部編版六年級上冊道德與法治教學(xué)計劃

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 部編版六年級上冊道德與法治教學(xué)計劃 部編版六年級上冊道德與法治教學(xué)籌劃 本學(xué)期我承受六年級上冊道德與法治學(xué)科的教學(xué)工作任務(wù)，為了不斷提升自己的精神追求，鞏固職業(yè)道德，掌管教導(dǎo)規(guī)律，拓展學(xué)科學(xué)識，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教導(dǎo)教學(xué)水平的過程。根據(jù)學(xué)生實際處境，結(jié)合教導(dǎo)教學(xué)實際，制定本學(xué)期工作籌劃如下： 一、指導(dǎo)思想 以道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，使道德存在于兒童的內(nèi)心，使法治原那么為更多兒童所了解和遵守，引導(dǎo)兒童喜歡生活、學(xué)習(xí)做人，懂法守法，自覺遵守各項規(guī)章制度和社會規(guī)矩，培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、喜歡生活的兒童。結(jié)合學(xué)校的實際處境，本學(xué)期將一如既往地扎實

2、落實思品學(xué)科的各項常規(guī)工作，提高教學(xué)效率，同時加大學(xué)科科研力度，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)學(xué)科創(chuàng)辦。 二、常規(guī)教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 本冊教材圍繞公民與國家的關(guān)系的生活主題，以法律和憲法精神為主線，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家做主、依法治國有機(jī)統(tǒng)一，將公民的根本權(quán)利和義務(wù)、國家根本制度、國家機(jī)構(gòu)等內(nèi)容貫穿起來，使之成為一個整體。 1.通過第一單元我們的守護(hù)者的教學(xué)，感受到法律的重要性和必要性，懂得生活中法律是不成或缺的。只有懂法、守法生活才會和諧美好，讓學(xué)生體認(rèn)憲法的核心價值，初步理解憲法精神 2.通過其次單元我們是公民的教學(xué)，著重講憲法規(guī)定公民的根本權(quán)利與義務(wù)，并保障公民權(quán)利的實現(xiàn)。本單元的教學(xué)重難點是了解

3、公民的權(quán)利與義務(wù)，依法行使權(quán)力，依法履行義務(wù)。 3.通過第三單元我們的國家機(jī)構(gòu)的教學(xué)，識記國家機(jī)構(gòu)的含義、組織體系、設(shè)置。著重講憲法規(guī)定國家制度，憲法將國家權(quán)力賦予國家機(jī)構(gòu)并模范國家權(quán)力的運行，以實現(xiàn)人民當(dāng)家作主 4.通過第四單元法律養(yǎng)護(hù)我們健康成長的教學(xué)，體會自己受到的法律特殊養(yǎng)護(hù)，鞏固運用法律養(yǎng)護(hù)自己合法權(quán)益的意識和才能，了解養(yǎng)護(hù)未成年人的健康成長的特意法律，知道未成年人受家庭養(yǎng)護(hù)、學(xué)校養(yǎng)護(hù)、社會養(yǎng)護(hù)、和司法養(yǎng)護(hù)的根本內(nèi)容，及其在青少年成長中的地位。 教學(xué)資源分析 道德與法治課程的性質(zhì)是以兒童的生活為根基，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、喜歡生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。具有以下根本特征（1

4、）生活性； （2）開放性；（3）活動性。材力求表達(dá)思想性原那么、科學(xué)性原那么、現(xiàn)實性原那么、綜合性原那么和活動性原那么。根據(jù)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套道德與法治教材的編寫指導(dǎo)思想，教材將以主題單元形式開展，并重點突出以下特征：1. 從兒童真實生活啟程實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合 教材不是從傳統(tǒng)德育的模范體系或德目體系開展學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學(xué)生生活原型啟程，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。 2. 強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能 教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實生活為起點，扶助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何進(jìn)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的才能，以爭取

5、個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教導(dǎo)主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識，進(jìn)展兒童對幸福生活的感受才能和創(chuàng)造才能。一方面通過現(xiàn)實情景的抓獲和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和喜悅，激發(fā)喜歡生活的情感； 另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，激勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，表示兒童多樣化的天性和豐富的聰慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。3. 以活動型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計 為切實地引導(dǎo)活動型教學(xué)的開展，教材設(shè)計將變更傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板布局，將活動型教學(xué)中學(xué)生的活動過程作為設(shè)

6、計的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為啟程組織主題單元，促進(jìn)自主活動，在學(xué)習(xí)活動的漸次開展中，引導(dǎo)教師重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能在活動的不斷演進(jìn)過程中實現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、學(xué)識技能、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。 4. 讓教師和學(xué)生走進(jìn)教材，保持教材的彈性和廣泛適用性 各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生概括真實地參與的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導(dǎo)，從而將各地概括而微的自然、人文資源和經(jīng)濟(jì)、文化背景，以及師生的閱歷和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動中舉行二次開發(fā)留有空間。 學(xué)生根本處境分析 六年級學(xué)生共有X

7、X人，其中男生XX人，女生XX人。孩子經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)后根本懂得了學(xué)校生活規(guī)矩，初步養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生文明有禮貌，能遵守課堂學(xué)習(xí)規(guī)定，能積極學(xué)習(xí)，能安好健康地學(xué)習(xí)生活。還有少數(shù)學(xué)生對比頑皮，自我操縱才能差，在課堂上、集體活動中不能很好地約束自己，甚至個別孩子有模仿社會上不良言行的現(xiàn)象。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有處境調(diào)整教學(xué)，用不同的方法開展教學(xué)，鼓舞全體孩子努力學(xué)習(xí)。 教學(xué)方法設(shè)計 1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓道德概念和行為要求于生動、活潑的概括形象之中。 2.利用插圖，圖文對照，邊看邊說邊想，扶助學(xué)生理解。 3.開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動。以孩子們生活中的現(xiàn)實問題為抓手，以實

8、際生活案例為依托，突出正面引導(dǎo)，讓孩子們在學(xué)習(xí)中體會到法治讓生活更美好。 4.結(jié)合大隊部的各項活動舉行教導(dǎo)。 5.充分利用教學(xué)用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學(xué)中。 6.會意大自然的美，了解社會的昌盛，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)。 7.根據(jù)小學(xué)生心理進(jìn)展水平和認(rèn)知特點，聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷，采取由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循環(huán)往復(fù)、螺旋上升、形式多樣等方式，引導(dǎo)孩子們通過學(xué)習(xí)，從不同角度、側(cè)面感悟和踐行核心價值觀。 8.課程中積極發(fā)揮繪本生動活潑、好玩有啟發(fā)性的作用，引導(dǎo)孩子們通過自主閱讀、小組陳述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蘊(yùn)含的規(guī)矩、法理等，使教學(xué)從課堂延遲到學(xué)生更廣闊的生活領(lǐng)域，做到實實在在的知行合

9、一。 教學(xué)進(jìn)度與課時調(diào)配 部編版六年級上冊道德與法治教學(xué)進(jìn)度表 章 節(jié) 題 目 課 時 自 至 備 注 第一單元 我們的守護(hù)者 6 1 感受生活中的法律 2 2 憲法是根本法 2 其次單元 我們是公民 6 3 公民意味著什么 2 4 公民的根本權(quán)利和義務(wù) 2 第三單元 我們的國家機(jī)構(gòu) 6 5 國家機(jī)構(gòu)有哪些 2 6 人大代表為人民 2 7 權(quán)力受到制約和監(jiān)視 2 第四單元 法律養(yǎng)護(hù)我們健康成長 6 8 我們受特殊養(yǎng)護(hù) 2 9 知法守法，依法維權(quán) 2 期末復(fù)習(xí) 一、 教學(xué)指導(dǎo)思想 本冊教材以社會主義核心價值觀中國家層面的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”為思想主軸，全景呈現(xiàn)中國騰飛的歷史進(jìn)程、取得的宏偉

10、成就、面臨的時代挑戰(zhàn)和作出的積極應(yīng)對，引導(dǎo)學(xué)生心懷祖國，傾聽、陳述和斟酌中國故事，感受與弘揚中國精神，凝結(jié)與傳遞中國氣力，追夢出彩，共享同祖國和時代一起成長與進(jìn)步的機(jī)遇，做自信中國人。 以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，積極落實立德樹人的根本任務(wù)，將國家和社會進(jìn)展的前瞻性要求與青少年思想品德進(jìn)展、法治素養(yǎng)提升、健康人格形成的根本規(guī)律相結(jié)合，努力回復(fù)“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的時代命題。 二、學(xué)生處境分析 進(jìn)入九年級，學(xué)生感受、熟悉和參與生活的范圍不斷擴(kuò)展，思想水平和情感才能快速提升，對國民身份認(rèn)同的心理需要日益凸顯，“做一個怎樣的中國人”逐步成為這一時期青少年思想和精神發(fā)育的核心主題。從

11、九年級學(xué)生的身心進(jìn)展規(guī)律和品德進(jìn)展需求啟程，在不斷擴(kuò)展的生活場域中聚焦“我與國家和社會”的關(guān)系，將“我”的生命感受與國情、法律、心理健康和道德諸領(lǐng)域的學(xué)識相融合，推動學(xué)生對由社會主義核心價值觀中國家層面的價值目標(biāo)所生發(fā)出的不同主題開展深度學(xué)習(xí)，在自我探索與自主建構(gòu)的根基上對這些價值觀念逐步認(rèn)同、采納和內(nèi)化。 三、教材編寫遵循的原那么 1.關(guān)注生命教導(dǎo)，引領(lǐng)生命成長 .基于學(xué)生實際，由淺入深 3.關(guān)注學(xué)生的生活，提防體驗 4.針對學(xué)生的問題，在對話、探究的過程中引領(lǐng) 四、教學(xué)任務(wù)讀懂教材，用好教材，實現(xiàn)立德樹人的育人使命 1、專心研讀、挖掘教材，充分做好教學(xué)打定 教材對教師專業(yè)化和教師隊伍創(chuàng)辦提

12、出更高的要求。教材中的一些主題本身具有確定的難度，如生命教導(dǎo)、自我探索，需要教師加強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)習(xí)，切實理解和把握教材內(nèi)容，領(lǐng)會編寫者意圖。（教材中暗含了大量方法指導(dǎo)，如思維導(dǎo)圖） （1）崇敬教材 崇敬教材，基于文本又不拘泥于文本。 崇敬不等于封閉，新教材能激發(fā)新問題、新斟酌、新議論、新實踐。 （2）深讀教材：立足編寫依據(jù)讀懂教材。 一個使命一條主線三個規(guī)律統(tǒng)一上冊八個主題 （2）深讀教材：立足課程目標(biāo)讀懂教材 （3）立足學(xué)生進(jìn)展特點讀懂教材 國家意志和學(xué)生閱歷、認(rèn)知之間的沖突 （4）立足多維方式讀懂教材 用布局方式讀懂教材（從教材布局單元布局課布局） 2充分利用教材欄目，關(guān)注學(xué)習(xí)過程 道德與法

13、治教導(dǎo)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程性和實踐性，強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動，在體驗、辨析與踐行中生成學(xué)識，提升才能，形成正確思想觀念和良好道德品質(zhì)。教材設(shè)計的欄目為教學(xué)活動過程的順?biāo)扉_展搭建了很好的腳手架。 3、鞏固情境體驗與對話，提高教學(xué)開放性 教材的編寫力圖促使教師和學(xué)生能夠與教材設(shè)計的內(nèi)容與問題情境產(chǎn)生確定的共鳴或思想沖突，能夠與自己的生活閱歷和真實的內(nèi)在體驗、感受舉行對話，而不是僅僅浮于外觀形式。這樣的對話無疑會鞏固課堂的開放性，如何對課堂生成片面舉行恰當(dāng)?shù)某薪印⒄?、轉(zhuǎn)化，是對老師的挑戰(zhàn)。 4、創(chuàng)造性地處理教材，拓展教材，開發(fā)資源 基于學(xué)生、教師、學(xué)校和地區(qū)實際，因人而異，因地制宜，創(chuàng)

14、造性地處理教材，開發(fā)教學(xué)資源，努力實現(xiàn)教材的肅穆性與教學(xué)的活潑性的有機(jī)統(tǒng)一，教材的相對穩(wěn)定性與社會生活的不斷變化性的有機(jī)統(tǒng)一，教材功能的發(fā)揮與學(xué)生成長的有效對接。（譬如，方法與技能的拓展） 5、提升專業(yè)素養(yǎng)和品格修養(yǎng)，保障課程有效實施 教材對教師專業(yè)化和教師隊伍創(chuàng)辦提出更高的要求。教材中的一些主題本身具有確定的難度，如生命教導(dǎo)、自我探索，需要教師加強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)習(xí)，切實理解和把握教材內(nèi)容，領(lǐng)會編寫者意圖。（教材中暗含了大量方法指導(dǎo)，如思維導(dǎo)圖） 五、提高教學(xué)質(zhì)量的方法及措施 1樹立正確的教學(xué)觀，以培養(yǎng)人為目的，為人師表，寓教于樂，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。教師要充分利用我校有限的多媒體資源。用心組織

15、課堂教學(xué)，用心組織課外實踐活動。 2按學(xué)校的要求，專心備課。做到備教材、備學(xué)生、備學(xué)識、備教法，做到心中有書，純熟掌管教材，努力學(xué)習(xí)。深入鉆研教材，深入分析學(xué)生處境，確定好教學(xué)環(huán)節(jié)的重點難點，科學(xué)安置教學(xué)過程。 3專心上好每一節(jié)課，講課時充分表達(dá)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想，突出重點、突破難點，抓住關(guān)鍵，精講多練，實時對學(xué)生舉行根基學(xué)識訓(xùn)練，提高起綜合運用才能，同時舉行思想教導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)學(xué)識的同時養(yǎng)成良好的道德觀念。 4搞好學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前對課文有大體的了解，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。做到課堂有練習(xí)、課后有作業(yè)，并且當(dāng)堂的學(xué)識當(dāng)堂消化有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。搞好課前、課中兩個提

16、問； 做好課堂、單元、期中、期末測驗的打定及分析總結(jié)工作 5專心做好后進(jìn)生的工作。以激勵為主，不輕易批評。扶助學(xué)生分析理由，建立自信仰，做到因材施教，教給他們學(xué)習(xí)的方法與策略，提高其學(xué)習(xí)興趣。 6虛心學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。多聽課，不但要多聽本課老師的課，還要多聽其它學(xué)科老師的課，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 六、概括教學(xué)進(jìn)度安置 周次 起止時間 教 學(xué) 內(nèi) 容 備 注 1 9.19.2 與學(xué)生交流九上道德與法治教材 1.1堅持改革開放 2 9.59.9 1.2走向共同豐饒 了解改革開放以來家鄉(xiāng)的變化 3 9.129.16 2.1創(chuàng)新變更生活 2.2創(chuàng)新永無止境 4 9.199.23 第一單元復(fù)習(xí)及測試 3.1生活在民主國家 5 9.269.30 3.2參與民主生活 活動搜集總結(jié)鞏固民方法識的概括做法 6 10.310.7 4.1夯實法制基石 4.2凝結(jié)法治共識 7 10.1010.14 5.1延續(xù)文化血脈 5.2凝結(jié)價值追求 8 10.1710.21 專心閱讀經(jīng)典，與同學(xué)交流讀后體會。 6.1正視進(jìn)展挑戰(zhàn) 9 10.2410.28 6.2共筑生命家園 處理同步作業(yè) 10 10.3