科粵版（2012）初中化學九年級上冊4.2水的組成教案

1、4.2 水的組成 教學目標：1、知識與技能:1）知道水的物理性質(zhì)；2）認識水的組成，能從水的分解和水的合成兩種變化過程分析水的組成；2、過程和方法：培養(yǎng)學生觀察實驗、分析實驗的能力。 3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生微觀的觀點教學重點：認識水的組成教學難點：從分子原子、元素的角度理解水的組成教學方法：閱讀講解、實驗探究、分析討論等課時安排：1課時教學過程（一） 問題導入：水是我們生活中不可缺少的物質(zhì)，它有些什么性質(zhì)？ 水是由水分子構成的，水是怎樣組成的？（二）板書課題，出示學習目標1了解水的物理性質(zhì)。2通過電解水的實驗推斷水的元素組成。3.通過觀察實驗，結合分子、原子的知識從圍觀的角度分析水分

2、子的微觀構成，得出水的化學式。4.鞏固對“在化學反應里，分子可以分成原子，而原子不能再分”的認識。（三）引導學習：1自學指導及要求；快速閱讀課本108頁“水有哪些物理性質(zhì)”部分內(nèi)容，勾畫要點，完成課后1題及學案2檢查歸納，處理習題： 3實驗探究:水的組成 （1）閱讀“觀察活動”知識，了解實驗。（2）觀察教師演示實驗，記錄現(xiàn)象并填寫空格。（3）再認識，視頻播放引導鞏固實驗現(xiàn)象：電源兩極的玻璃管內(nèi)都有氣體產(chǎn)生 ，與負極相連的玻璃管內(nèi)氣體體積約是正極的2倍。與電源負極相連的玻璃管內(nèi)氣體是氫氣， 與電源正極相連的玻璃管內(nèi)氣體是氧氣，且體積比為21 。“正氧負氫，氫多氧少，體積比為21”（4）展示“水分

3、子分解示意圖”，引導從微觀角度認識解釋水的電解反應，得出水的組成。（5）歸納總結：電解水時生成氫氣和氧氣?？芍核蓺湓睾脱踉亟M成的。在化學變化中，分子可以再分，而原子是不能再分的。（6）思考，交流：你能從氫氣在氧氣里燃燒生成水的反應，推斷出同樣的結論嗎？（四）課堂練習：課本110：2，3，4題1、某同學通過預習知道，電解水時生成氫氣和氧氣的體積比為21，但實驗所得數(shù)據(jù)氫氣和氧氣的體積比略大于21。針對這一發(fā)現(xiàn)，你認為下列做法中不可取的是 ( )A反復多次實驗查找原因B實驗所得數(shù)值與理論值相差不大認為實驗已成功C大膽提出假設：氧氣比氫氣易溶于水D查找實驗裝置是否漏氣2、下列關于水的組成，敘述正確的是（ ）A.水由氫元素和氧元素組成 B.水由氫原子和氧原子組成C.水分子由一個氫分子和一個氧原子構成 D.水由兩個氫原子和一個氧原子構成3、水是由氫、氧兩種元素組成的，怎樣用化學實驗證明水的組成（填實驗名稱）_；寫出發(fā)生反應的文字表達式 。4、保持水化學性質(zhì)的最小微粒是（ ） （填名稱）。若電解水得10ml氫氣，則在 極上可得 ml氧氣。5、下圖是電解水的示意圖。（1）寫出帶標號儀器的名稱：A_；C_。（2）寫出A、B內(nèi)收集到的氣體的名稱：A內(nèi)氣體_。B內(nèi)氣體_（3）用燃著的木條放在A、B管口，分別觀察到了不同的現(xiàn)象，該實驗能得哪些結