2022年《主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)》教案

1、思想品德八年級(jí)（上冊(cè)）教材主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)教案 設(shè)計(jì)明白老師的工作特點(diǎn),積極與老師進(jìn)行有效地溝通,正確對(duì)待老師的批 對(duì)應(yīng)課標(biāo)內(nèi)容 評(píng)與夸獎(jiǎng),增進(jìn)與老師的感情；1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：明白新型師生關(guān)系的特點(diǎn),把握建立良好師生關(guān)系的方 法；教案 目標(biāo) 2. 才能目標(biāo)：進(jìn)一步培育同學(xué)探究、分析和解決問(wèn)題的才能；3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培育同學(xué)重新注視師生的不同角色,以及 師生關(guān)系的特點(diǎn),形成主動(dòng)建立良好師生關(guān)系的意識(shí)和才能；教案重點(diǎn)難點(diǎn)教案重點(diǎn)：學(xué)會(huì)建立良好的師生關(guān)系；教案難點(diǎn)：學(xué)會(huì)懂得和有效的溝通；課時(shí)支配1 課時(shí)隨著同學(xué)年齡的增長(zhǎng),獨(dú)立意識(shí)飛速進(jìn)展；同時(shí),逆反心理特別是對(duì)教師和家長(zhǎng)的逆反心理特別劇烈

2、；在與老師的交往過(guò)程中,常常會(huì)顯現(xiàn)不 同類型的問(wèn)題,這也是困擾他們心情的主要因素；對(duì)于中學(xué)二年級(jí)同學(xué) 來(lái)說(shuō),爭(zhēng)論或?qū)W習(xí)在青春期如何以積極的心態(tài)面對(duì)和處理師生關(guān)系是相設(shè)計(jì)理念當(dāng)重要的,也是極為迫切的；另外,隨著社會(huì)的進(jìn)步,人們對(duì)人權(quán)的要 求也越來(lái)越劇烈,以相互懂得、相互敬重、公平民主為基礎(chǔ)的新型師生關(guān)系是符合時(shí)代需要和同學(xué)心理特點(diǎn)的；本課以相互溝通為主線,積極 創(chuàng)設(shè)一種公平溝通的平臺(tái),師生共同探討敏銳而又古老的話題；從是什么到怎么做,從為什么到我能做,促進(jìn)師生的懂得和溝通,努力構(gòu)建新 型的師生關(guān)系；1.老師預(yù)備；（ 1）明白各班級(jí)同學(xué)的師生關(guān)系現(xiàn)狀和主要問(wèn)題,確定各班的教案重 點(diǎn)、難點(diǎn)；（2）組

3、織同學(xué)完成好調(diào)查、采訪以及結(jié)果的分析工作；（3）細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教案中的問(wèn)題,挑選有代表性的案例進(jìn)行分析；課前預(yù)備（4）努力得到各班主任老師的支持；2.同學(xué)預(yù)備；（1）我校初一年級(jí)同學(xué)師生關(guān)系的現(xiàn)狀與分析；（2）采訪老師,主要問(wèn)題包括：老師對(duì)良好師生關(guān)系的期望？建立良好師生關(guān)系過(guò)程中,您所遇到最大的困難是什么？說(shuō)出 3-5 件生活中讓您感到苦惱的事情？教案過(guò)程教案環(huán)節(jié)教案活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)朗讀配樂(lè)散文,同學(xué)仔細(xì)體會(huì)作者以一位即將離校同學(xué)對(duì)往昔的心理感受；師生相處時(shí)間的回憶,引出提問(wèn)：（1）作者描述的是怎樣的情感？良好師生關(guān)系對(duì)同學(xué)進(jìn)展的（2）作者和肖老師之間發(fā)生了什么事情？影響,為本課內(nèi)容的

4、綻開(kāi)作導(dǎo)入：（3）怎樣解決的？（4）你是如何看待他們必要的情感鋪墊；配樂(lè)散文這種師生關(guān)系的？同學(xué)可能顯現(xiàn)的問(wèn)題：更多的給以一種積極 的評(píng)判,但也簡(jiǎn)單顯現(xiàn)一種誤區(qū),即認(rèn)為良 好師生關(guān)系的建立,老師是極其重要的,而 同學(xué)是相對(duì)被動(dòng)的；活動(dòng)一：老師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)作者對(duì)中學(xué)師生關(guān)系的回在公平和諧的氛圍下,師生味,結(jié)合自己的情形,談?wù)剬?duì)抱負(fù)師生關(guān)系共同暢想對(duì)良好師生關(guān)系的共同的期望的看法；期望,探究進(jìn)一步努力的目1 / 6 同學(xué)可能回答：公平民主、敬重懂得、友好 合作等；值得留意的是：老師要引導(dǎo)同學(xué)仔 細(xì)分析問(wèn)答內(nèi)容的詳細(xì)內(nèi)涵,即公平是指人 格的公平,民主是相對(duì)的,敬重就是要敬重 對(duì)方的人格、勞動(dòng)成果等,

5、懂得就是能夠站標(biāo)；把對(duì)良好師生關(guān)系的共 同期望呈現(xiàn)在同學(xué)面前,有 利于將建立良好的師生關(guān)系 作為師生共同的任務(wù),為接 下來(lái)的溝通和懂得奠定了基在對(duì)方的角度設(shè)身處地的摸索；礎(chǔ)；同學(xué)宣讀課前關(guān)于老師心中良好的師生關(guān)系 的調(diào)查結(jié)果；老師引導(dǎo)同學(xué)探究調(diào)查結(jié)果的 含義；可能顯現(xiàn)的結(jié)果：同學(xué)很簡(jiǎn)單懂得師生在對(duì) 良好的師生關(guān)系的期望中有著驚人的相像,說(shuō)明白良好的師生關(guān)系不僅是同學(xué)的需要,也是老師的期盼；我們一起爭(zhēng)論了對(duì)良好師生關(guān)系的期望,可 以看出,對(duì)于那種彼此之間公平民主、相互通過(guò)老師的概括,進(jìn)一步提 升良好師生關(guān)系的特點(diǎn),明小結(jié)敬重懂得、相互信任、相互幫忙的師生關(guān)系確目標(biāo)；不僅是廣大同學(xué)的期望,也是老師

6、的期望,更是我們共同努力的目標(biāo)；摸索：為什么散文中主人公和肖老師那么好 的關(guān)系也會(huì)發(fā)生沖突？進(jìn)一步懂得師生角色的特別 性,坦然接受師生關(guān)系的特可能的情形：絕大多數(shù)同學(xué)能夠提出老師要 殊性；治理課堂、要進(jìn)行教案等方面；鏈接與拓展老師引導(dǎo)同學(xué)摸索師生之間的友情和同學(xué)之 間或同伴之間的伴侶關(guān)系是不同的,而這種不同來(lái)源于彼此的角色及責(zé)任；這使師生之 間的相處不行防止地要存在一些沖突；學(xué)會(huì)面對(duì)和接受這些不同以及由此產(chǎn)生的沖突是 建立良好師生關(guān)系的前提；（ 1）引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)：在與同學(xué)發(fā)生沖突 時(shí),老師的心情其實(shí)也是很沖突的；假如你是這位肖老師,請(qǐng)?jiān)O(shè)想當(dāng)時(shí)她的真實(shí)感受和通過(guò)散文中關(guān)于肖老師當(dāng)眾 批判自己最疼

7、愛(ài)的同學(xué)的事例,讓同學(xué)體會(huì)老師當(dāng)時(shí)的想法；想法和心理感受,學(xué)會(huì)從老（2）小組之間溝通體驗(yàn),全班資源溝通；師的角度考慮問(wèn)題,體諒、活動(dòng)二：（3）溝通經(jīng)過(guò)剛才的反思,自己的新感受懂得自己的老師；這也是本或新收成；課的難點(diǎn)之一；換位摸索可能顯現(xiàn)的情形：同學(xué)可能更多地想主人公的做法不敬重老師、老師要維護(hù)課堂教案 等；老師要留意引導(dǎo)同學(xué)分析師生之間應(yīng)當(dāng) 相互支持和幫忙,強(qiáng)調(diào)良師益友是以對(duì)同學(xué) 的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)為前提的；引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)遇事能 夠站在老師的角度摸索、體諒老師的做法；小結(jié)同學(xué)們剛剛體會(huì)了老師在處理問(wèn)題中所面臨強(qiáng)化學(xué)會(huì)相互懂得在建立良的顧慮或難處,更進(jìn)一步地懂得老師的角色好 的 師 生 關(guān) 系 中 的

8、重 要 作和責(zé)任,信任這些肯定會(huì)對(duì)我們建立良好的用；師生關(guān)系起到促進(jìn)作用；活動(dòng)三：出現(xiàn)同學(xué)課前進(jìn)行的“ 關(guān)于我校初一師生關(guān)學(xué)會(huì)主動(dòng)建立良好的師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查 ”的結(jié)果,并選取具有代表性的系是本課的落腳點(diǎn),也是本如何建立良好的問(wèn)題和案例；課的教案重點(diǎn)；通過(guò)小組討師生關(guān)系以小組為單位,結(jié)合案例或自己的切身體論,集思廣益,有利于從不會(huì),爭(zhēng)論從同學(xué)的角度如何為建立良好的師 2 / 6 同角度探討如何建立良好的生關(guān)系而努力；師生關(guān)系,也能夠培育同學(xué)全班溝通和小組溝通相結(jié)合；合作探究、分析和解決問(wèn)題老師適時(shí)板書(shū)、總結(jié)和提升；的才能；同學(xué)介紹生活中簡(jiǎn)單使老師產(chǎn)生苦惱的大事 的調(diào)查結(jié)果,引導(dǎo)同學(xué)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行

9、分為接下來(lái)的針對(duì)本班情形進(jìn) 行分析奠定基礎(chǔ),起到一個(gè)析；溝通和強(qiáng)化的作用；可能情形：同學(xué)能夠分析出同學(xué)的表現(xiàn)是影 響老師心情的重要源頭；請(qǐng)一位參加采訪的同學(xué)談?wù)劜稍L時(shí)的體會(huì),使同學(xué)更進(jìn)一步地懂得：建立良好的師生關(guān) 系,同學(xué)具有極其重要的作用；鏈接與拓展引導(dǎo)同學(xué)分析,對(duì)于那些簡(jiǎn)單破壞師生關(guān)系 的現(xiàn)象,本班是否存在？哪些現(xiàn)象通過(guò)努力是可以防止的？可能的情形：一旦談到本班的情形,就簡(jiǎn)單 顯現(xiàn)對(duì)號(hào)入座的現(xiàn)象,弄不好會(huì)使同學(xué)產(chǎn)生 一種抗拒心理,影響接下來(lái)的爭(zhēng)論；老師必 須留意：不要過(guò)多地去挖掘詳細(xì)的大事或表 現(xiàn),只要引發(fā)同學(xué)的摸索就足夠了；以積極 的引導(dǎo)為主,為接下來(lái)的活動(dòng)做個(gè)鋪墊就行 了；依據(jù)前面的爭(zhēng)

10、論,基本可以達(dá)成這樣的共 識(shí)：師生之間的歡樂(lè)是可以經(jīng)營(yíng)的；以小組為單位,結(jié)合本班的實(shí)際情形,共同將本課爭(zhēng)論的重心落實(shí)到班 級(jí)生活中,對(duì)于逆反心情嚴(yán) 重的中學(xué)同學(xué)是極其重要、活動(dòng)四：探討改善或促進(jìn)建立良好師生關(guān)系的方法；也是相當(dāng)困難的；這一活動(dòng)經(jīng)營(yíng)歡樂(lè)全班溝通,并進(jìn)行方法的可行性分析；應(yīng)在前幾個(gè)活動(dòng)之后,有了注：老師要對(duì)各班級(jí)的情形有肯定的明白,良好的溝通和懂得的基礎(chǔ)上才能有針對(duì)性地引導(dǎo)；在分析中,準(zhǔn)時(shí)賜予進(jìn)行；勉勵(lì)和確定；小結(jié)通過(guò)前面的爭(zhēng)論,同學(xué)們?yōu)槲覀儼嘟⒘己?強(qiáng)化觀點(diǎn),提出期望；的師生關(guān)系出謀劃策,提出了很多極有價(jià)值的建議,期望同學(xué)們能夠?qū)⑦@些方法付諸于實(shí)踐,信任今日將成為我們師生關(guān)系的

11、新起點(diǎn)；同學(xué)介紹課前關(guān)于建立良好師生關(guān)系過(guò)程中 本著相互溝通的理念出現(xiàn)師遇到阻礙的調(diào)查結(jié)果；無(wú)論同學(xué)仍是老師都 生共同的障礙,很自然地將鏈接與拓展認(rèn)為溝通和懂得是建立抱負(fù)師生關(guān)系的最大師生之間進(jìn)行有效的溝通作障礙；為前提,使接下來(lái)的“ 勇于溝通”活動(dòng)自然、順暢；出示班主任老師期望向同學(xué)表達(dá)的想法,請(qǐng) 同學(xué)在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中朗讀,體會(huì)班主任老師在寫這段話時(shí)的心理感受；請(qǐng)你現(xiàn)在給老師留言,它可以是一句真誠(chéng)的1. 班主任老師為良好的溝通做 出了榜樣,為接下來(lái)同學(xué)想法的表達(dá)作了很好的鋪墊；2. 學(xué)習(xí)和踐行溝通；將課堂教活動(dòng)五：感謝,一句贊揚(yáng),一個(gè)祝愿,一個(gè)心愿,一案回來(lái)于同學(xué)的日常生活實(shí)點(diǎn)歉意或者一個(gè)能

12、促進(jìn)良好師生關(guān)系建立的際；選用自己寵愛(ài)的紙,折勇于溝通建議 在自己最寵愛(ài)的紙上寫出來(lái),并折疊成自己寵愛(ài)的外形,寫下疊成自己最寵愛(ài)的外形,放到事先預(yù)備的心自己要對(duì)老師說(shuō)的話,會(huì)創(chuàng)形幸運(yùn)盒里；設(shè)出積極、和諧、寬松的溝同學(xué)可以在課堂上自愿溝通,假如時(shí)間不通氛圍,可能也是本課的高夠,可以課后把這些留言作為禮物送給班主潮之一；3 / 6 任老師,將溝通做到實(shí)處；可能顯現(xiàn)的情形：假如同學(xué)無(wú)法寫或不好意 思寫,老師要做積極引導(dǎo),必要時(shí)可以借用 寫完的同學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行啟示；溝通要以自愿 為前提,也可以不寫名字；鏈接與拓展動(dòng)員同學(xué)將幸運(yùn)盒細(xì)心裝飾,選派“ 信使 ”,特別是對(duì)于那些師生關(guān)系不交給班主任老師；是很和諧

13、的班級(jí),此舉將起到特別重要的積極的意義；本課小結(jié)身為老師,今日聽(tīng)到很多同學(xué)的心聲,感受 總結(jié)觀點(diǎn),提出期望；到你們的熱忱和寬容,我特別興奮；期望在現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)們能夠用一顆熱忱真誠(chéng)、寬 容大度、客觀公正的心態(tài)對(duì)待自己的老師,建立良好的師生關(guān)系,使老師們感受到能夠 與你們相處是一種福氣,也可以使你們更多地體驗(yàn)同學(xué)生活的歡樂(lè)；最終,我想說(shuō)的一 句話是：敬重、疼惜他人本身,就是一種自 尊、自信的表達(dá)；【板書(shū)設(shè)計(jì)】【附材料】一、我校師生關(guān)系情形調(diào)查結(jié)果題號(hào)A B C D 一、 在與老師的交往中,我：A.能與絕大多數(shù)的老師相處和諧；B.很多老師我都不寵愛(ài),與他們交往我覺(jué)得很痛楚；68% 5% 24% 2

14、% C.與老師之間雖然也曾有過(guò)沖突,但不會(huì)影響我們的交往；D.絕大多數(shù)老師都不寵愛(ài)我；二、 與老師相處中看法不同或發(fā)生沖突時(shí)我：A.能夠主動(dòng)地與老師溝通,盡快化解沖突；B.通常情形下不去理睬,隨著時(shí)間的推移自然也就過(guò)去了；34% 41% 19% 6% C.雖然心里很不是味道,但卻不情愿或不知道怎么去解決；D.常常由于這些而憤怒,指導(dǎo)老師主動(dòng)來(lái)找我；三、 對(duì)于中學(xué)的師生關(guān)系,我的觀點(diǎn)是：A 老師和同學(xué)可以是半師半友的關(guān)系；B.老師永久都只能是老師,沒(méi)有必要想其他的；53% 14% 33% 0% C.雖然我們慢慢的長(zhǎng)大,但是我們依舊需要老師的指導(dǎo)；D.我們已經(jīng)長(zhǎng)大了,再不需要老師輔導(dǎo)了；四、與老師

15、相處中,我：A 多數(shù)情形下能夠與老師傾訴心聲；26% 51% 22% B.只限于談學(xué)習(xí)相關(guān)的問(wèn)題；C.什么也不寵愛(ài)和老師談；五、在和老師相處中,常常遇到的問(wèn)題：A 老師不懂得我；B.被老師冤枉,又無(wú)處傾訴；40% 39% 19% 44% C.由于成果不抱負(fù),老師當(dāng)眾批判我；D.老師不公正、不客觀的評(píng)判；六、對(duì)于教我的老師,我：7% 56% 12% 25% 4 / 6 A 都特別明白,也能夠諒解；B.大多數(shù)明白,也能夠相互體諒；C.不是很明白,寵愛(ài)就學(xué)；D.不寵愛(ài)明白,只要學(xué)習(xí)就行了；二、老師采訪調(diào)查提綱1. 您當(dāng)同學(xué)的時(shí)候,心中抱負(fù)的師生關(guān)系是什么樣的？2. 做了老師后,心中抱負(fù)的師生關(guān)系是什

16、么樣的？3. 在與同學(xué)交往中建立良好的師生關(guān)系,遇到最大的困難是什么？4. 說(shuō)誕生活中讓您產(chǎn)生苦惱的 三、班主任老師想對(duì)你們說(shuō)35 件事情；感謝上天給了我這個(gè)機(jī)會(huì),能夠和你們這些聰慧、熱忱、可愛(ài)、倔強(qiáng)的孩子一起生活；我 想,它將成為我人生中一段美好的回憶；我也曾擔(dān)憂過(guò)能否勝任你們的班主任；當(dāng)我們的 看法不一樣時(shí),我也曾懊惱過(guò)；當(dāng)我無(wú)法縱情地和你們溝通時(shí),我也曾懊喪過(guò)；當(dāng)看到你 們的努力和進(jìn)步,我也曾欣喜過(guò) 應(yīng)當(dāng)感謝你們每位同學(xué)的寬容和支持,讓我們齊心合力 將我們可愛(ài)的班級(jí)建設(shè)得更好；期望你們永久健康、歡樂(lè)！班主任：王賀 四、配樂(lè)散文 明天我就要背起書(shū)包踏上新的征程了,臨行的前夜我有太多的話想說(shuō)

17、 肖,兩年來(lái)您給我留下的太多太多,我真不知從何說(shuō)起；您仍記得那次作文大事嗎？仗著平常與您說(shuō)話隨便,遂在課堂上為自己辯護(hù),不料卻遭來(lái)您的一頓 很得寵的同學(xué),您竟然讓我在大家面前顏面丟盡；哼,我恨！“ 猛批 ” ；我自認(rèn)為是您于是在您的課上,我頭也不抬,再也不回答疑題,甚至三心二意,與以前那個(gè)積極主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的我判如兩人；您不敢再等閑視之,課后,主動(dòng)邀我去談?wù)?；我明白您妥協(xié)了,只是不敢去,也不知道去了該說(shuō)些什么；但最終我仍是去了 一切又復(fù)原了正常；這次我的賭氣好像很奏效,但爭(zhēng)強(qiáng)好勝的我卻沒(méi)有絲毫獲勝的歡樂(lè)；相反,我覺(jué)得在您的 真誠(chéng)面前,我輸了；今日我握著這重點(diǎn)高中的錄用通知書(shū),太多的往事出現(xiàn)在腦

18、中,總是難忘您那熱忱親切的 笑容,信手拈來(lái)的如珠妙語(yǔ),才思靈敏的侃侃而談；兩年來(lái),在您的關(guān)懷引導(dǎo)下,我對(duì)語(yǔ) 文產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好；而且在與您的接觸中,我也多了一份理智,少了一份沖動(dòng)；多了一 份穩(wěn)重,少了一份浮躁；就要說(shuō)再見(jiàn)了,但,肖 您這位嚴(yán)格的老師,親切的姐姐,熱忱的女孩,將永久是我記憶 中最美好的一頁(yè)；五、小調(diào)查結(jié)果：生活中讓老師苦惱的事 同學(xué)無(wú)法懂得老師的苦心,與老師發(fā)生沖突,上課不合作,不守信用； 同學(xué)不好好學(xué)習(xí),有同學(xué)有意搗亂,班上有與其他同學(xué)差距很大的同學(xué)； 被人誤會(huì),受委屈,不被人敬重； 當(dāng)不好老師,學(xué)校壓力,學(xué)校不認(rèn)可,老師努力教課,而沒(méi)有取得應(yīng)得成果； 加班,家庭中不和諧,親人身體不舒適； 社會(huì)上有不公正現(xiàn)象、貪污腐??；六、小調(diào)查結(jié)果：建立良好師生關(guān)系的阻礙小調(diào)查 同學(xué)遇到的困難：不敢或不想溝通；無(wú)法懂得老師； 老師遇到的困難：同學(xué)太多,