教師的核心價值觀(2013年8月) (2)

1、教師的核心價值觀成都師范學(xué)院唐安奎電話Q：464320296教師的價值何在？教師的價值何以實現(xiàn)？一、愛崗敬業(yè)喬治.波恩95歲生日的時候，人們向他請教長壽的秘訣。他給出的回答是：要長壽，就要愛上你所做的事情。 人們常說：教師“太陽底下最光輝的職業(yè)”?？墒?，卻有這樣的對聯(lián)： 1. 上聯(lián)：聽狗叫看豬臉課時加重收入在減 下聯(lián)：教畜生哄笨蛋生不逢時誨人不倦 橫批：人民教師 2. 上聯(lián)：囊中羞澀無權(quán)無勢人生坎坷心憔悴 下聯(lián)：居無定所難以成炊衣帶漸寬終有悔 橫披：教師倒霉 身處倦怠，我們需要自我突圍教育過程即人生的歷程，教育中的幸福即人生的幸福，教育中的不幸福即人生的不幸福。幸福的

2、條件？生命中的幸福不是給予的，而是自我創(chuàng)造的自己能夠給予自己的最好禮物就是一份好的心情。同樣的處境，不同的人生觀會產(chǎn)生不同的感受。如何看待已經(jīng)擁有的半瓶水？教師的幸福來源多重需要的滿足教師職業(yè)的工具價值教師職業(yè)的內(nèi)在價值 成功的喜悅：自我價值的實現(xiàn)（學(xué)生發(fā)展） 感動：學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬愛崗敬業(yè)：教師事業(yè)發(fā)展的需要年輕教師的缺失！ “勞動成為第一需要”！馬克思二、關(guān)愛學(xué)生實踐的反思一次看病引發(fā)的思考學(xué)生打招呼畢業(yè)照相師生之間的紐帶，除了知識，還應(yīng)該有情感。對于兒童教育來說，情感教育是一個最有效的手段。 夏山學(xué)校的創(chuàng)始人尼爾（A.S.Neill）學(xué)生因為喜歡教師而喜歡學(xué)習(xí)，因為討厭教師而討厭學(xué)習(xí)師

3、生交往應(yīng)該充滿感動大愛不疆大愛無痕三、教書育人“師者，所謂傳道、授業(yè)、解惑”?。?教師，既是經(jīng)師，也是人師 教師，既要教書，也要育人1、 培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強自主學(xué)習(xí)的能力中國學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力是怎么喪失的？“吃得苦中苦，方為人上人”“你怎么這么笨”“你怎么這么不努力”“你怎么這么差”養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識，增強自主學(xué)習(xí)能力一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。-第斯多惠 2、讓學(xué)生“成為自己”“聽話的學(xué)生”=好學(xué)生?!3、創(chuàng)新的意識、精神和能力 “不聽老人言，吃虧在眼前”？現(xiàn)代社會發(fā)展日新月異，社會個體將要面對的空間是全新的，沒有現(xiàn)成的人生道路可以借鑒和模仿。事業(yè)的成功，要以創(chuàng)新為

4、基礎(chǔ)。2009年，教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調(diào)查顯示：中國孩子的計算能力排名世界第一想像力卻排名倒數(shù)第一創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五作為教育者，我們在不少方面都壓制著學(xué)生的創(chuàng)造性！ 冬天以后是？傳統(tǒng)的教育觀念束縛了孩子的想像空間，中國教育的解放必須從解放孩子的好奇心開始。4、完滿的精神世界人生觀：人生到底為了什么？“郁悶”“暈”成為時尚語，自殺和殺人頻頻出現(xiàn)價值觀：多元化不是什么都可以！社會行動的底線在哪里？集體主義和個體主義：雷鋒精神過時了嗎？道德：要不要道德？要什么樣的道德？“中國處于最缺德的時候”情感：關(guān)心、感恩情感世界的荒蕪：小悅悅事件四、為人師表華德福學(xué)校對教師的要求：平和、陽光不要發(fā)火，沒有不可饒恕的學(xué)生什么樣的教師讓學(xué)生恨一輩子?我們的發(fā)火有時是沒有理由的！“3+2=？”我們都有違規(guī)的經(jīng)歷海納百川，有容乃大2、不要著急，沒有一步登天的學(xué)生牽著一只蝸牛去散步平靜平和、細致細膩，耐心耐性3、不要苛求，沒有十全十美的學(xué)生如何認識半杯水？4、不要放棄，沒有不可救藥的學(xué)生放牛班的春天蹲下身來面對兒童欣