全國乙卷05 古詩鑒賞閱讀（解析版）-2020-2022年高考語文真題分類與變式訓(xùn)練

1、20202022年高考語文真題分類與變式訓(xùn)練（全國乙卷）古詩鑒賞閱讀（解析版）命題趨勢題材涉及面廣，涉及到山水田園、酬和送別、詠物哲理等等，看不出固定趨 向。所選詩歌語言基本上都淺顯易懂，閱讀障礙不多，便于考生理解分析。這啟 示我們古代詩歌鑒賞備考，我們應(yīng)把重心放在唐宋時期一些名家的近體詩或古體 詩方面，借助一些唐詩、宋詩的鑒賞辭典，全方位對此進行閱讀理解和模擬命題 訓(xùn)練?？键c涉及意象形象、思想內(nèi)容、情感態(tài)度、表達技巧、抒情方式、語言，等 等?？键c分布每年每道題沒有刻意為之，看不出縱向全面覆蓋且不重復(fù)的規(guī)律， 應(yīng)是依據(jù)選定的詩歌，據(jù)其特點，合理地進行考點分布，沒有顧及近些年涉及到 了什么考點。

2、我們應(yīng)從思想內(nèi)容、詩歌形象、表達技巧、語言等方面，抓住每首 詩歌本身的特點，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上進行理解賞析，日積月累，從而提升對古 代詩歌審美鑒賞能力。真題回顧（2022年）古代詩歌閱讀，閱讀下面這首唐詩，回答以下問題。白下驛餞唐少府王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。B. ”直下“三千”兩詞，寫出了書的吸引力之大和讀書速度之快，生動地描繪出詩人如饑似渴的讀書 情狀。C.頸聯(lián)對仗工整，說理形象。“活水源流隨處滿”一句化用了朱裹”問渠那得清如許，為有源頭活水 來”的詩句。D.尾聯(lián)以“金鞍玉勒尋芳客”為襯托，突出詩人的書齋生活之美好，表達了勤于讀書高雅不俗的

3、人 生志趣。2.詩人認為讀書有哪些樂趣？請簡要概括?！敬鸢浮?. A2.讀書可使人與故友朝夕相隨，憂樂與共，得到慰藉陪伴；讀書可使人沉醉書中，蕩滌心 胸，感覺清明春景；讀書可使人增長新知，充實滿足；讀書可使人享受書齋生活的美好與高雅, 自得其樂。【解析】(1)此題考查學(xué)生評價古代詩歌的思想內(nèi)容的能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目， 首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著 把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運 用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。(2)此題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容

4、，概括中心意思的能力。重點考核詩歌的情感，分析詩歌的情感 注意以詩歌的抒情方式、注釋、標題和詩中的表情達意的重點詞句作突破口，答題時先答出情感，然 后結(jié)合詩歌的內(nèi)容解說。.此題考查學(xué)生評價古代詩歌的思想內(nèi)容的能力。A. “一次具體的的自我觀書經(jīng)歷”分析錯誤， 且不一定是“春R”，這首詩寫詩人讀書的自我親身體會，抒發(fā)喜愛讀書之情，盛贊讀書之作用，并非 寫觀書經(jīng)歷。故答案為：Ao.此題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，概括中心意思的能力。詩的首聯(lián)將書卷比作多情的老朋友，每日 從早到晚和自己形影相隨、愁苦與共，形象地說明詩人讀書不倦、樂在其中。由此概括為：讀書可使 人如與故友朝夕相隨，憂樂與共，得到慰藉陪伴。頷

5、聯(lián)寫詩人讀書的情態(tài)。一眼掃過三千字，非確數(shù)，而是極言讀書之多之快，更表現(xiàn)詩人讀書如饑似 渴的心情。胸?zé)o一點塵，是比喻他胸?zé)o雜念。由此概括為：讀書可使人沉醉書中，滌蕩心胸，感覺清 明純潔。頸聯(lián)用典故和自然景象作比，說明勤讀書的好處，表現(xiàn)詩人持之以恒的精神?；钏洌弥祆溆^ 書有感“問渠那得清如許，謂有源頭活水來”句，是說堅持經(jīng)常讀書，就像池塘不斷有活水注入，不 斷得到新的營養(yǎng)，永遠清澈。“東風(fēng)”句是說勤奮攻讀，不斷增長新知，就象東風(fēng)催開百花，染綠柳枝一 樣，依次而來，其樂趣令人心曠神怡。由此概括為：讀書可使人增長新知，充實滿足。尾聯(lián)以貴公子反襯，顯示讀書人書房四季如春的勝景。讀書可以明理，可以

6、賞景，可以觀史，可以鑒 人，真可謂是思接千載，視通萬里，這美好之情之境，豈是玩物喪志的游手好閑者流所有以領(lǐng)略的！ 由此概括為：讀書可使人享受書齋生活的美好與高雅，自得其樂。閱讀下面這首宋詞，完成問題。應(yīng)天長自潁上縣欲還吳作葉夢得松陵秋已老，正柳岸田家，酒醋初熟。統(tǒng)膾瓏羹，萬里水天相續(xù)。扁舟凌浩渺，寄一葉、暮濤吞 沃。青籌笠，西塞山前，自翻新曲。來往未應(yīng)足。便細雨斜風(fēng)，有誰拘束。陶寫中年，何待更須絲竹。鷗夷千古意，算入手、比來 尤速。最好處，千點云峰，半篙澄綠。【注釋】陶寫：娛樂養(yǎng)性。鷗夷：據(jù)史記載，范蠡乘扁舟，浮于江沏，變名易姓，自號鷗 夷子皮。.以下對這首詞的理解和賞析，不正確的一項為哪一項

7、（）A.上闋開篇“松陵秋已老”既寫自然之秋，也嘆人生之秋，為全詞奠定基調(diào)。B.詞人想到家鄉(xiāng)“酒醋初熟”，可以品嘗“妒膾茄羹”，歸鄉(xiāng)之情油然而生。C.下闋運用范蠡泛舟于江湖的典故，與上闋所寫的“扁舟凌浩渺“相呼應(yīng)。D.詞末以景結(jié)情，“千點”“半篙”用詞精到，寫出想象中的家鄉(xiāng)山水明澈之景。.與白居易琵琶行中“終歲不聞絲竹聲”相比，葉夢得在本詞中表達了對“絲竹”不同的情感態(tài)度， 請簡要分析。【答案】1. A2.白居易謫居臥病，期盼絲竹之聲；葉夢得即將得見家鄉(xiāng)山水，覺得絲竹之聲并不一定是 必須的；因為葉夢得對回到家鄉(xiāng)滿懷期待，認為放懷山水足以快慰生平?！窘馕觥看祟}考查學(xué)生對詩歌綜合賞析能力。此類題綜合

8、考查詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感 等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含 義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為 曲解詩歌意思，答題時注意仔細辨析。此題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。這類題目解答時可從以下幾方面入手：抓顯情語。指詩中最 生動傳神的、最能表達作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語，一般是動詞或形容詞；最能概括詩歌思想內(nèi) 容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。分析景語。鑒賞占代詩歌，把握情感態(tài)度，應(yīng)注 意按照“意象一一意境一一詩情”的思路去揣摩。結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作

9、風(fēng)格。要 注意平時積累一些詩人的相關(guān)材料，特別是對一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩人更要留 心。當(dāng)然考試中對不熟悉的作家作品，命題者都要作注，以便于考生把握詩歌的內(nèi)容。了解古代詩 歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩歌表達的思想情并非單一，而是豐富復(fù) 雜的。注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、哀傷、悲憤、沉痛、惜別、依戀、 贊美、仰慕、豪邁、迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守 節(jié)操、憂國憂民等。. A. “也嘆人生之秋，為全詞奠定基調(diào)“錯誤，沒有“嘆人生之秋”之意，詞人由眼前秋景想到家 鄉(xiāng)“酒酹初熟”，可以品嘗“妒膾

10、無羹”，引發(fā)歸鄉(xiāng)之情，而且結(jié)合標題欲還吳和下闋想象中的家鄉(xiāng)明澈 的山水之景，詞人對歸家是期盼的，所以并無人生之秋的嘆息，也未為全詞奠定基調(diào)。故答案為：Ao.先看白居易琵琶行中寫“絲竹”流露出的情感。“終歲不聞絲竹聲”意思是一年到頭聽不到管 弦的樂器聲”，詩人是被貶謫臥病“溫陽城”，這個地方偏僻荒涼沒有音樂，所以這里寫“絲竹流露出的 是對音樂的期盼。再看葉詞。“何待更須絲竹意思是哪里還需要絲竹之聲。結(jié)合“來往未應(yīng)足。便細雨 斜風(fēng)，有誰拘束。陶寫中年可知，詞人想象自己回到家鄉(xiāng)，便有細雨斜風(fēng)，生活悠游自得，可以娛樂 養(yǎng)性，沒有音樂又有何妨！由此可以看出，詞人對回鄉(xiāng)滿懷期待，認為悠游山水即可怡情，絲竹

11、不是 必須之物，由此可見歸鄉(xiāng)心切。閱讀下面這首唐詩，完成問題。登慈恩寺塔張喬窗戶幾層風(fēng)，清涼碧落中。世人來往別，煙景古今同。列岫橫秦斷，長河極塞空。斜陽越鄉(xiāng)思，天末見歸鴻?！咀⑨尅苛嗅叮姸嗟姆鍘n，這里指終南山。長河，指渭河。.以下對這首詩的理解和賞析，不正確的一項為哪一項（）A.首聯(lián)寫登上慈恩寺塔所見，風(fēng)從寶塔的窗戶涌進時，清涼的水滴在面前落下。B.頷聯(lián)寫來來往往登塔的人雖不斷變化，但云霧繚繞的景色從古到今都依然如故。C.頸聯(lián)為遠觀，終南山峰巒橫亙秦中大地，渭水蜿蜒天際，一直流到看不見的關(guān)塞。D.雖無杜甫博大的胸懷，但此詩卻于沉著悠閑的節(jié)奏中流露出文人登高懷遠的惆悵。.古人評此詩日：“原夫登

12、高之旨，蓋睹物興情?！闭垞?jù)此簡要分析尾聯(lián)的意蘊?！敬鸢浮? A.尾聯(lián)為詩人黃昏時分登上慈恩寺塔遠望所見所感。登塔遠望，看到黃昏的斜陽，不禁心生思鄉(xiāng)之情。而在遙遠的天邊，又看到了南歸的鴻雁，更襯托出游子因漂泊之久而生發(fā)的倦怠失落之情?！窘馕觥看祟}考查學(xué)生對詩歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感 等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含 義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為 曲解詩歌意思，答題時注意仔細辨析。此題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。這類題目解答時可從以卜.幾方面

13、入手：抓顯情語。指詩中最 生動傳神的、最能表達作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語，一般是動詞或形容詞；最能概括詩歌思想內(nèi) 容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。分析景語。鑒賞古代詩歌，把握情感態(tài)度，應(yīng)注 意按照“意象一一意境一一詩情的思路去揣摩。結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要 注意平時積累一些詩人的相關(guān)材料，特別是對一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩人更要留 心。當(dāng)然考試中對不熟悉的作家作品，命題者都要作注，以便于考生把握詩歌的內(nèi)容。了解古代詩 歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩歌表達的思想情并非單一，而是豐富復(fù) 雜的。注意積累古詩中的思想感情常用詞語：

14、歡快、愉悅、激動、哀傷、悲憤、沉痛、惜別、依戀、 贊美、仰慕、豪邁、迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守 節(jié)操、憂國憂民等。. A “清涼的水滴在面前落下”錯誤，“清涼碧落中”中的“碧落”意為“天空”，這一句詩應(yīng)理解為“天 氣已然清涼:故答案為：A。.尾聯(lián)“斜陽越鄉(xiāng)思，天末見歸鴻”寫景，是詩人黃昏時分登上慈恩寺塔遠望所見所感。夕陽西下， 詩人站立在慈恩寺，借“斜陽歸鴻”將思鄉(xiāng)惆悵之情渲染到了頂峰。“斜陽”“歸鴻”兩個意象引發(fā)作者濃 重的鄉(xiāng)愁，襯托漂泊之久所生的失落倦怠之感。閱讀下面的詩歌，完成問題。送陸務(wù)觀福建提倉韓元吉觥船相對百分空，京口追隨似夢中。落紙云煙

15、君似舊，盈巾霜雪我成翁。春來茗葉還爭白，臘盡梅梢盡放紅。領(lǐng)略溪山須妙語，小迂旌節(jié)上凌風(fēng)?！咀⑨尅磕纤涡⒆诖疚跷迥辏?178年）秋，陸游拜官提舉福建常平茶鹽公事，暫時回到山陰（今 浙江紹興）故居休假，在冬季啟程赴任之前，詩人前來送行，臨分手之除，寫下了這首贈別的七律。 茗葉：茶葉，詩中指福建名茶烏龍茶系中的珍品白葉茶。凌風(fēng)：亭名，在福建建安，韓元吉曾在 這里做官。.以下對這首詩的賞析，不正確的一項為哪一項（）A.首聯(lián)寫送別的情景。詩人送友人赴任，離別之時暢飲，頻頻舉杯表達不舍之意，以至杯中常空。B.頷聯(lián)通過環(huán)境來塑造人物形象，以“盈巾霜雪”來表現(xiàn)天氣的惡劣，突出詩人的老而堅毅。C.頸聯(lián)描寫美麗景

16、色，以“春茗”“臘梅”對照，色彩變化中蘊含時序的變化。D.本詩為送別之作，語言質(zhì)樸，情感真摯，對人生有些許感慨，但又不頹唐，有豁達胸懷，又不虛發(fā)豪言。.這首送別詩有對過去的追憶，有對現(xiàn)實的感慨，有對未來的設(shè)想，請結(jié)合詩句進行分析。【答案】1. B2.回憶過去：“京口追隨”，回顧當(dāng)初，與陸游在京口一同游玩的情景，蘊含著對陸游文采的認 可。感慨現(xiàn)實：“落紙云煙君似舊”一句稱贊陸游，言多年過去，而詩風(fēng)慷慨，滿紙云煙，氣魄雄勁， 不殊昔日?！坝硭┪页晌獭蹦敲锤袊@自己此刻已滿頭霜雪，未能多為國家效勞.國扶時局，現(xiàn)在已經(jīng)成 為老翁了，表達了彼此都有壯志未酬的感慨。設(shè)想未來：“春來茗葉還爭白。句設(shè)想陸游

17、到福建的時 候已是茶葉吐芽的春天，以此春景慰行人，深見詩人曠達的胸懷，“領(lǐng)略溪山須妙語，小遷旌節(jié)上凌風(fēng) 希望友人用妙筆重新點染那里的溪山，并一訪那里的勝景?！窘馕觥俊军c評】（1）此題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表 達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要 的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不 正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。（2）此題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和分析的能力。用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要 審題，即明確題

18、干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩 歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪 些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。.此題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。B “頷聯(lián)通過環(huán)境來塑造人物形象， 以盈巾霜雪來表現(xiàn)天氣的惡劣”錯誤。頷聯(lián)詩人將自己與友人比照，稱贊友人而感嘆自己，流露出壯 志未酬之感。不是用環(huán)境塑造人物，“盈巾霜雪是比喻的手法，形容滿頭白發(fā)。故答案為：Bo.此題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和分析的能力。首句“觥船相對百分空”寫觥船送別。次句“京 口追隨似夢中“追憶京口IH游。結(jié)合注釋，當(dāng)

19、時陸游任鎮(zhèn)江通判，恰好詩人來鎮(zhèn)江省親，兩人同游金山， 互相酬唱。一年后，詩人改任京官，又來鎮(zhèn)江同游，與陸游有京口唱和一集，“道群居之樂，致離闊之 思。而詩人現(xiàn)在回想起來，往事竟像在夢中一樣。這兩句寄慨深沉，為全詩定了基調(diào)。落紙云煙君似舊句稱贊陸游，言他雖然入蜀多年，而詩風(fēng)慷慨，揮毫染翰，滿紙云煙，氣魄 雄勁，不殊昔日。“盈巾霜雪我成翁”那么感嘆自己此刻已滿頭霜雪，在國事艱虞之秋，未能多為國家宣 勞，匡扶時局，現(xiàn)在已經(jīng)成為老翁了。這兩句分別寫兩人當(dāng)前的情況，表達了彼此都有壯志未酬的感 慨。接著五六兩句，借景抒情。“春來茗葉還爭白，臘盡梅梢盡放紅。詩人設(shè)想陸游到福建的時候， 己是下一年的春天，那里

20、的白葉茶，該爭先吐出白色的芽葉了。而在此刻分手之際，已經(jīng)臘盡春回， 紅梅好都已迎年開放一片嫣紅了。這兩句筆姿瀟灑，深見詩人曠達的胸懷，不專為別情所牽戀；而情 景交融，不落凡響。結(jié)尾兩句“領(lǐng)略溪山須妙語，小迂旌節(jié)上凌風(fēng)?！痹僬褚还P，以慰行人，并回映前 文，有余音繞梁之妙。詩人和陸游在壯年的時候，都曾任官閩中，陸游開始做官的時候，任福州寧德 縣主簿，那時正當(dāng)秦檜死后，陸游年三十四歲，詩人也曾任過建安守。彼此對閩中溪山之勝，是非常 熟悉的。現(xiàn)在陸游再度任官福建，舊地重來，已經(jīng)相隔二十年了。所以結(jié)筆前一句是希望友人把妙筆 重新點染那里的溪山。詩人守建安的時候，曾登過那里的凌風(fēng)亭，建安地近福州，所以在結(jié)

21、句“小迂旌 節(jié)上凌風(fēng)語意雙關(guān)，希望陸游此去福州，不妨稍為迂回一下道路，登上凌風(fēng)亭，一訪那里的勝景，那 么詩人雖然未能同行，也可以因友人訪問自己的舊游地而一慰平生了。古代詩歌閱讀酬洪弁清朱彝尊金臺酒坐擘紅箋，云散星離又十年。海內(nèi)詩家洪玉父，禁中樂府柳屯田。梧桐夜雨詞凄絕，惹技明珠謗偶然。白發(fā)相逢豈容易，津頭且挽下河船。【注】洪昇：清代著名的戲曲家。因在佟皇后喪服期間招伶人演唱自創(chuàng)長生殿，受劾下獄。 不久被革去國子監(jiān)生而離京還鄉(xiāng)。洪玉父：宋代詩人洪炎，字玉父，是黃庭堅的外甥，能詩善文。 慈茂:后漢書馬謖傳記載，馬援把在交趾常吃的蔥送運回家做種子，他死后被進讒的人說成 了明珠，讓自己和妻兒等蒙冤。故

22、后人以慈武明珠代指遭人誣謗。.詩中的“柳屯田是指北宋著名詞人?！拔嗤┮褂辍卑抵负闀N的代表作長生殿，該作講述 的是唐明皇與楊玉環(huán)的愛情故事，唐代白居易寫過同i題材的膾炙人口的名篇。.這首詩情感表達“典雅而含蓄”，請結(jié)合全詩對此作簡要分析?！敬鸢浮?.柳永；長恨歌2.比喻，委婉地表達對友人的思念。首聯(lián)以云散星離比喻分別，表達對友人的思念。（比照 也可）頷聯(lián)將洪昇比作洪炎和柳永，典雅而含蓄地盛贊其才情；用典抒情。借馬援遭人誣陷的故 事講述洪昇因長生殿而被革職的遭遇。典雅地表現(xiàn)了對友人的同情與隱隱的哀婉，含蓄表達了對 當(dāng)政者不滿?！窘馕觥俊军c評】（1）此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要

23、集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、 建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、 行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意 結(jié)合語境的含義作答。（2）此題考查學(xué)生對詩歌情感的理解把握能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意 象所表達出來的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露， 這些自然流露的情感往往表達在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領(lǐng)悟感情。.此題考查考生文學(xué)常識的識記能力。北宋著名詞人“柳永”原名三變，字景莊，后改名柳永，因 做過屯田員外郎，故

24、又叫他為柳屯田，故得出答案?！拔嗤┮褂臧抵负榻绲拇碜鏖L生殿，該作講述的是唐明皇與楊玉環(huán)的愛情故事，唐代白居易寫 過同一題材的膾炙人口的名篇叫長恨歌，也圍繞唐明皇與楊玉環(huán)的愛情故事展開，故得出答案長 恨歌。.此題考查考生對詩詞藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。典雅表達于用典故和比照，含蓄表達于比喻 和典故。運用比喻，含蓄表達對朋友的深摯思念之情。首聯(lián)以云散星離比喻分別，昔日朋友都如云散星離， 這一別南國北地竟是十余年，詩人在往日的歡情與今日的清冷的比照中，自然流露出一種深沉的今昔 之感。類比，頷聯(lián)將洪昇比作宋朝的詩人洪炎和詞人柳永，盛贊其才情，含蓄地點明其戲劇創(chuàng)作上的令人 嘆服的成就。用典抒情。借馬援

25、遭人誣陷的故事講述洪昇因長生殿而被革去國子監(jiān)生，離京師而南歸的不幸 遭遇。筆墨之間流露出深切的同情與隱隱的哀婉，含蓄表達了對當(dāng)政者扼殺人才、聽信讒言的不滿。 同時說明對長生殿的誹謗也只得逞于時，對友人加以寬解。古代詩歌閱讀與夏十二登岳陽樓力李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。注乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。.以下對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁棧ǎ〢.首聯(lián)“盡”、“迥”、“開”寫出了渺遠遼闊的景色，用比照的手法形象地說明詩人立足點之高。“山銜好月來”一句，想象新穎，有獨創(chuàng)性，著一“銜”字而境界全出，寫

26、得詭謫縱逸，詼諧幽默。”云間連下榻，天上接行杯。”在岳陽樓上住宿、飲酒，仿佛在天上云間一般?！白砗鬀鲲L(fēng)起，吹人舞袖回。“樓高風(fēng)急，高處不勝寒。醉后涼風(fēng)四起，用意仍在寫樓高。.你認為本詩第二聯(lián)的兩句詩中，哪兩個字比擬生動形象？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析?！敬鸢浮縄. A2.“詩眼”分別“引”“銜”。“引”形象地寫出了大雁懂得人情，把愁心帶走的情境；“銜”形象地寫出 了山懂得人的心意，把好月送來，與詩人共享歡樂的情境?！窘馕觥浚?）此題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能 力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤

27、。 詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感， 注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行分析。（2）此題主要考查鑒賞文學(xué)作品中詩眼的能力。此類試題解答時，需要審清題干要求，如此題“你認 為本詩第二聯(lián)的兩句詩中，哪兩個字比擬生動形象？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析“，需要明確用的形 象生動的字，然后理解字的意思，結(jié)合詩句內(nèi)容分析情感等。A項，“用比照的手法形象地說明詩人立足點之高”錯誤。使用襯托手法。這是從樓的高處俯瞰 周圍的遠景。站得高，望得遠，“岳陽盡”“川迥”“洞庭開”，這一“盡一迥一開的渺遠遼闊的景色， 形象地說明詩人立足點之高。這是一種旁敲側(cè)擊的襯托手法，不正

28、面寫樓高而樓高已自見。故答案為：Ao2.“雁引愁心去，山銜好月來”，看見大雁南飛引走我憂愁之心，遠處的山峰又銜來一輪好月。句 中的“引，銜，二字，并不是客觀景物的實寫，而是寫詩人此時此景之下的主觀感受。這兩句是全詩詩眼 的所在，寫得精彩傳神。運用擬人修辭手法，賦予雁子、高山以人的情感，生動地表現(xiàn)作者內(nèi)心激動、 喜悅、愉快之情。這是李白流放途中遇赦時所作，由于心情輕快，眼前景物也顯得有情有意。詩人展 開想象的翅膀，運用擬人手法，把登岳陽樓所見景色寫得生動活潑，詩意盎然，流露出無限喜悅之情。 寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。古代詩歌閱讀水龍吟牡丹王沂孫曉

29、家慵揭珠簾，杜丹院落花開來。玉欄干畔，柳絲一把，和風(fēng)半侍。國色微酣，天香乍染.扶春 不起。自真妃舞罷，消仙賦后，繁華夢、如流水。池館家家芳事。記當(dāng)時、買栽無地。爭如一朵，曲人獨對，水邊竹際。把酒花前，制拼醉了，醒 來還醉。怕洛中、春色匆匆，又入杜鵑聲里。注王沂孫：南宋末期詞人，親歷了宋朝由危而亡的過程?！白哉驽本洌赫驽礂钣癍h(huán)。楊 太真外傳載，開元中，唐玄宗與貴妃乘月夜在興慶池沉香亭前賞牡丹，命李白進新詞以助興。玄宗 由于耽于享樂，荒于國政，終導(dǎo)致安史之亂，楊貴妃被賜死馬嵬。.以下對這首詞的理解與賞析，不正確的一項為哪一項（）A.上片中“玉欄干”“柳絲”等描寫交代了牡丹生長的環(huán)境，從側(cè)面烘托

30、牡丹形象。B.詞中從視覺嗅覺角度寫牡丹，又以“微乍”等詞，恰到好處地表現(xiàn)了牡丹之美。C.下片獨賞牡丹，與牡丹種植、觀賞盛況對照，表現(xiàn)了詞人落寞無助的心情。D.這首詞文辭妍麗，托物寓意，借牡丹寄托心事，含蓄纖曲，形成婉約情惻的氣氛。.這首詞“嘆亡國之恨，發(fā)遺世悲慨”，請從詞中找出兩處簡要分析。【答案】1. C2.“自真妃舞罷，謫仙賦后，繁華夢、如流水”，詞人由牡丹聯(lián)想到楊貴妃，借唐朝故事表現(xiàn)宋 朝的盛衰變化?！芭侣逯小⒋荷掖?，文入杜鵑聲里“，這是詞人的心理描寫，看似怕洛中春光逝去， 實是憂傷江山淪亡，生靈涂炭。去去如何道？長安在日邊。14.以下對這首詩的理解和賞析，不正確的一項為哪一項（）A.

31、這首詩系餞行之作，送別的對象為唐少府，是詩人早年的知心好友。B.詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的基礎(chǔ)。C.頸聯(lián)中的“低”“隔 使得餞別場景的描寫有了高低遠近的層次感。D.領(lǐng)聯(lián)和尾聯(lián)中的問句，使語氣起伏，也增添了詩作的豪邁昂揚氣概。15.本詩與送杜少府之任蜀州都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi) 容簡要分析?！敬鸢浮? A.在白下驛餞唐少府中，詩人借可見之景太陽來遣愁，尾聯(lián)“長安在日邊”，即長安就在太陽邊 上，如假設(shè)想念在長安的唐少府，可抬頭看看太陽，“浦樓低晚照”一句，實寫當(dāng)下的景色，“去去如何道？ ” 一句，想象友人離開后的景色，虛寫，虛實結(jié)合，表

32、達出對友人的不舍與關(guān)懷之情；在送杜少府之 任蜀州中，詩人借樂觀的態(tài)度來遣愁，頸聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰”說明誠摯的友誼可以超越時 空界限，只要心意相通，心胸豁達，無需感到離愁?！窘馕觥俊军c評】（1）此題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。做這種題的關(guān)鍵是整體把握詩歌 內(nèi)容，然后根據(jù)選項的表述去分析和把握。理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點， 對詩歌的內(nèi)容、觀點等進行分析概括，注意結(jié)合語境。（2）此題考查學(xué)生比擬閱讀的能力。比擬閱讀，要善于抓住比擬閱讀的角度，題干要求從排遣離愁的 方法的角度去分析和概括。答題時要注意結(jié)合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點 是在自

33、己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要結(jié)合詩歌的抒情方式， 根據(jù)抒情方式分析情感，還要注意一般詩歌的情感都要求結(jié)合詩句分析，答題時不要只答出情感而放 棄詩句。. A “是詩人早年的知心好友”的說法錯誤。從原詩“相知何用早？懷抱即依然“，說明是剛結(jié)識的朋友。 故答案為：Ao.白下驛餞唐少府這首詩歌主要采用借景抒情、虛實結(jié)合的手法，具體而言是借太陽一長安 日的代指“唐少府”，每每想念唐少府時就可以看看長安方向的太陽，“浦樓低晚照”一句，實寫當(dāng)下的景 色，“去去如何道？”一句，想象友人離開后的景色，聊以慰藉牽掛之情了。而送杜少府之任蜀州【解析】該題為詩歌鑒賞。詩歌鑒賞選擇題

34、主要考查關(guān)鍵詞語的理解、表達技巧的分析、情感分析、詩 歌形象的把握。這就要求考生在平時多練習(xí)，從這幾方面進行總結(jié)。該題考查詩歌情感的把握。完成這類題型，需要看題口，知作者、懂關(guān)鍵詞、把握意象、理解注釋， 讀懂表層含義，讀懂深層情感。這就需要考生平時多做練習(xí)，培養(yǎng)語感，熟能生巧。.此題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與賞析的能力。C.“表現(xiàn)了詞人落寞無助的心情”錯誤，“爭如一朵，幽人獨對，水邊竹際”是主張賞花只有在幽靜清雅的 溪岸竹旁，靜心一人觀賞牡丹才為有益。故答案為：Co.此題考查學(xué)生賞析作者思想感情的能力?！白哉驽枇T，謫仙賦后，繁華夢，如流水，真妃即楊玉環(huán)，被玄宗冊封貴妃，深得寵愛。真妃聰明 美

35、麗，曉音律，能歌善舞。然而，“繁華夢，如流水。”“漁陽聚鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲。六 軍不發(fā)無奈何，宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死?！毙诘南順坊恼K于導(dǎo)致安史亂起，在赴蜀途中六軍發(fā)難，玄宗被 迫命楊貴妃自縊于馬嵬坡前。真是春夢如流水，一去而不復(fù)返，“此恨綿綿無絕期?！氨躺綄懶诙?宋朝，玄宗的荒淫誤國也正是南宋朝廷的寫照。借唐宮遺恨抒心中宋亡之感慨。“怕洛中春色，匆匆又入，杜鵑聲里“，瞻望國家前程，憂慮京洛春光雖好，白雁南來，帝業(yè)共春 光俱逝，江山淪亡，生靈涂炭。杜鵑聲聲“不如歸去”予人以警策。此處詞人詠花自悼，嘆帝業(yè)與春光 俱逝，發(fā)遺世悲慨。古代詩歌閱讀無衣詩經(jīng)秦風(fēng)豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛

36、。與子同仇!豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作!豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行!歲暮【唐】杜甫歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺，鼓角動江城。天地日流血，朝廷誰請繆？ 濟時敢愛死？寂寞壯心驚！.下面對詩歌的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁棧ǎ〢.無衣全詩共三章，每章開頭都采用問答式的句法，“重章疊唱”，回環(huán)往復(fù)。B.無衣意氣風(fēng)發(fā)，豪情滿懷，充滿火一般燃燒的激情，反映了秦地人民的尚武精神。C.歲暮頷聯(lián)的“煙塵”與后文“鼓角”相應(yīng)，突出了戰(zhàn)爭的緊張，渲染了時局的艱危。D.邊地戰(zhàn)爭不息，朝廷之臣無人請纓，江湖之士的杜甫一時報國無門，只得暫時保全自己。.兩首詩都表達愛國主義精

37、神，但情感各異。請簡要分析【答案】1. D2.無衣這是一首激昂慷慨、同仇敵性的戰(zhàn)歌，表現(xiàn)了秦國軍民團結(jié)互助、共御外侮的高 昂士氣和樂觀精神。歲暮表達了詩人對朝廷里懦弱無能的大臣們的譴責(zé)；抒發(fā)了自己報國無門 的苦悶?！窘馕觥看祟}考查學(xué)生對詩歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感 等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含 義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為 曲解詩歌意思，答題時注意仔細辨析。此題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。這類題目解答時可從以下幾方面入手：抓顯情語。指詩

38、中最 生動傳神的、最能表達作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語，一般是動詞或形容詞；最能概括詩歌思想內(nèi) 容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。分析景語。鑒賞古代詩歌，把握情感態(tài)度，應(yīng)注 意按照“意象一意境-詩情”的思路去揣摩。結(jié)合注解，了解作者的生平、思想利創(chuàng)作風(fēng)格。要 注意平時積累一些詩人的相關(guān)材料，特別是對一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩人更要留 心。當(dāng)然考試中對不熟悉的作家作品，命題者都要作注，以便于考生把握詩歌的內(nèi)容。了解占代詩 歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩歌表達的思想情并非單一，而是豐富復(fù) 雜的。注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、哀傷

39、、悲憤、沉痛、惜別、依戀、 贊美、仰慕、豪邁、迷戀、憂愁、惆悵、寂寬、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守 節(jié)操、憂國憂民等。1. D. “只得暫時保全自己”錯，“濟時敢愛死？寂寞壯心驚！ ”第一句是反問句，表示為濟時活民， 豈敢愛惜一己之性命而茍且偷安，可見杜甫是希望“請纓”的，但是雖有捐軀之志，卻無報國之門，詩 中無“只得暫時保全自己”的意思。故答案為：Do2.“與子同袍”“與子同仇川與子同澤”“與子偕作”“與子同裳皿與子偕行”，是在“王于興師”之時，“與 你同穿戰(zhàn)袍、同穿內(nèi)衣、同穿戰(zhàn)裙“，與你共同對敵、一起出發(fā)、與你共前進。表達了同仇敵性，共同 抵御外敵的精神。歲暮“天地日流血

40、，朝廷誰請纓？濟時敢愛死？寂寞壯心驚”，前方將土，R夜 流血犧牲；朝廷大員，可有一人請纓？國難當(dāng)頭，豈敢吝惜性命；報效無路，空有一片豪情！朝廷中 無人請纓，無人能當(dāng)大任，是對朝廷大臣懦弱無能的譴責(zé)；報國無門，空有一片豪情，是對自己英雄 無用武之地的憤懣。閱讀下面這首詩，完成各題。飲酒二十首（其八）陶淵明青松在東園，眾草沒其姿。凝霜殄異類，卓然見高枝。連林人不覺，獨樹眾乃奇。提壺撫寒柯，遠望時復(fù)為。吾生夢幻間，何事細塵羈。注遠望時復(fù)為：倒裝句，即“時復(fù)為遠望”。細：捆綁，束縛。.以下對這首詩的賞析，不正確的一項為哪一項（）A.第一聯(lián)中的“沒”字用得巧妙，欲揚先抑。先寫青松被雜草掩沒，不見其姿，目

41、的是突出下文青 松的“卓然B.第二聯(lián)著力塑造青松的形象，運用比照、反襯手法，描繪出眾雜草在寒霜凝結(jié)之時全部倒伏于 地，青松卻高枝卓然的景象。C.第三聯(lián)意謂青松多了，蔚然連成松林，人們可能還不覺得它們的與眾不同，但是單獨一棵松樹 立在天地間的時候人們才稱奇。D.第四聯(lián)說作者將酒壺掛在松枝之上，有時候又極目遠眺；結(jié)構(gòu)上承上啟下，承上贊美青松，啟下說明世事擾得自己煩惱。.這首詩題為“飲酒”，但很顯然，詩人意不在酒，請具體分析詩句中蘊含了哪些情感。【答案】1. D2.詩歌的前六句托物言志，以卓爾不群、歲寒后凋的青松自況，表達出詩人堅貞傲岸、超撥 于流俗的品性；七、八句描寫酒壺掛枝、自在遐觀的行為，表現(xiàn)

42、出一種悠然獨得的境界；末二句 直抒胸臆，抒發(fā)了人生苦短、不愿被世俗的塵網(wǎng)束縛的感慨?！窘馕觥浚?）木題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能 力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。 詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感， 注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行分析工（2）此題主要考杳評價文章的思想內(nèi)容的能力。此類試題解答時，答題時要注意結(jié)合詩歌的標題、注 釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表 達這類似的情感；可以從抒情議

43、論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和 創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題FI入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主 要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。. D項，“啟下說明世事擾得自己煩惱”錯誤。陶淵明心里愛這東園青松，便將酒壺掛在松枝之上， 飲酒、流連于松樹之下。即使不到園中，亦時常從遠處來騰望青松之姿。掛壺寒柯，這是何等親切。 遠望松姿，正是一往深情。淵明之心靈，清楚是常常從吉松之卓然高節(jié)，汲取著一種精神上的滋養(yǎng)。 結(jié)筆兩句，夢幻，喻人生之短暫，翻見得生命之可珍惜。繼者，捆縛也。塵羈即塵網(wǎng)，謂塵世猶如羅 網(wǎng)，指

44、的是仕途。生命如此有限，彌可珍惜，不必把自己束縛在塵網(wǎng)中，失掉獨立自由之人格。這種 堅貞高潔的人格，正有如青松。這才是真正的主體品格。故答案為：Do.“青松在東園，眾草沒其姿”，寫青松與眾草比，它不凋零?！澳瀹愵悾咳灰姼咧Α?，是說 等到嚴寒霜降，眾樹凋零，唯見青松卓然挺立，這又從時人令上來寫。也只有等到冬天來臨，寒霜使 眾草凋謝。青松的高枝才顯得格外挺拔。獨樹指青松獨立傲然。單看青松，“歲寒知松柏之后凋”，獨 立不凋，這時人們才覺得珍奇?！昂隆保瑲q寒不凋的松枝。通過以上分析可以看出，詩歌的前六句是 寫“松樹”，塑造了卓然獨立、不畏嚴寒、獨樹一格、與眾不同的青松形象，詩人實那么是托物言志

45、，表 現(xiàn)自己的品性。“提壺撫寒柯，遠望時復(fù)為“，淵明之心靈，清楚是常常從青松之卓然高節(jié)，汲取著一 種精神上的滋養(yǎng)。寫詩人自己的行為，表現(xiàn)出一種悠然獨得的境界。夢幻，喻人生之短暫，翻見得生 命之可珍惜。維者，捆縛也。塵羈即塵網(wǎng)，謂塵世猶如羅網(wǎng)，指的是仕途。生命如此有限，彌可珍惜，不必把自己束縛在塵網(wǎng)中，失掉獨立自由之人格。這種堅貞高潔的人格，正有如青松。這才是真正的 主體品格。“何事納塵羈”的意思是“又何必被俗世的塵囂羈絆住腳步呢“，直抒胸臆，抒發(fā)了人生苦短、 不愿被世俗的塵網(wǎng)束縛的感慨。閱讀下面這首唐詩，完成問題。赤壁歌送別李白二龍爭戰(zhàn)決雌雄，烈火張?zhí)煺赵坪?，君去淪江望澄碧，一一書來報故人，1

46、.以下對這首詩的理解和鑒賞，不正確的一項為哪一項（A.首聯(lián)藝術(shù)地表現(xiàn)赤壁之戰(zhàn)，曹軍的水上陣地,赤壁樓船掃地空。周瑜于此破曹公。鯨跳唐突留馀跡。我欲因之壯心魄。）自謂堅如金城。不料這陣“地“頃刻間就被橫“掃”空” B.頷聯(lián)“張“照“二字，渲染了吳軍的攻勢，是對古戰(zhàn)場上赤焰燒天，煮水蒸云，一片火海景象的寫照。C.頸聯(lián)中，“鯨鰥“喻指曹操倚仗權(quán)勢，想吞食東吳，以此典故割裂了前文詠史的情感線索，回到送 別中來。D.后四句有感而發(fā)，詩人希望友人此去看到大戰(zhàn)時留下的遺跡后，將實地的觀感一一寫信給詩人， 以,壯心魄” 。2.請簡要分析本詩蘊含了作者哪些思想感情?！敬鸢浮?. C2.懷古之情。赤壁之戰(zhàn)的描寫，

47、既有對歷史的感慨，也有對不義之戰(zhàn)的否認，對周瑜輝煌戰(zhàn) 果的贊許。送別之意。詩人希望友人看到遺跡能寫信給自己，委婉表達對朋友離去的不舍。豪邁 之氣。詩人希望友人的消息能“壯”大自己的“心膽與氣魄”，除了對朋友的期許，還有自己壯心不已 的豪情。【解析】【點評】（1）此題考查對古詩詞的綜合鑒賞與評價能力。這類題往往綜合考查詩詞的形 象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進 行分析，一般錯在意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要 是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。(2)此題考查賞析詩歌思想情感的能

48、力。鑒賞作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答題，即看標題、 看作者、看注釋：抓詩眼(或詞眼)、抓主旨、抓意象特征。組織答案時，要用能夠準確表現(xiàn)作者情 感特點和情感基調(diào)的詞語來概括作者的思想感情。平時要積累一些常見的詩歌情感規(guī)范用語。. C項“以此典故割裂了前文詠史的情感線索，回到送別中來”賞析錯誤，“君去淪江望澄碧, 鯨齷唐突留馀跡“，這里“鯨鰥”喻指曹操倚仗權(quán)勢，想吞食東吳，可見在這首送別詩中，并沒有割 裂詠史的情感線索。故答案為：C.此題要求分析全詩思想情感，需要結(jié)合具體詩句來分析：“二龍爭戰(zhàn)決雌雄，赤壁樓船掃地空烈火張?zhí)煺赵坪?，周瑜于此破曹公“赤壁之?zhàn)的描寫 懷古之情：“赤壁歌送別一一

49、書來報故人”送別之意；“我欲因之壯心魄“一豪邁之氣。主要是直抒胸臆，用豪邁樂觀的情感告誡朋友，不要哭哭啼啼，多愁善感，只要是知己，即使身體相 隔天涯，心也近在咫尺。故答案為：在白下驛餞唐少府中，詩人借可見之景太陽來遣愁，尾聯(lián)“長安在日邊”，即長安就在太陽邊上， 如假設(shè)想念在長安的唐少府，可抬頭看看太陽，“浦樓低晚照”一句，實寫當(dāng)下的景色，“去去如何道？” 一句，想象友人離開后的景色，虛寫，虛實結(jié)合，表達出對友人的不舍與關(guān)懷之情；在送杜少府之 任蜀州中，詩人借樂觀的態(tài)度來遣愁，頸聯(lián)”海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰”說明誠摯的友誼可以超越時 空界限，只要心意相通，心胸豁達，無需感到離愁。（2021年）古

50、代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成1415題。鵲橋仙-贈鷺鸞辛棄疾溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我砍然一處。白沙遠浦，青泥別渚，剩有蝦跳縱舞。聽君飛去飽時來，看頭上風(fēng)吹一縷?！?以下對這首詞的理解與賞析，不正確的一項為哪一項（）A.上闕結(jié)尾句“要物我欣然一處”，表達了人與自然和諧共處的美好愿望。B.因“溪里魚兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鶯去蝦瞰較多的“遠浦”“別渚”。C.本詞將鷺作為題贈對象，以“汝”“君”相稱，營造出輕松親切的氣氛。D.詞末從聽覺和視覺，上分別書寫了鷺鷲飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。.這首詞的語言特明，請簡要分析?！敬鸢浮?4. D15.本詞語言多用口語，

51、風(fēng)格親切自然，清新明快，句式整散結(jié)合，和諧統(tǒng)一。將鷺鷺作為題贈對象，以第二人稱“汝”“君”稱之，以“來”字呼之，詞人好似撫摸著白鷺說著悄悄話， 營造出輕松親切的氣氛，顯得自然而親切。使用擬人、比照的修辭手法?！拔r跳鰥:舞“，寫出了遠渚的蝦綠舞動的生機，與“溪里魚兒堪數(shù)”形成 比照。詞人將筆下的山水湖泊、魚蟲蝦草、青天白鷺、人鳥私語融合，展現(xiàn)出一幅人與自然和諧共生 的畫面。【解析】【點評】（1）此題屬于綜合考查題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答 此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細 分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情

52、感、主題、意象、意境等進行分析概括。（2）此題考查學(xué)生鑒賞詩歌語言風(fēng)格的能力。古代詩歌語言的風(fēng)格特色是多種多樣的，有的清新，有 的古樸。有的詩絢麗多彩，有的詩卻質(zhì)樸無華。有的詩語言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩平 易近人，有的卻險怪奇特。體會其風(fēng)格特色，就是要體會語言的美，體會其內(nèi)蘊。. D項詞末兩句是說那里的蝦瞰任你飽餐，我當(dāng)看你乘風(fēng)歸來?！奥牼w去飽時來”中的“聽”字是“任 憑”的意思，可依據(jù)教材李密陳情表一文中“聽臣微志”的“聽任，允許”之意，而選項誤解成“聽覺”， 所以D項手法分析有誤。故答案為：Do.此題不要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味這首詞表現(xiàn)出來的整體語言風(fēng)格。辛棄疾

53、的詞 風(fēng)，既有沉雄豪邁，又不乏清麗明快。作答時抓住本詞的重點語句“來吾告汝”“主人憐汝汝憐魚，要物 我欣然一處”“白沙遠浦，青泥別渚”“蝦跳鰥舞”，可見本詞并非辛詞一貫的沉雄豪邁，而是清新明快的 詞風(fēng)。明確本詞的語言特色后，結(jié)合詩中相關(guān)語句具體分析這種特色并闡述詩中用語表達了詩人怎樣 的感情。（2020年）古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。奉和襲美抱疾杜門見寄次韻陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩。 因吟郢岸百畝蔥，欲采商崖三秀芝。 棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。 但醫(yī)沈約重瞳健，不怕江花不滿枝?！咀ⅰ恳u美，即陸龜蒙的好友皮日休。下帷：放下室內(nèi)懸掛的帷幕，指教書。裁詩：作詩。 楚

54、辭離騷：“余既滋蘭之九噬兮，又樹蕙之百畝。比喻培養(yǎng)人才。商崖：這里泛指山崖。 沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。(1)以下對這首詩的理解和賞析，不正確的一項為哪一項()A.作者寫作此詩之時，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。B.由于友人患病，原有的約會被暫時擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。C.作者雖然身在書齋從事教學(xué)，但心中盼望能走進自然，領(lǐng)略美好春光。D.尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以由此推測皮口休所患的疾病是目疾。(2)請簡要概括本詩所表達的思想感情。【答案】(1) A(2)表達了不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾；寬慰友人，表達對友人能夠戰(zhàn)

55、勝病魔的信心和對以后美好生活的展望?！窘馕觥緼項，詩歌的題目是奉和襲美抱疾杜門見寄次韻，考生要理解好其中的“奉和”與“見寄”的意思。 唐朝的時候，詩人通過寄送詩詞酬唱的情況比擬多，類似現(xiàn)在的筆友。詩的題目給出了寫這首詩的原 因，即皮日休抱病在家，閉門謝客，但是給作者寫了一封信，作者回信以示酬和。由此可見，選項A”與 外界不通音訊”是錯誤的。應(yīng)選A。“雖失春城醉上期一句，說明作者和好友皮日休曾經(jīng)相期春日聚會，飲酒一醉，但是一個“失” 字，讓這些愿望落空；”下帷裁遍未裁詩一句是說未能作詩之憾，所以這兩句表達了作者不能與友人 相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾。本詩是一首“奉和”友人的詩歌，好友皮日

56、休因“抱疾”而閉門謝客，然而他卻給作者寄去一封信告知 病情，作者得知好友抱病，當(dāng)然要送上撫慰，“但醫(yī)沈約重瞳健”一句那么是寬慰友人，希望友人眼睛恢 復(fù)健康，表達對友人能夠戰(zhàn)勝病魔的信心；“不怕江花不滿枝”一句那么用美好的景物對以后美好生活做 了展望。故答案為：A；表達了不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾；寬慰友人，表達 對友人能夠戰(zhàn)勝病魔的信心和對以后美好生活的展望?！军c評】此題綜合考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整 體的把握，又要對詩歌的局部進行恰肖的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一 個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意

57、境等進行分析概括。此題考查學(xué)生對詩歌思想感情的把握能力。把握詩歌的情感，可從兩方面入手，一方面從詩歌本身 抓住詩歌標題、意象意境、情感關(guān)鍵詞、表達技巧等進行分析；另一方面也可以結(jié)合詩人經(jīng)歷、創(chuàng)作 心境及創(chuàng)作背景等因素來理解。技巧指導(dǎo)一、煉字型1、提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？2、提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？3、解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能 把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。4、答題模式：肯定好”或肯定哪一個更好;解釋該字在句中的語表義和語里義;展開 聯(lián)想和想像，把這個你認為“好”的字還原句中描摹景象;點出該字表達了什么感情或烘托 了怎樣的意境。二、分析意境型1、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？ 2、提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？從“情”和 “景”的角度對某首詩或詞作一賞析。3、解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起 來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。分析詩歌意境，一要注意物象的特點，二要注意作者在描摹的 事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點”。4、答題模式：找出詩中的物象、意象;展開聯(lián)想和想像，用自己的語言