8蘋果里的五角星

1、 蘋果里的五角星高郵市臨澤鎮(zhèn)臨澤小學(xué) 王玉芬默讀課文第一自然段，回答問題：從第一自然段可以看出小男孩是個怎樣的孩子？ 鄰居家的小男孩是我家的?？?，差不多每天都要跑來向我報告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學(xué)會的新本領(lǐng)。常客差不多每天報告新聞顯示顯示新一天，他來到我家，從桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只蘋果，說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。”合作探究：默讀課文第二、三自然段，思考:（1）他的新本領(lǐng)是什么？（2）“我”一開始相信小男孩的“新本領(lǐng)”嗎？“我”是怎么說的？又會想些什么？（3）他是怎樣顯示這一項(xiàng)新本領(lǐng)的？先獨(dú)立思考，然后在小組里交流。“我知道里面是什么。”我瞧著他說。此時，我的心里

2、會想些什么？他把切好的蘋果舉到我面前：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”舉方法指導(dǎo)：我們平日寫作時，要抓住表示動作的詞語描寫，來表現(xiàn)人物的心情。抓住動詞 一天，他來到我家，從桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只蘋果，（ ）地說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。” “我知道里面是什么?！蔽仪浦?）地說。 “不，你不知道的，還是讓我切給你看吧?！毙∧泻ⅲ?）地說。 他把切好的蘋果舉到我面前，（ ）地說：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”神秘不以為然認(rèn)真得意 真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。清楚在句中理解詞語的方法：找近義詞法理解詞語 我見過許多人切蘋果，他們對切

3、蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”！循規(guī)蹈矩，不生疏從頂部切到底部攔腰切蘋果與眾不同，打破常規(guī) 一般人為什么用從頂部切到底部的方法切蘋果？ 第一次這樣切蘋果的，也許是出于無意，也許是出于好奇。使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。 是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。 往大處說，創(chuàng)造力就是用打破常規(guī)的思維方式去發(fā)明創(chuàng)造。 啟發(fā)：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。小故事：帶橡皮的鉛筆是怎么發(fā)明的？ 大約100年前美國有一位名叫海曼的畫家，他靠為行人畫鉛筆素描維持貧困的生計(jì)，由于街頭行人較多，畫稿紛亂，他經(jīng)常陷入找不到橡皮的麻煩。最后，他靈機(jī)一動，橡皮用一小塊鐵皮綁在鉛筆的后部，于是，世界上第一只橡皮頭鉛筆就這樣誕生了。海曼把這個發(fā)明賣給了一家鉛筆廠，獲得了55萬美元，這在當(dāng)時是一筆非常可觀的財富，海曼由此擺脫了貧困的生活，而那家鉛筆廠更通過該產(chǎn)品獲利千萬。 創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力。 江澤民寫一寫： 你從小男孩切蘋果的方法中想