2022信息技術新課標解讀及學習心得：信息科技新課標背景下的教師自我成長

1、2022信息技術新課標解讀及學習心得：信息科技新課標背景下的教師自我成長義務教育信息科技課程標準（2022版）頒布后，信息學科將會迎來一次快速發(fā)展期。我們一線信息教師，也迎來了較好的發(fā)展機遇，但同時也將遇到不少挑戰(zhàn)。如何迎接這些挑戰(zhàn)，順勢而上，實現(xiàn)自我成長，我覺得是接下來我們要著重考慮的問題。當前，我們的教育對象完全是數(shù)字原住民，因此，信息科技新課標的制定充分考慮了數(shù)字原住民的已有數(shù)字經(jīng)驗和素養(yǎng)發(fā)展需求。課程名稱的更改，更直接強調了課程的科學屬性，但并不代表弱化課程的技術屬性。我們可以看到，整個課程內(nèi)容恰恰反映了新一代技術（人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、移動通信）的發(fā)展與影響及其育人價值。

2、在這之前，我們大多數(shù)都是圍繞具體工具軟件的使用來進行課程的開發(fā)與實施，這種方式在新課標背景下肯定是不太行得通了。我認為，新課標背景下我們信息科技教師可以從以下幾方面進行自我提升。1.認真研讀并且對標信息科技新課標，及時回顧或更新學科知識結構，如人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等與硬件、軟件相關的完整系統(tǒng)的知識結構，明白其原理與技術體系，并跟蹤其更迭發(fā)展情況。面對數(shù)字原住民，我們只有具備比他們更完備的相關知識體系，在日常教學中才能做到游刃有余，更有效地帶領學生進行真實的學習。2.立足學生立場開發(fā)數(shù)字化學習資源，設計學習活動。以學定教，以學生為中心，是我們近年來教育教學的研究課題之一。新課標背景下，我們要以培養(yǎng)學

3、生核心素養(yǎng)為目標，創(chuàng)設自主、合作、探究的學習情境，從學生身心發(fā)展特點出發(fā)，開發(fā)不同梯次的系列數(shù)字化學習資源，系統(tǒng)設計同層級的學習活動，為學生搭好向上成長的腳手架，讓學生有更強的參與感、獲得感。3.鍛煉動手實踐能力，提高信息科技實驗教學水平。新課標下，信息課程摒棄了單純教授使用工具軟件的方式，不一定每節(jié)課都在原來的電腦室上。但信息科技課程有很多的原理和技術需要在信息科技實驗室進行探究或驗證。比如互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能相關原理和技術構成，搭建簡易互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能系統(tǒng)等，這涉及到硬件的選材、連接、測試、排障等，還是很考驗教師的實踐能力的。4.新課標當中，強調自主可控、原始創(chuàng)新是我們信息科技獨有的。特別是在當前國際科技競爭激烈，我國仍存在不少科技短板的情況下，作為一線老師的我們，自覺跟蹤學習自主、可控、開源的技術，并在日常教學加以運用，將是我們今后的必然要求。尤其是我們信息教師與科學（理化生）作為各學?？萍紕?chuàng)客教育的主要成員，更要培養(yǎng)學生從小學習、運用自主可控技術的習慣和方法。5.處理好學校非本學科教學事務與學科教學的關系。新課標頒布后，感覺信息學科老師的教學壓力與語數(shù)英等學科不相上下，特別是初高中把信息學科納入學業(yè)水平測試后，因為中小學階段信息學科的更迭速度是其他學科遠不能比的。因此，我們更要爭取更多的時間，凝心