做詩意文章教學(xué)課例

1、PAGE PAGE 6做詩味文章三合六段作文教學(xué)課例惠州市惠港中學(xué) 主講：鄧淑一 評點(diǎn)：包慧娟教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會引用詩詞，豐富作文語言。 2.學(xué)會用詩詞作題材，豐富作文內(nèi)容。 3.掌握三種引用詩詞的方法。教學(xué)過程：導(dǎo)入（5分鐘）：中國是詩的國度，從小我們就浸泡在這個彌漫著濃濃詩味的海洋里。在那么多的詩詞里，你最喜歡的是哪一首呢？我們請一位同學(xué)把你最喜愛的詩歌，富于感情地朗讀出來。看來同學(xué)們平時還是很喜愛的詩詞歌賦的，那么我們今天就在會吟誦的基礎(chǔ)上，把郁積在胸中的詩詞裝換成文字，化作一篇有詩味的文章。到底怎樣才能令一篇文章具有詩味呢？最簡單的方法就是引用詩詞。怎么在我們的作文里引用詩詞呢？這是我

2、們這次作文課的重點(diǎn)，首先我們要來看看別人是怎么來引用詩詞的，感受詩味文章的魅力。下面看自己手中的資料一：定向閱讀。1.感受詩味文章的魅力。（3分鐘）（1）同樣是表達(dá)對祖國山河的熱愛之情，我們一起來看看下面這幾段文字。文段一：我喜愛祖國的大好山河，比如黃河長江，還有泰山廬山、北國南疆等。文段二：我愛那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布，我愛那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的泰山極頂，我愛那“奔流到海不復(fù)回”的黃河九曲”，我愛那“兩岸猿聲啼不住”的長江三峽，我愛那“秦時明月漢時關(guān)”的古樸塞北，我愛那“日出江花紅勝火”的秀麗江南。文段三：伴著你，陶淵明的朵朵菊花點(diǎn)綴了朦朧的南山，龔自珍的片片落

3、紅幻化成軟軟的春泥，晏殊的獨(dú)自徘徊落寞了曲徑通幽，溫庭筠的脈脈斜暉籠罩了悠悠的碧水。問題：讀了上面的三個文段，你有什么感受？你喜歡哪一個文段？為什么？點(diǎn)撥：文段一是平鋪直敘，文段二和文段三都引用了詩句，使整個文段讀起來很優(yōu)美。2.同樣是描寫春天的美好，我們來看看下面幾段文字的區(qū)別。（3分鐘）文段一：白居易的“日出江花紅似火,春來江水綠如藍(lán)”； 志南和尚的“沾衣欲濕杏花雨，吹面下寒楊柳風(fēng)”； 韓愈的“天街小雨潤如酥，草色要看近卻無”； 孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。文段二：春天是什么？是白居易“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的紅花綠波；是志南和尚的“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”的和風(fēng)

4、細(xì)雨；是韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的柔情朦朧；是孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的鶯囀花香。文段三：春天是什么？是白居易眼中春來日出時勝火如藍(lán)的紅江花、綠水波；是志南和尚面前沾衣欲濕吹面不寒地杏花雨、楊柳風(fēng)；是韓愈漫步天街看到的如酥小雨、朦朧草色；是孟浩然春眠不覺曉時吵醒春夢的百鳥啁啾。點(diǎn)撥：文段一是詩句的羅列，而文段二是直接引用詩句，文段三是化用詩句引用或化用古典或現(xiàn)代詩詞佳作佳句于文章之中，可以給人以厚重的詩香氛圍，使得詩歌的光芒的照耀于字里行間，燦爛成一片文采飛揚(yáng)的云霞，使你的文章平添光彩。 3.接下來我們來看兩篇文章范文：（6分鐘）范文一：（閱讀范文一，并對這篇文章進(jìn)行

5、點(diǎn)評，寫在本子上，等下我要叫同學(xué)們發(fā)言）詩人的味道在歷史的長空中,我們沉思后,發(fā)現(xiàn)空中漂留著一種味道,這是詩人的味道.每個詩人都有著自己的味道. (一)易安的黃花“索月寄孤舟,只影隨水流,家園破,一盞殘酒,酒淡怎敵晚風(fēng)疾.”世事的變幻，戰(zhàn)亂的離苦，易安雖尋尋覓覓自己的幸福，卻被黑暗的氣息壓得凄凄慘慘，在亂世中爭渡，爭渡，到頭來也曾失歸路，雙溪上的扁舟載起了青春年華，卻載不動滿腔愁苦。于是，易安揮灑愁悶，舍掉了手中易逝的黃花，看透了世事變幻的她，在雁字歸時，勤修金碌，在梧桐冷雨之夜，考撰漱玉詞，留下了她的味道勇敢、機(jī)智。（二）汩羅河邊的蘆葦汩羅邊上，披發(fā)行吟的逐臣屈原，掩涕嘆息，仰天長問。奸臣專

6、權(quán)，楚王昏庸，居廟堂不能為民解憂；謫鄉(xiāng)野不能替君憂。生命的寂寞郁結(jié)于心，奔涌于胸，使詩人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青春的生命的枝節(jié)包裹起千千萬萬人民的崇敬和思念，投入歷史長河，成為端午節(jié)最深沉的思念。屈原留下他的味道曠達(dá)，不畏生死。（三）東坡的明月謫居黃州城中，把盞臨風(fēng)，牽黃擎蒼嘆英雄。昔日汴河風(fēng)光處，履履難行。東坡一生極盡坎坷；愛情的挫折，仕途的偃塞，政治旋渦的掙扎，滿腹冤屈的難鳴。于是，東坡將功名利祿換了“竹杖芒鞋”“，他在缺月掛疏桐之夜，唱“大江東去，浪淘盡”，感到人生到處之何似，恰似“飛鴻踏雪泥”的淡泊，他不為蠅頭微利，蝸角虛名”觸動，只愿“滄海寄余生”

7、。留下了他的味道淡泊名利。別在樹下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中流淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對。抬起頭來，就會發(fā)現(xiàn)，一切的陰霾不過是短暫的雨季。中因空中漂浮著“詩人的味道”。范文二：在唐詩宋詞的影響下在唐詩宋詞中倘徉，我感受到他們的委婉清新；在唐詩宋詞中踱步，我感受到它們的酣暢與淋漓；在唐詩宋詞中遨游，我感受到它們的滂湃的激情。 題記一襲輕紗繡花，那望穿秋水的楚楚眼神，望著天邊的鴻雁，斜倚梧桐，呵，是李清照！我聽見她在淺吟低唱，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的傷感，“才下眉頭，卻上心頭”的無奈，“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的銷魂，恰似潺潺細(xì)流，淌入心際，絲絲縷縷縈繞心靈，如纖纖素手，

8、拂過跳躍著斑駁夕陽的窗欞一般輕柔，我也隨她一同淺吟，一同低唱。馬蹄躍過，留下陣陣笑聲，是誰？是誰的笑聲如此爽朗豪邁？是蘇東坡啊！我看見他力拉弦弓，炯炯目光中透著“聊發(fā)少年狂”的豪氣！我完全不能把“起舞弄清影”“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇”的蘇東坡與此時的他結(jié)合起來，此事的他帶給我更多的的是灑脫，我的思緒也不由得透出一股豪氣，“西北望，射天狼”！碧波蕩漾，獨(dú)舟悠悠。站在橋頭的那位男子，一襲青白色的長衣，右手持扇，是李太白呀！我看到他一臉不羈的神情，周身散發(fā)的瀟灑之氣彌漫了每一個罅隙，一杯醇香的美酒下肚，那個酣暢！他陶醉于山川景秀中，仕途的失意已消盡，“長風(fēng)破浪會有時，只掛云帆濟(jì)滄海”“兩岸猿聲啼

9、不住，輕舟已過萬重山”，這樣酣暢淋漓！她想到不久前贈汪倫的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，這樣的景色如何能遜色于宮殿的堂皇！我又聽到歐陽修詢問“庭院深深深幾許”，李后主“無言獨(dú)上西樓”的悲情，看到白居易筆下的唐詩宋詞，無論清新還是酣暢，或是激情滂湃，我都沉浸在這偉大而古老的詩詞之海中。在它的影響下，自己仿佛穿越時空，置身于 的詩歌辭賦之地。輕輕徜徉，履履踱步。二：探究寫法1.范文1點(diǎn)評：本文是2007年廣東省深圳市中考滿分作文，該文取勝之處在于：（1）、標(biāo)題新穎，具有文學(xué)色彩，把詩人的氣質(zhì)以嗅覺的方式表達(dá)出來，給人以美的想象與聯(lián)想。（2）、文路清晰，中心明確，首尾呼應(yīng)。文章一開頭就點(diǎn)題，最

10、后一段再次點(diǎn)題，與首句呼應(yīng)（3.）、小標(biāo)題別致。文章利用三個小標(biāo)題，把李清照、屈原、蘇軾三位詩人的經(jīng)歷與他們最具代表的意象結(jié)合起來，點(diǎn)出詩人的味道即品格。（4）、語言富有詩意。語言的錘煉與文章散發(fā)出的氣息相得益彰，多處引用詩人的詞句，使內(nèi)容更加充實，文化味更加濃厚。2.范文2點(diǎn)評：（1）.本文標(biāo)題為“在唐詩宋詞的影響下”，因而本文作者緊扣標(biāo)題去構(gòu)思。文中唐詩“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！薄皟砂对陈曁洳蛔?，輕舟已過萬重山”與宋詞“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”“西北望，射天狼”“庭院深深深幾許”等頻頻出現(xiàn)，貫穿全文。（2）.作者對唐宋詩人給以豐富的想象，結(jié)合人物不平凡的世事經(jīng)歷，并配以他們的不朽詩篇

11、，構(gòu)成了一幅幅完美的畫面。（3）.如果小作者安排文中的人物按年代順序出現(xiàn)，文章就會更加井然有序，更加清晰明了。3.掌握三種引用詩詞的方法。（12分鐘）（1）.N個名句（或N個名人名事）+意境（或議論）例如：陶淵明“問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”折射出冷靜的人生選擇；范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”道出政治家的深重責(zé)任感；杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山”已經(jīng)掙脫超越了自己的苦難，顯露出普度眾生的情懷；毛澤東“問蒼茫大地，誰主沉浮”更是一代偉人對飽經(jīng)滄桑的神州大地的歷史性洪鐘巨響這里是名句的直接引用。（2）.N個名人+N個名事+議論例如：當(dāng)屈原抱著石頭與江水相擁，當(dāng)霸王

12、自刎時的鮮血染紅了整片夕陽，當(dāng)普羅米修斯裸著身體被巨鷹啄食，當(dāng)拉奧孔扭曲著身體仍想保衛(wèi)自己的兒子，歷史在悲風(fēng)中發(fā)出陣陣哀鳴但是，他們生命的結(jié)尾卻那么響亮有力，數(shù)千年來仍叩擊著人們的心靈，播放出永不低沉的生命絕唱。這一段沒有直接引用詩句，而是詩意地將著名歷史或文學(xué)人物的事跡或細(xì)節(jié)展現(xiàn)出來。這就需要有足夠的聯(lián)想和想象能力。（3）.1個名人+N個名句名事（或化用）+N段+議論例如： 李白是漫天黃沙、北風(fēng)吹雁中騎驢仗劍的塞外歌吟者么？是以霓為線、以虹為鉤的披蓑戴笠海上釣鰲客么？是遍訪青山綠水、且歌且行的游者么？在那個煙花三月的時代，人們對你的期望是歌功頌德，取悅帝王換取高官厚祿；而你，偏偏要獨(dú)上高樓，

13、在朝要高力士脫靴磨墨，在野要放白鹿于青崖間。于是你注定要孤獨(dú)，“舉杯邀明月，對影成三人”，然而你傲然，“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒”。于是你注定要坎坷，“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”，然而你泰然、坦然、奮然，“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海！”歷史的云煙漸漸消散，鐘鼎的銘文漸漸模糊，勢力的碑亭漸漸崩塌當(dāng)我們回望唐朝，站在盛唐中間的不是帝王，而是你啊！當(dāng)我們傾聽唐朝，縈繞在桃花潭上的不是絲竹，而是汪倫的歌呀！酒入豪腸，七分釀成了月光，二分凝成了傲氣，還有一分嘯成了劍霜！你繡口一吐，就是半個盛唐?？偨Y(jié)：做詩味文章，首先要廣泛閱讀，大量積累詩詞，潛移默化，“激活”詩詞意識。就是說，要學(xué)會用詩

14、人的眼光去審視世界，要體現(xiàn)詩詞精神與文化品位。看炊煙，感覺炊煙是一種源遠(yuǎn)流長的文化；看黃昏，感覺千古黃昏承載了太多文化的滄桑；看雨，會想到渭城朝雨、巴山夜雨、清明細(xì)雨、黃梅連雨，想到樓臺煙雨、天街酥雨，想到杜甫的春夜喜雨、易安的黃昏細(xì)雨于是就會寫出：老杜春夜吟哦，小杜清明問路；陸放翁夜闌僵臥聽風(fēng)吹雨，僧志南杖藜橋東觀杏花雨；易安居士嘆綠肥紅瘦，誠齋主人賞荷心呈珠；張志和泛舟垂釣不需歸，蘇東坡淡妝濃抹擬西湖。于是，就會感受到古典詩詞的與像飄飄落落的花瓣，芳菲這綿延的時空，芳菲這寫作的生命。詩詞的引用法分為兩個層次：直接引用詩詞文賦是基礎(chǔ)層次，化用詩詞文賦是高級層次?；糜址譃榫湟饣煤鸵饩郴脙?/p>

15、個類別。三：模仿寫作。（30分鐘）從小到大，相信你已經(jīng)接觸過不少古詩詞，對詩人也有了一定的了解。請你以“在詩歌的影響下”或者“詩人的味道”為題，引用詩詞，寫一篇作文。字?jǐn)?shù)不少于500.四：自行修改。（10分鐘） 同桌之間交換修改作文，自改的標(biāo)準(zhǔn)是：文意：選材典型，個性突出，作者的主觀情意積極、健康；文筆：通順、精練、得體、富有個性；文思：結(jié)構(gòu)完整、行文曲折、思路清晰；文面：書面工整、書寫規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)正確。）五：遴選復(fù)查。（5分鐘）以四張桌子的同學(xué)為一個小組評閱作文，參照作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)評出優(yōu)劣，選出佳作，并把你推薦的理由寫在本子上。作文等級 評 分 標(biāo) 準(zhǔn)一類卷(5045分)1立意明確，中心突出

16、，材料具體生動，有真情實感。2結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，注意照應(yīng)，詳略得當(dāng)。3語言得體、流暢。二類卷(4440分)1立意明確，中心突出，材料具體。2.結(jié)構(gòu)完整，條理清楚。3.語言規(guī)范、通順。三類卷(39-30分)1立意明確，材料能表現(xiàn)中心。2.結(jié)構(gòu)基本完整，有條理。3語言基本通順，有少數(shù)錯別字。四類卷(29-15分)1立意不明確，材料難以表現(xiàn)中心。2結(jié)構(gòu)不完整，條理不清楚。3語言不通順，錯別字較多。五類卷(14-0分)1沒有中心，空洞無物，嚴(yán)重離題。2結(jié)構(gòu)殘缺，不成篇章。3文理不通，錯別字較多。加分符合如下條件之一，可酌情加l-3分(加至本題滿分為止)：1立意深刻。 2構(gòu)思獨(dú)特。3語言優(yōu)美。4富有個性。5文面整潔，書寫優(yōu)美?？鄯?.無標(biāo)題扣2分。 2.不足500字者，每少50字扣1分。 3.錯別字每3個扣1分(重復(fù)的錯別字不計) ，最多扣3分。 4.不能正確使用標(biāo)點(diǎn)扣1-3分。5.文面臟亂，字跡潦草、難以辨認(rèn)者扣1-3分。6.出現(xiàn)暴露身份的真實校名、地名、人名的扣1-3分。六：評講創(chuàng)新（15分鐘）小組派代表上臺朗讀你推薦的佳作，并對其進(jìn)行點(diǎn)評。課時總結(jié)：通過今天這兩堂作文訓(xùn)練課，可以看出大家對“做詩味文章”已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，能夠掌握好并且運(yùn)用在作文里。在今后的作文當(dāng)中，希望大家能繼