蹦到茶杯喝茶，跑到（）上，繞筆尖蹦，啄筆尖，啄手指；再后來居然落在（）。4、這雛

6、兒之所以有這樣的表現(xiàn)是因?yàn)槭裁?？找出相關(guān)句子讀一讀，畫一畫。5、從這些活動(dòng)范圍的變化，你感受到了什么？6、想象：小珍珠鳥趴在我的肩上睡著了，小東西在做夢(mèng)，它夢(mèng)見了什么 呢？7、作者看到這樣的情景會(huì)想些什么呢？8、這多像一幅畫呀，你能給這幅畫起個(gè)名字嗎？（二）回讀第16自然段：1、小珍珠鳥的活動(dòng)地點(diǎn)變化了，我們感受到小珍珠鳥的活動(dòng)方式、性格也 發(fā)生變化了，它越來越親近“我”，越來越信賴“我” 了。大鳥也信賴我，它們?cè)试S自己的孩子飛出籠子，與“我”親近。那么大珍珠鳥是不是也信賴“我” 呢？2、文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出一對(duì)大珍珠鳥也信賴“我”？默讀1 6 自然段，畫一畫相關(guān)語(yǔ)句。并抄寫下來（三） 1、珍珠鳥一家為什么會(huì)對(duì)“我”產(chǎn)生信賴呢？2、作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥之間的信賴嗎？3、你能仿照作者“信賴， 。 ”的形式寫一句有關(guān)信賴的句子嗎？三總結(jié)：1、本文以珍珠鳥從（ ）到一點(diǎn)一點(diǎn)與“我”熟悉，到膽子（， 到（） ， 再到完全 （為情感線索，敘述和描寫了“我”與珍珠鳥的（ ）過程。2、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。大家都對(duì)信賴有了更深的感悟，就讓我們心中多一份信賴，充滿愛的情感，一齊努力地去追尋作者所期望的那種境界吧！四布置作業(yè)：1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、修改病句.我們踏著泥濘