歷史課題信息技術(shù)及初中歷史教學(xué)融合的研究報(bào)告

1、-. z登記號(hào)市十三五期間教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)?jiān)u審書課題類別：課題名稱：信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)融合的研究課 題主持人：麗娜主持人所在單位：肇源縣茂興鎮(zhèn)中學(xué)填表日期：2017-9-8市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制2017年填 表 說 明一、請(qǐng)按使用計(jì)算機(jī)如實(shí)準(zhǔn)確填寫本表各項(xiàng)容。二、本表報(bào)送一式3份，請(qǐng)用A4復(fù)印紙雙面打印，于左側(cè)裝訂。除封面外填寫本表字體最好使用宋體五號(hào)或者小四。三、本表由申請(qǐng)人用中文填寫，請(qǐng)不要隨意改變格式和頁碼容。四、請(qǐng)按填寫根本情況表考前須知的要求準(zhǔn)確、清晰地填寫各欄容； 五、本表須經(jīng)課題主持人所在單位和所屬縣區(qū)等科研管理部門審核，簽署明確意見，承當(dāng)信譽(yù)保證和管理職責(zé)，并加

2、蓋公章前方可上報(bào)。直屬高中由學(xué)校審核，簽署明確意見，承當(dāng)信譽(yù)保證和管理職責(zé)，加蓋公章直接上報(bào)。六、填寫根本情況表考前須知登記號(hào)：由市級(jí)科研管理部門填寫，課題主持人不要填寫。課題類別：經(jīng)過專家評(píng)審確定級(jí)別，申報(bào)單位不要填寫。課題名稱：應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明反映研究容，最多不超過24個(gè)漢字包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不要添加副標(biāo)題。主持人：限填報(bào)一人。一位主持人在一個(gè)研究周期限報(bào)一項(xiàng)市級(jí)規(guī)劃課題，且在同一年作為課題組成員可以參加兩項(xiàng)其他市級(jí)規(guī)劃課題研究。工作單位：按單位公章全稱填寫。聯(lián)系：必須填寫課題主持人的。主要參加者：必須是真正參加課題實(shí)質(zhì)性研究的人員，不包括課題主持人,人數(shù)限定為20人以，參與者和主持人要簽字確認(rèn)。

3、主要參加者同一年最多參與兩項(xiàng)市級(jí)規(guī)劃課題研究。預(yù)期成果：指預(yù)期取得的最終研究成果必含研究報(bào)告。如：A.著作 B. 論文集 C. 研究報(bào)告 D. 電腦軟件 E. 其他七、市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及教育科學(xué)研究所聯(lián)系方式郵政編碼：163311；聯(lián)系：4689330；電子：daqingkeyanqq. 八、申請(qǐng)者的承諾我承諾對(duì)本人填寫的各項(xiàng)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。如獲準(zhǔn)立項(xiàng)，我承諾以本表為有約束力的協(xié)議，承受市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及其委托部門的管理，按方案認(rèn)真開展研究工作，取得預(yù)期研究成果。 申請(qǐng)者簽章： 年 月 日一、根本情況課題名稱信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)融合的研究主 持

4、人麗娜性別女年齡36研究專長(zhǎng)初中歷史行政職務(wù)教師職稱中教二級(jí)最后學(xué)歷本科工作單位肇源縣茂興鎮(zhèn)中學(xué)通訊地址市肇源縣茂興鎮(zhèn)郵政編碼166514聯(lián)系方式單位手機(jī)其他住宅Emailsunlina*ue126.預(yù)期成果信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)融合的研究課題組人數(shù)4主要參加者姓 名性別年齡職務(wù)職稱研究專長(zhǎng)學(xué)歷研究分工參加者簽字薛建平男39教師二級(jí)教師初中化學(xué)本科收集數(shù)據(jù)暴秀麗女51教研員高級(jí)教師初中歷史本科指導(dǎo)聽課曉芳女39教師一級(jí)教師初中歷史本科統(tǒng)籌管理課題主持人簽字確認(rèn)主要參加者預(yù)計(jì)完成時(shí)間2018年9月8日1二、課題論證一課題的來源1、來源于教學(xué)實(shí)際的問題1、隨著信息時(shí)代的到來，傳統(tǒng)歷史學(xué)科教學(xué)的弊端

5、也日益明顯地暴露出來，主要有:教育功能單一，學(xué)生缺乏興趣，課程資源貧乏，教學(xué)容老化，教學(xué)方式舊，教學(xué)手段落后等。中學(xué)歷史教學(xué)的變革已變得十分迫切。2、信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)的全面運(yùn)用，為歷史教學(xué)的變革帶來了新的希望，它極拓展了教育的時(shí)空界限，空前地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動(dòng)性因此，在信息時(shí)代，研究信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的作用，實(shí)施信息技術(shù)與歷史教學(xué)的整合，是中學(xué)歷史教學(xué)改革的必由之路來源于自己的研究興趣在教學(xué)過程中，我一直都對(duì)信息技術(shù)有著很大的興趣，總是在想方法把這方面更好的應(yīng)用到歷史教學(xué)中。二研究的具體問題容第一，研究如何開發(fā)校園網(wǎng)絡(luò)課件，進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。第二，研究如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展

6、研究性學(xué)習(xí)。第三，研究如何開設(shè)校園網(wǎng)上歷史論壇，為學(xué)生開創(chuàng)一個(gè)自由、主動(dòng)參與的空間。第四，研究如何進(jìn)展網(wǎng)上提問答疑，開通師生個(gè)別溝通的渠道。三選題的意義和研究?jī)r(jià)值1. 研究的理論意義與價(jià)值 隨著信息技術(shù)與歷史學(xué)科教學(xué)整合進(jìn)程的加快，歷史教學(xué)將進(jìn)一步從課走向課外，從課堂的45分鐘走向課外的任何時(shí)候，乃至從一個(gè)學(xué)習(xí)者的少年、青年，走向成年、壯年直到老年;歷史學(xué)習(xí)時(shí)空將更加寬廣。2. 研究的實(shí)踐意義與價(jià)值信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就在于通過圖(圖片、圖象、影象)、文(文本)、聲 (音效、音頻)、動(dòng)(動(dòng)畫)并茂的多媒體界面、豐富的教學(xué)信息，給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供更多的感官刺激，不僅使得學(xué)習(xí)容更加直觀形象、有聲有色，而

7、且可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。本課題的研究目標(biāo)、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新與突破之處一本課題的研究目標(biāo)1.通過信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)的融合研究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。2.通過成功使用信息技術(shù)，有機(jī)整合多種媒體信息，從而提高教學(xué)效率。二主要觀點(diǎn). 現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合是新課程改革的一大焦點(diǎn)，也是改變傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的重要標(biāo)志。實(shí)現(xiàn)這一整合的關(guān)鍵是教師，教師的信息素養(yǎng)、技能準(zhǔn)備決定了信息技術(shù)應(yīng)用的程度和效果。.歷史教師要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，不斷提高信息素養(yǎng)，認(rèn)真開展信息技術(shù)與中學(xué)歷史教學(xué)整合的研究與實(shí)踐，以使信息技術(shù)更好地效勞于歷史教學(xué)。.信息技術(shù)在與中學(xué)歷史教學(xué)整合時(shí)，必須以中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)為

8、中心，為盡可能好地實(shí)現(xiàn)中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)目標(biāo)效勞，為最大限度地促進(jìn)學(xué)生開展這一最高目標(biāo)效勞。三創(chuàng)新與突破之處運(yùn)用信息技術(shù)，可以將其化虛為實(shí)，化繁為簡(jiǎn)，使難以理解、難以觀察到的事物清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使抽象的知識(shí)形象化、微觀知識(shí)宏觀化，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。2三、研究方案方案本課題的研究思路步驟、研究方法和預(yù)期研究成果本課題的研究思路步驟為了解決研究問題，我們要知道信息技術(shù)的重要性，從那里能得到什么信息，怎樣做才能更好地提高教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察和思考?xì)v史問題，以利于學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)。第一步，做調(diào)查。運(yùn)用問卷的形式，調(diào)查學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解及重視程度。第二步，做記錄。根據(jù)問卷，

9、對(duì)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展整理，歸納出在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)對(duì)于學(xué)生來說難度較大的問題。第三步，做整合。教師要遵循有所用，有所不用的原則在教學(xué)過程中加以實(shí)施。二研究方法1.行動(dòng)研究法:以自已的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為根底，進(jìn)展信息技術(shù)與中學(xué)歷史教學(xué)整合的研究，以改善自己的教學(xué)行為，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。2.調(diào)查研究法通過運(yùn)用開座談會(huì)、個(gè)別調(diào)查、查閱書面材料等科學(xué)方式，有目的有方案地搜集與論文主題有關(guān)的研究資料，從而對(duì)所研究的問題作出科學(xué)的分析、認(rèn)識(shí)。3.文獻(xiàn)研究法: 通過各種途徑查閱、收集、整理和分析相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)展比擬研究，借鑒他人的相關(guān)和相近的研究成果，積極探討信息技術(shù)與歷史教學(xué)整合的主要模式。三預(yù)期研究成果1信息技

10、術(shù)與初中歷史教學(xué)融合的研究報(bào)告3四、完成課題的可行性分析課題研究的理論根底和事實(shí)依據(jù)主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)歷、研究能力和組成構(gòu)造如職務(wù)、專業(yè)、年齡等完成課題的保障條件如研究資料、研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等一課題研究的理論根底和事實(shí)依據(jù)1.理論根底建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為，任何知識(shí)、意義都是學(xué)生在特定的情景之過自己建構(gòu)的。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)展歷史教學(xué)，要求再現(xiàn)歷史情景，讓學(xué)生身臨其境地自我感知?dú)v史、體驗(yàn)歷史、理解歷史、認(rèn)識(shí)歷史，從而去借鑒歷史，而不是將這一切由教師硬灌輸給學(xué)生，所以，它是比擬充分地運(yùn)用了建構(gòu)主義的理論。.事實(shí)依據(jù)在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境主要靠教師單一的

11、講授、說教，這往往容易使學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞，也難以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。二主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)歷、研究能力和組成構(gòu)造如職務(wù)、專業(yè)、年齡等麗娜，課題主持人，36歲，二級(jí)教師，參加工作16年，從事六年歷史教學(xué)工作，參與過小課題諧音在歷史教學(xué)中的作用主持人：曉芳的研究，獲得過縣級(jí)優(yōu)秀教師，鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師，縣級(jí)模班主任，縣級(jí)優(yōu)秀德育工作者等榮耀稱號(hào)，出過縣級(jí)示課，積累了一定的教學(xué)經(jīng)歷，工作有魄力。薛建平，課題參與者，39歲，中學(xué)二級(jí)教師，具有14年教學(xué)工作經(jīng)歷，主持過小課題研究。獲得過市級(jí)優(yōu)秀教師，屢次獲得縣級(jí)優(yōu)秀教師，縣級(jí)模班主任，縣級(jí)德育工作者的榮耀稱號(hào)，參加過省級(jí)根本功大賽，出過縣級(jí)示課，年輕有為，善于創(chuàng)新。暴秀麗,課題參與者，51歲，歷史教研員。從事歷史教研工作20多年，指導(dǎo)全縣歷史教學(xué)教研工作，經(jīng)歷豐富，始終在教學(xué)工作第一線。曉芳，課題參與者，39歲，一級(jí)教師，參加工作15年，歷史本科畢業(yè)，專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)，有豐富的歷史教育教學(xué)工作經(jīng)歷，主持過市級(jí)小課題諧音在歷史教學(xué)中的作用的研究，屢次獲得縣級(jí)優(yōu)秀教師，屢次出任全縣初中歷史教師培訓(xùn)講師。三完成課題的保障條件如研究資料、研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等本次小課題的研究經(jīng)費(fèi)2000元左右