部編版小學(xué)語文五年級上冊《語文園地三》優(yōu)質(zhì)教案

1、語文園地三【教學(xué)目標(biāo)】1.能交流、總結(jié)創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法。2.體會意思相近的俗語和成語的不同表達效果；能結(jié)合示例，把牛郎織女見面的情節(jié)說得更具體。3.朗讀、背誦古詩乞巧?！窘虒W(xué)重點】能結(jié)合示例，把牛郎織女見面的情節(jié)說得更具體?！窘虒W(xué)難點】能交流、總結(jié)創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法?！窘虒W(xué)時間】1課時【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課教師談話導(dǎo)入：本單元我們學(xué)習(xí)了兩篇特別有意思的民間故事，還記得是什么嗎？預(yù)設(shè)：獵人海力布牛郎織女。教師引導(dǎo)：讀到好的故事，同學(xué)們是不是忍不住要跟別人分享，講給別人聽呢？今天我們就來學(xué)習(xí)語文園地三。二、學(xué)習(xí)“交流平臺”1.（出示課件3）教師引導(dǎo)：本單元我們讀了特別有

2、意思的民間故事，讀到了好的故事，忍不住要跟別人分享，講給別人聽。那么如何才能把故事講得有趣呢？教師展示創(chuàng)造性復(fù)述的方法。（1）（出示課件4）轉(zhuǎn)變角色講故事?？梢园炎约涸O(shè)想成故事中的人物，以他的口吻講述，如，講獵人海力布，用海力布的口吻講述，會更加親切，讓人有身臨其境的感覺。教師引導(dǎo)：誰來試著用海力布的口吻講述獵人海力布的開頭？預(yù)設(shè)：我是個獵人，名叫海力布。我待人可熱心啦，鄉(xiāng)親們都非常喜歡我。有一天，我在深山里打獵，從一只老鷹嘴里救了一條小白蛇，原來這條小白蛇是龍王的女兒。龍王為了報答我，把嘴里含著的一顆寶石送給了我，我把這顆寶石含在嘴里，就能聽懂動物說的話。從此以后，我打獵非常方便，打的獵物多

3、了，分給鄉(xiāng)親們的獵物也就多了。但小白蛇告誡我不要將鳥獸的話告訴別人，否則我就會變成石頭。（出示課件5）（2）（出示課件6）大膽想象，為故事增加合理的情節(jié)。如，講牛郎織女，可以說說老牛是怎么知道織女下凡時間的。教師引導(dǎo)：誰來用這個方法講一講牛郎織女的故事？預(yù)設(shè)：牛郎養(yǎng)的這頭牛是天上的金牛星下凡。有一次和月老一起喝酒，兩個人喝到一半的時候，月老上廁所。這時候金牛星看見月老桌子上的姻緣簿，很好奇就翻開來看。恰好看到牛郎織女是一對夫妻。正看到一半，月老回來了。后來金牛星因為違反天條被貶下凡，變成一頭牛，正好是牛郎養(yǎng)的那頭牛。于是他就告訴牛郎關(guān)于織女的故事。（出示課件7）（3）（出示課件8）變換順序講故

4、事。還可以變換情節(jié)的順序，先講故事中最不可思議的地方，設(shè)置一些懸念吸引聽眾。如，先說有一塊石頭是一位獵人變的，再講獵人海力布的故事。2.（出示課件9）教師組織學(xué)生練習(xí)講故事。要求：小組討論，先確定要用哪種方法來講故事，在小組內(nèi)說一說，再互相提意見完善故事。在別人眼里，李冰是個乖學(xué)生，而張小強則是個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。放學(xué)后，他們乘同一輛公共汽車回家，路上發(fā)現(xiàn)一個小偷在偷錢包。你想想看，后面的故事會怎樣？預(yù)設(shè)：我認為如果“乖學(xué)生”會站出來揭發(fā)小偷，故事就顯得很平淡了。如果想讓故事一波三折，最好是張小強挺身而出，用他很“搗蛋”的方法制止了小偷的違法行為，李冰的表現(xiàn)反而不如張小強。（出示課件10）三、學(xué)

5、習(xí)“詞句段運用”1.（出示課件11）教師引導(dǎo)：讀一讀，體會左右兩組詞語在表達效果上的不同。預(yù)設(shè)1：左邊是俗語，多用于口語，語言通俗、活潑。預(yù)設(shè)2：右邊是四字成語，多用于書面，表達比較凝練、文雅。預(yù)設(shè)3：左右兩邊的兩組詞語表達的意思是一樣的。2.知識擂臺。教師引導(dǎo)：你能用書上的俗語說句話嗎？比一比誰說得更自然，更生動。預(yù)設(shè)1：鼻子都氣歪了。雨來就是不說，把日本軍官的鼻子都氣歪了。（出示課件12）預(yù)設(shè)2：吃水不忘挖井人。吃水不忘挖井人，我們要懷著感恩的心面對這美好的生活環(huán)境。（出示課件13）3.知識拓展。（出示課件14）教師展示俗語幫助學(xué)生積累知識。獨眼龍看書一目了然 癩蛤蟆想吃天鵝肉異想天開燈芯

6、織布白費心機 眉毛上掛炮仗燃眉之急 狗拿耗子多管閑事越俎代庖 三天打漁，兩天曬網(wǎng)一曝十寒4.教師小結(jié)：俗語、歇后語等口語化短語更加通俗、活潑，適合在與他人聊天、講故事的時候用；有些成語凝練、文雅，適合在正式場合或?qū)懳恼碌臅r候使用。平時同學(xué)們多積累。5.（出示課件15）教師引導(dǎo)：下面我們來讀一個小故事狼和小羊，說說兩段文字有什么異同點。學(xué)生自讀，全班交流。預(yù)設(shè)1:兩個片段都是寫狼把小羊吃了。右邊的片段改用口語化的用詞，更加通俗易懂。預(yù)設(shè)2:右邊的片段增加了狼的動作和心理活動，把事情的經(jīng)過寫得更加生動、具體。教師小結(jié)：是的，我們要把一個故事情節(jié)寫得具體，就要充分運用語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心

7、理描寫和環(huán)境描寫等，想象人物對話時的樣子和對話內(nèi)容，把概括性的詞語表達的意思具體地敘述出來，就能把事情的經(jīng)過寫得更加生動、形象、具體。（出示課件16）6.講一講。（出示課件17）教師引導(dǎo)：仿照上面的例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）初次見面，牛郎眼中的織女衣著、長相是怎樣的？（2）姑娘一邊梳頭一邊跟牛郎談話，他們會說些什么？（3）牛郎是如何“把自己的情形一五一十告訴織女”的，他會告訴織女哪些事情？（4）織女“聽得出了神”具體有哪些表現(xiàn)？她心里又會想什么？會怎么說呢？（5）織女同情牛郎什么地方，又愛惜他什么？她心里又會想什么？會怎么說呢？學(xué)生自由提出問題，之后分小

8、組練答，每個學(xué)生可以選一個地方具體講。組內(nèi)選代表集合組內(nèi)講得好的細節(jié)，在班里講一講。 四人一小組進行練說，互相補充。教師巡視、指導(dǎo)。小組派代表講述，評出優(yōu)勝者。教師及時表揚、小結(jié)。（出示課件18）示例：“你是誰？你為什么藏起我的衣服？”織女問牛郎。牛郎連連向織女道歉。他說：“是老牛告訴我的。”于是，牛郎把老牛叫他藏衣服的經(jīng)過告訴了織女。織女聽完，知道是金牛星泄露了天機。她告訴牛郎：“人人都說天上好，天上有什么好呢？沒有自由，又看不見什么。 我非常向往人間的生活?！迸＠梢宦?，激動地說：“我們做夫妻吧，一起過幸福的日子”織女想了想，點頭答應(yīng)了。四、學(xué)習(xí)“日積月累”1.（出示課件19）教師引導(dǎo)：讀一

9、讀下面的古詩，說一說古詩的意思。乞 巧唐林 杰七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。學(xué)生自由練習(xí)讀詩。教師指名讀，相機指導(dǎo)正音。2.介紹詩人。（出示課件20）林杰(831847)字智周，兒時非常聰明，傳說六歲就能賦詩。全唐詩存其詩兩首。乞巧是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。3.學(xué)生找出不理解的詞句，小組內(nèi)交流解決。（出示課件21）教師點撥：乞巧：古代節(jié)日，在農(nóng)歷七月初七日，又名七夕。相傳這一天，女孩子會在庭院里向織女星乞求智巧，所以這一天又被稱為“乞巧節(jié)”。碧霄：指浩瀚無際的青天。幾萬條：比喻多。4.教師引導(dǎo)學(xué)生粗知大意。（出示課件22）七夕的夜晚，仰望著碧藍

10、的天空，想象著天河兩邊的牛郎織女終于在鵲橋上相會。家家戶戶一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對月穿針），穿過的紅線該有幾萬條吧！同桌、小組間練習(xí)朗讀，熟讀成誦。5.拓展延伸。（出示課件23、24）七 夕唐杜 牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水，臥看牽?？椗?。迢迢牽牛星古詩十九首迢迢牽牛星，皎皎河漢女。 纖纖擢素手，札札弄機杼。 終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。五、小結(jié)民間故事歷來深受人們的喜愛，不僅故事情節(jié)曲折動人，而且大多都是表達對美好生活的追求和向往。同學(xué)們課后可搜集更多的民間故事，并且把故事和家人、朋友分享，盡量講得生動、具體、傳神?！窘虒W(xué)反

11、思】本單元語文園地編排了“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”三個板塊的內(nèi)容。整節(jié)課我圍繞著各版塊教學(xué)目標(biāo)和要點組織教學(xué)?！敖涣髌脚_”針對本單元縮寫故事的方法這一語文要素進行了梳理和總結(jié)。讓學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容進行回顧，通過創(chuàng)造性復(fù)述故事、將情節(jié)說得更具體的練習(xí)，初步掌握通過語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等，來把事情的經(jīng)過說得更加生動、形象、具體，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達能力?！霸~句段運用”安排了俗語、歇后語的積累和運用。在進行第一部分的教學(xué)時，我先讓學(xué)生自己進行思考，發(fā)現(xiàn)詞語特點，這些詞語理解起來比較容易，生活中很常見。學(xué)生可以自主體會到俗語多用于口語，通俗、活潑；成

12、語凝練、文雅，適合在正式場合或?qū)懳恼碌臅r候使用。然后讓學(xué)生試著運用書上的俗語說話，使學(xué)生更深入的體會到俗語表達的意思；最后，出示幾個常見的歇后語，幫助學(xué)生積累知識。在進行第二部分的教學(xué)時，通過自主探究、教師點撥的方式幫助學(xué)生把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體?！叭辗e月累”板塊積累了與牛郎織女相關(guān)的古詩，貼合本單元的人文主題。詩中有些詞語不易懂，先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流詩詞的大致意思，再引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生了解詞義，最后粗知大意。還拓展了一些相關(guān)的詩文名句，讓學(xué)生讀一讀，從而進一步體會民間故事，不僅故事情節(jié)曲折動人，而且大多都是表達對美好生活的追求和向往，深受人們的喜愛。 語文園地三 本單元語文園地共安排了

13、三個板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_”先點明創(chuàng)造性復(fù)述是把故事生動、形象地講給別人的交際需求，同時梳理和介紹了創(chuàng)造性復(fù)述故事的基本方法?！霸~句段運用”安排了兩項內(nèi)容。第一題引導(dǎo)學(xué)生感受意思相近的俗語和成語在表達效果上的差別，俗語通俗、活潑，成語凝練、文雅。第二題以狼和小羊為例，引導(dǎo)學(xué)生了解如何把簡略的情節(jié)說具體，并運用這樣的方法把牛郎織女初次見面的情節(jié)說具體?！叭辗e月累”編排的是唐代林杰的一首古詩乞巧，詩文對民間農(nóng)歷七月初七乞巧節(jié)(也稱七夕節(jié))進行了生動的描繪。 五年級的學(xué)生能和別人分享民間故事，并有自己的獨特分享經(jīng)驗，所以此部分內(nèi)容就交由學(xué)生自己完成。俗語在生活中應(yīng)用比較廣泛，但是通過俗語表達的意思學(xué)

14、生可能不怎么理解。把簡單的情節(jié)說具體，學(xué)生也有一定的經(jīng)驗，這次訓(xùn)練要加以鞏固。 1.創(chuàng)建民主、和諧、探究的氛圍，激發(fā)學(xué)生主動分享的欲望，鍛煉他們的口頭表達能力。2課前收集俗語，課中探討交流，讓學(xué)生體會不同語言形式表達的同一含義。3回憶舊知，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，熟讀成誦。【知識與技能】1能交流、總結(jié)創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法。2體會意思相近的俗語和成語的不同表達效果。3能結(jié)合實例，把牛郎織女見面的情節(jié)說具體。4理解、背誦古詩乞巧?！具^程與方法】1通過交流，了解更多講民間故事的方式。2通過比較，引導(dǎo)學(xué)生了解不同語言表達形式的不同效果。3通過對人物語言、動作、神態(tài)的細節(jié)描寫，將簡略的情節(jié)說得更具體?！厩楦?、

15、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學(xué)生做一個愛表達、會表達的人。重點1能交流、總結(jié)創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法。2體會意思相近的俗語和成語的不同表達效果。難點能結(jié)合實例，把牛郎織女見面的情節(jié)說具體。教師：準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體課件。學(xué)生：復(fù)習(xí)本單元課文。1課時一、交流平臺1本單元我們學(xué)習(xí)了兩篇很有趣的民間故事，它們分別是？(學(xué)生答：獵人海力布牛郎織女)2讀到好的故事，你們是不是也跟老師一樣忍不住想要講給別人聽呢？但是民間故事本身就流傳很廣，你想講的故事可能別人也聽過，為了讓故事更有新鮮感，我們可以來點兒小創(chuàng)作。那么有哪些好方法呢？請大家自由朗讀交流平臺中的句子，再來交流一下你的看法。3通過交流，學(xué)生明白有三種方法：(1)轉(zhuǎn)

16、變角色講故事。(2)大膽想象，為故事增加合理的情節(jié)。(3)變換順序講故事。4結(jié)合自己的閱讀體會，交流在創(chuàng)造性復(fù)述故事中的心得和需要注意的問題。5小組選派代表上臺復(fù)述自己喜歡的民間故事，其他同學(xué)認真聽，然后評議。二、詞句段運用(一)體會意思相近的俗語和成語的不同表達效果。1自由朗讀課本上的俗語和成語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。(左右兩邊的兩組詞語的意思相近。)2體會兩組詞不同的表達效果。(1)以小組為單位，每個人選用其中一組說句子。(2)小組討論表達效果的不同。(3)教師總結(jié)：左邊的俗語多用于口語，語言通俗、活潑；右邊的成語多用于書面語，表達比較凝練、文雅。(二)結(jié)合實例，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說具體

17、。1默讀課本上的第一個片段，說說這個片段講了一件什么事。2默讀課本上的第二個片段，看這個片段講了一件什么事，再對比這兩個片段，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。(兩片段都是寫狼把小羊吃了。第二個片段增加了狼的動作和它具體的心理活動；補充了狼的神態(tài)和小羊說話的樣子；補充了狼和小羊說話的內(nèi)容和語氣提示語。)3練習(xí)：展開想象，說說牛郎和織女第一次見面對對方留下了什么印象，他們會怎么想、怎么說、怎么做，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說具體。(1)小組內(nèi)進行練說，互相補充。(教師巡視，隨機指導(dǎo))(2)小組派代表講述。三、日積月累1我們在學(xué)習(xí)牛郎織女(二)的時候已經(jīng)了解過這首詩，我們來回憶一下，七夕節(jié)還可以稱為什么節(jié)？(搶答)2請同學(xué)們自由朗讀這首詩，并用自己的話說說詩句的意思。(七夕的夜晚，仰望著碧藍的天空，想象著天河兩邊的牛郎織女，終于在鵲橋上相會。家家戶戶，一邊觀賞秋月，一邊乞巧(對月穿針)，穿過的紅線該有幾萬條吧！)3熟讀背誦乞巧。四、課堂小結(jié)民間故事歷來深受人們的喜愛，不僅故事情節(jié)曲折動人，而且大多都是表達對美好生活的追求和向往。同學(xué)們課后可搜集更多的民間故事，并且把故事和家人、朋友分享，盡量講得生動、具體、傳神。語文