信息技術課與創(chuàng)新教育

1、信息技術課與創(chuàng)新教育摘 要：互聯(lián)網(wǎng)技術的迅速發(fā)展，新技術推出的驚人的速度等等，這一切都告訴我們在信息技術教學過程中不可能使學生掌握每一種軟件或技術的使用，而應該教會學生學習的方法，培養(yǎng)學生舉一反三、不斷探索、積極創(chuàng)新精神的能力。關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 信息技術課 創(chuàng)新教育 教育改革自從李總理在政府工作報告中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”概念后，我們國家的社會形態(tài)更加快速地進入了信息化時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)深深的影響了我們的生活，改變著各個領域，各個行業(yè)。對于我們教育領域同樣受到“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，教育內(nèi)容，教育方式，教育評價都在不斷地更新、變化、擴展。目前，教育改革的重點應是創(chuàng)新教育，旨在為社會培養(yǎng)出創(chuàng)新型人材

2、。在新世紀，社會需要的不再是傳統(tǒng)知識型人才，而是更具創(chuàng)造力的創(chuàng)新型人才。這一轉(zhuǎn)變，客觀地反映了中國對創(chuàng)新教育的呼喚，也是現(xiàn)在素質(zhì)教育的重點。所謂創(chuàng)新型人才，即具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，和我們每一個教育工作者都有極其緊密的聯(lián)系。為了培養(yǎng)具有“互聯(lián)網(wǎng)文化”素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才，我們信息技術教師在教學中應該更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新探索能力。 信息技術是一門新興的課程，其實踐性強，發(fā)展快。不同于其它學科，是一門知識性和技能相結合的基礎性課程，具有文化性、應用性、發(fā)展性和模塊化等特點。信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣，讓學生了解掌握信息技術的基礎知識和基本技能。時代不斷進步，世界

3、呼喚互聯(lián)網(wǎng)文化的普及和推廣；中學生所學習的內(nèi)容大多數(shù)是計算機的操作和互聯(lián)網(wǎng)的基本知識、技能，主要是一些應用軟件的使用，計算機既是他們的學習對象又是學習工具；互聯(lián)網(wǎng)技術的迅速發(fā)展，新技術推出的驚人的速度等等，這一切都告訴我們在信息技術教學過程中不可能使學生掌握每一種軟件或技術的使用，而應該教會學生學習的方法，培養(yǎng)學生舉一反三、不斷探索、積極創(chuàng)新精神的能力。 然而，目前絕大多數(shù)的中小學信息技術課程仍然以傳統(tǒng)教學模式為主，實行班級授課制。教師以告訴的方式把知識傳授給學生，給予學生共同的知識教育，共同的思想教育，忽略了學生的潛能存在著明顯的個別差異，阻礙了學生在求知過程中主動探索、積極思維的潛在能力的

4、發(fā)揮，使得學生十分被動，更談不上創(chuàng)新。 在教學進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，教師應該認識到，教育不應該僅僅是訓練和灌輸?shù)墓ぞ?，它應該是發(fā)展認知的手段。素質(zhì)教育的實施，教師和學生的積極性都應得到了極大的尊重，由于學生積極參與，由于每個學生的創(chuàng)造性都受到重視，教師的權威將不再建立在學生的被動接受的基礎上，而是建立在教師借助學生積極參與以促進充分發(fā)展的能力之上。一個有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣充分應用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學方法把比知識更重要的東西即獲得知識的方法交給學生，發(fā)展學生的聰明才智，開拓學生思維來獲得新的知識。在創(chuàng)新教育體系中，師生關系將進一步朝

5、著教學相長的方向轉(zhuǎn)化和深化。在教學中要注意學生學習興趣的層次性，激發(fā)學習熱情和動機。心理學研究表明，當人對某一事物感興趣時，認識就快；如果毫無興趣，認識就慢，或者不予接受。就中小學生的心理特點來看，一般說來，對他們學習興趣起主導作用的是直接興趣，作用時間也較長。教師應幫助他們形成直接興趣，并根據(jù)學生的心理發(fā)展水平，適時地幫助他們把直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣。相對而言，在信息技術課程中，學生往往對直接接觸計算機興趣很大，愿意動手操作；而對于學習計算機原理，興趣就小多了。有鑒于此，不妨在教學中讓學生通過操作實踐來學習新知識。這樣，學生，特別是小學生在計算機課的學習中就會感到輕松、愉快，并保持較高的學習

6、熱情。在教學內(nèi)容上，也應力求注意培養(yǎng)學生的學習興趣。在小學階段，可根據(jù)小學生的心理特征，有意識地介紹一些游戲軟件、工具軟件、優(yōu)秀的輔助教學軟件和作圖方法等，讓他們在比較輕松的學習情境中了解計算機知識，掌握計算機的基本操作程序。在中學階段，要讓學生初步了解計算機及互聯(lián)網(wǎng)的基本工作原理，學會應用多媒體工具、相關設備和網(wǎng)絡資源來支持其他課程的學習。還要樹立正確的知識產(chǎn)權意識，能夠遵照法律和道德行為負責任的使用信息技術。事實上，在一些學校中，計算機教學缺乏明確的目的，課程內(nèi)容的安排不適宜學生的現(xiàn)有知識水平，教科書安排的學習內(nèi)容過于陳舊簡單，在中學階段，如果僅僅進行文字編輯的教學也會使學生感到“不解渴”

7、而喪失學習興趣。同樣值得注意的是，在教學中也不能為了“創(chuàng)新”不去考慮學生的接受能力，去開設一些如開設高級程序語言、網(wǎng)絡技術等高層次的教學。這就使得不少學生對計算機課望而生畏，逐漸失去學習興趣和學習動力。這種狀況亟待改變。為此，應根據(jù)中學生的實際情況和知識的深度，引導學生積極思考，析疑解難，激發(fā)他們的求知欲，穩(wěn)定和保持他們的學習興趣。 這就要求我們教師在教學中要做到如下幾點： 1.啟發(fā)式教學和任務式教學結合, 營造創(chuàng)新氛圍 ；2.靈活使用教學手段，制造創(chuàng)新條件；3改革考核方式，激發(fā)學生創(chuàng)新動機 。雖然信息技術課外活動對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新探索能力，是一個很好的途徑。但是我們也不難發(fā)現(xiàn)目前還存在一些問題

8、，如：許多學校的信息技術課因為各種原因不能正常開設，更談不上課外活動；而有條件的重點學校開展課外活動的目的卻是為了參加各級競賽，活動成了短期培訓，參加的學生只是少部分學生，這樣的做法并不能真正地對學生能力的培養(yǎng)和發(fā)展有所幫助；另外，因為是活動課，教師不注重教學方法的研究和創(chuàng)新，更不可能在教學中為學生創(chuàng)造各種條件，以培養(yǎng)、發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。 創(chuàng)新能力指在信息技術學習過程中，獨立地發(fā)現(xiàn)對他自己來說是新的知識或解決自己從未解決過的問題，或把所學的知識應用到新的情境中來，使用了對于自己來說是一種新的方法等的能力。中學生的創(chuàng)造力正處于發(fā)展階段，程度不一，教師的指導固然重要，但在課堂教學中對知識經(jīng)驗、先

9、天素質(zhì)本來就千差萬別的學生全面培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，就目前的硬件水平、教學條件還是不能完全做到的。這樣，我們就可以針對學科的特點及課程設置的現(xiàn)狀探索新的方法，如：組織各種各樣的計算機課外活動來彌補這一點。課外活動的形式多樣，內(nèi)容可選擇性強，這樣教師有條件在課外活動中教學中注重學生整體素質(zhì)提高，努力讓學生發(fā)揮專長，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而促使學生將來在各自的領域中都能創(chuàng)造性地作出貢獻，成為國家需要的創(chuàng)新型人材。 信息技術的飛速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡的迅速普及已影響到整個社會的生產(chǎn)方式和生活方式，時代對信息技術教學提出了更高的要求，這就要求信息技術教師更新教學觀念，利用現(xiàn)代教育媒體，進行創(chuàng)造性教學，從而為社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人材。 總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教育應該順應著這一時代的變化，進行自我進化?！巴尥抟灰獙W電腦”已經(jīng)不再成為人們爭論的問題