面向信息時代強化電教管理-伴幼兒成長

1、面向信息時代，強化電教管理伴幼兒成長摘要：隨著幼兒園課程改革的日益推進，先進的媒體也是活動的教材。教師精心施教的過程，各種教學方式的整合，目的就是讓教學出現(xiàn)在兒童的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，而這種教學的切入點就是以兒童的學習障礙的診斷及其矯正為起點，以尋找強化兒童發(fā)展每一個階段的積極教育基因為重點，設計教學策略，使兒童在活動中攻克問題，以致達到教學的最優(yōu)化。關鍵字：多媒體課件、幼兒、教育教學在幼兒園的教育教學過程中，我們教師一般都是采用自己繪畫圖片來制作教具的，也會采用利用實物的方式來組織教學。因為我們的教育對象的年齡較小，所以應讓他們先有一個明顯的認識，可是這些靜止的東西能讓孩子全身心地投入到活動中

2、嗎？靜止的東西看得多了，他們還會只限于這些嗎？整個課堂的效果還會好嗎？他們在整個課堂中集中注意力的時間還會多嗎？對于這些問題，作為幼教工作者的我是值得深思的，應該要想辦法讓自己的課堂更有效率，而多媒體課件就是幼兒很感興趣的一種教學方法。21世紀是信息時代,信息量快速增長與信息傳播方式的革命性變化,使人們的認知方式發(fā)生本質(zhì)的變化。教育信息化促進教育現(xiàn)代化,用信息技術來改變傳統(tǒng)的教育模式,已成為教育發(fā)展的必然趨勢。 什么是多媒體,顧名思義是電腦多媒體技術的簡稱。電腦多媒體技術是指將聲音、動畫、圖像、手寫等各種記錄介質(zhì)和記錄方式有機的聯(lián)合在一起工作。實際上多媒體就是將人的手、耳、鼻、嘴、眼等五大器官

3、電腦化的技術。多媒體已廣泛應用幼兒教育領域并發(fā)揮著越來越大的作用。一、多媒體教學能優(yōu)化教學情境多媒體能把教師口頭描繪的事物直觀形象逼真地展現(xiàn)出來，能把幼兒的非注意力因素集中起來，能使幼兒從視覺上去領略語言文字描繪“美”的情景，從而誘發(fā)幼兒學習的興趣。如大班科學活動水仙花是向幼兒介紹水仙花的樣子及用途，從而使幼兒在學習的過程中了解水仙花的美，進一步培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、熱愛美好事物的情感。水仙花，大部分幼兒都沒有親眼見過，盡管老師在課堂上用多么優(yōu)美的語言來形容、講述，也難以收到預定效果。但如果利用多媒體出示一幅盛開著的水仙花圖，效果就大大不同了?！氨叹G的細長的葉子”、“白色的花瓣”、“黃色的花蕊”

4、“肥大的塊莖”“短而細的根”幼兒自然而然就了解并喜愛上了水仙花。二、多媒體教學能增進理解能力，提高課堂效率多媒體具有很強的集成性，它可以將大量的各種類型的媒體資料，如圖形、圖象、聲音、視頻等集合在一起，并能對各種信息進行交互和綜合處理，使其使用更為方便。借助多媒體輔助教學手段,可以縮短教學時間,同時它不受時間和空間的限制,能化靜為動,化難為易,化虛為實,化遠為近,從而使看不見、看不清的東西變成看得見、看得清,由抽象變?yōu)榫唧w,還大大增強教育的表現(xiàn)力,易吸引幼兒的注意力,有力于多種感官的協(xié)調(diào)作用例如:中班繪畫熱帶魚,運用多媒體技術后,不但沒有教師示范背對會擋住部分幼兒視線的問題,同時也解決了示范存

5、在的圖像小、速度慢、涂色費時等現(xiàn)象,幼兒不但看得清楚聽得仔細,而且如果幼兒有疑問,計算機還可以再次演示,強化示范步驟。傳統(tǒng)的示范講解一般需要10_15分鐘,而過用多媒體輔助教學,時間可以縮短到5分鐘左右,這便使幼兒有了更多的練習時間。形式多樣、豐富多彩的多媒體輔助教學資料軟件，以其簡單方便的多媒體制作和使用方法，為教師大力開展多媒體輔助教學提供了寬廣的舞臺。如“圖形的認識”一課教學中，為了使幼兒牢固掌握不同圖形的特征，教師先提問：“小朋友們回憶一下，我們認識的形狀有哪幾種？”在幼兒回答后，運用多媒體顯示隱藏有圓形、長方形、正方形、梯形的花盆圖案、汽車圖案等，然后再問：“你能找到哪些圖形？”隨著

6、多媒體的演示，學生們很快得出結(jié)論：圓形的車輪，正方形的車窗，長方形的車身，梯形的花盆等。這樣借助多媒體不斷地變換，把長方形、正方形、圓形、梯形生動的展現(xiàn)出來，在不斷演示的情境中，幼兒對不同圖形的特征有了深刻的認識。三、多媒體教學能增強教學效果，啟發(fā)幼兒想象美術是一門形象直觀的藝術。幼兒在進行美術欣賞、創(chuàng)作過程中需要大量的感性材料。因此，在課堂有限的時間、空間內(nèi)提供盡量多的直觀素材，對豐富幼兒的知識面，擴大視野，促進思維，提高創(chuàng)造力，都有著重要的意義。錄像、幻燈片就具有這方面的優(yōu)勢。如教學好看的魚一課時，在分析完熱帶魚的形體特點后，播放教師剪輯錄制的錄像，讓學生身臨其境地觀察到熱帶魚，配以語言解

7、說，大大地豐富了學生的知識。一幀幀精彩的畫面不知比教師的講解生動多少倍。幼兒在這樣生動的畫面的引導下，思維一下就活躍起來，想象出很多與眾不同的花紋，畫出了各種各樣好看的魚來。四、多媒體教學生動形象，豐富幼兒情趣我把電教媒體用在幼兒的游戲活動中，在一日生活中隨機進行。游戲中，幼兒身心處于積極狀態(tài)，沒有精神束縛和壓力，由被動的受教育者變成活動的積極參與者，從而提高學習效率。我們班的幼兒愛表現(xiàn)，我就組織幼兒玩“時裝表演”的游戲，隨著音樂聲的響起，幼兒們一個個按著順序扭著小屁股走出來，并且還想出了很多定格動作，氣氛十分活躍。五、多媒體教學實施的意義多媒體以其特有的形象、生動、動靜結(jié)合等特點促進了教學形

8、式的多樣、教學過程的優(yōu)化和教學質(zhì)量的提高。但是，新的教學媒體本身并不會帶來教學效率的提高，計算機也不可能取代教師，教師主導作用的發(fā)揮才是提高教學效率的關鍵。教師在選擇電教媒體輔助教學要考慮實效性，應從具體的教學內(nèi)容和目標出發(fā)，遵循用簡不用繁，用易不用難的原則，明確其為何用、何時用、怎么用。如果人為物所役，為用而用則不是我們的初衷?？傊?，多媒體應用于幼兒園教學不僅是教學手段的改進，更重要的是它對教育教學觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。它從根本上改變了傳統(tǒng)的教育觀念和教育方式，提高了教學效果。在教學活動中運用多媒體手段，有利于激發(fā)幼兒學習的興趣，陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力，只要我們不斷學習、提高認識、求真務實、大膽創(chuàng)新，多媒體手段輔助教學就會真正走進幼兒園，成為教學的一道亮麗風景線，發(fā)揮其獨特的作用。參考文獻：1、幼兒園教育指導綱要2、陶鶯、朱文英如何切實發(fā)揮多媒體教學的作用3、陳青