部編版《一只窩囊的大老虎》教學課件-3

1、人口手勤努奮力人教部編版小學語文四年級19 一只窩囊的大老虎 同學們見過老虎嗎 ？老虎給你的印象是什么樣的？文中的老虎為什么是窩囊的呢？（ ）的老虎威風（ ）的老虎兇殘（ ）的老虎兇猛羨慕驚羨角色丑角露臉露頭窩囊殷勤殷切露lu羨xin角ju殷ynnng囊撇嘴撇開豁虎跳豁口hu豁pi撇哄搶亂哄哄笨拙拙劣虧得吃虧砸鍋砸開倒霉發(fā)霉mi霉虧kuhng哄拙zhu砸z踱步踱du唉聲嘆氣唉i段落倆人練習褲子段倆練褲dunklinling籠罩zho罩虧得挖洞禮堂砸開虧撤堂砸tngwkuz鍋gu砸鍋撤退挖ch易寫錯“挖”字不要多寫一“橫”“段”兩筆，不要連寫。挖w段dun加一加今 + 心= 念 石 + 匝= 砸

2、 尚 + 土= 堂亻+ 兩= 倆換一換練 - 糹 + 火 = 煉逃 - 辶 + 木 = 桃字理識字砸 形聲字?！笆睆男?，“匝”從聲。表示用重物撞擊。多音字露lu 露臉 l 露珠 多音字角ju 角色 jio 豆角 多音字分fn 分派 fn 分外 形容全屋子的人同時大笑,形容失望或受到挫折時情緒低沉的樣子。不聰明；不靈巧。哄堂大笑垂頭喪氣笨拙一只窩囊的大老虎解讀題目 “窩囊”的老虎是什么樣的？受了委屈心里不痛快。期待自信緊張不明白 默讀課文，請用課文中的幾個詞語說一說演出前后“我”的幾次心理變化？ 想一想，課文主要寫了一件什么事？ 全校周會匯報演出，我扮演一只大老虎，結(jié)果演砸鍋了。 初讀課文后，

3、你覺得“我”是怎樣的人？ 渴望展示自己，得到別人的肯定。 課文分為哪幾部分，每一部分的主要內(nèi)容是什么。第一部分(第 自然段)：期盼參加演出。第二部分(第 自然段)：緊張自信地排練。第三部分(第 自然段)：飾老虎沒成功。第四部分(第 自然段)：尋找失敗根源。1-56-1617-2021-22 有一回又逢到我們班表演，級任老師在分派角色的時候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下決心說:“就這樣吧，你扮老虎。” 迫切地想得到一個角色。 老師考慮再三，決定讓我扮大老虎。 怕我演不好。心理 “記住了!”我連忙答應。我有充分的自信。 我還以為扮老虎是最容易不過的了，不用說話，

4、不用露臉，沒想到也這么難。緊張 為后面這場戲“砸鍋”做了鋪墊。 你先四腳著地爬上臺，見了他們兄妹倆就站起來，啊嗚啊嗚叫著，向他們撲過去，他們逃你就追。等到獵人上場，對你連開兩槍，你就躺下來死掉。 六個動作把老虎怎么演寫得具體明確。 動作 這一部分沒有寫“我”怎樣排練，只寫了老師怎樣臨場指導。想一想：這樣寫有什么好處？ 因為“我”是在老師的一步步提示、催促下進行排練的，所以才有“我”臺上笨拙的表演。 我知道推我的是老師，立刻彎下身子爬上場去，嘴里啊嗚啊嗚直叫。只聽見臺下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。我已經(jīng)明白，我笨拙的表演，把全場的老師同學都逗樂了，他們從沒見過這樣窩囊的老虎。 他們從沒見過這

5、樣窩囊的老虎。我笨拙的表演臺下哄堂大笑為什么？ 那位演哥哥的小朋友唉聲嘆氣地對我說:“你一出場就豁幾個虎跳，那就強多了?！蔽覜]回答他，可是心里想:是啊，要是我會豁虎跳，這場戲就不至于砸鍋了。演得很不好！對“我”很失望。 從這段你能體會到 “我”為什么覺得“窩囊”嗎？ 后來呢?后來我上動物園總要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在籠子里不是打瞌睡，就是垂頭喪氣地踱來踱去，從沒見過它們豁過什么虎跳。 為什么不會豁虎跳就不能扮老虎呢?為什么沒豁虎跳會惹起哄堂大笑呢?我至今還不明白。 至今記憶猶新。明明自己非常努力，卻惹得哄堂大笑，到底為什么？小討論：和原句對比讀，哪句話給你印象更為深刻?

6、一只大老虎 一只窩囊的大老虎。 體現(xiàn)了這次演出讓“我”記憶猶新。 此時，你能理解“窩囊”的意思嗎？ 想不明白到底哪里出了問題。 作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎？應該怎么開導“我”？ 你表演得很棒！你是一只可愛、有趣的大老虎，給大家?guī)砹丝鞓贰?聯(lián)系自己生活實際，體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來”？ 因為當時太緊張了。一只窩囊的大老虎自信緊張不明白排練演出哄堂大笑期待上臺 一只窩囊的大老虎是葉至善回憶他童年時候， 故事。課文內(nèi)容淺顯，但耐人尋味。按照課文的寫作順序，可以歸納為四部分： 、 、 、 。在一次班級演出時上臺扮演老虎的期盼參加演出自信緊張

7、地排練飾老虎沒成功尋找失敗根源 葉至善先生是葉圣陶先生的長子。也許是因為自幼受到父親的影響吧，至善先生稱自己有“編輯癮”，“老覺著沒做夠”。在長期的編輯生涯中，先生不僅表現(xiàn)出了高尚的職業(yè)操守，而且訓練出了敏銳的編輯眼光，無論是審稿還是編稿，總是目光如炬，運筆如刀，追求一種至善的文字境界。一個一生咬文嚼字的人按要求寫句子1、我套上者虎皮，戴上老虎頭罩，緊張地等候。 （縮句） 我等候。2、演那個哥哥的小朋友問我:“你會豁虎跳嗎?” （改為轉(zhuǎn)述句） 演那個哥哥的小朋友問我會不會豁虎跳。 默讀課文，體會表演前后“我”的心情變化，為什么會有那樣的變化？并填寫下面的表格。 這篇課文按事情的發(fā)展順序記敘了“

8、我”演出前后的心理活動變化。你有過類似的經(jīng)歷嗎？印象最深的是什么？寫下來和同學交流。提示：要抓住心理活動描寫。謝謝觀看 人口手勤努奮力人教部編版小學語文四年級1哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？2根據(jù)學生回答，課件隨機出示：A他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草?！保槭裁聪仁且汇?，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）B他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去?！?（姑娘茫然的眼睛說明什么？）C“別別別”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？）D可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，

9、看見了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學們，“我”走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？）“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？剛才我們通過仔細閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學會從字里行間讀出人物情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？3現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細體會其中的感情。4文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？5作者是怎樣表達出這些人物的美好品質(zhì)呢？四、總結(jié)課文寫攤主說謊是