《過程控制與自動(dòng)化儀表》-教學(xué)教案

1、過程控制與自動(dòng)化儀表課程教案NO.1授課班級(jí)周次日期任課教師復(fù)習(xí)提問學(xué)習(xí)模塊模塊一緒論學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)1說課授課內(nèi)容課程介紹課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解自動(dòng)控制及過程控制的定義；了解過程控制開環(huán)、閉環(huán)的概念；了解過程控制系統(tǒng)發(fā)展史；了解過控控制系統(tǒng)的特點(diǎn)與要求。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。素質(zhì)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和勇于進(jìn)取的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：過彳難點(diǎn)：過彳程控制系統(tǒng)開環(huán)、閉環(huán)的概念；程控制系統(tǒng)開環(huán)、閉環(huán)的判斷。授課過程步驟內(nèi)容方法、資源運(yùn)用1自動(dòng)控制及過程控制的定義啟發(fā)式、多媒體課件、分組討論2開環(huán)、閉環(huán)的概念多媒體課件、實(shí)例演示、3過程

2、控制系統(tǒng)發(fā)展史多媒體課件、實(shí)例演示、4過控控制系統(tǒng)的特點(diǎn)與要求啟發(fā)式、多媒體課件、分組討論5授課方式講授的教學(xué)方式教學(xué)地點(diǎn)多媒體教室教學(xué)資源設(shè)備、工具等：投影系統(tǒng)、PPT電子課件教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容注釋一、相關(guān)知識(shí)1.自動(dòng)控制定義是指在沒有人直接參與的情況下，利用外加設(shè)備或控制裝置使生產(chǎn)過程或被控對(duì)象中的某一物理量或多個(gè)物理量自動(dòng)地按照期望的規(guī)律運(yùn)行或變化。這種外加的設(shè)備或控制裝置就稱為自動(dòng)控制裝置。(大屏幕投影)講解過程控制的基本概4念85分鐘2.過程控制定義是指根據(jù)工業(yè)生產(chǎn)過程的特點(diǎn)，采用測(cè)量?jī)x表、執(zhí)行機(jī)構(gòu)和計(jì)算機(jī)等自動(dòng)化工具，應(yīng)用控制理論，設(shè)計(jì)工業(yè)生產(chǎn)過程控制系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)過程的自動(dòng)化。

3、3發(fā)展過程(1)20世紀(jì)50年代，單輸入單輸出的單回路定值控制系統(tǒng)，多采用基地式儀表、氣動(dòng)組合儀表和氣動(dòng)儀表控制器來完成簡(jiǎn)單控制。(2)20世紀(jì)60年代，集中控制及直接數(shù)字控制。電動(dòng)儀表開始使用，并逐步取代氣動(dòng)儀表，單元組合式儀表和組裝式儀表。(3)20世紀(jì)70年代，集散控制系統(tǒng)(DCS)先進(jìn)控制技術(shù)、數(shù)字化儀表、計(jì)算機(jī)，特別是網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，體現(xiàn)“分散控制，集中管理”的理念。(4)20世紀(jì)70年代，集散控制系統(tǒng)(DCS)先進(jìn)控制技術(shù)、數(shù)字化儀表、計(jì)算機(jī)，特別是網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，體現(xiàn)“分散控制，集中管理”的理念。4.開環(huán)與閉環(huán)的概念(1)開環(huán)控制系統(tǒng)輸入量開環(huán)控制是最簡(jiǎn)單的一

4、種控制方式。它的特點(diǎn)是，僅有從輸入到輸出的前向通路，而沒有從輸出到輸入的反饋通路。缺點(diǎn)：控制精度取決于組成系統(tǒng)的元件的精度，因此對(duì)元器件的要求比較高。由于輸出量不能反饋回來影響控制部分，所以輸出量受擾動(dòng)信號(hào)的影響比較大，系統(tǒng)抗干擾能力差。案例分析：(大屏幕投影)解說開環(huán)控制系統(tǒng)，舉例分析，讓學(xué)生加深印象功率放大器4Jr-一-0-圖1-2直流電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速開環(huán)控制示意圖（2）閉環(huán)控制系統(tǒng)輸入量偏差反饋量輸出量控制器被控對(duì)象反饋元件（大屏幕投影）解說閉環(huán)控制系統(tǒng)，舉例分析，讓學(xué)生加深印象不僅有一條從輸入端到輸出端的前向通路還有一條從輸出端到輸入端的反饋通路。輸出量通過一個(gè)測(cè)量變送元件反饋到輸入端，與輸

5、入量比較后得到偏差信號(hào)來作為控制器的輸入，反饋的作用是減小偏差,以達(dá)到滿意的控制效果。閉環(huán)控制又稱為反饋控制。如果輸入量和反饋量相減則稱為負(fù)反饋；反之，若二者相加，則稱為正反饋?？刂葡到y(tǒng)中一般采用負(fù)反饋方式。輸入量與反饋量之差稱為偏差信號(hào)。系統(tǒng)的輸出量能夠自動(dòng)地跟蹤輸入量，減小跟蹤誤差，提高控制精度，抑制擾動(dòng)信號(hào)的影響。案例分析：功率ono電位器圖1-3直流電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速閉環(huán)控制示意圖5過程控制系統(tǒng)的特點(diǎn)（1）系統(tǒng)由被控對(duì)象與系列化生產(chǎn)的自動(dòng)化儀表組成。（2）被控對(duì)象復(fù)雜多樣，通用控制系統(tǒng)難以設(shè)計(jì)。（3）控制方案豐富多彩，控制要求越來越高。（4）控制過程大多屬于慢變過程與參量控制。(5)定值控制系

6、統(tǒng)是過程控制系統(tǒng)的主要形式。6.過程控制系統(tǒng)的要求(1)安全性(2)穩(wěn)定性(3)經(jīng)濟(jì)性(大屏幕投影)解說過程控制系統(tǒng)的特點(diǎn)及要求。5分鐘小結(jié)。作業(yè)：思考題與習(xí)題1.1對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生的印象。過程控制與自動(dòng)化儀表課程教案NO.2授課班級(jí)周次日期任課教師復(fù)習(xí)提問開環(huán)與閉環(huán)的特點(diǎn)學(xué)習(xí)模塊模塊一緒論學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)2過程控制系統(tǒng)的組成及品質(zhì)指標(biāo)授課內(nèi)容過程控制系統(tǒng)中的相關(guān)概念課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1具備分析過程控制系統(tǒng)的組成能力；熟悉過程控制系統(tǒng)的分類；熟悉過程控制系統(tǒng)的品質(zhì)指標(biāo)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。素質(zhì)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和

7、勇于進(jìn)取的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：過彳難點(diǎn)：過彳程控制系統(tǒng)的組成分析；程控制系統(tǒng)的品質(zhì)指標(biāo)。授課過程步驟內(nèi)容方法、資源運(yùn)用1過程控制系統(tǒng)的組成啟發(fā)式、多媒體課件、實(shí)例演示2過程控制系統(tǒng)的分類多媒體課件、實(shí)例演示、3過程控制系統(tǒng)的過渡過程多媒體課件、實(shí)例演示、4過程控制的品質(zhì)指標(biāo)啟發(fā)式、多媒體課件、分組討論5授課方式講授的教學(xué)方式教學(xué)地點(diǎn)多媒體教室教學(xué)資源設(shè)備、工具等：投影系統(tǒng)、PPT電子課件教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容注釋回顧上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)行復(fù)習(xí)提問。開環(huán)和閉環(huán)的特點(diǎn)。5分鐘（大屏幕投影）逐一解說過程控制系統(tǒng)部分組成，案例分析讓學(xué)生加深印象。80分鐘二、相關(guān)知識(shí)過程控制系統(tǒng)的組成過程控制系統(tǒng)一般由自動(dòng)化裝置及

8、生產(chǎn)裝置兩部分組成。自咖優(yōu)裝賈生產(chǎn)匏暫（1）被控對(duì)象：又稱為被控過程。它是控制系統(tǒng)的主體，在過程控制系統(tǒng)中，是指需要控制其工藝變量的生產(chǎn)設(shè)備或機(jī)器。（2）變送器：其作用是將被控制的物理量檢測(cè)出來并轉(zhuǎn)換成工業(yè)儀表間的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一信號(hào)。（3）控制器：又稱為調(diào)節(jié)器。其作用是根據(jù)反饋量與輸入量比較得出的偏差，按一定的規(guī)律運(yùn)算后對(duì)執(zhí)行器發(fā)出相應(yīng)的控制信號(hào)或指令的裝置。（4）執(zhí)行器：其作用是依據(jù)控制器發(fā)出的控制信號(hào)或指令，改變操縱變量，從而對(duì)被控對(duì)象產(chǎn)生直接的控制作用。系統(tǒng)的各種作用量有以下幾個(gè)：（1）被控變量：是表征生產(chǎn)設(shè)備或過程運(yùn)行狀況，需要加以控制的變量，也是過程控制系統(tǒng)的輸出量，（2）設(shè)定值：又稱給定

9、值，是工藝要求被控變量需要達(dá)到的目標(biāo)值，也是過程控制系統(tǒng)的輸入量。（3）測(cè)量值：是檢測(cè)元件與變送器的輸出信號(hào)值，也稱反饋量，如液位控制系統(tǒng)的變送器的輸出信號(hào)值就是測(cè)量值。（4）操縱變量：受執(zhí)行器操縱，具體實(shí)現(xiàn)控制作用的變量稱為操縱變量。（5）擾動(dòng)量：又稱干擾或“噪聲”，通常是指引起被控變量發(fā)生變化的各種因素。（6）偏差：通常把設(shè)定值與測(cè)量值之差稱為偏差。舉例分析：貯槽液位控制過程控制系統(tǒng)的分類(1)定值控制系統(tǒng)隨動(dòng)控制系統(tǒng)程序控制系統(tǒng)過程控制系統(tǒng)的過渡過程過程控制系統(tǒng)從一個(gè)平衡狀態(tài)過渡到另一個(gè)平衡狀態(tài)的過程稱為過程控制系統(tǒng)的過渡過程。(大屏幕投影)逐一解說過程控制系統(tǒng)分類和過渡過程。卑調(diào)宜減4

10、.過程控制系統(tǒng)的品質(zhì)指標(biāo)評(píng)價(jià)指標(biāo)可概括為“穩(wěn)”、“準(zhǔn)”、“快”(大屏幕投影)逐一解說過程控制系統(tǒng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的穩(wěn)”、“準(zhǔn)”、“快”和過程控制系統(tǒng)的品質(zhì)指標(biāo)。教師講解演示，讓同學(xué)們加深印象。5分鐘對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生的印象。余差c衰減比n最大偏差A(yù)或超調(diào)量o(4)過渡過程時(shí)間(調(diào)整時(shí)間)ts(5)峰值時(shí)間tp(6)振蕩周期T小結(jié)。作業(yè)：思考題與習(xí)題1.2、1.3、1.6。過程控制與自動(dòng)化儀表課程教案NO.3授課班級(jí)周次日期任課教師復(fù)習(xí)提問過程控制系統(tǒng)組成學(xué)習(xí)模塊模塊二自動(dòng)控制基本原理學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)1自動(dòng)控制系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型授課內(nèi)容自動(dòng)控制系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型課時(shí)8教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1具備自動(dòng)控制系統(tǒng)數(shù)

11、學(xué)建模的能力；2.具備自動(dòng)控制系統(tǒng)框圖變換與化簡(jiǎn)的能力。能力目標(biāo)：1.通過完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生知道如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力；2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和分工合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作共同尋求解決問題的能力。素質(zhì)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和勇于進(jìn)取的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：自動(dòng)控制系統(tǒng)數(shù)學(xué)建模；自動(dòng)控制系統(tǒng)框圖變換與化簡(jiǎn)。難點(diǎn)：自動(dòng)控制系統(tǒng)數(shù)學(xué)建模；自動(dòng)控制系統(tǒng)框圖變換與化簡(jiǎn)。授課過程步驟內(nèi)容方法、資源運(yùn)用1微分方程啟發(fā)式、多媒體課件、分組討論2傳遞函數(shù)啟發(fā)式、多媒體課件、分組討論3系統(tǒng)框圖啟發(fā)式、多媒體課件、分組討論4典型環(huán)節(jié)的傳遞函數(shù)和功能框啟發(fā)式、多媒體

12、課件、分組討論5框圖的變換與化簡(jiǎn)啟發(fā)式、多媒體課件、分組討論授課方式講授的教學(xué)方式教學(xué)地點(diǎn)多媒體教室教學(xué)資源設(shè)備、工具等：投影系統(tǒng)、PPT電子課件教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容注釋5分鐘回顧上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)行復(fù)習(xí)提問。一、相關(guān)知識(shí)（大屏幕投在經(jīng)典控制理論中，常用的數(shù)學(xué)模型有微分方程、傳遞函數(shù)和系統(tǒng)影）框圖。它們反映了系統(tǒng)的輸入量.、輸出量和內(nèi)部各種變量間的關(guān)系，也逐一解說系反映了系統(tǒng)的內(nèi)在特性。統(tǒng)微分方程1.微分方程（85分鐘）的一般步驟，系統(tǒng)微分方程建立的步驟建立微分方程的一般步驟如下：案例分析讓（1）全面了解系統(tǒng)的工作原理、結(jié)構(gòu)組成和支配系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的物理學(xué)生加深印規(guī)律，確定系統(tǒng)的輸入量和輸出量。象。（2）從

13、系統(tǒng)的輸入端開始根據(jù)各兀件或環(huán)節(jié)所遵循的物理規(guī)律，依次列寫它們的微分方程。（3）將各兀件或環(huán)節(jié)的微分方程聯(lián)立起來消去中間變量，求取一個(gè)僅含有系統(tǒng)輸入量和輸出量的微分方程，這就是系統(tǒng)的微分方程。（4）將該方程整理成標(biāo)準(zhǔn)形式。即把與輸入量有關(guān)的各項(xiàng)放在方程的右邊，把與輸出量有關(guān)的各項(xiàng)放在方程的左邊，各導(dǎo)數(shù)項(xiàng)按降冪排350列，并將方程中的系數(shù)化為具有一定物理意義的表示形式，如時(shí)間常數(shù)分鐘等。舉例分析：R口11y11+iQ+uc二i-uo2.傳遞函數(shù)（90分鐘）（大屏幕投（1）拉氏變換影）1)拉氏變換的概念F(s)=LifQLjsfC)e一stdt逐一解說拉氏變換、02）拉氏變換的概念拉氏變換的運(yùn)算定

14、理値加定理心Q土f（t）=心（t）（t）拉氏變換的運(yùn)算定理、系統(tǒng)傳遞函數(shù)，案例分析讓金比例定理微分定理4積分定理延遲定理4終值定理LKLLf(n)C止SnF(S)SnL【fJ=estF(s)limf)=limsFstsSTO（2）傳遞函數(shù)的定義佯、泊疋粉輸出量的拉氏變換式C（s）傳遞函數(shù)G*丿二=輸入量的拉氏變換式Rs丿舉例分析：:-c-sii)C=+-uoOR+u1）多項(xiàng)式形式（）輸出量的拉氏變換式C（S）傳遞函數(shù)G）=輸入量的拉氏變換式Rs丿2）零極點(diǎn)形式學(xué)生加深印象。G(s)=H(s-z)i幵(s-p)jj=1b(s-z)(s-z)(s-z)012ma(s-p)(s-p)(s-p)012

15、n3系統(tǒng)框圖（90分鐘）框圖由信號(hào)線、引出點(diǎn)、比較點(diǎn)和功能框等部分組成。吟（大屏幕投影）逐一解說系統(tǒng)框圖組成，案例分析讓學(xué)生加深印象。（1）功能框框左邊向內(nèi)箭頭為輸入量（拉氏式），框右邊向外箭頭為輸出量（拉氏式），框內(nèi)為系統(tǒng)中一個(gè)相對(duì)獨(dú)立單元的傳遞函數(shù)。（2）信號(hào)線信號(hào)線表示信號(hào)流通的途徑和方向。流通方向用箭頭表示。（3）引出點(diǎn)表示信號(hào)由該點(diǎn)取出，從同一信號(hào)線上取出的信號(hào)，其大小和性質(zhì)完全相同。（4）比較點(diǎn)其輸出量為各輸入量的代數(shù)和。因此在信號(hào)輸入處要注明它們的極性。舉例分析：4.典型環(huán)節(jié)的傳遞函數(shù)和功能框（1）比例環(huán)節(jié)微分方程c(t)=Kr(t)傳遞函數(shù)（大屏幕投影）逐一解c0(T2G(s)

16、ed廠di功能框K(tj+1)傳遞函數(shù)傳遞函數(shù)功能框(6)振蕩環(huán)節(jié)微分方程(7)延遲環(huán)節(jié)(又稱純滯后環(huán)節(jié))微分方程(5)比例微分環(huán)節(jié)微分方程傳遞函數(shù)CG)=口+1c(t)二r(t-T0)嚴(yán)+27?4亡(t)二r(i)/?0)C心十iRs1cwr-s2+R(s)C(s)*5框圖的變換與化簡(jiǎn)(85分鐘)(1)串聯(lián)變換規(guī)則(2)并聯(lián)變換規(guī)則(大屏幕投影)逐一解說系統(tǒng)框圖串聯(lián)、并聯(lián)、反饋和引出點(diǎn)和比較點(diǎn)的移動(dòng)變換(3)反饋聯(lián)接變換規(guī)則(4)引出點(diǎn)和比較點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)則變換的原則：變換前后應(yīng)保持信號(hào)等效?；谹RCIIIII象mbi引出直計(jì)移1)比牧點(diǎn)后舂舉例分析：對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，加小結(jié)。5分鐘作業(yè)：思考

17、題與習(xí)題2.1、2.4、2.6。深學(xué)生的印AUffla)那:札鬲）過程控制與自動(dòng)化儀表課程教案NO.4授課班級(jí)周次日期任課教師復(fù)習(xí)提問自動(dòng)控制系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型學(xué)習(xí)模塊模塊二自動(dòng)控制基本原理學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)2典型被控對(duì)象特性及建模授課內(nèi)容典型被控對(duì)象特性及建模課時(shí)4教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1具備典型被控對(duì)象特性及建模的能力；2.具備實(shí)驗(yàn)法建立被控對(duì)象的數(shù)學(xué)模型的能力。能力目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、尋求解決問題的能力；2.通過教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生知道如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。素質(zhì)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和勇于進(jìn)取的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：典型被控對(duì)象特性及建

18、模。難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)法建立被控對(duì)象的數(shù)學(xué)模型。授課過程步驟內(nèi)容方法、資源運(yùn)用1單容對(duì)象的特性及建模啟發(fā)式、多媒體課件、分組討論2雙容對(duì)象的特性及建模啟發(fā)式、多媒體課件、分組討論3時(shí)滯（純滯后）對(duì)象的特性及建模啟發(fā)式、多媒體課件、分組討論4實(shí)驗(yàn)法建立被控對(duì)象的數(shù)學(xué)模型啟發(fā)式、多媒體課件、實(shí)踐操作5授課方式講授的教學(xué)方式教學(xué)地點(diǎn)多媒體教室教學(xué)資源設(shè)備、工具等：投影系統(tǒng)、PPT電子課件教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容回顧上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)行復(fù)習(xí)提問。自動(dòng)控制系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型有哪些？5分鐘H(s)（大屏幕投影）逐一解說單三、相關(guān)知識(shí)1單容對(duì)象的特性及建模無自衡特性水槽Adhdt寫成一般形式dhdt2訂hoA有自衡的信號(hào)傳遞方框圖

19、Q(s)ARs+1Q.(s)Ts+1i（大屏幕投影）逐一解說雙容對(duì)象的特性及建模，讓學(xué)生加深印象。雙容對(duì)象TOC o 1-5 h zH(s)RR1=1=1Q(s)ARs+1Ts+1iiiiH(s)Q(s)H(s)1R2=o12=2Q(s)Q(s)Q(s)ARs+1ARs+1iio11122H(s)K2Q(s)TTs2+(T+T)s+1i1212b階躍響戒曲線在二階對(duì)象階躍響應(yīng)曲線上，過拐點(diǎn)C作切線，與時(shí)間軸相交于D點(diǎn)，交點(diǎn)D與被控變量開始變化的起點(diǎn)之間的時(shí)間間隔，稱為容量滯后時(shí)間。由切線與時(shí)間軸的交點(diǎn)到切線與穩(wěn)定值KA線的交點(diǎn)之間的時(shí)間間隔為時(shí)間常數(shù)T。容量滯后是多容對(duì)象的固有屬性，是因?yàn)槲锪?/p>

20、或能量的傳遞需要通過一定的阻力而引起的。3時(shí)滯（純滯后）對(duì)象的特性及建模LT=0v（大屏幕投影）逐一解說時(shí)滯（純滯后）對(duì)象的特性及建模，讓學(xué)生加深印象。重量傳感器對(duì)流量變化的響應(yīng)純滯后環(huán)節(jié)的信號(hào)傳送（大屏幕投影）逐一解說實(shí)驗(yàn)法建立被控對(duì)象的數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生加深印象。G(s)=e-p(j實(shí)驗(yàn)法建立被控對(duì)象的數(shù)學(xué)模型實(shí)驗(yàn)方法研究對(duì)象特性測(cè)定對(duì)象動(dòng)態(tài)特性的實(shí)驗(yàn)方法主要有三種：時(shí)域測(cè)定方法、頻域測(cè)定方法和統(tǒng)計(jì)研究方法。時(shí)域測(cè)定方法將以階躍響應(yīng)曲線法來說明。（1）實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)1）實(shí)驗(yàn)測(cè)試前，被控對(duì)象應(yīng)處于相對(duì)穩(wěn)定的工作狀態(tài)。2）在相同條件下應(yīng)重復(fù)多做幾次實(shí)驗(yàn)。3）分別對(duì)正、反方向的階躍輸入信號(hào)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，

21、并進(jìn)行比較。4）每完成一次實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)將被控對(duì)象恢復(fù)到原來工況，穩(wěn)定后再做第二次實(shí)驗(yàn)。輸入的階躍信號(hào)幅度不能過大，階躍變化的幅值一般取正常輸入信號(hào)最大幅值的10%左右。(2)模型結(jié)構(gòu)確定在完成階躍響應(yīng)實(shí)驗(yàn)后應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得的響應(yīng)曲線確定模型的結(jié)構(gòu)。對(duì)于大多數(shù)控制對(duì)象來說，其數(shù)學(xué)模型常常可近似為一階慣性、二階慣性的結(jié)構(gòu)。(3)模型參數(shù)的確定t=0時(shí)的曲線斜率最大，隨后斜率逐漸減小，上升到穩(wěn)態(tài)值c(Q時(shí)斜率為零，該響應(yīng)曲線可用無時(shí)延的一階慣性環(huán)節(jié)近似，需要確定的參數(shù)有K和T。00階無時(shí)延環(huán)節(jié)的階躍響應(yīng)曲線設(shè)所示對(duì)象的傳遞函數(shù)為G(s)=oTs+10則C(S)二十R(S)Ts+10當(dāng)輸入信號(hào)r(t)有一

22、階躍變化r0時(shí)，對(duì)上式求解，可得c(t)=Kr(1一e-1/T0)00當(dāng)tfg時(shí)，c(=K0r0,因而有K-c(s)0r當(dāng)t二T0時(shí)，則有c(T)=Kr(1-e-1)=0.632Kr=0.632c(s)000005分鐘小結(jié)。對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生的印象。過程控制與自動(dòng)化儀表課程教案NO.5授課班級(jí)周次日期任課教師復(fù)習(xí)提問典型被控對(duì)象特性特點(diǎn)學(xué)習(xí)模塊模塊二自動(dòng)控制基本原理學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)3自動(dòng)控制系統(tǒng)的基本分析方法授課內(nèi)容自動(dòng)控制系統(tǒng)的基本分析方法課時(shí)14教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：具備時(shí)域分析法分析自動(dòng)控制系統(tǒng)性能指標(biāo)的能力；具備頻域分析法分析自動(dòng)控制系統(tǒng)性能指標(biāo)的能力。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

23、；培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。素質(zhì)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和勇于進(jìn)取的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：時(shí)域分析法、頻域分析法分析自動(dòng)控制系統(tǒng)性能。難點(diǎn)：時(shí)域分析法、頻域分析法分析自動(dòng)控制系統(tǒng)性能。授課過程步驟內(nèi)容方法、資源運(yùn)用1時(shí)域分析法啟發(fā)式、多媒體課件、分組討論2頻域分析法啟發(fā)式、多媒體課件、分組討論345授課方式講授的教學(xué)方式教學(xué)地點(diǎn)多媒體教室教學(xué)資源設(shè)備、工具等：投影系統(tǒng)、PPT電子課件、計(jì)算機(jī)、MATLAB軟件教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容注釋5分鐘回顧上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)行復(fù)習(xí)提問。典型被控對(duì)象有哪些？有什么特性？四、相關(guān)知識(shí)（大屏幕投1。時(shí)域分析法（355分鐘）影）（1）典型輸入信號(hào)逐一

24、解說應(yīng)1）單位脈沖信號(hào)用時(shí)域分析P0,tH0法分析系統(tǒng)5(t)血r(t)=5(t)=JF4-tAtT02）單位階躍信號(hào)40,t01(t)r(t)=1(t)=0V62011s分鐘R(s)=0t3）單位斜坡信號(hào)r(t)J4/r(t)二0,t001tR(s)=s2（2）穩(wěn)定性分析系統(tǒng)穩(wěn)定性是系統(tǒng)設(shè)計(jì)與運(yùn)行的首要條件。1）系統(tǒng)穩(wěn)定性概念系統(tǒng)的穩(wěn)定性是指自動(dòng)控制系統(tǒng)在受到擾動(dòng)作用使平衡狀態(tài)破壞后，經(jīng)過調(diào)節(jié)，能重新達(dá)到平衡狀態(tài)的性能。穩(wěn)定系統(tǒng)與不穩(wěn)定系統(tǒng)a）相對(duì)穩(wěn)定性好b）相對(duì)穩(wěn)定性差自動(dòng)控制系統(tǒng)的相對(duì)穩(wěn)定性2）系統(tǒng)穩(wěn)定的充要條件系統(tǒng)穩(wěn)定的必要和充分條件是:特征方程的所有的根的實(shí)部都必須是負(fù)數(shù)。亦即所有的

25、根都在復(fù)平面的左側(cè)。對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)，若a的絕對(duì)值卜愈大，即負(fù)實(shí)根或具有負(fù)實(shí)部的復(fù)根離虛軸愈遠(yuǎn)，指數(shù)曲線衰減得愈快，則系統(tǒng)的調(diào)整時(shí)間愈短，系統(tǒng)的相對(duì)穩(wěn)定性愈好。若系統(tǒng)特征根有多個(gè)，那么，最靠近虛軸的極點(diǎn)，對(duì)系統(tǒng)穩(wěn)定性（衰減慢）的影響最大，因此通常把最靠近虛軸的閉環(huán)極點(diǎn)，稱為閉環(huán)主導(dǎo)極點(diǎn)。（3）動(dòng)態(tài)性能分析1）一階系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)性能分析為一個(gè)典型的一階系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框圖由此可以求出一階系統(tǒng)的閉環(huán)傳遞函數(shù)為：1Ts+1R(s)1C(s)+iLTs（大屏幕投影）逐一解說各檢修項(xiàng)目和檢修工具，必要時(shí)可用圖片或?qū)嵨镎故?，讓學(xué)生加深印象典型一階系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框圖系統(tǒng)的單位階躍響應(yīng)的拉氏變換式為：C(s)=0(s)-R(s

26、)=1Ts+11_1T_11ssTs+1ss+1/T對(duì)上式進(jìn)行拉氏反變換，可求得系統(tǒng)的單位階躍響應(yīng)為：c（t）=1e_Trtf)0T2TAT57（大屏幕投影，演示視頻或動(dòng)畫）立式光學(xué)計(jì)的檢定方法和步驟為難點(diǎn)部分，同學(xué)們掌握比較困難。教師邊講解邊示范演示，讓同學(xué)們加深印象。設(shè)系統(tǒng)的輸入信號(hào)r（t）為單位階躍信號(hào)，即R（S）=1S，則一階階系統(tǒng)的單位階躍響應(yīng)曲線階系統(tǒng)的性能指標(biāo)通常用以下幾個(gè)指標(biāo)來衡量：H上升時(shí)間tr。對(duì)于無振蕩的單調(diào)系統(tǒng)，上升時(shí)間定義為輸出量c（t）從CS）的10%上升到90%所需的時(shí)間。t=tt=2.2Tr21o2調(diào)整時(shí)間。=3T（5%誤差帶）=4T（2%誤差帶）3最大超調(diào)量&

27、%。因?yàn)橐浑A系統(tǒng)的階躍響應(yīng)是單調(diào)上升的，沒有超調(diào)，所以一階系統(tǒng)的最大超調(diào)量&%=0。2）二階系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)性能分析圖所示為一個(gè)典型的二階系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框圖，由此可以求出二階系統(tǒng)的閉環(huán)傳遞函數(shù)為：幣()=C(s)=2(s)=nR(s)s2+2gs+2nnR(s)K+2ns(s+2g)n典型二階系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框圖設(shè)系統(tǒng)的輸入信號(hào)r（t）為單位階躍信號(hào)，即R（s）=1/s,則二階系統(tǒng)的單位階躍響應(yīng)的拉氏變換式為：由上式，可得典型二階系統(tǒng)的特征方程為：s2+s+2=0nn的兩個(gè)根為：從而可以解得系統(tǒng)s=gi1,2nn（V下面給出欠阻尼二階系統(tǒng)在單位階躍輸入時(shí)的性能指標(biāo)計(jì)算公式。H最大超調(diào)量：b%=eT-E2x10

28、0%2上升時(shí)間：冗Qv1_g2t=（申=arctan,二屮_g2）rgdnd3峰值時(shí)間：t=一pd4調(diào)整時(shí)間：3或4t沁=（6或8）T（對(duì)應(yīng)誤差帶6=5%或2%）sgwn舉例分析：已知某控制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如圖2-28所示，其中，T=2,K=5，試求該系統(tǒng)單位階躍響應(yīng)性能指標(biāo)。R(s)kKC(s)AkJ+Is(Ts+1)（4）穩(wěn)態(tài)誤差穩(wěn)態(tài)性能的優(yōu)劣，一般以穩(wěn)態(tài)誤差的大小來度量。典型系統(tǒng)框圖1）系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)誤差的概念亡匕）輸山笛）Er（S）輸入量產(chǎn)生的誤差（拉氏式）（又稱跟隨誤差）Ed（S）擾動(dòng)量產(chǎn)生的誤差（拉氏式）er（t）為跟隨動(dòng)態(tài)誤差，ed（t）為擾動(dòng)動(dòng)態(tài)誤差。兩者之和即為系統(tǒng)動(dòng)態(tài)誤差給定穩(wěn)態(tài)誤差（

29、又稱跟隨穩(wěn)態(tài)誤差）擾動(dòng)穩(wěn)態(tài)誤差于是系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)誤差有2）系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)誤差與系統(tǒng)型別、系統(tǒng)開環(huán)增益間的關(guān)系系統(tǒng)的跟隨穩(wěn)態(tài)誤差為誡3K2otIa系統(tǒng)的擾動(dòng)穩(wěn)態(tài)誤差為2頻率特性法（265分鐘）線性系統(tǒng)的頻率特性響應(yīng)示意圖用時(shí)域分析G（j=|G（j|ZG（妙）Gj）=G（s）s=j（2）頻率特性的表示方式1）數(shù)學(xué)式表示方式法分析系統(tǒng)穩(wěn)定性、穩(wěn)態(tài)性能和動(dòng)態(tài)性能，讓學(xué)生加深印象。（大屏幕投影）解說頻率特性。逐一解說應(yīng)心31）（小i+&（小&）/（苫）舉例分析：已知系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖，已知輸入信號(hào)廠（t）=t，擾動(dòng)信號(hào)d（t）=0.5，試計(jì)算系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)誤差。（1）頻率特性的基本概念頻率特性又稱頻率響應(yīng)，它是系統(tǒng)（或元件

30、）對(duì)不同頻率正弦輸入信號(hào)的響應(yīng)特性。IDL：0rs賓際曲線-20dD/dec岳頻漸近繼何(rail熾一好慣性環(huán)節(jié)的伯德圖5)比例微分環(huán)節(jié)傳遞函數(shù)頻率特性對(duì)數(shù)頻率特性伯德圖低擷漸近線/I甌ft(rad/s)C(jw)=(jrw+1)=d圧+#曲曲做工)=20g/.甲(oi)=arctanrte交接頻率it)i/T6）振蕩環(huán)節(jié)傳遞函數(shù)aw/(rad/s)40dBdec-I80振蕩環(huán)節(jié)的伯德圖7）延遲環(huán)節(jié)傳遞函數(shù)頻率特性對(duì)數(shù)頻率特性伯德圖L(e)=201gl=0p()=G(s)二e%sG(j)二e-jo延遲環(huán)節(jié)的伯德圖（4）開環(huán)對(duì)數(shù)頻率特性曲線的繪制控制系統(tǒng)一般都是由一些典型環(huán)節(jié)串聯(lián)組成的若各環(huán)節(jié)的

31、傳遞函數(shù)已知，則可參照典型環(huán)節(jié)的頻率特性曲線，繪制出系統(tǒng)的開環(huán)頻率特性曲線。若系統(tǒng)的開環(huán)傳遞函數(shù)G（s）為G（5=（$）（）其對(duì)應(yīng)的開環(huán)頻率特性則為二陸（少）腌（3）%（4川八加宀琢山由上式可得其對(duì)數(shù)幅頻特性為=201g.V（紉+201（m）+201g?Wf（3）L（.d）+Sd+L3（co-）對(duì)數(shù)相頻特性為歲（）=爭(zhēng)I（）+y空（畑）+卩）由此可見串聯(lián)環(huán)節(jié)總的對(duì)數(shù)幅頻特性等于各串聯(lián)環(huán)節(jié)對(duì)數(shù)幅頻特性的和，其總的對(duì)數(shù)相頻特性等于各串聯(lián)環(huán)節(jié)對(duì)數(shù)相頻特性的和。直接畫出串聯(lián)環(huán)節(jié)的總的漸近對(duì)數(shù)幅頻特性。其步驟如下：1）分析系統(tǒng)是由哪些典型環(huán)節(jié)串聯(lián)組成的，將這些典型環(huán)節(jié)的傳遞函數(shù)都化成標(biāo)準(zhǔn)形式（分母常數(shù)項(xiàng)

32、為1）根據(jù)比例環(huán)節(jié)的K值，計(jì)算20lgK。）在半對(duì)數(shù)坐標(biāo)紙上，找到橫坐標(biāo)為3=1、縱坐標(biāo)為L(zhǎng)（w）=20lgK的點(diǎn)，過該點(diǎn)作斜率為-20vdB/dec的斜線，其中v為積分環(huán)節(jié)的數(shù)目。4）計(jì)算各典型環(huán)節(jié)的交接頻率，將各交接頻率按由低到高的順序進(jìn)行排列，并按下列原則依次改變L（w）的斜率：若過慣性環(huán)節(jié)的交接頻率，斜率減去20dB/dec;若過比例微分環(huán)節(jié)的交接頻率，斜率增加20dB/dec;若過振蕩環(huán)節(jié)的交接頻率，斜率減去40dB/dec。5）如果需要，可對(duì)漸近線進(jìn)行修正，即可得到較精確的對(duì)數(shù)幅頻特性曲線。舉例分析：某自動(dòng)控制系統(tǒng)的框圖如所示，圖中已標(biāo)明系統(tǒng)的有關(guān)參數(shù)，試畫出該系統(tǒng)的開環(huán)頻率特性（

33、伯德圖）（5）最小相位系統(tǒng)與非最小相位系統(tǒng)的概念若傳遞函數(shù)的極點(diǎn)和零點(diǎn)均在s復(fù)平面的左側(cè)的系統(tǒng)稱為最小相位系統(tǒng)。若傳遞函數(shù)的極點(diǎn)或零點(diǎn)有在s復(fù)平面右側(cè)的系統(tǒng)稱為非最小相位系統(tǒng)。最小相位系統(tǒng)的特點(diǎn)是：它的對(duì)數(shù)相頻特性和對(duì)數(shù)幅頻特性間存在著確定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，或者，對(duì)于最小相位系統(tǒng)，只需根據(jù)其對(duì)數(shù)幅頻特性就能寫出其傳遞函數(shù)。（6）控制系統(tǒng)性能的頻域分析1）系統(tǒng)穩(wěn)定性的頻域分析吐對(duì)數(shù)頻率穩(wěn)定判據(jù)的內(nèi)容若系統(tǒng)開環(huán)是穩(wěn)定的，則閉環(huán)系統(tǒng)穩(wěn)定的充要條件是：當(dāng)L）線過0dB線時(shí)，對(duì)應(yīng)的申在180線的上方；或當(dāng)9（）二180時(shí)，對(duì)應(yīng)的L）在0dB線的下方。c稱為增益穿越頻率，簡(jiǎn)稱穿越頻率。2)開環(huán)對(duì)數(shù)頻率特性與系統(tǒng)

34、性能的關(guān)系H低頻段2穩(wěn)定裕量相位穩(wěn)定裕量丫可定義為：由上述定義可見：當(dāng)c時(shí)，這時(shí)的相位角(180)的“距離”，就是相位穩(wěn)定裕量丫。若系統(tǒng)的開環(huán)傳遞函數(shù)的形式為即系統(tǒng)可簡(jiǎn)化成由比例環(huán)節(jié)組成的，則其對(duì)應(yīng)于c時(shí)的相位低頻段通常是指開環(huán)對(duì)數(shù)幅頻特性曲線在第一個(gè)轉(zhuǎn)折頻率以前的區(qū)段。這一頻段的形狀完全由系統(tǒng)開環(huán)傳遞函數(shù)中所含積分環(huán)節(jié)的個(gè)數(shù)”和開環(huán)放大倍數(shù)K決定。因此，開環(huán)對(duì)數(shù)幅頻特性曲線的低頻段反映了系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)性能。2中頻段中頻段是指開環(huán)對(duì)數(shù)幅頻特性曲線在幅值穿越頻率附近的一段區(qū)域。在這一段區(qū)域的特征量為相位穩(wěn)定裕量丫和穿越頻率c。因此，系統(tǒng)的開環(huán)對(duì)數(shù)幅頻特性的中頻段表征著系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)性能。3高頻段高頻段是

35、指開環(huán)對(duì)數(shù)幅頻特性曲線在中頻段以后的一段區(qū)域。系統(tǒng)開環(huán)對(duì)數(shù)幅頻特性在高頻段的幅值，直接反映了系統(tǒng)對(duì)輸入端高頻干擾信號(hào)的抑制能力。5分鐘小結(jié)。作業(yè)：思考題與習(xí)題2.7、2.8、2.10、2.11、2.13、2.15。對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生的印象。過程控制與自動(dòng)化儀表課程教案NO.6授課班級(jí)周次日期任課教師復(fù)習(xí)提問自動(dòng)控制系統(tǒng)的基本分析方法學(xué)習(xí)模塊模塊三控制規(guī)律學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)1控制系統(tǒng)的校正授課內(nèi)容控制系統(tǒng)的校正課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解校正的概念；熟悉校正的方式和常用校正裝置具備分析系統(tǒng)校正性能比較的能力。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。素質(zhì)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是

36、的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和勇于進(jìn)取的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：自動(dòng)控制系統(tǒng)性能校正。難點(diǎn)：自動(dòng)控制系統(tǒng)性能校正。授課過程步驟內(nèi)容方法、資源運(yùn)用1校正的概念啟發(fā)式、多媒體課件、分組討論2校正的方式啟發(fā)式、多媒體課件、分組討論3常用校正裝置啟發(fā)式、多媒體課件、分組討論45授課方式講授的教學(xué)方式教學(xué)地點(diǎn)多媒體教室教學(xué)資源設(shè)備、工具等：投影系統(tǒng)、PPT電子課件教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容5分鐘回顧上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)行復(fù)習(xí)提問。自動(dòng)控制系統(tǒng)基本分析方法有哪些？注釋80分鐘五、相關(guān)知識(shí)校正的概念當(dāng)自動(dòng)控制系統(tǒng)的性能不能滿足所要求的性能指標(biāo)時(shí)首先可以考慮調(diào)整系統(tǒng)中的可以調(diào)整的參數(shù)；若通過調(diào)整參數(shù)仍無法滿足要求時(shí)，則可以在原有的

37、系統(tǒng)中，有目的地增添一些裝置和元件，人為地改變系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和性能，使之滿足所要求的性能指標(biāo)，我們把這種方法稱為系統(tǒng)校正。增添的裝置和元件稱為校正裝置和校正元件。校正的方式根據(jù)校正裝置在系統(tǒng)中所處地位的不同，一般分為串聯(lián)校正、反饋校正和復(fù)合校正。（1）串聯(lián)校正（2）反饋校正C(s).（3）復(fù)合校正舟引入給定輸入信號(hào)補(bǔ)償?shù)暮绾纤ㄕù笃聊煌队埃┲v解校正的基本概念。（大屏幕投影）逐一解說各種校正方式，用圖片展示，讓學(xué)生加深印象b）引入擾動(dòng)輸入信號(hào)補(bǔ)償?shù)膹?fù)合校正無源校正裝置通常是由一些電阻和電容組成的兩端口網(wǎng)絡(luò)。b）相位超前校正c）相位滯后（大屏幕投影）逐一解說不同的校正裝置，用圖片分析，舉例分析讓學(xué)生

38、加深印象。在控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，常用的校正方式是串聯(lián)校正和反饋校正。常用校正裝置校正裝置根據(jù)本身是否有電源，可分為無源校正裝置和有源校正裝置。（1）無源校正裝置a）相位滯后校正-超前校正（2）有源校正裝置有源校正裝置是由運(yùn)放器組成的調(diào)節(jié)器。舉例分析:串聯(lián)校正G(s)(1)使系統(tǒng)的相對(duì)穩(wěn)定性改善，超調(diào)量下降，振蕩次數(shù)減少。(2)增益降低為原來的1/2，系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)精度變差。圖中G1(s)為隨動(dòng)系統(tǒng)的固有部分?，F(xiàn)對(duì)其進(jìn)行串聯(lián)校正，串聯(lián)個(gè)比例調(diào)節(jié)器，比例系數(shù)Kc二0.5系統(tǒng)固有部分5分鐘小結(jié)。對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生的印象。過程控制與自動(dòng)化儀表課程教案NO.7授課班級(jí)周次日期任課教師復(fù)習(xí)提問系統(tǒng)校正的

39、方式學(xué)習(xí)模塊模塊三控制規(guī)律學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)2典型的控制規(guī)律授課內(nèi)容典型的控制規(guī)律課時(shí)4教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1了解常用的典型控制規(guī)律；2.熟悉典型控制規(guī)律控制特點(diǎn)；3具備自動(dòng)控制系統(tǒng)典型控制規(guī)律校正的能力。能力目標(biāo)：1通過分組合作完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生知道如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力；2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和分工合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作共同尋求解決問題的能力。素質(zhì)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和勇于進(jìn)取的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：自動(dòng)控制系統(tǒng)典型控制規(guī)律校正。難點(diǎn)：自動(dòng)控制系統(tǒng)典型控制規(guī)律校正。授課過程步驟內(nèi)容方法、資源運(yùn)用1位式控制啟發(fā)式、多媒體課件2比例控制啟發(fā)式、多媒

40、體課件3微分控制啟發(fā)式、多媒體課件4積分控制啟發(fā)式、多媒體課件5授課方式講授的教學(xué)方式教學(xué)地點(diǎn)多媒體教室教學(xué)資源設(shè)備、工具等：投影系統(tǒng)、PPT電子課件注釋教學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)間5分鐘回顧上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)行復(fù)習(xí)提問。六、相關(guān)知識(shí)1.位式控制(1)雙位控制理想雙位控制規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式為當(dāng)e0時(shí)，u(t)=umax;當(dāng)e0時(shí)，u(t)=umin。imaxomin(大屏幕投影)講解位式控制的特點(diǎn)，并用案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生加深印象。同時(shí)進(jìn)一步理解位式在工程上的作用及意義。案例分析：個(gè)溫度雙位控制系統(tǒng)示意圖。170分鐘溫度雙位控制系統(tǒng)示意圖(2)具有中間區(qū)的雙位控制Himax斷minnaxmin通O實(shí)際雙位控制輸

41、出特性()實(shí)際雙位控制的過程曲線比例控制TOC o 1-5 h z(1)比例控制規(guī)律及其特點(diǎn)數(shù)學(xué)表達(dá)式：叭Au(t)=Ke(t)c,U是控制器輸出變化量；Kc是控制器的放大倍數(shù)，即心比例增益；e是控制器的輸入，即偏差。KZA(大屏幕投影)講解比例控制的特點(diǎn)上匕例度定義、意義及選取范圍。Oi偏差作用下的比例控制器的開環(huán)輸出特性(2)比例度通常用比例度表示控制輸出與偏差成線性關(guān)系的比例控制器輸入(偏差)的范圍。比例度5定義為：乂(ZZ)1nnc75=maxminX100%Au(u-u)maxmin此時(shí)比例度表示為：式中，K=cAue15二x100%Kc(3)比例增益對(duì)過渡過程的影響比例控制是有余差

42、的控制。比例度&對(duì)閉環(huán)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。oo通常，工業(yè)上常見系統(tǒng)的比例度5的參考選取范圍如下:壓力控制系統(tǒng)為30%70%;流量控制系統(tǒng)為40%100%;液位控制系統(tǒng)為20%80%;溫度控制系統(tǒng)為20%60%。積分控制(大屏幕投影)講解積分控制和比例積分控制的特點(diǎn)，積分時(shí)間定義、意義、測(cè)定選取范圍。(1)積分控制規(guī)律及其特點(diǎn)開環(huán)輸出特性雖然可以消除余差是積分控制的顯著優(yōu)點(diǎn)，但積分作用的落后性，結(jié)果往往超調(diào)，使被控變量波動(dòng)得很厲害，引入積分作用后會(huì)使系統(tǒng)易于振蕩。因此生產(chǎn)上都是將比例作用與積分作用組合成比例積分控制規(guī)律來使用。（2）比例積分控制規(guī)律與積分時(shí)間比例積分控制器的輸入與輸出特性曲線（大屏

43、幕投影）講解微分控制、比例微分和比例積分微分微控制的特點(diǎn)，微分時(shí)間定義、意義、測(cè)定選取范圍。&不變時(shí)TI對(duì)過渡過程的影響般情況下Ti的大致范圍如下：T=0.43.壓力控制：imin；T二011流量控制：imin；溫度控制：-彳min；液位控制：一般不需積分作用。微分控制（1）微分控制規(guī)律及其特點(diǎn)數(shù)學(xué)表達(dá)式：Au=TdeddtTd為控制器的微分時(shí)間。微分控制是根據(jù)偏差的變化趨勢(shì)進(jìn)行動(dòng)作的，從而避免產(chǎn)1生較大的偏差，還可以縮短控制7時(shí)間。*o帀理想微分控制器輸出特性（2）比例微分控制規(guī)律及微分時(shí)間數(shù)學(xué)表達(dá)式：比例微分控制器輸出特性Au二KA+KA（K-1）eccD微分作用與比例作用結(jié)合，構(gòu)成比例微

44、分控制規(guī)律（PD）（3）比例微分控制系統(tǒng)的過渡過程微分時(shí)間TD的大小對(duì)系統(tǒng)過渡過程的影響若Td取得太小，則對(duì)系統(tǒng)的控制指標(biāo)沒有影響或影響甚微，如圖中曲線所示；選取適當(dāng)?shù)腡D，系統(tǒng)的控制指標(biāo)將得到全面的改善，如圖中曲線所示；但若Td取得過大，即引入太強(qiáng)的微分作用，反而可能導(dǎo)致系統(tǒng)產(chǎn)生劇烈的振蕩，如圖中曲線所示。（4）比例積分微分控制數(shù)學(xué)表達(dá)式：理想PID1deAu=K(e+Jtedt+T)cToddtqi實(shí)際PIDAu=K（e+J1edt+e（K一1）ecTod比例控制是基本的控制方可以消除純比例控制無法消除的余差；而加入微分控制，則可以在系統(tǒng)受到快速變化干擾的瞬間，及時(shí)加以抑制，增加系統(tǒng)的比例

45、積分微分控制器輸出特性式，自始至終起著與偏差相對(duì)應(yīng)的控制作用；引入積分控制后，穩(wěn)定程度。將三種方式組合在一PID控制器各種組合控制效果圖各類生產(chǎn)過程對(duì)象常用的控制規(guī)律如下：液位：一般要求不高，用P或PI控制規(guī)律；流量：時(shí)間常數(shù)小，測(cè)量中混有干擾，用PI或加反微分控制規(guī)律；壓力：介質(zhì)為液體的時(shí)間常數(shù)小，介質(zhì)為氣體的時(shí)間常數(shù)中等，用P或PI控制規(guī)律；溫度：容量滯后較大，用PID控制規(guī)律。5分鐘小結(jié)。作業(yè)：思考題與習(xí)題3.1。對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生的印象。過程控制與自動(dòng)化儀表課程教案NO.8授課班級(jí)周次日期任課教師復(fù)習(xí)提問典型的控制規(guī)律學(xué)習(xí)模塊模塊四過程參數(shù)檢測(cè)與變送學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)1過程參數(shù)檢測(cè)

46、儀表概述授課內(nèi)容過程參數(shù)檢測(cè)儀表概述課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解過程參數(shù)檢測(cè)儀表信號(hào)制與傳輸方式；掌握誤差的計(jì)算方法掌握變送器的量程調(diào)整、零點(diǎn)調(diào)整和零點(diǎn)遷移方法。能力目標(biāo)：1通過分組合作完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生知道如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力；2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和分工合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作共同尋求解決問題的能力。素質(zhì)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和勇于進(jìn)取的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：變送器的量程調(diào)整、零點(diǎn)調(diào)整和零點(diǎn)遷移方法。難點(diǎn)：誤差的計(jì)算。授課過程步驟內(nèi)容方法、資源運(yùn)用1傳感器與變送器啟發(fā)式、多媒體課件、分組討論2檢測(cè)儀表的信號(hào)制與傳輸方式啟發(fā)式、多媒體課件

47、、分組討論3誤差概念及表述啟發(fā)式、多媒體課件、分組討論4變送器的量程調(diào)整、零點(diǎn)調(diào)整和零點(diǎn)遷移啟發(fā)式、多媒體課件、分組討論5檢測(cè)儀表分類啟發(fā)式、多媒體課件、分組討論授課方式講授的教學(xué)方式教學(xué)地點(diǎn)多媒體教室教學(xué)資源設(shè)備、工具等：投影系統(tǒng)、PPT電子課件教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容注釋5分鐘回顧上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)行復(fù)習(xí)提問。七、相關(guān)知識(shí)（大屏幕投1傳感器與變送器影）過程參數(shù)檢測(cè)儀表通常由傳感器和變送器組成。講解傳感器（1）傳感器與變送器的能感受規(guī)定的被測(cè)量，并按照一定規(guī)律將其轉(zhuǎn)換為可用電量的器件組成?；蜓b置就是傳感器。傳感器通常由敏感元件、傳感元件及測(cè)量轉(zhuǎn)換電路三部分組成，如圖所示。非電量非電量電參量1電量右=敏感

48、兀件*傳感兀件測(cè)量轉(zhuǎn)換電路一-（被測(cè)量）傳感器組成框圖1）敏感元件是直接感受被測(cè)物理量，并以確定關(guān)系輸出另一物理量的元件。2）傳感元件的作用是將敏感元件的輸入轉(zhuǎn)換為電路參量，如電阻、電感、電容、電流、電壓等。803）測(cè)量轉(zhuǎn)換電路的作用是將傳感元件輸出的電路參量轉(zhuǎn)換為便于分鐘傳輸和處理的電量。（2）變送器變送器是把傳感器的輸出信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)榭杀豢刂破髯R(shí)別的信號(hào)的轉(zhuǎn)換器。（大屏幕投2檢測(cè)儀表的信號(hào)制與傳輸方式影）為了方便有效地把自動(dòng)化系統(tǒng)中各類現(xiàn)場(chǎng)儀表與控制室內(nèi)的儀表逐一解說檢和裝置連接起來，構(gòu)成各種各樣的控制系統(tǒng)，儀表之間應(yīng)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)儀表的信信號(hào)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)和傳輸。號(hào)制與傳輸（1）信號(hào)制方式，必要時(shí)

49、信號(hào)制是指在成套儀表系列中，各個(gè)儀表的輸入輸出之間采用何種可用圖片或統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)信號(hào)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)和傳輸?shù)膯栴}。實(shí)物展示，讓過程控制儀表使用的聯(lián)絡(luò)信號(hào)一般可分為氣壓信號(hào)和電信號(hào)學(xué)生加深印1）標(biāo)準(zhǔn)氣壓信號(hào)氣動(dòng)控制儀表統(tǒng)一使用20lOOkPa的模擬氣壓象。信號(hào)。2）標(biāo)準(zhǔn)電動(dòng)信號(hào)電動(dòng)控制儀表聯(lián)絡(luò)與傳輸信號(hào)主要分模擬信號(hào)和數(shù)字信號(hào)兩大類。電動(dòng)模擬信號(hào)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)信號(hào)制是420mADC或0-10mADC。電動(dòng)模擬信號(hào)有直流電流、直流電壓、交流電流、交流電壓四種。為什么采用直流電流信號(hào)。一是由于直流信號(hào)不受傳輸線路中的電感、電容及負(fù)荷性質(zhì)的影響，抗干擾能力強(qiáng)、不存在相移問題，且便于進(jìn)行模數(shù)轉(zhuǎn)換。因此，在過程控制儀表

50、及裝置中直流信號(hào)得到了廣泛的應(yīng)用。而使用電流信號(hào)的原因主要是電流信號(hào)比電壓信號(hào)更適用于遠(yuǎn)距離傳輸。（2）檢測(cè)儀表的傳輸方式檢測(cè)儀表的信號(hào)傳輸方式一般有兩種：串聯(lián)型和并聯(lián)型。）串聯(lián)型當(dāng)使用直流電流信號(hào)作為傳輸信號(hào)時(shí)，一臺(tái)發(fā)送儀表的輸出電流同時(shí)傳輸給幾臺(tái)接收儀表，則所有接收儀表均應(yīng)串聯(lián)。接收儀表2）并聯(lián)型并聯(lián)型傳輸通常需要使用標(biāo)準(zhǔn)電壓信號(hào)，標(biāo)準(zhǔn)電壓信號(hào)有1-5V和0-10V兩種，分別與4-20mA和1-10mA對(duì)應(yīng)。當(dāng)使用直流電壓作為傳輸信號(hào)，且電壓接收信號(hào)時(shí)，一臺(tái)發(fā)送儀表的輸出電壓要同時(shí)送給幾臺(tái)接收儀表，則這些接收儀表均應(yīng)并聯(lián)。接收儀表當(dāng)使用直流電流作為傳輸信號(hào)，且電壓接收方式時(shí)，接收的各臺(tái)儀表

51、也應(yīng)并聯(lián)，如圖所示。接收儀表電流傳輸電壓接收時(shí)儀表之間的連接（3）變送器的信號(hào)傳送與供電方式變送器是現(xiàn)場(chǎng)儀表，其供電電源來自控制室，而輸出信號(hào)又要傳送到控制室去。變送器的信號(hào)傳送和供電方式通常以下三種。）四線制如果采用四線制傳輸，則供電電源和輸出信號(hào)分別用兩根導(dǎo)線傳輸，電源供電多為220VAC或24VDC。）兩線制如果采用兩線制傳輸，則變送器與控制室之間僅用兩根導(dǎo)線傳輸，這兩根導(dǎo)線既是電源線，又是信號(hào)線，電源供電為24VDC。（大屏幕投影）誤差的概念，四線制傳輸兩線制傳輸三線制傳輸采用兩線制變送器，不僅可節(jié)省大量電纜線和安裝費(fèi)用，而且有利于安全防爆，因此這種變送器得到了較快的發(fā)展。）三線制如果

52、采用三線制傳輸，則電流輸出可以與電源公用一根線（公用VCC或者GND），可節(jié)省一根線，電源供電為24VDC。誤差概念及表述所謂誤差是指儀表實(shí)測(cè)值與被測(cè)物理量自身真實(shí)（或客觀）取值的差異，誤差按出現(xiàn)的規(guī)律來可分為系統(tǒng)誤差、過失誤差和隨機(jī)誤差三類。誤差的表示方法主要有絕對(duì)誤差、相對(duì)誤差及引用誤差。（1）絕對(duì)誤差絕對(duì)誤差是指儀表的實(shí)測(cè)示值x與真值xa的差值，表示為Ax，即x=xxa（2）相對(duì)誤差相對(duì)誤差是絕對(duì)誤差A(yù)x與真值xa的比值，表示為ya,即/、Axy（x）=aXa必要時(shí)可用圖片展示，讓學(xué)生加深印象。（3）引用誤差引用誤差是絕對(duì)誤差A(yù)x與檢測(cè)儀表量程BX的比值，即Axy（x）二x100%b0B

53、X它是將檢測(cè)儀表的量程引入的誤差表達(dá)式。（4）準(zhǔn)確度準(zhǔn)確度又稱為精度，主要用于反映儀表的準(zhǔn)確程度。為了正確地反映儀表的準(zhǔn)確程度，準(zhǔn)確度采用引用相對(duì)誤差來表示，即儀表的準(zhǔn)確度是指儀表允許的最大絕對(duì)誤差與儀表量程之百分比，表示為-x）準(zhǔn)確度=儀表允許的最大絕對(duì)誤差x100%=x100%a一b儀表的量程舉例分析：某臺(tái)測(cè)溫儀表的測(cè)溫范圍為200700C,校驗(yàn)該表時(shí)得到的最大絕對(duì)誤差為+4C,試確定該儀表的精度等級(jí)。某臺(tái)測(cè)溫儀表的測(cè)溫范圍為01000C。根據(jù)工藝要求，溫度指示值的誤差不允許超過7C,試問應(yīng)如何選擇儀表的精度等級(jí)才能滿足以上要求？變送器的量程調(diào)整、零點(diǎn)調(diào)整和零點(diǎn)遷移（大屏幕投影，演示視頻）

54、逐一解說變送器的量程調(diào)整、零點(diǎn)調(diào)整和零點(diǎn)遷移，同學(xué)們掌握比較困難。教師邊講解變送器的構(gòu)成原理圖如圖所示。邊示范演示，讓同學(xué)們加深印象。變送器輸出輸入關(guān)系圖（1）變送器的量程調(diào)整量程調(diào)整的目的是使變送器的輸出信號(hào)的上限值ymax與測(cè)量范圍的上限值x相對(duì)應(yīng)。變送器量程調(diào)整前后的輸入輸出特性如圖4-10max所示，量程調(diào)整相當(dāng)于改變輸入輸出特性曲線的斜率，也就是改變變送器輸出信號(hào)y與輸入信號(hào)z之間的比例系數(shù)。變送器量程調(diào)整前后的輸入輸出特性量程調(diào)整的方法，通常是改變反饋部分的反饋系數(shù)0。匕愈大，量程就愈大；0愈小，量程就愈小。有些變送器還可以用改變測(cè)量轉(zhuǎn)換部分的轉(zhuǎn)換系數(shù)Ki來調(diào)整量程。（2）變送器的

55、零點(diǎn)調(diào)整和零點(diǎn)遷移零點(diǎn)調(diào)整和零點(diǎn)遷移的目的。都是使變送器輸出信號(hào)的下限值ymi與測(cè)量信號(hào)的下限值xmin相對(duì)應(yīng)。在xmin=0時(shí)為零點(diǎn)調(diào)整（如圖4-11所示）；在x.0時(shí)為零點(diǎn)遷移調(diào)整。/min/min|11111OXmaxX變送器零點(diǎn)調(diào)整前后的輸入輸出特性將測(cè)量的起始點(diǎn)遷移到某一數(shù)值(正值或負(fù)值)，這就是所謂的零點(diǎn)遷移。在未加遷移時(shí)。測(cè)量起始點(diǎn)為零；當(dāng)測(cè)量的起始點(diǎn)由零變?yōu)槟骋徽?。稱為正遷移；反之。當(dāng)測(cè)量起始點(diǎn)由零變?yōu)槟骋回?fù)值，稱為負(fù)遷移。變送器零點(diǎn)遷移前后的輸入輸出特性如圖所示。max卜7，max7尹max”pl1U_UL_OmaxXOminmaxxminOmaxxa)未遷移b)正遷移c)

56、負(fù)遷移變送器零點(diǎn)遷移前后的輸入輸出特性5.檢測(cè)儀表分類檢測(cè)儀表種類很多，分類不盡相同。常用的分類方法有：(1)按被測(cè)量分類。(2)按測(cè)量原理分類。(3)按輸出信號(hào)分類。(4)按采用換能分類。5分鐘小結(jié)。作業(yè)：思考題與習(xí)題4.3、4.4、4.5。對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生的印象。過程控制與自動(dòng)化儀表課程教案NO.9授課班級(jí)周次日期任課教師復(fù)習(xí)提問系統(tǒng)校正的方式學(xué)習(xí)模塊模塊四過程參數(shù)檢測(cè)與變送學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)2溫度檢測(cè)儀表授課內(nèi)容溫度檢測(cè)儀表課時(shí)4教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解溫度測(cè)量的基本物理量；掌握熱電偶、熱電阻的測(cè)溫原理，掌握溫度與熱電勢(shì)計(jì)算方法；了解測(cè)量溫度儀表的選擇和安裝。能力目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生自主

57、學(xué)習(xí)能力；2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。素質(zhì)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和勇于進(jìn)取的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：熱電偶、熱電阻的測(cè)溫原理，熱電勢(shì)計(jì)算方法。難點(diǎn)：熱電偶、熱電阻的測(cè)溫原理，熱電勢(shì)計(jì)算方法。授課過程步驟內(nèi)容方法、資源運(yùn)用1溫度概述啟發(fā)式、多媒體課件2熱電偶啟發(fā)式、多媒體課件3熱電阻啟發(fā)式、多媒體課件4溫度變送器啟發(fā)式、多媒體課件5溫度測(cè)量?jī)x表的選擇和安裝啟發(fā)式、多媒體課件授課方式講授的教學(xué)方式教學(xué)地點(diǎn)多媒體教室教學(xué)資源設(shè)備、工具等：投影系統(tǒng)、PPT電子課件教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容注釋5分鐘回顧上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)行復(fù)習(xí)提問。八、相關(guān)知識(shí)溫度是表征物體冷熱程度的物理量，通常用t來表示。

58、溫度只能通過物體隨溫度變化的某些特性來間接測(cè)量，而用來量度物體溫度數(shù)值的標(biāo)尺叫溫標(biāo)。它規(guī)定了溫度的讀數(shù)起點(diǎn)（零點(diǎn)）和測(cè)量溫度的基本單位。目前國(guó)際上用得較多的溫標(biāo)有華氏溫標(biāo)、攝氏溫標(biāo)、熱力學(xué)溫標(biāo)和國(guó)際實(shí)用溫標(biāo)。1.概述測(cè)溫儀表的分類及性能比較170分鐘帖庫(kù)計(jì)好單JR甩反H附剽爼毎囲按-11XJ-頌弋仰他.唯確|墮輪島.樓審性好眠金X克ft農(nóng)劃處熱時(shí)建扎棉底示W(wǎng)L沾世，機(jī)耀事尿力式製止卄掘包內(nèi)的佯就懂事囲受搭而a：災(zāi)壓力價(jià)l*L血皆就堆蟲中槍話花細(xì)怦機(jī)慎粥也琳.熱龜NL融電肌fl導(dǎo)井城T：彳評(píng)加電陽(yáng)妣藺址-2i-rtOflCIBHt唯瞞,可用干皚淚吹ftM總酒帝電兩阿不同氽屬小障拽成受博產(chǎn)生焙Hi

59、功勢(shì)51*L呦比RLfllLE富喪.建滬越?jīng)_端時(shí)應(yīng)補(bǔ)快.在|:搖耐.時(shí)血站悴的而變fL7W-32Wt消詡虹酣廣.極用Wfr枷格剋宜Mlfel1測(cè)埼慕練1懾測(cè)卅比輕爪切的EJWj光學(xué)応SJ廿相時(shí)51）%20flOT：頃應(yīng)述腔快.訓(xùn)書円岀址ifl棉為&卄.111冊(cè)懷的軸時(shí)惟飛航盜腔高低術(shù)應(yīng)it巫應(yīng)2.熱電偶熱電偶是基于熱電效應(yīng)原理測(cè)量溫度的。a）測(cè)溫系統(tǒng)（大屏幕投影）講解溫度的有關(guān)概念（大屏幕投影）簡(jiǎn)單解說測(cè)溫儀表的分類及性能，必要時(shí)可用圖片或?qū)嵨镎故荆寣W(xué)生加深印象。（大屏幕投影，演示視頻或動(dòng)畫）解說熱電偶工作原理，必要時(shí)可用圖片或?qū)嵨镎故荆寣W(xué)生加深印象。A、B-熱電偶；C-導(dǎo)線；D-顯示儀表

60、；t-熱端溫度；t-冷端溫度熱電偶測(cè)溫(1)熱電偶工作原理當(dāng)兩端所處的溫度不同時(shí)，在熱電偶回路內(nèi)就會(huì)產(chǎn)生熱電勢(shì)，設(shè)熱端溫度為t，冷端溫度為t0，則在兩金屬A和B的接觸點(diǎn)處接觸電動(dòng)勢(shì)分別為eAB(t)eAB(t0),這種物理現(xiàn)象稱為熱電效應(yīng)。熱電偶回路的熱電勢(shì)只與熱電極材料及測(cè)量端和冷端的溫度有關(guān)，記作EAB(t，t0)E(t,t)=e(t)一e(t)AB0ABAB0由于熱電偶的分度值都是以自由端溫度等于0C時(shí)為基準(zhǔn)的，所以當(dāng)自由端溫度不為0C而為t0時(shí)，溫度與熱電勢(shì)之間的關(guān)系可用下式進(jìn)行計(jì)算。E(t,t)二E(t,0)-E(t,0)00舉例分析：用一只鎳鉻一鎳硅熱電偶(分度號(hào)為K)測(cè)量爐溫，已