說課稿 人教版 音樂 小學(xué) 《茉莉花》3

1、茉莉花說課稿3開場(chǎng)白：各位評(píng)委老師大家XX好，我是來應(yīng)聘小學(xué)音樂老師的00號(hào)考生，今天我抽到的說課題目是茉莉花。教材分析：茉莉花人教版小學(xué)四年級(jí)第八單元的一首學(xué)唱歌曲。歌曲是一段體4/4拍F調(diào)。描述了茉莉花的形態(tài)和對(duì)于茉莉花的喜愛之情。這首歌的四句秉承起承轉(zhuǎn)合的曲式結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)潔明快。是一首江蘇的小調(diào)民歌。曾經(jīng)，意大利歌曲家普契尼引用這首歌的節(jié)奏并且以中國(guó)明朝時(shí)期為背景創(chuàng)作了一首著名歌劇作品圖蘭朵，使這首歌曲不僅流傳中國(guó)，還走向了世界。另外，茉莉花有各種不同的版本，包括中國(guó)茉莉花，河北茉莉花，江蘇茉莉花。但是無論是哪一種，茉莉花都是最具有中國(guó)特色的民歌之一。分析學(xué)情：本節(jié)課是小學(xué)四年級(jí)的課程。四年

2、級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)積累和學(xué)習(xí)方法。他們可以認(rèn)字和識(shí)譜。但是對(duì)于歌曲表達(dá)的真確情感、歌曲的意義、歌曲的其他背景都沒有很好的理解能力。所以在課堂中，我將會(huì)和大家介紹這首歌曲的其他形式以此來豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。另外，四年級(jí)的學(xué)生配合度較高，但是需要教師用直觀和有趣的方式進(jìn)行引導(dǎo)，所以叫教學(xué)中，多媒體和音樂播放器的使用將會(huì)是我的主要教具，而情境導(dǎo)入會(huì)成為我主要的教學(xué)方法。三維目標(biāo)：基于以上對(duì)于教材和學(xué)情的分析，我認(rèn)為，本節(jié)課的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)文化的熱愛和民族自豪感。過程與方法目標(biāo)是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)完這種歌曲之后，能夠通過對(duì)于音樂要素的理解，提高對(duì)于歌曲的表現(xiàn)能力。最后，知識(shí)

3、與技能目標(biāo)是希望學(xué)生可以準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。重難點(diǎn)：這首歌曲的演唱并不困難，所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)可以設(shè)置為，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情的演唱這首歌曲并達(dá)到背唱的效果，而本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是在背唱的基礎(chǔ)可以準(zhǔn)確的理解和把握附點(diǎn)節(jié)奏型并靈活運(yùn)用?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)的過程中，我會(huì)及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。注重課程中的過程性評(píng)價(jià)。針對(duì)我在課堂上提出的問題，學(xué)生做出及時(shí)反饋，我會(huì)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。并且通過評(píng)價(jià)的方式銜接下面的課程。鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到師生互動(dòng)中來。比如“同學(xué)們知不知道這樣一首膾炙人口的歌曲在哪些地方也曾經(jīng)出現(xiàn)過？”從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于這樣好學(xué)，好唱，好理解的歌曲進(jìn)行深度的挖掘和探索。培養(yǎng)學(xué)生

4、積極主動(dòng)思考問題的方式以及學(xué)會(huì)從多個(gè)角度欣賞音樂。在課堂活動(dòng)之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和欣賞意識(shí)，對(duì)演唱方式有自己的標(biāo)準(zhǔn)。課程設(shè)計(jì)：1、總結(jié)課程思路：體現(xiàn)教法學(xué)法：音樂課的教學(xué)，最主要是培養(yǎng)學(xué)生的完美人格，讓學(xué)生感受到藝術(shù)的美感。而不是需要學(xué)生掌握音樂技能或是音樂知識(shí)。所以，在音樂課上，能夠用最直觀的最貼近生活的方式吸引學(xué)生是主要手段。我會(huì)多使用圖片，視頻或者展示實(shí)物的方式創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受和理解這節(jié)課需要表達(dá)的情感態(tài)度。另外，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用“跟讀，模唱，跟唱”的方式學(xué)習(xí)歌曲。每次的練唱都能做到“有目的，有任務(wù)，有目標(biāo)”，讓學(xué)生在體驗(yàn)歌曲的過程中完成對(duì)于歌曲的學(xué)習(xí)。2、步驟

5、導(dǎo)入： 導(dǎo)入的時(shí)候我會(huì)拿出茉莉花樣品，讓同學(xué)們看一看，聞一聞，夸一夸茉莉花是什么樣的，自己是不是喜歡這種美麗的花。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出這節(jié)課所要演唱的這首歌曲的主題。新授：在初聽歌曲之前為學(xué)生介紹歌曲背景，然后播放歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞和聆聽。初聽結(jié)束之后，我會(huì)請(qǐng)語(yǔ)文課代表帶領(lǐng)大家大聲的朗讀歌詞。讓學(xué)生熟悉歌詞內(nèi)容，有助于對(duì)于歌曲的理解。然后，提問學(xué)生“這是一首幾幾拍的歌曲？”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。為后面旋律的練唱打下基礎(chǔ)。到這里，學(xué)生對(duì)于歌曲的內(nèi)容和節(jié)奏已經(jīng)有了大致的了解，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生跟琴分句練唱旋律，提示他們用“LU”來代替歌詞。在唱到“讓我來將你摘下”這句時(shí)，提問學(xué)生“這句旋

6、律中有沒有出現(xiàn)新的朋友？”來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)附點(diǎn)節(jié)奏。之后，我會(huì)先讓學(xué)生復(fù)習(xí)一個(gè)四分音符和兩個(gè)八分音符的節(jié)奏，提示學(xué)生，拍一下手讀一個(gè)四分音符，再拍一下手讀兩個(gè)八分音符。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠回憶起這樣簡(jiǎn)單的節(jié)奏型后，我會(huì)將四分音符和第一個(gè)八分音符用連線連起，提問學(xué)生“有沒有同學(xué)會(huì)念這樣節(jié)奏型？”并提示學(xué)生，第一個(gè)八分音符用“A”來代替。最后為學(xué)生介紹“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的附點(diǎn)節(jié)奏型，前一個(gè)音唱一拍半，后一個(gè)音唱半拍”并請(qǐng)剛才準(zhǔn)確念出節(jié)奏的學(xué)生帶領(lǐng)大家練習(xí)節(jié)奏。到這里，學(xué)生基本能夠認(rèn)識(shí)附點(diǎn)節(jié)奏型，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。然后，我會(huì)讓學(xué)生再次聆聽歌曲，提示學(xué)生跟著音頻進(jìn)行哼唱，學(xué)生在熟悉歌詞和旋律節(jié)奏后，

7、基本可以完整演唱這首歌曲。聆聽結(jié)束后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生跟著鋼琴分句練唱歌曲。這里遇到學(xué)生的錯(cuò)誤我會(huì)進(jìn)行及時(shí)的糾正。到這里，學(xué)生已經(jīng)可以完整準(zhǔn)確的演唱整首歌曲。鞏固：在鞏固環(huán)節(jié)我會(huì)將學(xué)生分為兩個(gè)大組，一二大組先進(jìn)行演唱，然后三四大組演唱并且互相評(píng)價(jià)。之后，再讓男生進(jìn)行演唱，女生再唱，讓同學(xué)們互相說說，男生和女生所唱出的歌曲有什么不同的感覺？讓學(xué)生在不斷的游戲中鞏固這首歌曲的演唱。 拓展：拓展時(shí)，我會(huì)先給出學(xué)生范例（節(jié)奏板書）并配上歌詞“茉 莉 花呀 她真 美”讓讓學(xué)生根據(jù)我的范例進(jìn)行編創(chuàng)。用自己喜歡的花朵或者喜歡的其他風(fēng)景。這樣，不僅拓展了學(xué)生的視野，還讓學(xué)生在編創(chuàng)的過程中鞏固了附點(diǎn)節(jié)奏型?？偨Y(jié)：在總結(jié)的環(huán)節(jié)我會(huì)先讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了什么，了解了什么。從而反饋本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。然后，我會(huì)針對(duì)學(xué)生在這節(jié)課的表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)。并且總