信息技術(shù)在幼兒美術(shù)教育活動中的應(yīng)用與思考

1、淺談信息技術(shù)在幼兒美術(shù)活動中的應(yīng)用摘要：隨著信息科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，現(xiàn)代幼兒教育也提出了更高、更新的要求。幼兒園美術(shù)教學(xué)中,適時、適量、適度地運用多媒體，不僅使幼兒在教學(xué)過程中欣賞到更多更美的物象，為其審美素質(zhì)，思維能力的提高提供了可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且能全方位的調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性，為創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。因此，信息技術(shù)在幼兒美術(shù)教育活動中的應(yīng)用是幼兒園美術(shù)教學(xué)的新趨勢，是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的新形勢。關(guān)鍵詞:信息技術(shù);幼兒;美術(shù)活動;應(yīng)用;作用一、信息技術(shù)為幼兒美術(shù)活動的實施開辟了廣闊的空間，具有必然性。 幼兒美術(shù)教育的目的，是促進幼兒身心的全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。因此

2、，幼兒美術(shù)教育必須在良好的文化環(huán)境中進行，使幼兒體驗美術(shù)活動的樂趣，提高幼兒觀察事物和獲取美的能力。傳統(tǒng)的美術(shù)教育活動中，我們教師也能夠做大量的課前準備工作，展示圖片、照片、實物等教學(xué)用具，但是教師不能為每一位幼兒提供充足的觀察機會，發(fā)現(xiàn)風(fēng)景和生物。信息技術(shù)通過聲音、文字、圖形、圖像立體地表現(xiàn)信息，以其獨特的表現(xiàn)力和感染力帶給孩子們更加深刻的感知覺刺激，使美術(shù)活動手段向多元化發(fā)展。如實物展示、投影運用、多媒體音像的引進，為幼兒美術(shù)活動的實施開辟了更加廣闊的空間，幫助孩子們在愉快的操作學(xué)習(xí)活動中將抽象的概念具體化、形象化、動態(tài)化，滿足幼兒個體自我發(fā)展的需要，實現(xiàn)促進幼兒智力發(fā)展的目標。例如：彩虹

3、是一種孩子們喜愛的自然現(xiàn)象，但這種自然現(xiàn)象只有在特定的天氣條件下才能生成，不是任何時候想看就能看得到的。我們的老師在進行本次教學(xué)活動之前，利用電腦網(wǎng)絡(luò)查詢了與彩虹相關(guān)的視頻錄像，在活動中通過投影儀播放給孩子們觀看，增加了孩子們的直觀感受，使真實的彩虹現(xiàn)象在孩子們的腦海中留下了最美麗的第一印象。在延伸活動中，教師制作了彩虹橋，請孩子們將赤橙黃綠青藍紫七種顏色按順利排列擺放，孩子們即認識了各種顏色，又加深了對彩虹的印象。 二、信息技術(shù)優(yōu)化了幼兒美術(shù)活動過程，具有可行性幼兒美術(shù)活動作為一種創(chuàng)造性的活動，需要發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。但是傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教育活動過程中，存在很多不利于幼兒想象力的提高和發(fā)

4、展的問題。以幼兒繪畫為例，繪畫是幼兒天性的體現(xiàn)，也是幼兒思想和情感的特殊表達方式。幼兒階段，在繪畫中其自由、單純和無瑕的思想不受任何真實的限制，也不必遵循任何的規(guī)律，所以美術(shù)繪畫活動充分體現(xiàn)出幼兒的幼稚、夢幻和荒誕的特征。但是傳統(tǒng)的繪畫活動中，教師首先展示繪畫作品，然后對繪畫技巧進行講解，這樣就使得幼兒畫出與范畫一樣的作品。這種在繪畫內(nèi)容、繪畫形式和繪畫色彩方面的相同，嚴重阻礙了幼兒的發(fā)展，影響幼兒想象力的提高和發(fā)展，甚至扼殺了幼兒的創(chuàng)造意識。信息技術(shù)在幼兒美術(shù)活動中的應(yīng)用，有利于幼兒美術(shù)活動以游戲的方式進行。教師運用信息技術(shù)，為幼兒創(chuàng)造良好的美術(shù)活動氛圍和情景，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛力。如“小蝌蚪

5、找媽媽”的繪畫活動，美術(shù)教師運用相關(guān)課件，為幼兒創(chuàng)造良好的故事情景，于是幼兒充分地發(fā)揮自己的想象力，對小蝌蚪經(jīng)歷的環(huán)境進行繪畫描述，如水草、荷花、池塘和河流等。在活動進行的整個過程中, 幼兒積極參與的熱情能不斷挖掘他們的創(chuàng)造潛能。各班級教師將美術(shù)活動搜集、整理、制作的輔助資料（圖片、動畫片、視頻短片、課件等），統(tǒng)一集中保管，為幼兒園的美術(shù)活動積累了可以共享的教育資源，教師利用信息技術(shù)的教育手段，突破時間和空間上的限制，圓滿地完成每一次的美術(shù)教育活動的工作任務(wù)。 三、信息技術(shù)在幼兒美術(shù)活動中的有效應(yīng)用。 1、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)幼兒感受美、鑒賞美的能力。 幼兒通過對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進行欣

6、賞和評述，逐步形成審美趣味，提高美術(shù)欣賞能力。傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞活動，最讓教師為難的是缺乏資源，幼兒除了聽教師介紹之外，幾乎沒有其他的信息來源，因此幼兒不知道怎樣欣賞，更不知道怎樣評述。信息技術(shù)的應(yīng)用，不但解決了學(xué)習(xí)資源匱乏的矛盾，而且激發(fā)了幼兒主動參與的熱情。在信息技術(shù)環(huán)境下，美術(shù)欣賞的資源極其豐富，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認識和理解具體內(nèi)容。如中國民居、動物世界、大師畫牛等欣賞活動，通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受，真正達到提升幼兒欣賞與評述能力的目的。 2、利用信息技術(shù)，引導(dǎo)幼兒積極參與學(xué)習(xí)的

7、全過程，充分發(fā)揮幼兒的主體精神。在美式教育活動中，教師利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，收集有關(guān)的美術(shù)課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學(xué)軟件，開展生動活潑的課堂教學(xué)。例如教學(xué)小鳥，你好！、動物王國等耳熟能詳?shù)恼n題，運用現(xiàn)代多媒體組合教學(xué)，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為幼兒創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒積極參與學(xué)習(xí)的全過程，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識，積極參與學(xué)習(xí)型活動， 充分發(fā)揮幼兒的主體精神。信息技術(shù)在幼兒美術(shù)教育中的應(yīng)用，符合幼兒的愛玩本性，幼兒可以自由地選擇和操作，同時依據(jù)自身的興趣和意愿來選擇美術(shù)活動和合作伙伴。教師可以為幼兒提供更多的

8、幾何圖形，倡導(dǎo)幼兒自由組成合作小組，進行各種美術(shù)活動。如美術(shù)教師根據(jù)幼兒的這一特點，設(shè)計出的美術(shù)活動“小小繪畫家”中，老師展示出實物圖片：水杯、大象、小鳥等，再給每一位幼兒分發(fā)畫筆，讓他們做自主寫生的繪畫家，要求每一位幼兒都將這些景觀繪畫出來。同時，美術(shù)老師也參與其中，將這些景象繪畫出來，并通過多媒體技術(shù)展示出來，共同欣賞交 。 3、利用信息技術(shù)，幫助幼兒在演示時表現(xiàn)作品美，在創(chuàng)作中突出個性美?！霸煨?、表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，十分強調(diào)自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造。幼兒美術(shù)尤其注重感受、體驗和游戲等靈活的活動形式，使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體，還特別要求選擇適合自己的工具和材料，表現(xiàn)所見、所聞、所想的

9、事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要是讓幼兒運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作，美化生活及環(huán)境。也通過對各種美術(shù)媒材，技巧和制作過程的探索與實驗，發(fā)展幼兒的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。在“世界著名建筑物”欣賞活動中，傳統(tǒng)的手工繪制過于紛繁復(fù)雜，難以實現(xiàn)預(yù)想的構(gòu)思，幼兒的設(shè)計往往以失敗告終。許多幼兒因為繪圖過分繁復(fù)而失去耐心，畫不出精致的作品來。與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計卻能夠克服上述缺點：首先在Word中插入自選圖形，通過“復(fù)制”、“粘貼”獲得若干基本圖形，然后隨意移動組合。幼兒可在計算機上反復(fù)嘗試，直到滿意為止。最后把構(gòu)成的圖形“組合”在一起，復(fù)制到畫圖軟件

10、中，并填上自己喜愛的顏色。這樣的設(shè)計輕松而得心應(yīng)手，容易實現(xiàn)預(yù)想的效果，從而提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，增強了自信。 再如用廢品泡沫拼砌我的新家，活動前先攝錄一些優(yōu)美的環(huán)境與建筑物，活動中引導(dǎo)幼兒賞析、交流與感悟。再用攝錄投影等方法表現(xiàn)設(shè)計制作過程。在學(xué)習(xí)圖案、封面設(shè)計等內(nèi)容時，可以根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計制成教學(xué)課件，分層次地展示不同的色彩配置、引導(dǎo)幼兒比較與分析。還有，在電腦繪畫軟件里設(shè)置各種特效處理功能，如對圖象進行各種變形、復(fù)制、旋轉(zhuǎn)及色調(diào)調(diào)整等，進一步開闊幼兒的視野，拓展他們的思維空間，也使教學(xué)過程加強趣味性，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)幼兒利用計算機進行簡易的設(shè)計制作。通過操作鼠標變換設(shè)

11、計形式和各種特效的處理，使信息技術(shù)教育與美術(shù)設(shè)計意識與應(yīng)用，都得到互相促進、互相提高。利用信息技術(shù)，在美術(shù)活動中發(fā)展幼兒的綜合實踐能力。 綜合性的提出是美術(shù)課程改革的重點與難點，體現(xiàn)了美術(shù)教育要真正實施素質(zhì)教育的重要性。綜合性既是融美術(shù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域為一體，也是美術(shù)教育與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合，并且與現(xiàn)實社會，現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。信息技術(shù)的應(yīng)用，既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也開闊了學(xué)習(xí)的途徑。大大促進了美術(shù)教育的發(fā)展。 隨著信息技術(shù)教育的發(fā)展，出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括繪畫、設(shè)計、動畫等內(nèi)容。借助信息技術(shù)的有利因素，運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學(xué)，引導(dǎo)幼兒主動進行創(chuàng)造，因此，教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計制作

12、必要的教學(xué)課件，開展形式靈活，多元化的美術(shù)教學(xué)。幼兒則可以通過引導(dǎo)進行簡易的電腦繪畫、設(shè)計等，著重于認識、理解和參與，激發(fā)持久的學(xué)習(xí)興趣。還可以讓幼兒結(jié)合語言、音樂等學(xué)科，開展綜合性的學(xué)習(xí)，如練習(xí)給兒歌、故事等配畫、插圖。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。引導(dǎo)幼兒借助計算機這個“好幫手”進行設(shè)計，在這個過程中做到主動請教他人，并積極與伙伴、老師或家長合作設(shè)計制作。還注意學(xué)會在網(wǎng)上收集有關(guān)的信息資料，建立資料庫，不斷進行參考、比較，進行探索性的研究與學(xué)習(xí)。 5、信息技術(shù)的應(yīng)用，為幼兒的美術(shù)活動提供了更多的認知和學(xué)習(xí)途徑。現(xiàn)代信息技術(shù)的組合，直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示了美術(shù)教育活動的內(nèi)在規(guī)律，在有限的時間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，有機地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響，使美術(shù)課堂教學(xué)耳目一新，具有新的突破。同時通過投影屏幕，為幼兒提供了包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌，培養(yǎng)了幼兒的觀察力，加強了記憶力，開闊幼兒的視野，發(fā)散