個(gè)體心理輔導(dǎo)記錄范文16個(gè)

1、心理咨詢室班級(jí)四年級(jí)性別女年齡10歲由:個(gè)體心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地占輔導(dǎo)緣李玉梅：性格上，膽小、自卑、不愛動(dòng)。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨(dú)，害怕參加活動(dòng)；自卑感強(qiáng)，回避與老師同學(xué)相處。上課從不主動(dòng)舉手答復(fù)下列問題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語言表達(dá)能力差。父母親在家務(wù)農(nóng),沒有時(shí)間也沒有精力與她交流溝通。初步分析：通過幾個(gè)月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時(shí)最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨(dú)心理、壓抑心理。作為老師，只有給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨(dú)，增強(qiáng)自信，自由地與家長(zhǎng)、老師、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績(jī)也能得到提高。輔導(dǎo)過程：一情感溝通我以

2、真誠的態(tài)度與她談心，進(jìn)行情感溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)，幫助她的樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之付岀努力，并用古今中外成功者的事例鼓勵(lì)她，樹立較強(qiáng)的自信心。二家校合作。通過家訪，開家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校講座等到方式，勸說她的父母和孩子多交流，及時(shí)了解她的學(xué)習(xí)生活情況。我把她這幾年來的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的開展?fàn)顩r以及他的智力開展分析給家長(zhǎng)聽，建議他們綜合考慮李某的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)亟档鸵螅岢鲆恍┧軌虻竭_(dá)的目標(biāo)，并幫助他實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。要注意觀察她實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整，循序漸進(jìn)。同時(shí)，我還和婷婷的家教老帥經(jīng)常聯(lián)系，建議他根心理輔導(dǎo)記錄范文16個(gè)I據(jù)孩子的現(xiàn)狀確立輔導(dǎo)目標(biāo)，及時(shí)檢

3、查她的作業(yè)。建議家長(zhǎng)多鼓勵(lì)少批評(píng)，多關(guān)心少打罵，為她營(yíng)造一個(gè)溫馨、各睦、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長(zhǎng)交往時(shí)的緊張感，消除家長(zhǎng)和孩子的隔膜,增進(jìn)家人間的親情與溫暖。同時(shí)也能幫她樹立自信心，增強(qiáng)自尊心，這是促使婷婷自信地與人交往的起點(diǎn)。輔導(dǎo)效果：進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，婷婷的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時(shí)完成了，上課時(shí)也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問老師問題。以前，她孤獨(dú)，不說話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時(shí)也能主動(dòng)去幫助同學(xué)。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。家長(zhǎng)反映他不再孤僻、難管了，能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上

4、的事。輔導(dǎo)感悟：學(xué)生的不良習(xí)慣，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要化被動(dòng)為主動(dòng)，在平時(shí)的工作中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。個(gè)體心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地心理咨班四年性別女年齡10歲占八、詢室級(jí)級(jí)輔導(dǎo)緣由：很多學(xué)生在爸爸媽媽回家晚了的時(shí)候感到不安，說明這局部學(xué)生的依賴思想的存在。初步分析：依賴心理是隨著獨(dú)生子女的增多越來越多地?cái)[在家長(zhǎng)和教師面前的問題，像李金琴這種情況已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)校的正常生活和社會(huì)交往。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要在于家庭教育。最大的敵人就是來自父母與長(zhǎng)輩的溺愛?，F(xiàn)在，每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，這便是這個(gè)家的未來和希望，真是“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，不讓孩子受一點(diǎn)兒累，

5、吃一點(diǎn)兒虧，把自己當(dāng)初沒有得到的恨不得在孩子身上全補(bǔ)回來。怕孩子被別人欺負(fù)，不讓孩子同小朋友交往，上學(xué)、放學(xué)都有專人接送，他們把孩子完全“囚禁在自認(rèn)為很“舒適的環(huán)境里。這樣做的后果有兩種，一種孩子像李金琴一樣膽小、恐懼、焦慮和自卑，另一種那么是恃寵、驕橫、目中無人和自負(fù)，有人形象地稱之為“小奴隸與“小皇帝。這兩種孩子在與別人交往時(shí)不自覺地都帶上了自身的特點(diǎn)，他們不知道該怎樣與小伙伴交往，因而大家不歡送這樣的孩子。輔導(dǎo)過程：.應(yīng)找出問題產(chǎn)生的原因，使家長(zhǎng)和孩子共同認(rèn)識(shí)到這種依賴心理的危害性，取得家長(zhǎng)的支持。在家庭內(nèi)改變孩子。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手的習(xí)慣。家長(zhǎng)要有耐心，因?yàn)楹⒆觿傞_始學(xué)做事時(shí)可能會(huì)

6、笨手笨腳，甚至磕磕絆絆；家長(zhǎng)要放心讓孩子去做，不怕麻煩，在旁邊給予必要的指導(dǎo)，并及時(shí)給予反響，有進(jìn)步時(shí)要表揚(yáng)、鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和自信心，從而減少對(duì)父母的依賴心理。.在學(xué)校創(chuàng)設(shè)環(huán)境改變孩子。教師要對(duì)這樣的孩子更多地關(guān)心，鼓勵(lì)其他學(xué)生與他們交往，組織各種活動(dòng)小組讓他們參加，對(duì)他們的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也要及時(shí)鼓勵(lì)，使之得以穩(wěn)固。教師可對(duì)他們進(jìn)行一些交往技巧的指導(dǎo)，如微笑、關(guān)心他人等，使他們學(xué)會(huì)正常的交往。具體可采用代幣法。輔導(dǎo)效果：心理輔導(dǎo)后，學(xué)生的交往自信心明顯提高了，獨(dú)立處理事情的能力有所加強(qiáng)，依賴性雖然仍存在，帶程度減弱了，回到家如果父母不在家，能自己先完成作業(yè)，做一些簡(jiǎn)單的飯菜解決解問題

7、。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。家長(zhǎng)反映他不再孤僻、難管了，能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事。輔導(dǎo)感悟：獨(dú)生子女飯來張口，衣來伸手的現(xiàn)象亟待解決，學(xué)生的不良習(xí)慣，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要化被動(dòng)為主動(dòng)，在平時(shí)的工作中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。個(gè)體心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地占八、心理咨詢室班級(jí)四年級(jí)性別男年齡10歲輔導(dǎo)緣由:楊明，男，成績(jī)較差，不善于表現(xiàn)自己。他又是家中的獨(dú)子,兩代人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，他養(yǎng)成了一個(gè)自尊自大，目中無人的性格，尤其是看不起不如他的同學(xué)，經(jīng)常嘲笑別人。漸漸地同學(xué)們都不理他，導(dǎo)致他性格乖僻，易沖動(dòng)，經(jīng)常無故地大發(fā)脾氣。初步分析：我他與人交往最主要的

8、表是：自卑心理、孤獨(dú)心理、抑心理。作老，只有予她相的心理疏和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨(dú)，增自信，自由地與家、老、伙伴交往，促心理素不斷化,心理逐步健康，成也能得到提程：于心高氣傲的學(xué)生，不能直接指出他的不良行，會(huì)適得其反。于是，我先找他，借他一本?宋的故事?，要求后寫出宋的品格。一周后，他拿著筆來了，我他的筆上寫到宋國(guó)、學(xué)、關(guān)心同情他人、尊重他人真是個(gè)靈敏的孩子。我又重點(diǎn)宋同情他人、尊重他人行了交流。我他的了，我溫柔地摸著他的，“老相信你會(huì)和宋奶奶做得一好。以后的幾天，我他了，會(huì)主同學(xué)了，也不再同學(xué)大脾氣了。無無聲，教育如的甘泉，需要慢慢地滋，才會(huì)有效。效果:件事，明更出色了。瞧:他在幫小

9、同學(xué)倒垃圾;他在和同學(xué)一起跳；他把自已的拿來同學(xué)看;更可喜的是在他的下，全班同學(xué)一心、學(xué)極、心十足。感悟：個(gè)體心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地占八、心理咨詢室班級(jí)四年級(jí)性別男年齡10輔導(dǎo)緣由李平：他說自己感覺跟同學(xué)說不上話，找不到真正的朋友，很孤獨(dú)。初步分析：他覺得跟其他同學(xué)交往不平安，有被欺騙的經(jīng)歷。讓他煩惱的還有與別人說話時(shí)有顧忌，不能無拘無束。他覺得別人在說話時(shí)，自己插不上話。而且他跟班上同學(xué)說話，很少有人能很耐心地聽他說完。輔導(dǎo)過程：1.引導(dǎo)他對(duì)“說不上話的原因進(jìn)行分析，一起歸納岀沒有共同話題、害怕被同學(xué)欺騙、害怕同學(xué)冷落自己等原因，幫助她了解自己的心理狀況。些相關(guān)知識(shí)，如人際交往的原那么、人際交往

10、需要的有限性、怎樣的個(gè)性品質(zhì)受人歡送等，給他介紹人際交往的一些相關(guān)知識(shí)，如人際交往的原那么、人際交往需要的啟發(fā)她對(duì)理想的人際交往進(jìn)行描述。針對(duì)他在同伴交往中“不說就不說了的消極觀念和做法,引導(dǎo)他意識(shí)到這種觀念和做法的危害，鼓勵(lì)他與別人多說話,并要求他及時(shí)記錄與別人交往的積極情緒，來請(qǐng)強(qiáng)化多與別人交流的想法。對(duì)班級(jí)進(jìn)行人際交往方面的專題輔導(dǎo)，來營(yíng)造一個(gè)和諧、積極的交往環(huán)境。輔導(dǎo)效果：通過一段時(shí)間的個(gè)別輔導(dǎo)后，他的情緒體驗(yàn)有了一定改善，不再覺得自己特別孤獨(dú)，溝通意識(shí)和溝通技巧也有了一定提高，如課間想說話時(shí)敢開口說話，也懂得如何尋找話題，如何把話題維持下去。輔導(dǎo)感悟：在輔導(dǎo)過程中要向?qū)W生傾注更多的愛

11、，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。共同催促形成良好的氣氛，這樣的教育和輔導(dǎo)就會(huì)起到事半功倍的作用。個(gè)體心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地占八、心理咨詢室班級(jí)四年級(jí)性別女年齡10歲輔導(dǎo)緣莊李春梅：發(fā)言，老紅。下課老師叫她平時(shí)總是性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，上課從不主動(dòng)舉手，師提問時(shí)總是低頭答復(fù)，聲音聽不清，臉蛋漲得緋老除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)愣，舌去和同學(xué)玩，她會(huì)沖你勉強(qiáng)笑一下，仍坐著不動(dòng)。!把總是待在教室里，不和同學(xué)玩。初步分析：1.個(gè)人因素通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她長(zhǎng)期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直疑心自己的優(yōu)點(diǎn)。2.家庭因素家長(zhǎng)對(duì)孩子有著望子成龍，

12、望女成鳳的期待，使之肩負(fù)重?fù)?dān)，過重的壓力未能到達(dá)父母期望時(shí)，使學(xué)生形成自卑心理。3.教師因素在學(xué)校里，教師對(duì)其了解不夠，關(guān)注不多，造成對(duì)對(duì)自己的評(píng)價(jià)偏低。輔導(dǎo)過程：1、鼓勵(lì)教育，喚起信心。上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)。2、樹立信心，激起動(dòng)力。記得有一次班級(jí)舉行小組間的演講比賽，作為膽小的土某被所在小組選上了，我知道這是小組成員給她的時(shí)機(jī),我就發(fā)動(dòng)她的好朋友發(fā)動(dòng)，并讓他們一起上。開始她不愿意,最后加上家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)，她上了。而且表現(xiàn)得還不錯(cuò)。我和其他老師都在自己所任課上以她為典型進(jìn)行了表揚(yáng)。她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。3、重視家庭，提高能力。建議家長(zhǎng)

13、選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞剑覀円獮樽员暗耐瑢W(xué)提供表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)。輔導(dǎo)效果：過一段時(shí)間的輔導(dǎo)，她開朗自信了許多，而且成績(jī)也有所進(jìn)步。輔導(dǎo)感悟：針對(duì)類似陳某這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，通過多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔膜，樂于接受教育者的教。個(gè)體心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地心理咨班四年性別男年齡10歲點(diǎn)詢室級(jí)級(jí)輔導(dǎo)緣由施興安：性格不好，脾氣固執(zhí)時(shí)刻以自我為中心.

14、頑皮好動(dòng)，而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號(hào)但容易沖動(dòng)脾氣暴躁，貪吃貪玩不吃半點(diǎn)虧學(xué)習(xí)怕困難她不像有些同學(xué)根底扎實(shí)但也不像一些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣想學(xué)卻不勤奮有目標(biāo)但缺乏毅力.初步分析：沒有樹立正確的理想價(jià)值取向發(fā)生偏差不守紀(jì)單純地從她身上看有兩種情況不是完全的無理取鬧可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的起綽號(hào)也說明他樂于觀察思考能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征是個(gè)聰明的學(xué)生對(duì)待學(xué)生不能簡(jiǎn)單武斷地下好與壞的結(jié)論某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢從陳的情況分析她的所作所為只是愛岀風(fēng)頭賣弄小聰明迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。輔導(dǎo)過程：一熱情談心.通過這種方法了解她的思想變化情況，多鼓勵(lì)，少打擊多

15、表揚(yáng)少批評(píng)多關(guān)心少冷淡其目的是調(diào)整心理，平和心態(tài)使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周圍的人、事.二莊動(dòng)幫助學(xué)生的心理壓力和自我感覺在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞為此我利用業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課教給她更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.三）誠懇鼓勵(lì).學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，我認(rèn)為不在于批評(píng)多少，而關(guān)鍵在于鼓勵(lì)多少讓她擔(dān)任班干部為她提供展示自我的空間，并適時(shí)地予以表揚(yáng)讓她品嘗為集體做奉獻(xiàn)時(shí)得到老師同學(xué)認(rèn)可贊許的快樂輔導(dǎo)效果：過一段時(shí)間的輔導(dǎo)，她開朗自信了許多，而且成績(jī)也有所進(jìn)步。輔導(dǎo)感悟：經(jīng)過這件事情我能深深認(rèn)識(shí)到只要抓住學(xué)生的特點(diǎn)充分發(fā)揮她們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處并通過各種渠道方法共

16、同努力地做工作，那么她就一定會(huì)有較大的轉(zhuǎn)變。鐵山小學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地點(diǎn)：輔導(dǎo)時(shí)間：班級(jí)：班主任:學(xué)生姓名班級(jí)性別男年齡輔導(dǎo)緣由他學(xué)習(xí)上并不笨，只是交不了作業(yè)。每天放學(xué)時(shí)，別的同學(xué)都回家了，他卻一樣作業(yè)都沒交，我只能耐心地等。問他有沒有困難，他說沒有，都會(huì)做。每天到我下班的時(shí)間也交不了一樣作業(yè)，我屢次催促、提醒也無效果。這究竟是怎么回事呢？初步分析：1、個(gè)人因素因?yàn)楹屯殛P(guān)系處理不好，不愿早點(diǎn)回宿舍。對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，不太愿意動(dòng)筆寫作業(yè)。2、家庭因素家長(zhǎng)對(duì)孩子有著望子成龍，望女成鳳的期待，使之肩負(fù)重?fù)?dān)，過重的壓力未能到達(dá)父母期望時(shí)，使學(xué)生形成自卑心理。輔導(dǎo)過程：1、了解原因：我一方面仔細(xì)觀

17、察他作業(yè)時(shí)在干什么，另一方面，我找與他經(jīng)常在一起玩的朋友和家長(zhǎng)了解情況。2、找他個(gè)別面談。我明確告訴他，必須做到今日事今日畢，我不會(huì)允許你不交作業(yè)就回宿舍的，即使再晚我也要批到你的作業(yè)才會(huì)放你回宿舍。但有困難可告訴我，我會(huì)隨時(shí)教你。我說到做到，一連幾天陪著他、等他，即使下雨天也如此，非要他交了作業(yè)才讓他回宿舍。3、與家長(zhǎng)溝通與協(xié)調(diào)。與他共同制定方案，對(duì)他作岀一些具體要求。輔導(dǎo)效果：通過一段時(shí)間的輔導(dǎo)，他能按時(shí)完成作業(yè)了?，F(xiàn)在他每天都能和同學(xué)一起放學(xué)回宿舍了，他也開心活潑了很多。家長(zhǎng)更是為他的改變而感到驚奇。輔導(dǎo)感悟：針對(duì)類似陳某這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不

18、良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想。鐵山小學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地點(diǎn)：輔導(dǎo)時(shí)間：班級(jí)：班主任:學(xué)牛姓名班級(jí)性別女年齡輔導(dǎo)緣由性格耿直脾氣倔強(qiáng)有些以自我為中心。雖說是一個(gè)女孩子，可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子，頑皮，好動(dòng)，喜歡接老師的話，而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號(hào)。她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)但也不像一些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。她想學(xué)卻不勤奮，有目標(biāo)但缺乏毅力。初步分析：沒有樹立正確的理想價(jià)值取向發(fā)生偏差不守紀(jì)單純地從她身上看有兩種情況不是完全的無理取鬧可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的起綽號(hào)也說明他樂于觀察思考能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征是個(gè)

19、聰明的學(xué)生對(duì)待學(xué)生不能簡(jiǎn)單武斷地下好與壞的結(jié)論某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢從她的情況分析她的所作所為只是愛出風(fēng)頭賣弄小聰明迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。輔導(dǎo)過程：1、熱情談心.通過這種方法了解她的思想變化情況，多鼓勵(lì)，少打擊多表揚(yáng)少批評(píng)多關(guān)心少冷淡其目的是調(diào)整心理平和心態(tài)，使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周圍的人、事。2、誠懇鼓勵(lì)在她愛表現(xiàn)上想方法我較多地給她布置工作任務(wù)，讓她擔(dān)任班干部為她提供展示自我的空間并適時(shí)地予以表揚(yáng)，讓她品嘗為集體做奉獻(xiàn)時(shí)得到老師同學(xué)認(rèn)可贊許的快樂。輔導(dǎo)效果：通過幾個(gè)星期的幫助她的成績(jī)真的有了進(jìn)步這是前不久的一件事情在一節(jié)語文課上我請(qǐng)大家寫一圭寸信給

20、自己最喜歡的老師，她寫給了我她說，楊老師我很喜歡你我會(huì)記住你的話認(rèn)真學(xué)習(xí)的不給同學(xué)取綽號(hào)了。輔導(dǎo)感悟：經(jīng)過這件事情我能深深認(rèn)識(shí)到只要抓住學(xué)生的特點(diǎn)充分發(fā)揮她們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處并通過各種渠道方法共同努力地做工作，那么她就一定會(huì)有較大的轉(zhuǎn)變。鐵山小學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地點(diǎn):輔導(dǎo)時(shí)間:班級(jí)：班主任:班級(jí)性m男齡輔導(dǎo)緣由他是個(gè)淘氣的孩子，課堂上，他我行我素，一旦被老師批評(píng)，他便破罐子破摔，和你對(duì)著干。他的出現(xiàn)就如一顆定時(shí)炸彈，可以攪亂你所有的教學(xué)秩序。初步分析：他這樣的孩子，其實(shí)是自尊心極強(qiáng)的孩子，當(dāng)他被批評(píng)時(shí)，他用反叛維護(hù)著自己易碎的心，想以此保護(hù)自己，維護(hù)自己的尊嚴(yán)。因此對(duì)于這樣的孩子，簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥，

21、粗暴的恐嚇，對(duì)他只能造成更大的傷害。輔導(dǎo)過程：一、以“愛做橋梁，增進(jìn)相互的溝通幾次的較量，他總以提防的心理對(duì)我，在這樣的情況下，任何的教育在他面前只能止步。于是，課堂上，對(duì)他，我不再吝嗇我的表揚(yáng)。二、以“行為標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)那么，讓他明辨是非盡管他在語文課上表現(xiàn)進(jìn)步了，但其他課上，他還是重倒覆轍，可見他的表現(xiàn)取決于老師對(duì)他的態(tài)度，而非真正的轉(zhuǎn)變。在他的世界里，沒有標(biāo)準(zhǔn)，只有自我。我選他做了中午的紀(jì)律委員，讓他負(fù)責(zé)檢查班中的違規(guī)行為，他非常沖動(dòng),也非常負(fù)責(zé)。輔導(dǎo)效果：過一段時(shí)間的輔導(dǎo)，去其他任課老師那里了解，他有進(jìn)步了輔導(dǎo)感悟：針對(duì)類似陳某這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的

22、不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去。鐵山小學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地點(diǎn)：輔導(dǎo)時(shí)間：班級(jí)：班主任:學(xué)生姓名班級(jí)性別女年齡輔導(dǎo)緣由父母文化水平為小學(xué)，她性格非常內(nèi)向、有很強(qiáng)的自卑心理、思維遲鈍。初步分析：因其父母是在外經(jīng)商的，因而，父母和她缺乏溝通，父母對(duì)她的關(guān)愛也就非常少。使得她的性格內(nèi)向，單獨(dú)生活在自己的世界里。但這只是外界環(huán)境因素對(duì)她的影響，還有一個(gè)因素就是她父母的遺傳因素，通過與她父母的接觸，我了解到她的父母也是性格內(nèi)向的人。另外，她的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌现皇侵械人?，而在一年?jí)到三年級(jí)卻是名列前茅，這就給了她

23、一個(gè)打擊，導(dǎo)致她的自信心下降，從而產(chǎn)生自卑感。其次，在家庭環(huán)境的影響下讓她產(chǎn)生孤獨(dú)感，自卑感，缺少父母的愛，而在學(xué)習(xí)上特別是在數(shù)學(xué)科目上，一些簡(jiǎn)單的問題，她要想很久才能思考出來，但她的智力水平很正常，說明在性格內(nèi)向的影響下反響有些遲鈍。輔導(dǎo)過程：先要求父母平時(shí)多關(guān)心她，多與她交淡，多鼓勵(lì)她，說一說學(xué)校里的事，要認(rèn)真聆聽孩子的表達(dá)，使她漸漸的敢于表現(xiàn)自己。另外要她感到老師溫和、親切。因?yàn)樾愿駜?nèi)向的幼兒都不愿，也不敢跟老師接近，老師就應(yīng)接近她。因而我與她的老師商量，平常在上課時(shí)要不斷地用鼓勵(lì)，贊許的語言表揚(yáng)她的點(diǎn)滴進(jìn)步，只要有進(jìn)步就給予肯定。其次，作為家教老師的我，盡量的與她交淡，玩游戲，讓她能感

24、到老師的和藹可親，喜愛她，獲得愛和平安感。還有引導(dǎo)她多參與豐富多彩的活動(dòng)。輔導(dǎo)效果：經(jīng)過幾個(gè)月的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)她比以前開朗多了，現(xiàn)在和我在一起也活潑多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進(jìn)步非常明顯，她在平等，自由地發(fā)表各自的見解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，評(píng)價(jià)能力和集體觀念，有了進(jìn)一步的提高，在和伙伴游戲中她學(xué)會(huì)和同伴相處，合作，而且她的一些不良的習(xí)慣也得到小同伴的制約，幫助而自覺改正，這使得她的個(gè)性得到完善，性格也變得開朗了許多，其次是家長(zhǎng)和老師的積極配合，通過家長(zhǎng)和老師對(duì)了表揚(yáng)，不約束她。她有進(jìn)步就給予肯定，這樣她的性格就相應(yīng)的外向起來。使她變得自信，變得靈活多了，而且成績(jī)也有了進(jìn)步。

25、輔導(dǎo)感悟：遇到這樣的學(xué)生，老師要多多與家長(zhǎng)溝通好，給予學(xué)生多一點(diǎn)的關(guān)心和愛，不要歧視這樣的學(xué)生，多一些耐心，會(huì)取得成功的。鐵山小學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地點(diǎn)：輔導(dǎo)時(shí)間：班級(jí)：班主任:學(xué)生姓名班級(jí)性別男年齡輔導(dǎo)緣由他成績(jī)較差，尤其是這學(xué)期以來，成績(jī)逐步下降。課堂上注意力不集中，一直昏昏沉沉、無精打米，老是趴在課桌上。不肯寫作業(yè)，有時(shí)干擾同學(xué)上課.父母分居.根本沒有心思管他,似乎對(duì)他放棄了。爺爺對(duì)他要求過于嚴(yán)苛。初步分析：1、家長(zhǎng)方面，父母分居對(duì)孩子的心理造成了很大的影響，爺爺?shù)母邩?biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，給孩子帶來更大的心理壓力，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。對(duì)于有的孩子來說，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不

26、能到達(dá)家長(zhǎng)和教師的要求。但在教師和家長(zhǎng)的眼里，只看到成績(jī)不理想、沒有到達(dá)他們的期望這一結(jié)果，卻沒有看到孩子為此所付岀的努力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。2、學(xué)生方面，農(nóng)村學(xué)生純樸、善良固然是其優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也存在少人管教，懶散的缺點(diǎn)。放學(xué)后自由的時(shí)間較充足，活動(dòng)的空間大，自有他們的自由天堂，所以學(xué)習(xí)上的事常常因?yàn)楝F(xiàn)而忘了。有的孩子對(duì)于挫折的歸因總是傾向于外界或者他人，從來沒有意識(shí)到自己所應(yīng)該承當(dāng)?shù)呢?zé)任。久而久之，很容易養(yǎng)成推卸責(zé)任、怨天尤人的不良習(xí)慣。輔導(dǎo)過程：1、個(gè)別談心：老師經(jīng)常與其個(gè)別談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因。2、注意多表揚(yáng)。贊揚(yáng)可以對(duì)兒童產(chǎn)生奇跡，過多批評(píng)

27、那么塑造自卑、怯懦的“綿羊；懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理。在教育過程中注意對(duì)他的進(jìn)步即便是點(diǎn)滴進(jìn)步也予以及時(shí)、熱情的表揚(yáng)。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗(yàn)到成功的快樂，使他對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自身逐漸積累信心。3、與家長(zhǎng)溝通與協(xié)調(diào)。通過家訪，聯(lián)系，家長(zhǎng)到校面談等多種方式，對(duì)家長(zhǎng)的教育態(tài)度表示理解，同時(shí)指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會(huì)令孩子產(chǎn)生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。指導(dǎo)家庭對(duì)策。（如定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時(shí)間與孩子交流，對(duì)孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。）輔導(dǎo)效果：經(jīng)過輔導(dǎo)后，孩子的作業(yè)完成率提高了，成績(jī)也有所提高。輔導(dǎo)感悟：教育孩子

28、是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的責(zé)任，我們不僅僅只停留在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，更要關(guān)注孩子的心理開展，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)教育、疏導(dǎo)，使他們成長(zhǎng)為具有健康人格的社會(huì)主義接班人。鐵山小學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地點(diǎn)：輔導(dǎo)時(shí)間：班級(jí)：班主任:學(xué)生姓名班級(jí)性別男年齡輔導(dǎo)緣由1、衛(wèi)生習(xí)慣差，手臉總是有污穢；2、人際關(guān)系惡劣，總是欺負(fù)周圍的同學(xué)，總以強(qiáng)者形象出現(xiàn)，無緣無故的，就打同學(xué)一巴掌或踢同學(xué)一腳，要不就咬人。3.組織紀(jì)律差，上課時(shí)有話就說，沒有留心聽課、認(rèn)真思考、舉手答復(fù)的習(xí)慣。初步分析：1、該生從小跟爺爺在老家生活，很少見到父母，對(duì)父母缺少依戀。，爺爺對(duì)他言聽計(jì)從，千方百計(jì)滿足他，漸漸形成野蠻任性的性格。_小時(shí)候壞境生活的影

29、響2、后來父親怕他吃虧，叫他回?fù)羝圬?fù)他的人，漸漸地，他由一個(gè)受他人欺負(fù)的人轉(zhuǎn)為一個(gè)欺負(fù)他人的人，由一個(gè)弱者變成一個(gè)大“天王，令老師極其頭疼。父親錯(cuò)誤的引導(dǎo)方式輔導(dǎo)過程：1、詢問根本情況。2、向家長(zhǎng)反映該生的在校表現(xiàn)，說明想教育好其兒子的心丿意。3、向父母了解孩子的成長(zhǎng)過程，尤其是重大事件；4、與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾及思想意愿；5著重讓孩子表達(dá)當(dāng)時(shí)怎么想，想怎么做，感覺如何，目的一在于讓孩子宣泄；二在于讓父母學(xué)習(xí)與演練與孩子的溝通；三可以順勢(shì)引導(dǎo)家長(zhǎng)如何做更好，做好共同教育工作。6、讓孩子找出班中最受歡送的學(xué)生，讓他明白如何與同學(xué)相處，做個(gè)受同學(xué)歡送的人。7、指岀繼續(xù)努力的方向：繼續(xù)自我

30、監(jiān)督與控制。8、制定行為目標(biāo)，加強(qiáng)自我管理能力。輔導(dǎo)效果：根本到達(dá)預(yù)期目標(biāo)：改善了攻擊性行為，促進(jìn)了良好人際關(guān)系的開展，提高了學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平。輔導(dǎo)感悟：針對(duì)類似陳某這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感學(xué)牛姓名班級(jí)性別男年齡輔導(dǎo)緣由較強(qiáng)的自又存在著惹同學(xué)，質(zhì)量差，1卑心理，覺得自己不如同學(xué)，在同學(xué)面前自慚形穢。較強(qiáng)的求好心理，為了向同學(xué)們證明他很行，他經(jīng)常招搶走同學(xué)的東西，防礙同學(xué)的正?；顒?dòng)。作業(yè)上課時(shí)，注意力不集中，較少答復(fù)老師提出的問

31、題。初步分析：因?yàn)樾⌒∧昙o(jì)父母就不在自己身邊，因此存在著較強(qiáng)的自卑心理，覺得自己不如同學(xué)，在同學(xué)面前自慚形穢。同時(shí)，又存在著較強(qiáng)的求好心理，為了向同學(xué)們證明他很行，他經(jīng)常招惹同學(xué)，搶走同學(xué)的東西，防礙同學(xué)的正?；顒?dòng)。由于缺乏父母的管教，在學(xué)習(xí)上缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)的完成，作業(yè)質(zhì)量差，上課時(shí)，注意力不集中，較少答復(fù)老師提出的問題。輔導(dǎo)過程：矯正他的錯(cuò)誤想法，消除他的戒備心理班主任:輔導(dǎo)地點(diǎn):輔導(dǎo)時(shí)間：班級(jí):幫助他矯正行為習(xí)慣上的問題，定矯正目標(biāo)，鼓勵(lì)張華主動(dòng)幫助同學(xué)，進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，讓他看到自己的進(jìn)步。輔導(dǎo)效果：矯正后，沒有了打架行為，不再成心捉弄同學(xué)，還主動(dòng)幫老師做事，積極參加勞動(dòng)，

32、幫同學(xué)掃嘔吐物，成績(jī)明顯有提高等，表現(xiàn)較以前有了很大進(jìn)步。老師們看在眼里，都說他確實(shí)變了；同學(xué)們也不再害怕、討厭他了，取而代之的是對(duì)他的喜愛。輔導(dǎo)感悟：做學(xué)生的心理導(dǎo)師獎(jiǎng)勵(lì)法要與其他教育手段結(jié)合獎(jiǎng)勵(lì)法不能急功盡力在實(shí)施時(shí)要多方配合在實(shí)施過程中，班主任要與家長(zhǎng)和學(xué)校其他老師緊密配合，達(dá)成共識(shí)，形成合力。如果缺乏一方面的配合，這個(gè)工作將難以開展，或者效果不好。鐵山小學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地點(diǎn)：輔導(dǎo)時(shí)間：班級(jí)：班主任:學(xué)生姓班級(jí)性別男年齡輔導(dǎo)緣該生性格偏激，好動(dòng)易怒，在家里受的氣總會(huì)在同學(xué)面前發(fā)泄，誰坐在他周圍誰倒霉，誰得罪他誰遭殃。初步分析：.父母工作忙，對(duì)其照顧較少，父親對(duì)其要求較高，但方法簡(jiǎn)單粗暴，假設(shè)做得不夠好，輕那么罵，重那么打。漸漸形成了孩子乖僻的性格，不愿與他人交流。.上學(xué)以后，老師對(duì)其行為引導(dǎo)不夠，以至于性情怪僻，與同學(xué)關(guān)系緊張，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。輔導(dǎo)過程：.給予孩子更多的關(guān)心和保護(hù)。老師主動(dòng)和他親近，和他做朋友，“親其師，信其道。經(jīng)常在課間找他談話，談學(xué)習(xí),談家庭，談畫畫。努力改變家長(zhǎng)的教育方法。了解該生的情況后，與孩子的父母分別進(jìn)行屢次交談，交換看法。讓其父母改變粗暴的教育方法，要求不要太高。并花精力培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)。.讓學(xué)生體驗(yàn)集體的溫暖。發(fā)動(dòng)孩子積極參加集體活動(dòng)，讓其父母配合教育。使他在集體活動(dòng)中接受教育，感受集體溫