如何做校本課題研究

1、如何做校本課題研究 1校本課題研究的相關(guān)理念教師即研究者課題研究立足點 本校的問題 本學(xué)科的問題 自己的問題 真實的問題 具體的問題問題即課題 效果即成果教學(xué)即研究 工作即研究2案例 北京某中學(xué)接受了一些來自湖北災(zāi)區(qū)的學(xué)生，這些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，各方面均落后于北京學(xué)生，兩個月后的期中考試，外地學(xué)生成績令老師吃驚：人均排名前進了65位，而同班的北京學(xué)生則后退32位。這引起了學(xué)校的關(guān)注，一致認為應(yīng)該把這個現(xiàn)象作為一個課題來研究。3根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題組織研究力量（策劃和籌備）根據(jù)了解的情況設(shè)計調(diào)查問卷（調(diào)查情況）發(fā)放問卷統(tǒng)計每個選項（問題會診）在教師范圍內(nèi)對結(jié)果進行討論（商討對策）公布問卷調(diào)查結(jié)果以此教育

2、學(xué)生（實施干預(yù)）找個別學(xué)生談話指出不足（實施干預(yù)）觀察學(xué)生的變化（調(diào)查了解）期末教師們一起討論學(xué)生的變化（效果評估）（新的一輪調(diào)研）4 案例 某班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生每天的學(xué)習(xí)、交往等活動都籠罩著強烈的情緒色彩，消極情緒影響學(xué)生的身心健康。 調(diào)查研究：分析學(xué)生產(chǎn)生消極情緒的原因，尋找排解消極情緒的方法，幫助學(xué)生控制不良情緒，給學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的情境,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長。 5 通過對學(xué)生消極情緒表現(xiàn)形式和產(chǎn)生的原因進行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生消極情緒的原因有50多種，其中與老師和學(xué)習(xí)有關(guān)的有10多種，因受老師批評產(chǎn)生消極情緒的占調(diào)查人數(shù)的60%。 深刻反思教師的責(zé)任，改進教師對學(xué)生的批評方式，幫助學(xué)生克

3、服消極情緒。 結(jié)果：促進了學(xué)生的身心健康，融洽了師生關(guān)系，增強了德育的實效性。6什么是校本課題 以學(xué)校自身條件為基礎(chǔ), 以本校教師為研究主體，針對學(xué)?，F(xiàn)實存在的問題而開展的有計劃的課題研究。7校本課題研究的特點1、 以促進每個學(xué)生的全面發(fā)展、教師的專業(yè)成長和學(xué)校的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以探索、研究和解決教育教學(xué)過程中的實際問題為立足點。2、以“邊實踐、邊學(xué)習(xí)、邊研究”為策略。8案例 (我校課題)新課程理念下初中數(shù)學(xué)作業(yè)方式的現(xiàn)狀調(diào)查與優(yōu)化研究中學(xué)生時尚心理與美術(shù)課堂教學(xué)整合研究 思想品德課情感教學(xué)活動設(shè)計與實施研究 中學(xué)課余運動訓(xùn)練實效性的行動研究 班主

4、任情智能力提升策略的研究9校本課題研究的特點3、遵循選題小、切入口小、見效快、周期短、密切聯(lián)系教育教學(xué)實際的原則4、研究時間以一年為宜，最長不超過兩年 10課題指南僅提供研究方向，申報者可根據(jù)研究方向，結(jié)合本人、本學(xué)科實際,自行細化、確定研究內(nèi)容和題目學(xué)習(xí)課程標準與提高課堂教學(xué)實效性的研究家校配合聯(lián)動策略的探索城中村中學(xué)生成長的問題及教育研究班級管理的模式創(chuàng)新研究師生互動交往模式的研究教育教學(xué)中教師角色轉(zhuǎn)變的探索與研究課堂管理模式創(chuàng)新的研究“走班制”分層教學(xué)的實施研究小組合作學(xué)習(xí)模式的探索研究教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的實驗研究講學(xué)稿教學(xué)實施研究校本課程的開發(fā)、實驗研究11 提出研究課題 制定研究計劃

5、實施研究計劃 撰寫研究報告和論文 申請結(jié)題 校本課題研究的基本程序12一、提出研究課題13課題的確定1、篩選問題2、提出問題3、分析問題4、陳述選題 就是對選題作詳細說明，寫成開題報告14 在教育教學(xué)實踐中梳理問題，從中篩選關(guān)鍵的具有引領(lǐng)性的問題，制定研究方案，重點加以突破。 15課題來源 從學(xué)校面臨的困難或突出問題中提煉課題 從班主任日常工作遇到的實際問題中提煉課題 從學(xué)科教學(xué)改革實踐中發(fā)現(xiàn)課題 從合作課題中確定個人承擔(dān)的子課題 從成功經(jīng)驗中找出需要深入研究的課題 從社會發(fā)展需要與學(xué)校發(fā)展變革之間結(jié)合點上發(fā)現(xiàn)課題 從教育基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題 從對國內(nèi)外教育信息的分析中提出課題 16選題要

6、求：有價值 （實用、借鑒、推廣） 難度適宜 范圍適當有可操作性17案例 某教師選擇的研究課題“培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的策略研究”。非智力因素涉及到許多方面，如：興趣、態(tài)度、習(xí)慣、意志品質(zhì)該教師每個方面都沒有研究透，研究目標太大，不具體，這種課題是無法開展研究的。18 二、制定研究計劃19二、課題研究設(shè)計及論證問題描述與界定1研究背景、意義 （研究的原由）2. 研究內(nèi)容 （研究的主要問題或重要觀點）3. 研究的創(chuàng)新之處及預(yù)期成果效解決問題的措施及安排1. 研究思路 2主要研究方法和手段 3研究的具體時間和步驟 20問題描述與界定研究背景、意義 （為什么研究）研究內(nèi)容 （研究什么）研究的創(chuàng)新之處及預(yù)期

7、成果效益（預(yù)期目標）解決問題的措施及安排研究思路 （準備做什么、怎么做）主要研究方法和手段 （研究工具）研究的具體時間和步驟 （時間表）21案例： 新課程理念下初中數(shù)學(xué)作業(yè)方式的現(xiàn)狀調(diào)查與優(yōu)化研究三、課題研究需解決的問題：（原稿） 精心設(shè)計好學(xué)生作業(yè)，把學(xué)生從過多過濫作業(yè)中解脫出來，使學(xué)生作業(yè)以趣味訓(xùn)練、體驗成功、探索創(chuàng)新、自主選擇為主，讓學(xué)生的知識在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲望。使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。22新課程理念下初中數(shù)學(xué)作業(yè)方式的現(xiàn)狀調(diào)查與優(yōu)化

8、研究三、研究目標與內(nèi)容 （修改稿）1.研究目標 本課題實驗試圖探索在現(xiàn)行的數(shù)學(xué)授課中，更好的因材施教，制定科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計策略，建立科學(xué)的適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的作業(yè)評價體系，最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，充分體會到學(xué)習(xí)的喜悅，使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲。 在實驗研究過程中，我們力求體現(xiàn)如下目標（解決的問題）：（1）解決學(xué)習(xí)差異，給每一個學(xué)生平等的機會，讓好、中、差學(xué)生都能實現(xiàn)自己的價值，以適應(yīng)未來社會不同層次人才的需要。（2）通過作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計，提高課堂效率。（3）激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都得到適合自己的教育。（4）形成一套行之有效的初中數(shù)學(xué)

9、作業(yè)最優(yōu)化設(shè)計策略，制定出一套適合當前教學(xué)要求的作業(yè)設(shè)計模式。2.研究內(nèi)容及具體負責(zé)人（1）數(shù)學(xué)課堂作業(yè)時間安排最優(yōu)化研究。（張瑜）（2）數(shù)學(xué)課堂作業(yè)層次性研究。（張衡）（3）差異性及個性化作業(yè)研究。（鄧振虎、朱慧）（4）課堂評價、作業(yè)的批改以及階段測試評價如何與作業(yè)設(shè)計策略相配合。（嚴少軍）（5）形成一套行之有效的初中數(shù)學(xué)作業(yè)最優(yōu)化設(shè)計策略，制定出一套適合當前教學(xué)要求的作業(yè)設(shè)計模式。（劉寶娟）23課題研究方法調(diào)查法、訪談法、統(tǒng)計分析法案例研究法、課例研究法討論、交流法 24三、實施研究計劃25課題組成員的確定人員的具體分工及職責(zé) 課題負責(zé)人：負責(zé)課題研究的規(guī)劃、預(yù)設(shè)； 提出研究的方案；進行合

10、理的分工；過程監(jiān)控、指導(dǎo)；經(jīng)驗的生成；過程研究的反思和矯正26課題組成員： 依據(jù)方案和自己研究的內(nèi)容自覺地進行實踐研究 及時寫出教學(xué)研究中的典型案例、收集成功課堂教學(xué)的教案、撰寫教學(xué)實踐中的論文或總結(jié) 向課題組及時提供自己研究中出現(xiàn)的有價值的材料 不斷提出實踐研究中不同的意見和看法，促使研究工作的嚴密性和科學(xué)性27課題組共商方案、確定方式和方法，分解研究任務(wù)研究過程中的方法指導(dǎo) *搜集各方面的信息、積累各種數(shù)據(jù)和文字材料，分類整理 *案例分析、問卷調(diào)查、統(tǒng)計分析 *調(diào)查、訪談、評價、測評 *觀察、實驗 *思考、推理、批判、歸納 *階段性成果 28 校本課題成果鑒定申請表 (九個附件記錄了研究的全過程）29四、撰寫研究報告和論文五、申請結(jié)題30研究報告（開題、結(jié)題）、論文、創(chuàng)新課例、教學(xué)設(shè)計、問卷分析報告、學(xué)案集等 成果匯總校本課題成果鑒定申請表 研究報告、階段性總結(jié)、教學(xué)反思、課例分析、課堂教學(xué)實錄（光盤、錄象帶）、研討記錄等發(fā)表、獲獎?wù)撐幕蚪虒W(xué)競賽獲獎證書