未來教室環(huán)境下的未老教師角色探究

1、未來教室環(huán)境下的未來教師角色探究摘要:黑板被顯示屏取代，書本被平板電腦取代，未來教室正以勢(shì)不可擋的趨勢(shì)風(fēng)靡全球。在未來教室環(huán)境下，如何提高自身信息技術(shù)應(yīng)用水平、更新教育教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的效率和效果，促進(jìn)課堂教學(xué)的變革與創(chuàng)新，成為未來教師面臨的一個(gè)重大課題。關(guān)鍵詞:未來教室 未來教師隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育理論的不斷更新，世界各國(guó)越來越多地倡導(dǎo)ICT（信息通信技術(shù)）與教室的深度融合，以構(gòu)建全新的教室學(xué)習(xí)環(huán)境來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，未來教室應(yīng)運(yùn)而生。未來教師只有不斷更新教育教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高信息技術(shù)應(yīng)用水平，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。一、未來教室的概

2、念界定什么是未來教室？教室是一種物理環(huán)境，它能夠?yàn)檎n程的實(shí)施提供支撐。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)、富媒體技術(shù)及人工智能技術(shù)快速充分發(fā)展的信息時(shí)代，教室環(huán)境應(yīng)該是一種能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、便利學(xué)習(xí)資源獲取、促進(jìn)課堂交互開展，具有情境感知和環(huán)境管理功能的新型教室，這種教室即被稱為未來教室。啟動(dòng)學(xué)習(xí)革命一書中認(rèn)為，“未來教室=無所不在的學(xué)習(xí)環(huán)境+電子書包+隨意教室+遠(yuǎn)距離實(shí)驗(yàn)室+高互動(dòng)教室+相連教室”。在未來教室里，學(xué)習(xí)無處不在，還可以進(jìn)行班際、校際甚至國(guó)際交流。美國(guó)每日論壇報(bào)（TheDailyTribune）“Classroomofthe future,here,now”一文指出未來教室是一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，它

3、采用創(chuàng)新的教育活動(dòng)，從課堂管理到教學(xué)的方方面面提高對(duì)技術(shù)的使用。它能使教學(xué)者和學(xué)習(xí)者成為優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境的一部分。在傳統(tǒng)的教室里，黑板和粉筆是教師最為常用的教學(xué)工具，學(xué)生座位主要采用“秧田式”排列。而在未來教室里，不僅教室布局發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，與此同時(shí)，大量高科技設(shè)備被引用進(jìn)來。在課堂內(nèi)容呈現(xiàn)、資源獲取、即時(shí)互動(dòng)等方面，未來教室具有不可替代、無法比擬的優(yōu)勢(shì)。二、未來教室環(huán)境下的未來教師角色教師是課堂教學(xué)中必不可少的重要組成部分。鐘起泉在研究性理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中強(qiáng)調(diào)：“課程即探究?！苯虒W(xué)中要重視學(xué)生探索知識(shí)的過程，關(guān)注學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力和情感體驗(yàn)，使課堂學(xué)習(xí)融入到現(xiàn)實(shí)生活中。要做到這些，未來教師就要更

4、新教育教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，拓展和延伸教學(xué)空間，實(shí)施教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化、生活化，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。（一）轉(zhuǎn)變課堂觀，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者基于原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)生成意義、建構(gòu)理解的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，注重知識(shí)的灌輸，學(xué)生被動(dòng)消極地地接受知識(shí)，不能真正做到舉一反三，成為了學(xué)習(xí)的機(jī)器，漸漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣。這些在未來教室里都應(yīng)該得到轉(zhuǎn)變。1. 教師是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)支持者在未來的課堂中，老師只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興

5、趣的情境，啟發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建能充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、能動(dòng)性、和諧自由發(fā)展的教與學(xué)的環(huán)境與活動(dòng)，由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這時(shí)，教師更像是一根拐杖，在學(xué)生“摸石頭過河”時(shí)起到陪伴、支持的作用。2.學(xué)生是有獨(dú)立意志的課堂的主人在未來教室開展教學(xué)活動(dòng)，未來教師首先應(yīng)該樹立正確的學(xué)生觀。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，有情感，有意志，有提出問題、思索問題、解決問題和自我學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自覺地建構(gòu)知識(shí)的過程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接收信息，而是主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義，這種建構(gòu)無法由他人來代替，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者。3.師生平等，共同構(gòu)成和

6、諧課堂“以學(xué)生為本”是未來教室秉承的設(shè)計(jì)理念，新型的課堂也在暗示著師生關(guān)系的改變。師生平等，教師和學(xué)生之間呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)伙伴的關(guān)系。從高高的講臺(tái)上走下來，教師所要做的更多的是展現(xiàn)知識(shí)的魅力，提供給學(xué)生足夠的支撐，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來。未來課堂為兩者提供了多種交流的手段，擁有學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的學(xué)生自然會(huì)變得更為積極，迸發(fā)出勃勃的生機(jī)和活力。（二）提高教育教學(xué)能力，變活課堂傳統(tǒng)的課堂教學(xué)包括備課、上課、課后反思等環(huán)節(jié)。然而，要想在未來教室里上好一堂課，它可能會(huì)花費(fèi)之前數(shù)倍、數(shù)十倍的精力。在花費(fèi)巨資創(chuàng)造“先進(jìn)硬件”的同時(shí)，未來教師也要努力做到使“軟件”跟上。1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式新型的教室需要新型的教學(xué)方式與之

7、匹配。若是一味地將傳統(tǒng)課堂上的老舊一套生硬地搬到未來教室的電子屏上，那就失去了未來教室的初衷和應(yīng)有的意義。像“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”這樣的方式，若能恰當(dāng)?shù)匾氲轿磥斫淌依?，將?huì)大大地提升學(xué)習(xí)效果。例如，教師不再占用40分鐘內(nèi)的時(shí)間來講授簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，而是提前錄制短短幾分鐘的“微課”視頻，學(xué)生在課堂外通過自主學(xué)習(xí)掌握要領(lǐng)，把寶貴的課堂時(shí)間用于實(shí)踐探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、答疑解疑。2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)從準(zhǔn)確定位學(xué)生開始。在長(zhǎng)期的接受式教學(xué)模式的熏陶下，很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)地接受老師灌輸?shù)闹R(shí)，他們按照老師要求的思路去思考問題，固化了自己的思維。未來教師要從根本上變革教學(xué)，首先要做到喚醒兒童的主體意識(shí)，

8、站在兒童的角度去思索如何更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，用兒童的眼光去觀察，以建構(gòu)探究式互動(dòng)教學(xué)模式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而真正地讓兒童參與到課堂中。（三）提升信息技術(shù)應(yīng)用水平，把握課堂作為教學(xué)的主陣地，未來教室較之傳統(tǒng)教室發(fā)生了翻天覆地的變化，沒有黑板，沒有粉筆，這里充斥著大量的高科技產(chǎn)品。交互式電子白板、新型課桌、裝有學(xué)習(xí)資源和軟件的微型電腦、應(yīng)答器、桌上觸摸屏、視頻會(huì)議系統(tǒng)、攝像跟蹤定位系統(tǒng)、電子書包等先進(jìn)設(shè)備讓人耳目一新。要想最大限度地發(fā)揮這些產(chǎn)品的功用，未來教師首先要做的就是提高自身信息技術(shù)應(yīng)用能力，做到熟練運(yùn)用。蘇州市“未來教室”項(xiàng)目涉及到的關(guān)鍵技術(shù)有PGP電子雙板課堂教學(xué)平臺(tái)、Clicker師生互動(dòng)系統(tǒng)、遠(yuǎn)程交互式教學(xué)系統(tǒng)、基于PGP教學(xué)系統(tǒng)的資源平臺(tái)。教師應(yīng)積極參加信息技術(shù)培訓(xùn)，熟悉硬件設(shè)備的操作，了解各教學(xué)平臺(tái)的使用方法。同時(shí)，教育主管部門應(yīng)加大校內(nèi)、校際、區(qū)域間的信息技術(shù)交流力度，形成教師群體你追我趕、互相學(xué)習(xí)的風(fēng)潮。未來教室正以嶄新的、生機(jī)勃勃的、充滿魅力的景象展現(xiàn)在廣大一線中小學(xué)教師面前。未來教師要不斷地更新教育教學(xué)理念，不斷地在實(shí)踐中探索、反思，早日實(shí)現(xiàn)課程無處不在、教師無處不在、學(xué)習(xí)無處不在的美好愿景，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的美妙，讓終身學(xué)習(xí)成為可能。參考文獻(xiàn):1何克抗.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境j.教育傳播與技術(shù)，1996,(12).2鐘起泉.研究