B6技術(shù)支持的展示交流作業(yè)1-活動設(shè)計(jì)：中學(xué)語文《春》要求：提交一份運(yùn)用技術(shù)手段支持學(xué)生展示與交流分享的活動設(shè)計(jì)包括活動主題與目標(biāo)、對象分析、活動過程、所用的技術(shù)工具以及技術(shù)工具使用的目的

1、B6技術(shù)支持的展示交流作業(yè)1活動設(shè)計(jì)要求：提交一份運(yùn)用技術(shù)手段支持學(xué)生展示與交流分享的活動設(shè)計(jì)，包括活動主題與目標(biāo)、對象分析、活動過程、所用的技術(shù)工具，以及技術(shù)工具使用的目的。春活動設(shè)計(jì)一、主題春是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春天在朱自清先生的筆下，賦予感情和生命。本文作者以清新優(yōu)美的語言，引導(dǎo)我們欣賞春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的盛景。讓我們感受春的蓬勃生機(jī)和無限希望。字里行間，充滿著欣喜，贊美之情。文章意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語言生動，是寫景抒情散文的精品。學(xué)習(xí)本文可以受到美的享受，提高審美情趣，從聽，說，讀，寫語文素養(yǎng)的培養(yǎng)來看，是一個(gè)最經(jīng)典的載體。二、目標(biāo)1、知識與能力目

2、標(biāo)：有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，理清文章思路；學(xué)習(xí)文章抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭手法描寫景物的方法；理解寓情于景的寫法。 2、過程與方法目標(biāo)：通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，領(lǐng)悟作者的思想感情；運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法，采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟作者對春天的熱愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情感。 三、對象分析七年級的學(xué)生能夠借助工具書疏通文章，掃除閱讀障礙，也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力。學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)初步學(xué)習(xí)并練習(xí)過景物描寫類的文章，所以對本課并不陌生。學(xué)生有所欠缺的是在最歡樂

3、的時(shí)間錯過最美的風(fēng)景，發(fā)現(xiàn)不了身邊的小美好，寫不出像樣的寫景文章，甚至是一個(gè)景物描寫的片段。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征，還要用準(zhǔn)確生動的語言表達(dá)內(nèi)心的感受，并學(xué)會感受美、創(chuàng)造美。四、活動過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 1、利用多媒體課件播放春季美景圖，引出單元主題。春天如詩如畫，春天充滿生機(jī)，春天令人神往。從古至今多少文人墨客曾經(jīng)深情地描繪過春天，贊美過春天。你記得哪些描繪春天的詩句？學(xué)生觀看春季美景圖，在稿紙上寫出關(guān)于春天的詩句。2、展示與交流分享：請幾名同學(xué)把自己的稿紙放在展臺上，并讀出所寫的關(guān)于春天的詩句，全班同學(xué)交流分享。3、揭示課題，并利用多媒體課件介紹朱自清先生的生平及其

4、簡介。（二）初讀課文，整體感知播放課文錄音，同時(shí)邊讀邊解決多媒體出示的幾個(gè)問題：1、重點(diǎn)注意課下注釋標(biāo)注的詞語，要求會讀會寫會理解。同時(shí)對易讀錯、易寫錯的字詞進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，比如“醞釀”的釀，日暈的“暈”的讀音。2、概括本篇文章的主要內(nèi)容。全篇文章緊扣春這個(gè)主題展開描寫，從盼望春天，到描繪春天，再到贊頌春天，描繪了一幅美麗動人、生機(jī)勃勃的畫面，表達(dá)了作者對春天的喜愛。（三）研讀課文，體會寫法1、第一部分：盼春（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？（急切的心情）。（2）輕聲讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會春終于盼來了，作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對大地回春作了概括形象的描繪，然后再分別作了細(xì)致的描繪。

5、（3）齊讀第2自然段，提問：總寫春回大地后，分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？（山、水、太陽）。2、第二部分：繪春（1）繪春部分具體描繪了春天的哪些景象？（春草、春花、春風(fēng)、春雨、人們在春天的活動）你們能為每一幅圖畫配上三個(gè)字的小標(biāo)題嗎？（學(xué)生說，老師歸納并板書：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。）（2）這篇散文的朗讀應(yīng)采用愉快、贊美的語氣來讀，讀出作者蘊(yùn)含其中的感情。哪位同學(xué)來把春草圖這一段給大家讀讀？作者是怎樣描繪小草的？小結(jié)：寫小草的情態(tài)和頑強(qiáng)的生命力。寫小草的質(zhì)地和色澤。寫春草旺盛的長勢。寫人在草上的感受。表達(dá)喜愛春天的感情。（3）同學(xué)們的朗讀既讀出了感情，也讀出了自己對課文獨(dú)到的

6、見解，希望大家能用學(xué)習(xí)“春草圖”這一段的方法去學(xué)習(xí)“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”、以及“迎春圖”。小組合作學(xué)習(xí)：任選一幅圖。（“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”、“迎春圖”。） 教師作巡回指導(dǎo)。小組展示與交流分享：教師出示相應(yīng)的課件，并評價(jià)補(bǔ)充。小結(jié)：告訴我們寫景要善于抓住自己感官方面的感受去描繪。運(yùn)用人的觸覺、嗅覺、視覺和聽覺可以把無形、無味、無色的春風(fēng)描寫得有聲有色，有情有感，這種寫法值得借鑒。3、第三部分：贊春（1）作者對春天的贊美也連用三個(gè)比喻“春天像剛落地的娃娃；春天像小姑娘；春天像健壯的青年”。小組合作討論：作者為什么把春天比作“剛落地的娃娃”呢？ 為什么又把春天比作“花枝招展

7、的小姑娘”呢？為什么又 把春天比作“健壯的青年”呢？ 明確：這三個(gè)比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，分別寫出了春天是“新生的”、“美麗的”、“充滿活力的”。它從三個(gè)角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性；又漂亮，又活潑的“美”的特性；有力量有指望的“力”的特性。它把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了，深化了主題。（2）“一年之計(jì)在于春”寫出了春天在一年中的重要性。這一句激勵著人們把握時(shí)機(jī)、奮發(fā)向上、辛勤勞作，抒發(fā)了作者熱愛生活、積極向上的思想感情。（四）拓展延伸，遷移訓(xùn)練（1） 剛才大家已經(jīng)欣賞了“春草圖”、“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”。請大家任選一幅春景圖，畫出圖片并為其配上能反映其特征的詩

8、句。（2）展示與交流分享：同學(xué)們分別把自己畫的圖片放在展臺上，并讀出所寫的詩句，全班同學(xué)交流分享。預(yù)設(shè)：“春草圖”，詩句有“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”?！皽\草才能沒馬蹄”。 “春花圖”， 詩句有“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”?！皝y花漸欲迷人眼”?！凹t杏枝頭春意鬧”。 “春風(fēng)圖”，詩句有“春風(fēng)又綠江南岸”?！安萆b看近卻無”。 “春雨圖”和“春風(fēng)圖”， 詩句有“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。 “沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”。 “隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。（五）歸納小結(jié)，深化情感這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，可以是內(nèi)容上的收獲，也可以是情感上的領(lǐng)悟，同時(shí)教師加以及時(shí)的引導(dǎo)和補(bǔ)充。，（六）布置作業(yè)以小組為單位，去搜集有關(guān)春天的優(yōu)美圖片或者標(biāo)本，制作成一本春天的畫冊。五、所用的技術(shù)工具1、PowerPoint課件。2、電子白板、展臺。3、MP4教學(xué)視頻、MP3課文朗讀音頻。六、技術(shù)工具使用的目的1、利用教學(xué)視頻播放春季美景圖，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 2、利用MP3音頻指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生模仿錄音中的語音語調(diào)，體會文章所表達(dá)的思想感情。3、利用PPT課件介紹作者的生平及其簡介。4、利用PPT課件展