2022年《三個(gè)小伙伴》教案設(shè)計(jì)

1、名師精編 優(yōu)秀教案一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三個(gè)小伙伴教案設(shè)計(jì)一、教案背景學(xué)科：語(yǔ)文揚(yáng)州育才學(xué)校西區(qū)校趙蘊(yùn)慧1,面對(duì)同學(xué)：學(xué)校2,課時(shí)：其次課時(shí) 3,同學(xué)課前預(yù)備：初讀課文,讀通讀準(zhǔn)；初步明白課文內(nèi)容 二、教學(xué)課題三個(gè)小伙伴是國(guó)標(biāo)本蘇教版學(xué)校語(yǔ)文其次冊(cè)中的一篇童話故事；三、教材分析三個(gè)小伙伴本課是一篇童話故事,講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的 故事；全文共六個(gè)自然段；第一個(gè)自然段寫(xiě)三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)；其次到五自然段寫(xiě)三個(gè) 小伙伴在栽樹(shù)過(guò)程中,各自發(fā)揮特長(zhǎng),親密合作；第六自然段寫(xiě)小樹(shù)載好后,三個(gè)小伙伴特別 興奮；課文的兩幅插圖形象地展現(xiàn)了故事的內(nèi)容；本課訓(xùn)練重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀、背誦課 文；四

2、、教學(xué)方法 我運(yùn)用多媒體課件和多種朗讀、表演等多種手段來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓同學(xué)在感愛(ài)好的具 體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中,感受課文意境、積存課文語(yǔ)言、提高思想熟悉；五、教學(xué)過(guò)程 其次課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音,懂得新詞,讀懂課文；才能目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文；能有愛(ài)好地合作表演好這個(gè)故事；情感目標(biāo)：讓同學(xué)感受到閱讀的樂(lè)趣,體會(huì)三個(gè)小伙伴相互協(xié)作、各顯其能,最終圓滿完 成任務(wù)的愉悅心情,明白“ 同心協(xié)力才能做好一件事” 的道理；【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過(guò)朗讀、表演,明白三個(gè)小伙伴自身的特點(diǎn)以及合作的意義；【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；- （齊讀課題）小伴侶們,這節(jié)課我們

3、連續(xù)學(xué)習(xí) 1、誰(shuí)來(lái)和這三個(gè)小伙伴打打招呼；2、出示詞語(yǔ)；伙伴一同沒(méi)有不要緊就用籮筐鼻子皮口 袋鋤頭嘴巴 拱出手拉 著手（指讀每一行,用紅筆標(biāo)出讀輕聲的地方,強(qiáng)調(diào)同學(xué)留意,齊讀）二、精讀指導(dǎo)（一）學(xué)習(xí)第 1 段：1、（出示第一幅圖）你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么嗎？名師精編 優(yōu)秀教案2、（出示第一段）課文中是怎么描寫(xiě)的？（指讀）3、懂得“ 一同”；你能幫它換個(gè)詞嗎？（一起、一塊）4、你覺(jué)得三個(gè)小伙伴一起栽樹(shù)時(shí)心情怎么樣？（引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出高興、興奮）5、你能讀出這份興奮來(lái)嗎？（指讀、齊讀）過(guò)渡 1：想要載好樹(shù)可不簡(jiǎn)單呢,栽樹(shù)是有肯定的次序的,你能自己讀讀課文,找出栽樹(shù)的次序嗎？挖坑、栽樹(shù)、施肥、培土

4、、澆水（老師介紹培土的意思）（設(shè)計(jì)意圖： 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,讓同學(xué)通過(guò)自讀文本,找出栽樹(shù)的次序,從而懂得課文的脈絡(luò),從而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率；）過(guò)渡 2：細(xì)心的小伴侶肯定發(fā)覺(jué)了,他們沒(méi)有栽樹(shù)的工具,兩手空空,是怎樣把樹(shù)載起來(lái)的呢？他們又會(huì)遇到哪些困難？（設(shè)計(jì)意圖： 讓同學(xué)猜猜看栽樹(shù)要帶的工具,一下子就能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,可是三個(gè)小伙伴什么工具都沒(méi)帶,怎么栽樹(shù)呢？為學(xué)習(xí)下文設(shè)下懸念；）（二）學(xué)習(xí)第 2 5 段：過(guò)渡：課文 25 自然段講的就是栽樹(shù)的經(jīng)過(guò)；找出他們遇到的困難,并且在文中劃出來(lái)；（ 設(shè)計(jì)意圖： 緊扣“ 問(wèn)”, 抓住“ 他們?cè)谠詷?shù)的過(guò)程中遇到哪些困難” 這個(gè)中心環(huán)節(jié)去設(shè)問(wèn),提高同學(xué)思

5、維的積極性和制造性；再讓同學(xué)到教材中找找,劃劃,讀讀； PPT出示：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？沒(méi)有水桶澆水怎么辦？1、遇到困難你的心情怎么樣？（很焦急、很無(wú)奈）你能讀出這種焦急嗎？（指讀、師評(píng)判、齊讀）栽樹(shù)的困難可真不少,真讓人焦急,那么小伙伴們又是怎么解決的？（設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)問(wèn)同學(xué)自己遇到困難的心情,從而指導(dǎo)同學(xué)感受三個(gè)小伙伴遇到困難時(shí)的無(wú)奈、焦急的辛勤； ）2、自由讀其次自然段,找一找 : 沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？出示 小野豬說(shuō)：“ 不要緊,不要緊,我有硬硬的嘴巴；”（1）小野豬連說(shuō)了兩個(gè)“ 不要緊”,看來(lái)挖樹(shù)坑是它的強(qiáng)項(xiàng),誰(shuí)來(lái)做信心十足的小野豬；（指讀）（2）有了硬硬的

6、嘴巴就不用愁了,我們一起讀一讀；（3）小野豬,你準(zhǔn)備用硬硬的嘴巴干什么？（拱樹(shù)坑）做做動(dòng)作吧；（4）讓我們來(lái)看看小野豬的成果；（指讀）（5）不一會(huì)兒,說(shuō)明時(shí)間很短,誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)；（6）這是一頭（）的豬；（能干）用朗讀來(lái)贊揚(yáng)一下它吧（邊做動(dòng)作邊讀）；（7）小野豬發(fā)揮自己的特長(zhǎng),用嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑,為大家解決了第一個(gè)難題,一起回答我,沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？（設(shè)計(jì)意圖： 緊扣“ 讀”, 讀是閱讀的主線, “ 沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？”（焦急、無(wú)奈） “ 不要緊” ,語(yǔ)速可快可慢,讓同學(xué)依據(jù)自己的懂得去讀,在讀中使同學(xué)情有所動(dòng),心有所感,與作者產(chǎn)生共鳴；）3、其次個(gè)、第三個(gè)困難是如何解決困難的？以四

7、人一小組找找,讀讀,說(shuō)說(shuō),然后溝通；4、沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？ppt 出示：“ 不要緊,不要緊,我有一個(gè)皮口袋；”（1）這個(gè)皮口袋作用可真大,難怪小袋鼠會(huì)說(shuō)（指讀）（2）這個(gè)問(wèn)題就這樣被小袋鼠解決了,所以時(shí)間不長(zhǎng),不一會(huì)兒（引讀）3 肥料可真多呀,有多少- （一堆肥料）（4）這是一只（）的袋鼠；用你的朗讀贊揚(yáng)它；名師精編 優(yōu)秀教案（指導(dǎo)同學(xué)讀后,指導(dǎo)同學(xué)邊做動(dòng)作邊表演）5、1 可是仍有一個(gè)問(wèn)題,沒(méi)有水桶澆水怎么辦呢？（指名說(shuō)）PPT出示： 小象說(shuō)：“ 不要緊, 不要緊, 我有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子； ” 小象跑到小河邊,用長(zhǎng)鼻子吸足了水,把樹(shù)坑澆得濕濕的；2 小象的鼻子可真有用,誰(shuí)再來(lái)讀一讀呢？（評(píng)判語(yǔ)：

8、沒(méi)讀好,這誰(shuí)讀的不夠多；讀的真好,水可真多呀）（3）第三個(gè)問(wèn)題也解決了,讓我們帶著輕松的心情讀讀吧；6、是呀,為了載好樹(shù),三個(gè)小伙伴都很賣力,你最喜愛(ài)誰(shuí),請(qǐng)你邊說(shuō)它的話,邊做動(dòng)作；（學(xué) 生表演）（設(shè)計(jì)意圖： 緊扣“ 演”, 多媒體的演示,形象直觀,視覺(jué)上得到了充分的享受；讓同學(xué)試著演,參加三個(gè)小伙伴的栽樹(shù)過(guò)程,激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,起到事半功倍的成效；）6 段：（三）學(xué)習(xí)第過(guò)渡 : （出示圖）三個(gè)小伙伴最終把樹(shù)栽好啦,他們多興奮呀！1、齊讀第 6 自然段,看誰(shuí)讀得最興奮；（誰(shuí)能讀出興奮）2、是誰(shuí)把小樹(shù)栽好的？靠一個(gè)人的力氣能把小樹(shù)栽好嗎？（他們是一起合作,相互幫忙才把樹(shù)栽好的；）我們小伴侶要出

9、示：眾人一條心,黃土變成金；單絲不成線,獨(dú)木不成林；齊讀這句話；3、讓我們?cè)俅我?jiàn)證團(tuán)結(jié)的力氣 . 當(dāng)年三個(gè)小伙伴一同栽樹(shù),一同辛勤培育；瞧幾年過(guò)去了原來(lái)他們?cè)韵碌奶O(píng)果樹(shù)現(xiàn)在長(zhǎng)得怎么樣 . 又高又粗蘋(píng)果結(jié)得又大又紅 三個(gè)小伙伴看到滿樹(shù)的蘋(píng)果口水都流下來(lái)了；他們一起來(lái)到蘋(píng)果樹(shù)下摘蘋(píng)果他們又會(huì)遇到什么困難呢 . 跟據(jù)同學(xué)提出的問(wèn)題提問(wèn)怎么辦； 出示句式 么辦 . 師 他們?nèi)詴?huì)遇到什么困難又是怎樣解決的. 小伴侶可以開(kāi)動(dòng)自己的腦筋【設(shè)計(jì)意圖： 大語(yǔ)文觀主見(jiàn)要“跳出課堂教語(yǔ)文” 使同學(xué)在 使用語(yǔ)文中學(xué)語(yǔ)文；在學(xué)完本文 后創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境讓同學(xué)運(yùn)用在文中學(xué)到的規(guī)范語(yǔ)言和文本的結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行引路同樣以三個(gè)小 又再

10、次體會(huì)了團(tuán)結(jié)合作 伙伴為話題進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練既訓(xùn)練了同學(xué)的思維才能、語(yǔ)言表達(dá)才能 的重要性；】六、教學(xué)反思三個(gè)小伙伴是蘇教版其次冊(cè)的一篇童話,講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹(shù) 的故事；這篇課文集“ 工具性和人文性” 統(tǒng)一,我采納了“ 問(wèn)、讀、演、說(shuō)” 等低年級(jí)同學(xué)喜 愛(ài)的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,讓具有不同程度、不同思維特點(diǎn)的同學(xué)去充分體會(huì)、探 索,用自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)語(yǔ)文,感悟語(yǔ)文的魅力,這樣有助于培育孩子的思維才能和創(chuàng)新才能,在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文“ 工具性和人文性” 的高度統(tǒng)一；“ 問(wèn)” 我抓住“ 他們?cè)谠詷?shù)的過(guò)程中遇到哪些困難” 這一中心環(huán)節(jié)去設(shè)問(wèn),提高同學(xué)思維 的積極性和制造性；讓同學(xué)在教材中找找、劃劃,懂得課文內(nèi)容,與文本進(jìn)行情感溝通；“ 讀”即通過(guò)各種形式的朗讀不如自由讀、男女生分開(kāi)讀、小組讀等等,讓同學(xué)在反復(fù)的 品讀中,讀出疑問(wèn),讀出畫(huà)面,讀出樂(lè)趣,讀出自我；在此基礎(chǔ)上,讓同學(xué)進(jìn)行分角色朗讀、表演,在活潑歡樂(lè)的氛圍中感悟課文；“ 演”在學(xué)習(xí)三個(gè)小伙伴是如何解決栽樹(shù)帶來(lái)的困難的時(shí)候小野豬用嘴拱土的樣子,小袋鼠用皮口袋運(yùn)肥料的樣子以及小象用長(zhǎng)鼻子澆水的樣子；同學(xué)的愛(ài)好很足,對(duì)同學(xué)所做的動(dòng)作我和孩子們賜予準(zhǔn)時(shí)的夸獎(jiǎng)、確定那些被我準(zhǔn)時(shí)夸獎(jiǎng)的同學(xué)當(dāng)然愛(ài)好更足 在后面的環(huán)節(jié)他們的表演也很出色而且仿照的很像,這樣在邊讀邊演的學(xué)習(xí)下激發(fā)了同學(xué)的興趣也