2015崗培暨教師資格筆試綜合考試學(xué)習(xí)參考山東

1、2015 崗培暨教師資格筆試綜合學(xué)習(xí)參考資料(山東)大學(xué)教學(xué)論一、 單項(xiàng)選擇題1. 大學(xué)教學(xué)論探高等學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一般基本理論與實(shí)踐問(wèn)題，下列選項(xiàng)不屬于其內(nèi)容的是（C）：A.教學(xué)理念B.教學(xué)過(guò)程C.德育原則D.教學(xué)方法2. 高等學(xué)校工作應(yīng)當(dāng)以（D）為中心。A.政治學(xué)習(xí)B.科學(xué)研究C.社會(huì)服務(wù)D.教學(xué)工作3.教學(xué)質(zhì)量的提高，決定于起主導(dǎo)作用的（A）A.教師B.學(xué)生C.教科書D.課程資源4. 下列有關(guān)學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程的論述，錯(cuò)誤的是（ A）A.一般從接受直接經(jīng)驗(yàn)開始B.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合C.也是世界觀、價(jià)值觀的形成過(guò)程D.智力與非智力全面發(fā)展的過(guò)程5.下列選項(xiàng)不屬于“有效”教學(xué)的關(guān)鍵行為的是（

2、D）A.授課清晰B.教學(xué)方法多樣化C.任務(wù)導(dǎo)向D.設(shè)置合適的提問(wèn)6. 下列選項(xiàng)所列教學(xué)原則表述錯(cuò)誤的是（ A ）A.科學(xué)性與政治性相結(jié)合B.理論聯(lián)系實(shí)際C.專業(yè)性與綜合性相結(jié)合D.少而精7. “通過(guò)有招學(xué)無(wú)招”是對(duì)（ B ）A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法B.案例教學(xué)法C.講授法D.法8.最古老而又最常用的教學(xué)方法是（ C ）A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法B.案例教學(xué)法C.講授法D.法9.以下選項(xiàng)不屬于大學(xué)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法的是（ D）A.參觀B.C.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)D.實(shí)驗(yàn)課10. 下列選項(xiàng)不屬于教學(xué)創(chuàng)新目的的是（ D）A.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)B.啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思考C.適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異D.調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性二、 簡(jiǎn)答題1. 大學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)

3、是什么？教書育人2. 大學(xué)教學(xué)模式的目標(biāo)是什么？培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新世紀(jì)3. 實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，需要教師具有哪三種創(chuàng)造力？創(chuàng)新精神；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新技法4.皮格效應(yīng)？皮格效應(yīng)(Pygmalion Effect)，也有譯“畢效應(yīng)”、“比效應(yīng)”或“期待效應(yīng)”，由著名心理學(xué)家和在小學(xué)教學(xué)上予以驗(yàn)證提出。暗示在本質(zhì)上，人的情感和觀念會(huì)不同程度地受到別人下意識(shí)的影響。人們會(huì)不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和的人的影響和暗示。5.案例教學(xué)法？案例教學(xué)，是一種開放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方式。通常，案例教學(xué)要經(jīng)過(guò)事先周密的策劃和準(zhǔn)備，要使用特定的案例并指導(dǎo)學(xué)生提前閱讀，要組織學(xué)生開展或爭(zhēng)論，形成反復(fù)的互動(dòng)與交流，并且

4、，案例教學(xué)一般要結(jié)合一定理論，通過(guò)各種信息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)的碰撞來(lái)達(dá)到啟示理論和啟迪思維的目的。在案例教學(xué)中，所使用的案例既不是編出來(lái)講道理的故事，也不是寫出來(lái)闡明事實(shí)的事例，而是為了達(dá)成明確的教學(xué)目的，基于一定的事實(shí)而編寫的故事，它在用于課堂和分析之后會(huì)使學(xué)生有所收獲，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。三、 論述題1. 試論述如何激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力源？一、。即學(xué)習(xí)態(tài)度的樹立，學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力的激發(fā)。二、?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”。三、壓力與成功的動(dòng)力。社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，“競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在”，在學(xué)習(xí)中，適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)是很有必要的。有競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)產(chǎn)生壓力，如果學(xué)生能夠戰(zhàn)勝，壓力并獲得成功

5、，則可以體會(huì)成功的。2. 大學(xué)新教學(xué)模式有哪些特點(diǎn)？新的教學(xué)模式應(yīng)該具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：操作性教學(xué)模式是一種具體化、操作性較強(qiáng)的教學(xué)或理論，它把某種教學(xué)理論或活動(dòng)方式中最的部分用簡(jiǎn)化的形式反映出來(lái)，為人們提供了一個(gè)比抽象的理論具體得多的教學(xué)行為框架，教學(xué)模式中對(duì)于教學(xué)程序有比較清晰的呈現(xiàn)，具體地規(guī)定了教師的教學(xué)行為，方便教師理解、把握和運(yùn)用，教師在課堂教學(xué)中有章可循，便于教師理解、把握和運(yùn)用，這是教學(xué)模式區(qū)別于一般教學(xué)理論的重要特點(diǎn)。簡(jiǎn)約性教學(xué)模式的另一個(gè)特點(diǎn)就是以簡(jiǎn)約化了的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及活動(dòng)主式，大都以精練的語(yǔ)言、象征性的圖式或明確的符號(hào)表達(dá)出來(lái)。一般說(shuō)來(lái)，會(huì)用教學(xué)不同階段的進(jìn)行總結(jié)，或者

6、用流程圖或者框圖來(lái)表達(dá)教學(xué)步驟間的邏輯關(guān)系和教學(xué)流程等。這些都能使復(fù)雜多樣的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)理論化，又有利于形成比抽象的理論更具體、簡(jiǎn)明的操作框架，從而便于教師理解、運(yùn)用，也易于交流、。指向性任何一種教學(xué)模式都是圍繞著一定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，而且每種模式的有效運(yùn)用也是需要一定的條件，因此不存在對(duì)任何教學(xué)過(guò)程都適用的萬(wàn)能模式，也談不上哪一種教學(xué)模式是最佳教學(xué)模式，只存在一定情況下能達(dá)到特定目標(biāo)的最有效的教學(xué)模式。因此“使用教學(xué)模式需要有鑒別不同類型的教學(xué)目標(biāo)的能力，以便選用與特殊的目標(biāo)相適應(yīng)的特定模式?！崩绨l(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式較適用于數(shù)理科教學(xué)，卻不適用于文科教學(xué)；操練式教學(xué)模式利于知識(shí)技能訓(xùn)練，而對(duì)培養(yǎng)

7、學(xué)生的探究精神卻并不合適。因此要注意教學(xué)模式的指向性。整體性教學(xué)模式是教學(xué)現(xiàn)實(shí)和教學(xué)理論構(gòu)想的，任何教學(xué)模式都是由各個(gè)要素有機(jī)的整體，本身都有一套比較完整的結(jié)構(gòu)和機(jī)制，體現(xiàn)著理論上的自圓其說(shuō)和過(guò)程上的有始有終。理論上的忽視，或教學(xué)過(guò)程的缺失，都只能降低教學(xué)效果而不能發(fā)揮教學(xué)模式的應(yīng)有功能。因此在運(yùn)用時(shí)，必須整體把握，既透徹了解其理論原理，又切實(shí)掌握其方式方法。那種無(wú)視教學(xué)模式的整體性，放棄理論學(xué)習(xí)而簡(jiǎn)單套用其程序步驟的做法，對(duì)提高教學(xué)水平有害無(wú)益。更新性雖然教學(xué)模式一旦形成，其基本結(jié)構(gòu)保持相對(duì)穩(wěn)定，但這并不意味著該教學(xué)模式就從此不變了。教學(xué)模式總是隨著教學(xué)實(shí)踐、觀念和理論的不斷發(fā)展變化，而不斷

8、地得到豐富、創(chuàng)新和發(fā)展而日臻完善的。一種有影響的教學(xué)模式之所以具有較強(qiáng)的生命力，就在于它在原有基礎(chǔ)上能不斷充實(shí)與提高，否則它就會(huì)被逐漸淘汰。因此，教學(xué)模式是一個(gè)動(dòng)態(tài)開放的系統(tǒng)，有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展、完善的過(guò)程，它的不斷與，正是它得以具有有效性的重要保證。教師廣泛而深入的教學(xué)實(shí)踐，為教學(xué)模式的發(fā)展和完善提供了廣闊的前景和豐富的養(yǎng)料。3. 大學(xué)課堂運(yùn)用講授法應(yīng)注意哪些問(wèn)題？要注意：1、選擇合適的講授內(nèi)容。2、講授要富于啟發(fā)性。3、注重講授的趣味性。4、注意與其他教學(xué)法的融合。4. 試論述世界高等學(xué)校教學(xué)方法趨勢(shì)。一、在教學(xué)功能上由教給知識(shí)到學(xué)習(xí)符合變化的時(shí)代特征，變化的社會(huì)需求二、在教學(xué)指導(dǎo)上由注入式

9、到啟發(fā)式符合高校學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、高校教育教學(xué)規(guī)律、心理學(xué)、哲學(xué)理論三、在教學(xué)方法結(jié)構(gòu)上由講授為主到指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)與研究為主符合高校學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、高校教育教學(xué)規(guī)律科研方法論（一）一、單項(xiàng)選擇1.在確立擬申報(bào)的社科基金項(xiàng)目選題的時(shí)候，下列中需要參考的是（ D ）A 自身的研究專長(zhǎng)B 相關(guān)問(wèn)題的學(xué)術(shù)積累C 課題申報(bào)指南 D 以上三者都應(yīng)參考2.以下有關(guān)科研成果應(yīng)符合的條件中，不是必須具備的是（ B ）A 科研成果應(yīng)具有創(chuàng)造性B 科研成果應(yīng)公開C 科研成果應(yīng)具有社會(huì)價(jià)值D 科研成果應(yīng)能得到社會(huì)公認(rèn)3.科研團(tuán)隊(duì)的組建應(yīng)注意的相關(guān)問(wèn)題中，需要避免的是（ C ）A 資源共享 B 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)C 專業(yè)同

10、一D 合理分工4.課題研究現(xiàn)狀的需要做到A結(jié)合B 籠統(tǒng)C 以自己觀點(diǎn)代替研究現(xiàn)狀 D只述不評(píng)（A ）5.下列最能反映對(duì)策研究特點(diǎn)的是A性強(qiáng)B 開拓性明顯C 決策參考價(jià)值大 D 學(xué)術(shù)價(jià)值高（ C）6.下列不屬于教育科研研究范式的是（A ）A 網(wǎng)絡(luò)B 實(shí)驗(yàn)C 模型D 思辨7.教育研究的基本功能有（D ）A 描述與解釋B 規(guī)范CD以上三者都是8.下列指標(biāo)反映科研成果影響的有（ D）A 決策采納BC 社會(huì)關(guān)注D 以上三者都是9.下列有關(guān)科研的表述，不恰當(dāng)?shù)氖牵?B）A 研究者的謙虛和自我反省B 忽視合作者的權(quán)益C 堅(jiān)持研究的知識(shí)D 恪守研究協(xié)議10.研究?jī)?nèi)容的論證應(yīng)注意是（ D ）A 觀點(diǎn)新穎B 重點(diǎn)

11、突出C 詳略得當(dāng)D 以上三者都是二、簡(jiǎn)答1 簡(jiǎn)述問(wèn)卷研究方法運(yùn)用的一般流程。確定對(duì)象選擇方式設(shè)計(jì)問(wèn)卷實(shí)施結(jié)果分析2 簡(jiǎn)述確立課題研究方向時(shí)要考慮的。當(dāng)代發(fā)展形勢(shì)，硬條件，預(yù)期結(jié)果及成果3 簡(jiǎn)述科研團(tuán)隊(duì)的基本類型。根據(jù)教科文組織的界定，科研活動(dòng)可分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和試驗(yàn)發(fā)展研究三類。4 簡(jiǎn)述課題選題創(chuàng)新的基本角度。1.價(jià)值；2.創(chuàng)新；3.可行性；4.科學(xué)性5 以教育科研課題為例，說(shuō)明課題研究的基本功能。利于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)化;利于激發(fā)學(xué)生的潛創(chuàng)造力;利于提高教師素質(zhì);利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;利于糾正對(duì)觀念的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí).課題研究活動(dòng)的開發(fā)和實(shí)施,必將擴(kuò)大校長(zhǎng)創(chuàng)辦特色學(xué)校的權(quán)限和時(shí)空環(huán)境,對(duì)全面實(shí)施

12、素質(zhì)教育起到積極作用.三、論述1 以教育科研課題為例，闡明課題申報(bào)題目應(yīng)考慮包含的基本要素。教育研究課題的主要來(lái)源，概括來(lái)說(shuō)：1.從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)提出課題；2.學(xué)科建設(shè)中需要；3.教育實(shí)踐中實(shí)際問(wèn)題；4.從日常觀察中發(fā)現(xiàn)；5.從不同學(xué)科之間的交接點(diǎn)找問(wèn)題；6.從當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育信息的分析中提出問(wèn)題。一個(gè)好的研究課題應(yīng)有的特點(diǎn)：1.選題必須有價(jià)值；2.選題必須有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性；3.選題必須具體明確；4.選題要新穎，有獨(dú)創(chuàng)性；5.選題要有可行性。 客觀條件；條件；時(shí)機(jī)問(wèn)題；2 試論基礎(chǔ)研究的基本特點(diǎn)。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)代基礎(chǔ)研究，除具有探索性、創(chuàng)造性、繼承性等基本特點(diǎn)外，還呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特

13、征：不同學(xué)科間的交叉、滲透、融合的趨勢(shì)日益增強(qiáng)?；A(chǔ)研究與技術(shù)進(jìn)步的關(guān)系更加密切?；A(chǔ)研究越來(lái)越離不開國(guó)際合作，合作領(lǐng)域更加廣泛，規(guī)模日益擴(kuò)大。3 試論課題研究的幾個(gè)基本過(guò)程。課題研究基本程序主要包括制訂課題研究方案、研究課題開題、實(shí)施課題研究和課題總結(jié)。下面主要介紹怎樣制定課題研究方案和怎樣實(shí)施課題研究。制訂課題研究方案包括：準(zhǔn)確表述研究問(wèn)題和分解研究問(wèn)題、將研究問(wèn)題轉(zhuǎn)換成假設(shè)、確定采用研究方法、安排研究計(jì)劃及分工、課題研究的組織和協(xié)調(diào)等。實(shí)施課題研究，主要是搜料、整理資料、分析資料和概括結(jié)果。4 試論課題研究的論證應(yīng)注意。1、開題論證是對(duì)課題申報(bào)的深化。表面上與申報(bào)時(shí)的內(nèi)容差不多，實(shí)際是要

14、求更深化、清晰化、具體化方。2、申報(bào)時(shí)，著重在該課題的重要意義、價(jià)值和自已能夠完成的條件上進(jìn)行論述；而開題論證時(shí)，則著重在如何完成課題上進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計(jì)。3、在課題申報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確自己要研究的對(duì)象，范圍村內(nèi)容，把研究任務(wù)定得更加具體、準(zhǔn)確，有時(shí)課題名稱也可能有修改。4、繼續(xù)搜集資料，進(jìn)一步提高對(duì)課題研究目的和意義的認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)該課題能站在研究的最前沿，根據(jù)原有的理論進(jìn)一步提出理論創(chuàng)見，作為自己的理論假設(shè)。一個(gè)課題的理論假設(shè)的深度關(guān)系到課題成果達(dá)到的層次，在準(zhǔn)備開題論證時(shí)應(yīng)該特別重視。5、確定具體的課題研究方法。例如開題論證時(shí)就不應(yīng)該再籠統(tǒng)地說(shuō)采取實(shí)驗(yàn)法，說(shuō)清楚在哪些教學(xué)班采取什么實(shí)驗(yàn)措施。

15、6、規(guī)劃出課題的研究程序。開題論證時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的整體計(jì)劃和課題進(jìn)展需要，將兩者結(jié)合起來(lái)規(guī)劃出在本學(xué)校可行的研究程序，7、提出更加具體的課題成果設(shè)計(jì)?？蒲蟹椒ㄕ摚ǘ┮?、選擇題在你認(rèn)為對(duì)的條目下打鉤1. 目前國(guó)內(nèi)基金項(xiàng)目包括縱向（國(guó)家級(jí)、局級(jí)、市級(jí)、校級(jí)）和橫向課題兩大類嗎？對(duì)否?2. 評(píng)審人對(duì)項(xiàng)目評(píng)審時(shí)的心理可有以下幾點(diǎn)。嘗鮮心理、擔(dān)當(dāng)心理、自戀心理、保守心理、挑刺心理、學(xué)習(xí)心理。3. 基審過(guò)程的 3 個(gè)步驟有：篩選、精選、定選、批準(zhǔn)。4. 撰寫基金申請(qǐng)書的要點(diǎn)有：題目、摘要、背景與意義、參考文獻(xiàn)、創(chuàng)新點(diǎn)、課題組實(shí)力、學(xué)科選擇。?5. 申請(qǐng)書摘要部分主要包括以下內(nèi)容。研究背景、課題意義、方法

16、和技術(shù)、預(yù)期結(jié)果、研究意義、應(yīng)用價(jià)值、培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)。?6. 撰寫基金申請(qǐng)書前應(yīng)做的前期準(zhǔn)備工作包括：前期預(yù)備實(shí)驗(yàn)、查閱文獻(xiàn)、提出問(wèn)題、構(gòu)思提綱、與交流、修改、提交。7. 績(jī)效評(píng)估就是對(duì)經(jīng)費(fèi)資助與科研產(chǎn)出之評(píng)價(jià)。8. 成功申報(bào)基金的技巧有：了解國(guó)家和部門需求、撰寫構(gòu)思明確、精練科學(xué)問(wèn)題、要點(diǎn)突出、小題大做、堅(jiān)守專一科研問(wèn)題、高水平。9. 基金申請(qǐng)失敗的主要原因：題目太大、研究?jī)?nèi)容太多、日常科研積累少、申請(qǐng)書撰寫不規(guī)范、與交流不頻繁、研究不先進(jìn)。?10.科研管理及日?？蒲泄ぷ髦袘?yīng)注意建立：文獻(xiàn)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)、方法庫(kù)、。?二、簡(jiǎn)答題1. 你認(rèn)為成功申請(qǐng)基金的關(guān)鍵點(diǎn)有哪些？一、未雨綢繆精心準(zhǔn)備二、通盤考

17、慮縝密選題三、標(biāo)新立異務(wù)實(shí)創(chuàng)新四、適當(dāng)搭配隊(duì)伍五、精心設(shè)計(jì)清晰鋪陳六、放眼四海廣結(jié)善緣七、精準(zhǔn)構(gòu)思言簡(jiǎn)意賅八、斟字酌句畫龍點(diǎn)睛九、形式清新奪人眼球十、心態(tài)平和百折不回2.為什么基金申請(qǐng)書中摘要部分十分重要？摘要如同中的心臟，起著的作用。由于讀者是基于摘要來(lái)決定是否閱讀全文的，因此，摘要的不完整可能會(huì)減少被閱讀和被的機(jī)會(huì)。3.立項(xiàng)依據(jù)的要點(diǎn)是什么？1、國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)期規(guī)劃，部門與地區(qū)規(guī)劃，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的指導(dǎo)方針、任務(wù)、產(chǎn)業(yè)政策、投資政策和技術(shù)經(jīng)濟(jì)政策以及國(guó)家和等；2、經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)的項(xiàng)目和在項(xiàng)目批準(zhǔn)后簽訂的意向性協(xié)議等；3、由國(guó)家批準(zhǔn)的資源，開發(fā)整治規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃和工業(yè)規(guī)劃、對(duì)于交通項(xiàng)目建設(shè)要有有

18、關(guān)的江河流域規(guī)劃與路網(wǎng)規(guī)劃等；4、國(guó)家貿(mào)易政策和關(guān)稅政策；5、當(dāng)?shù)氐臄M建廠址的自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等基礎(chǔ)資料；6、有關(guān)國(guó)家、地區(qū)和行業(yè)的工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)方面的法令、標(biāo)準(zhǔn)資料等；7、由國(guó)家頒布的建設(shè)項(xiàng)目可行性研究及經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的有關(guān)規(guī)定；8、包含各種市場(chǎng)信息的。4.基金申請(qǐng)書中研究?jī)?nèi)容由哪些部分組成？各自的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？提出問(wèn)題：要與研究?jī)?nèi)容密切相關(guān)（研究方向上的文獻(xiàn)綜述）解決問(wèn)題：別人是如何解決的，還存在哪些問(wèn)題；本項(xiàng)目需要解決；本項(xiàng)目如何解決：解決的初步理由，對(duì)該研究領(lǐng)域的意義如何解決：具體研究?jī)?nèi)容（緊密圍繞上述存在），要回答：做什么？注意有系統(tǒng)性解決方法：要回答：怎么做？給出研究方案（注意先進(jìn)性和可

19、行性） 方法可行性：可行性分析（緊密圍繞研究方案），可利用前人的研究方法或理論佐證，尤其也要結(jié)合申請(qǐng)人的研究。5.思維導(dǎo)圖？如何在日常科研和基金申請(qǐng)中加以應(yīng)用？思維導(dǎo)圖使放射性思維的表達(dá)，因此也是人類思維的自然功能。它使一種非常有用的圖形技術(shù)，是打開大腦潛力的萬(wàn)用。思維導(dǎo)圖可以用于生活的各個(gè)方面，其改進(jìn)后的學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式會(huì)改善人的行為表現(xiàn)。6.國(guó)家基金項(xiàng)目中面上基金和青年基金的不同點(diǎn)或要求有何不同？基金委的面上項(xiàng)目是指與、重點(diǎn)項(xiàng)目不同，而面廣、范圍大的普通項(xiàng)目。現(xiàn)在只有三類，即 A 類為申請(qǐng)項(xiàng)目，C 類為青年基金，D 類為地區(qū)基金。九五期間，863 拿出一部分錢讓基金委支持“高技術(shù)新

20、概念、新構(gòu)思探索”，稱之為 B 類，現(xiàn)在已不再資助了。所謂面上項(xiàng)目與青年基金的區(qū)別，應(yīng)該是申請(qǐng)與青年基金的區(qū)別。其實(shí)，唯一的區(qū)別是青年基金有限制，大量出色的青年人涌現(xiàn)，從項(xiàng)目?jī)?nèi)容本身，沒(méi)區(qū)別了。三、 論述題1. 你認(rèn)為申請(qǐng)基金如何著手？為什么？這些準(zhǔn)備工作包括：1選題的醞釀，2研究思路的醞釀二個(gè)方面的準(zhǔn)備。在選題的醞釀方面，應(yīng)結(jié)合自己的工作及時(shí)總結(jié)，找出自己現(xiàn)有工作中的新苗頭，發(fā)現(xiàn)的新學(xué)術(shù)問(wèn)題或通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研結(jié)合自己的工作基礎(chǔ)，尋找適合自己研究的新工作內(nèi)容。通過(guò)工作總結(jié)或文獻(xiàn)調(diào)研要注意做到從一般性工作中提煉學(xué)術(shù)問(wèn)題，從文獻(xiàn)中及工作中發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)新思路，爭(zhēng)取使自己的學(xué)術(shù)思路提高一步，這樣做既有利于提

21、高基金申請(qǐng)中的獲準(zhǔn)率，在研究思路的醞釀方面，注意在選定課題之后，填報(bào)申請(qǐng)書之前，應(yīng)考慮一下關(guān)于這個(gè)課題別人是怎樣開展工作的，我再做此工作應(yīng)從何處著手，以體現(xiàn)自己的工作特色。選定大體工作思路后，應(yīng)進(jìn)一步考慮，我這樣去研究可能遇到那些重要學(xué)術(shù)、技術(shù)問(wèn)題，對(duì)這些學(xué)術(shù)、技術(shù)問(wèn)題，我準(zhǔn)備如何去解決或如何加深對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)程度，為最終認(rèn)識(shí)或解決這些問(wèn)題創(chuàng)造條件。2. 在申請(qǐng)基金以及日常科研工作中，寫作要點(diǎn)是什么？1、是否是衛(wèi)生與健康問(wèn)題， 是否是目前地方或國(guó)家急需解決。 2、對(duì)國(guó)內(nèi)外的動(dòng)態(tài)是否有系統(tǒng)深入的了解3、有否的研究、相似的研究計(jì)劃4、提煉的關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題是否準(zhǔn)確 5、有否創(chuàng)新6、使用的實(shí)驗(yàn)體系和實(shí)

22、驗(yàn)方法是否合適 7、工作基礎(chǔ)是否扎實(shí)8、研究梯隊(duì)的狀況和實(shí)力9、合作的工作及技術(shù)所占整個(gè)課題的分量3. 學(xué)科建設(shè)以及基金申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)組成的重要性在哪里？主要包括以下十個(gè)方面：是實(shí)現(xiàn)高校職能的內(nèi)在要求；是適應(yīng)本科辦學(xué)的發(fā)展需要；是加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)的需要；是搞好新建院校科研工作的關(guān)鍵；是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求；是深化教育教學(xué)的需要；是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的需要；是促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的需要；是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高的需要；是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高的需要。4. 基金申報(bào)失敗的原因有哪些？應(yīng)該注意什么？原因：首先是申報(bào)對(duì)于國(guó)家基金項(xiàng)目“性、公益性、精品性、性和創(chuàng)新性”的要求重視不夠、理解不清、把握，因而申報(bào)的項(xiàng)目選題

23、往往層次不高、格局不大。其次是沒(méi)有突出學(xué)科重點(diǎn)。各學(xué)科需要的項(xiàng)目很多，國(guó)家基金重點(diǎn)支持的主要是對(duì)學(xué)科發(fā)展具有性、基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性和引領(lǐng)性的項(xiàng)目，為此要在把握學(xué)科全局的基礎(chǔ)上，對(duì)照國(guó)家基金的要求來(lái)設(shè)計(jì)論證申報(bào)選題。最后是選題重復(fù)。在選題設(shè)計(jì)上雖然努力符合國(guó)家大局的要求，也注意突出學(xué)科重點(diǎn)，卻被評(píng)委發(fā)現(xiàn)同類選題已經(jīng)在其他較高水準(zhǔn)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)或啟動(dòng)，當(dāng)然無(wú)法通過(guò)此類重復(fù)選題。(一)要堅(jiān)持開拓創(chuàng)新。要自覺站在國(guó)家大局和學(xué)科全局的高度來(lái)推選項(xiàng)目，要堅(jiān)持“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”的創(chuàng)新性思維。選題的價(jià)值通常分兩類，即“提高和普及”，以我個(gè)人之見，國(guó)家基金支持的項(xiàng)目還是以提高為主，要堅(jiān)持“高舉高打”，即便是普及性讀

24、物，也應(yīng)當(dāng)是高水平、高質(zhì)量的普及讀物。(二)要建立項(xiàng)目申報(bào)工作的長(zhǎng)效機(jī)制。申報(bào)國(guó)家基金項(xiàng)目是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，單位既要高質(zhì)量地做好每一年度的申報(bào)工作，又應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃有步驟地持續(xù)推進(jìn)。為此，單位應(yīng)當(dāng)形成項(xiàng)目申報(bào)工作的長(zhǎng)效機(jī)制。切忌臨時(shí)抱佛腳。三)要建立項(xiàng)目查重機(jī)制。在國(guó)家基金項(xiàng)目評(píng)選工作中，有些申報(bào)的項(xiàng)目因?yàn)楸辉u(píng)委指認(rèn)選題重復(fù)而落選。為了避免此類事情發(fā)生，在申報(bào)前不妨主動(dòng)請(qǐng)求相關(guān)學(xué)科的重要學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和次幫助查重。5. 如何凝練科學(xué)問(wèn)題？隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展, 科研在自己熟悉的領(lǐng)域中找到一個(gè)適合自己的科學(xué)問(wèn)題并非易事。前人留給后人研究通常是歷經(jīng)幾代人不懈研究尚未徹底解決的“經(jīng)典問(wèn)題”,此類問(wèn)題的“懸

25、而未決”多是由于實(shí)驗(yàn)條件或理論依據(jù)的局限性所造成的。對(duì)此類題即使是最有才華的研究, 也只能揭開“冰山一角”。另一方面, 隨著社會(huì)的發(fā)展, 科學(xué)技術(shù)在不斷解決問(wèn)題的同時(shí), 又不斷地產(chǎn)生新。科學(xué)問(wèn)題的凝練過(guò)程可分為問(wèn)項(xiàng)和答域兩個(gè)階段。問(wèn)項(xiàng)涉及提問(wèn)的內(nèi)容, 而答域則是對(duì)求解范圍的限定。根據(jù)答域的限定范圍度, 可將其分為三種類型: 全域、類域和特域。 對(duì)于解答范圍不給予任何限制的科學(xué)問(wèn)題, 其答域稱為全域。例如“瘧疾是由什么引起的”, 這個(gè)問(wèn)題肯定了瘧疾病因的存在, 卻沒(méi)有規(guī)定的范圍。此類問(wèn)題對(duì)科學(xué)探索的指導(dǎo)作用較差,這樣往往會(huì)作為“潛問(wèn)題”而植根于研究者的腦中, 對(duì)其解答一旦獲得突破, 通常會(huì)對(duì)人類

26、的認(rèn)知產(chǎn)生劃時(shí)代的影響。當(dāng)對(duì)一個(gè)科學(xué)問(wèn)題有了初步認(rèn)識(shí), 希望能進(jìn)一步地深入時(shí), 問(wèn)題的解答范圍就相應(yīng)地有了一定程度的限定, 此種問(wèn)題的答域被稱為類域, 如“清除污水為何能減少瘧疾的發(fā)生”。對(duì)此類問(wèn)題的限定范圍越具體, 對(duì)科學(xué)研究的指導(dǎo)性就越強(qiáng), 相應(yīng)的研究也越深入。此類問(wèn)題往往代表了科學(xué)研究的最前沿, 致力于解決此類問(wèn)題的研究必須不斷該領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài), 不斷豐富自己的相關(guān)知識(shí), 改善自己的研究策略。 一旦科學(xué)問(wèn)題的答域限定為某個(gè)具體的時(shí), 此時(shí)的答域稱為特域。特域通常是隨著信息的逐漸積累, 研究者根據(jù)科學(xué)推理給出的嘗試性解答或假說(shuō)。例如, “瘧疾是由蚊子的”,解答或假說(shuō)同時(shí)也就提出了判斷其是非

27、的可能教師職業(yè)道德修養(yǎng)一、單項(xiàng)選擇題，1、人類教育活動(dòng)的出現(xiàn)是教師職業(yè)產(chǎn)生的(B)A.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)B.社會(huì)基礎(chǔ)C.理論基礎(chǔ)D.基礎(chǔ)2、教師獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力是（ B）A.教師的職業(yè)情感B.教師的職業(yè)理想C.教師的職業(yè)目的D.教師的職業(yè)目標(biāo)3、衡量教師道德水準(zhǔn)高低的最重要標(biāo)志是（ A ）A.能否自覺地做到教書育人B.行為舉止是否得體C.科研成果是否突出D.理論基礎(chǔ)是否扎實(shí)4、一個(gè)人民教師從事教育教學(xué)、履行教書育人工作的原動(dòng)力是（A）A.敬業(yè)B.知識(shí)水平C.上進(jìn)心D .敬己5、教師正確對(duì)待自身業(yè)務(wù)的基是指（ A ）A.愛崗敬業(yè) 依法執(zhí)教B.熱愛學(xué)生 教學(xué)相長(zhǎng)C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 博學(xué)多才D.以身作則 為

28、人師表6、關(guān)于 “治學(xué)”以下說(shuō)法不正確的是（D ）A.治學(xué)是教師提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑B.治學(xué)有利于教師形成良好的“智德”C.治學(xué)是教師自我塑造的重要活動(dòng)D.教師搞科研主要還是個(gè)人得利7、教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，包括對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育對(duì)象的了解等等，屬于（C ）A.本體性知識(shí)B.背景性知識(shí)C.條件性知識(shí)D.專業(yè)性知識(shí)8、道德內(nèi)容的社會(huì)性和可變性決定了教師道德修養(yǎng)的（ D ）A.自覺性B.性C.持久性D.實(shí)踐性9、教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中不可或缺的部分，居于教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的位置的是（ B ）A.綜合的知識(shí)素質(zhì)B.道德素質(zhì)C.復(fù)合型的能力素質(zhì)D.掌握現(xiàn)代的能力。10、衡量一個(gè)教師品質(zhì)優(yōu)劣、道德水平

29、高低的客觀標(biāo)志是（ D）A.教師道德認(rèn)識(shí)B.教師道德意志C. 教師道德情感D. 教師道德行為二、簡(jiǎn)答題1、在教育教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)教師的職業(yè)道德提出了怎樣的要求？要求教師堅(jiān)守職業(yè)信念，競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，廉潔從教、熱愛每一位學(xué)生，尊重多元文化、多元價(jià)值，抵種不良習(xí)氣，勤于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，全面推行素質(zhì)教育等方面。隨著教師的專業(yè)化發(fā)展，要求的教師必須正視自身的，不斷學(xué)習(xí)、不斷完善。2、修養(yǎng)？教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)的原則是什么？修養(yǎng)是人們、政治、道德、學(xué)術(shù)方面的勤奮學(xué)習(xí)和自覺鍛煉，以及經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力所取得的能力、品質(zhì)、學(xué)術(shù)見解，還包括一個(gè)人在待人處世過(guò)的風(fēng)度、儀表、言行、舉止等方面的特性和豐富的文

30、化內(nèi)涵。原則：一、應(yīng)該遵守教師職業(yè)道德規(guī)范；二、在教學(xué)中自身的職業(yè)道德修養(yǎng)；3、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有哪些？1勤奮學(xué)習(xí)2認(rèn)真實(shí)踐3自我完善4、教師為何要學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)？1、教師自身素質(zhì)是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)的需要。2、教師自身素質(zhì)是學(xué)校發(fā)展的需要。3、教師自身素質(zhì)是教師自我發(fā)展實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要。5、2014 年 9 月 9 日，在視察師范大學(xué)時(shí)，提出了一個(gè)好老師的“四有”標(biāo)準(zhǔn)。這“四有”標(biāo)準(zhǔn)是什么？做信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心的好老師三、論述題1、怎樣做一名受學(xué)生喜愛的老師？學(xué)識(shí)要淵博。上知天文，下曉地理；旁征博引，娓娓道來(lái)，一支粉筆于天地之間。學(xué)生向來(lái)會(huì)對(duì)學(xué)識(shí)淵博的老師肅然起敬。

31、要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水，甚至長(zhǎng)流水。老師的知識(shí)面一定不要局限于所教學(xué)科。談吐要幽默。幽默的老師會(huì)營(yíng)造一種輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，也容易拉近與學(xué)生的距離感，使學(xué)生覺得老師并非，高高在上，離人。學(xué)生聽起課來(lái)也不會(huì)感到晦澀難懂。幽默的講解還會(huì)使所授內(nèi)容深入淺出，通俗易懂。會(huì)熟練應(yīng)用多等現(xiàn)代化的教學(xué)。傳統(tǒng)的講授固然有它的優(yōu)點(diǎn)，但內(nèi)容抽象，理解起來(lái)有一定的難度，現(xiàn)代化的多設(shè)備集聲音，畫面，文字等于一體，直觀，形象，具體，給學(xué)生一種視覺和聽覺的享受，對(duì)學(xué)生有一種特別的。語(yǔ)言富有親和力。與學(xué)生交流談話，富有親和力的語(yǔ)言仿佛照射在身上般，給學(xué)生一種溫暖的感覺；“好學(xué)生都是夸出來(lái)的”，要多多拿起表?yè)P(yáng)的，。

32、對(duì)學(xué)生一律，一視同仁。對(duì)學(xué)生不以成績(jī)論優(yōu)劣，不唯分?jǐn)?shù)論；不給成績(jī)好的學(xué)生開綠燈，不以家的高人一等；不傷學(xué)生的自尊心，不當(dāng)面打擊挖苦學(xué)生，且發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。勇于站在時(shí)代前沿，做時(shí)代的弄潮兒。如果你很潮，時(shí)行的歌曲，流行的語(yǔ)言不時(shí)地嶄露在課堂上，不被時(shí)代“out”，學(xué)生定會(huì)對(duì)你刮目相看，并喜歡上你的課。掌握多種地方方言，并會(huì)自然切換。的學(xué)生可能來(lái)自祖國(guó)各地，老師的授課語(yǔ)言應(yīng)該具備多功能，能說(shuō)會(huì)道，不僅會(huì)用普通話講課，還會(huì)用不同的方言調(diào)節(jié)一下氣氛，給學(xué)生一種親切感。2、結(jié)合對(duì)教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見的學(xué)習(xí)，試論述高校應(yīng)當(dāng)從哪些方面建立健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制？a)創(chuàng)新師德教育，

33、引導(dǎo)教師樹立崇高理想。b)加強(qiáng)師德宣傳，培育重德養(yǎng)德良好風(fēng)尚。c)健全師德考核，促進(jìn)教師提高自身修養(yǎng)。d)強(qiáng)化師德監(jiān)督，有效防止師德失范行為。e)注重師德激勵(lì)，引導(dǎo)教師。f)嚴(yán)格師德懲處，發(fā)揮制度規(guī)范約束作用。3、為什么說(shuō)，講臺(tái)是展現(xiàn)師德的大舞臺(tái)？講臺(tái)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主1， 講臺(tái)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主學(xué)生,上課/實(shí)驗(yàn)課是他們學(xué)習(xí)的重要方式， 上課/實(shí)驗(yàn)課是他們學(xué)習(xí)的重要方式，其中近一半的 重要方式 時(shí)間處于聽課狀態(tài)； 時(shí)間處于聽課狀態(tài)；上課作為一種教學(xué)，具有強(qiáng)制性和 上課作為一種教學(xué)，具有強(qiáng)制性和不可替代性 強(qiáng)制性 上課是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的最重要教學(xué)上課是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力

34、、提高素質(zhì)的最重要教學(xué)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑 實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑；2，讓教書育人， 讓教書育人，為人師表成為教師的道德規(guī)范，現(xiàn)實(shí)情況是，師生接觸基本上限于課堂； 現(xiàn)實(shí)情況是，師生接觸基本上限于課堂； 限于課堂學(xué)生通過(guò)課堂可以領(lǐng)略到優(yōu)秀教師的學(xué)術(shù)造詣、 學(xué)生通過(guò)課堂可以領(lǐng)略到優(yōu)秀教師的學(xué)術(shù)造詣、 治學(xué)態(tài)度和科學(xué)研究的精神、方法、思路； 治學(xué)態(tài)度和科學(xué)研究的精神、方法、思路；對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、品質(zhì)、 對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、品質(zhì)、價(jià)值取 為人處事有著非常重要的影響。 向、為人處事有著非常重要的影響,3，學(xué)生期望老師 的講課內(nèi)容充 重點(diǎn)突出、 實(shí)、重點(diǎn)突出、 理論聯(lián)系實(shí)際、 理論聯(lián)系實(shí)際、

35、 授課有藝術(shù)課堂的時(shí)間是 學(xué)生生命的一 部分， 部分，教師應(yīng) 珍惜課堂的分 分秒秒站好講臺(tái)、 站好講臺(tái)、講好 課，取得廣大家 長(zhǎng)和學(xué)生的信任， 長(zhǎng)和學(xué)生的信任， 進(jìn)而體現(xiàn)了代表 廣大群眾的利益。4、作為一個(gè)高校教師，怎樣做到保持優(yōu)良學(xué)風(fēng)、自覺學(xué)術(shù)不端行為？樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，靜心讀書，用心做事，具體而言包括以下幾點(diǎn)第一，掌握科研工作的規(guī)范，完善學(xué)術(shù)；第二，優(yōu)良學(xué)風(fēng)與品質(zhì)，遏制學(xué)術(shù)不端行為；第三，凈化校園文化，提高培養(yǎng)質(zhì)量；第四，弘揚(yáng)科學(xué)精神，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用一、選擇題1.基于 Web 的研究性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，從生活和活動(dòng)中選擇、確定（A），主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用

36、知識(shí)和解決問(wèn)題。（a）研究專題（b）科學(xué)問(wèn)題（c）研究方法（d）技術(shù)路線2.基于 Web 的研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟包括：確定問(wèn)題與目標(biāo)、提供（ D）、搜集/分析信息、協(xié)作探究、發(fā)布/評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果。（a）研究經(jīng)費(fèi)（b）通信地址（c）標(biāo)準(zhǔn)（d）資源和工具3.基于 Web 的研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施要點(diǎn)包括：學(xué)習(xí)的主體是（C）、以教學(xué)目標(biāo)、以小組合作學(xué)習(xí)為主要。（a）教師（b）家長(zhǎng)（c）學(xué)生（d）同學(xué)4.信息化環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本特征是學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)任務(wù)的真實(shí)性、學(xué)習(xí)活動(dòng)的情景化、學(xué)習(xí)活動(dòng)的（B）。（a）隨機(jī)性（b）化（c）重復(fù)性（d）多元化5.信息化環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本類型有基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)

37、的學(xué)習(xí)活動(dòng)、基于專題的學(xué)習(xí)活動(dòng)、基于的學(xué)習(xí)活動(dòng)、基于網(wǎng)絡(luò)探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)、基于（A）的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（a）虛擬情景交互（b）同學(xué)互助（c）真實(shí)環(huán)境（d）強(qiáng)化訓(xùn)練6.影響課程建設(shè)的主要有培養(yǎng)目標(biāo)定位、培養(yǎng)方案、課程教學(xué)隊(duì)伍、課程教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)（ D）、課程教學(xué)活動(dòng)、課程教學(xué)評(píng)價(jià)。（a）質(zhì)量（b）資源（c）方式（d）方法7.信息時(shí)代的學(xué)習(xí)特征是學(xué)習(xí)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)資源（D）、學(xué)習(xí)方式多樣化。（a）化 （b）方便性 （c）復(fù)雜化（d）數(shù)字化8.專題站是以（B），以站方式，把“專題知識(shí)”、“擴(kuò)展知識(shí)”、“專題資源”、“學(xué)習(xí)互動(dòng)”、“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”進(jìn)行整合，作為學(xué)生進(jìn)行專題學(xué)習(xí)活動(dòng)的。（a）科學(xué)知識(shí)（b）專題

38、知識(shí)（c）計(jì)算機(jī)技術(shù)（d）文化藝術(shù)9.復(fù)合型的知識(shí)特征是基礎(chǔ)寬厚、（C）、知識(shí)交融。（a）思維敏捷（b）擅長(zhǎng)練習(xí)（c）知識(shí)面廣（d）社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富10.復(fù)合型的能力特征表現(xiàn)在能力的綜合性和能力的（A）。創(chuàng)新性（b）多樣性（c）復(fù)雜性（d）可塑性二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述基于多演示的課內(nèi)整合教學(xué)模式的特點(diǎn)。（一）直觀形象，克服抽象。（符合人類認(rèn)知規(guī)律：由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)）（二）圖文聲像并茂，多感官刺激調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。（多元認(rèn)知，多感官接收）（三）動(dòng)態(tài)模擬過(guò)程，有效呈現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)）（四）及時(shí)交互，及時(shí)反饋，易于學(xué)生參與，師生互動(dòng)。（便于交互）（五）虛擬現(xiàn)實(shí)，突破視覺局限，再現(xiàn)事物本原。（虛擬再現(xiàn)

39、）（六）無(wú)限重復(fù)，加強(qiáng)，克服遺忘。（符合人類重復(fù)原理）（七）針對(duì)性強(qiáng)，照顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。（八）海量信息，節(jié)約空間和時(shí)間，提高教學(xué)效率。2.簡(jiǎn)述基于網(wǎng)絡(luò)教室的課內(nèi)整合教學(xué)模式的特點(diǎn)?；诙嘟淌揖W(wǎng)絡(luò)的課堂英語(yǔ)教學(xué)模式包含有這三個(gè)屬性，其實(shí)質(zhì)是傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，利用多及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)筑新的教學(xué)結(jié)構(gòu)。其特點(diǎn)如下：1新型教學(xué)環(huán)境基于多網(wǎng)絡(luò)教室的課堂。多網(wǎng)絡(luò)教室是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，它既具有 CAI 及網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)又具有傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的特征。2傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的“主導(dǎo)主體相結(jié)合”教學(xué)結(jié)構(gòu)。3實(shí)現(xiàn)新的教與學(xué)方式教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。4能夠符合各

40、個(gè)學(xué)科自身教學(xué)特點(diǎn)。3.創(chuàng)新能力？創(chuàng)新能力指人在順利完成以原由知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的創(chuàng)建新事物活動(dòng)中來(lái)的潛在心理品質(zhì)。4.復(fù)合型？所謂復(fù)合型，是具有寬闊的專業(yè)知識(shí)和廣泛的文化教養(yǎng)，具有多種 能力和發(fā)展?jié)撃?，以及和諧發(fā)展的個(gè)性和創(chuàng)造性的。俗稱一專多能的。5.支持教學(xué)體系主要表現(xiàn)在哪些方面？1、初步構(gòu)建成的信息化環(huán)境，縮短了城鄉(xiāng)之間的差距，改變了 教學(xué)環(huán)境，為教育奠定了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)；2、資源的建立，為廣大師生提供了強(qiáng)有力的資源；3、培養(yǎng)出了 一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；4、提高了學(xué)生的素養(yǎng)。三、論述題1.網(wǎng)絡(luò)課程？網(wǎng)絡(luò)課程的基本內(nèi)容有哪些？網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的作用有哪些？網(wǎng)絡(luò)課程是指在互聯(lián)網(wǎng)上表現(xiàn) 的關(guān)于某一門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)體系及其網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)的各種活動(dòng)的總體規(guī)劃及其進(jìn)程。教育信息化工程資源建設(shè)的主要內(nèi)容包括：網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、素材庫(kù)建設(shè)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)、教學(xué)支撐、現(xiàn)代教育管理系統(tǒng)及信息建設(shè)、教育工作者培訓(xùn)、現(xiàn)代教育研究和建設(shè)等。在此以網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的數(shù)字化、多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化和學(xué)習(xí)的個(gè)性化、化、合作化作為切入點(diǎn)，探析網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的特點(diǎn)和作用。