《學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)》教學(xué)課件完美版2

1、2.1 學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)“學(xué)習(xí)”字形的解讀拓展學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解;通過(guò)討論與思考，明確學(xué)習(xí)對(duì)自身、他人和社會(huì)的意義。能力目標(biāo)：通過(guò)課堂討論活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生立體思維的能力;通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)“學(xué)習(xí)”更深刻更廣闊地理解，使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，明確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，逐步樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命教學(xué)難點(diǎn)：解讀學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)文解字話“學(xué)習(xí)”你認(rèn)得這兩個(gè)字嗎？在你看來(lái)，1-7各表示什么意思？你們共同認(rèn)可的解釋是什么？1 學(xué)2 小孩兒的一雙手3 繩結(jié)4 房屋5 小孩6 習(xí)7 小鳥(niǎo)反復(fù)試飛 我們共同認(rèn)可的解釋是：還沒(méi)有啟蒙的小孩子，兩只

2、手模仿大人的繩結(jié)，就是“學(xué)”；羽毛還未長(zhǎng)全的小鳥(niǎo)，反復(fù)試飛，就是“習(xí)”。運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)小強(qiáng)利用課余時(shí)間廣泛閱讀課外書籍小勝在周末去敬老院做義工小鵬回家自己做飯，還常給加班的爸爸送飯小利打籃球輸了，被同伴喝倒彩，他默默離開(kāi)他們是在學(xué)習(xí)嗎？為什么？探究與分享你在生活中所經(jīng)歷的哪些事情可以算是學(xué)習(xí)？從中你可以學(xué)到什么或者習(xí)到什么？生活是一個(gè)大課堂學(xué)會(huì)感恩、知識(shí)、自立、堅(jiān)強(qiáng)探究與分享中學(xué)階段，學(xué)習(xí)是我們重要的任務(wù)。初中階段的學(xué)習(xí)，包括知識(shí)的獲取，還包括各種能力的培養(yǎng)。例如，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)思考、處理生活中遇到的問(wèn)題，學(xué)習(xí)如何與不同個(gè)性的人相處，等等。怎樣正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)？探究與分享同是一次春游，同學(xué)們各有

3、不同的收獲。他們的收獲分別是什么呢？爬山真帶勁兒！我好高興啊！我在那里聽(tīng)到許多有意思的歷史故事，收獲很大！我覺(jué)得和同學(xué)一起玩很有意思！我收集了一些植物的葉子，準(zhǔn)備把它們做成標(biāo)本。探究與分享1 爬山真帶勁兒！我好高興??！ 表明在爬山過(guò)程中收獲到心情的愉悅。2我在那里聽(tīng)到許多有意思的歷史故事，收獲很大！ 表明在爬山過(guò)程中收獲了歷史知識(shí)。3我覺(jué)得和同學(xué)一起玩很有意思！ 表明在爬山過(guò)程中收獲了同學(xué)友誼。4我收集了一些植物的葉子，準(zhǔn)備把它們做成標(biāo)本。 表明在爬山過(guò)程中探索了世界的奧秘， 在探索的過(guò)程中培養(yǎng)了實(shí)踐能力。探究與分享你學(xué)習(xí)了什么？ 學(xué)習(xí)不僅僅局限于學(xué)校。我們所看、所聽(tīng)、所嘗、所觸、所做都可以是

4、學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅僅表現(xiàn)為課堂上的接受與掌握，而且表現(xiàn)為生活中的探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和感悟。探究與分享 學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校我們所看、所聽(tīng)、所嘗、所接觸、所做，都可以是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)為我們接受和掌握，而且表現(xiàn)為探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和感悟。我們可以從一切經(jīng)歷中學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)思考，認(rèn)識(shí)世界，關(guān)愛(ài)他人，遵守規(guī)則 學(xué)習(xí)需要自覺(jué)、主動(dòng)的態(tài)度。 假如我們沒(méi)有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，即使身處學(xué)校，也可能收獲不多。帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)。怎樣正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)？探究與分享每個(gè)人都要學(xué)習(xí)嗎？長(zhǎng)大成人以后，我們還需要學(xué)習(xí)嗎？應(yīng)該用怎樣的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)呢？探究與分享學(xué)習(xí)伴隨我們的成長(zhǎng)。人有學(xué)習(xí)的天性，從牙牙學(xué)語(yǔ)到能言善辯；從

5、懵懂兒童到明禮少年，都是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程。 學(xué)習(xí)沒(méi)有終點(diǎn)。我們終生都需要學(xué)習(xí)，即使離開(kāi)了學(xué)校，也要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己。只有善于抓住和利用各種機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)。怎樣正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)？探究與分享你為什么要學(xué)習(xí)？掌握學(xué)習(xí)又是為了什么？為了掌握更多知識(shí)。1）你想過(guò)自己為何而學(xué)嗎？2）兩個(gè)同學(xué)一組，相互探問(wèn)對(duì)方，并對(duì)對(duì)方的回答進(jìn)行追問(wèn)。探究與分享 為自己為他人為國(guó)家和社會(huì)為什么學(xué)習(xí)？探究與分享一個(gè)小姑娘，十九個(gè)月時(shí)因病而被奪去視力和聽(tīng)力她一直生活在無(wú)光、無(wú)聲的世界里。她的名字叫探究與分享 甘相偉以北大保安身份，考上北大中文系，獲得與北大學(xué)子并肩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其求學(xué)勵(lì)志事跡被媒

6、體報(bào)道后，在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響。北京大學(xué)校長(zhǎng)周其鳳院士為站著上北大寫了序言。探究與分享記者采訪一位放羊娃“你在干嘛？”放羊娃說(shuō)“放羊。”“放羊是為了什么？”“賺錢！”“賺錢是為了什么？”“蓋房子！”“蓋房子是為了什么？”“娶媳婦！”“娶媳婦是為了什么？”“生娃！”“生了娃又干什么呢？”“放羊！”探究與分享提升能力和智慧 A我的世界更精彩 B不同的生活體驗(yàn) C獨(dú)立與自由 D李嘉誠(chéng)：知識(shí)改變命運(yùn)探究與分享學(xué)習(xí)， 自身獲得成長(zhǎng)， 增益他人，服務(wù)社會(huì)。 探究與分享學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實(shí)的生活。學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。學(xué)習(xí)點(diǎn)亮我們內(nèi)心不息的明燈，激發(fā)前進(jìn)的持續(xù)動(dòng)力。知識(shí)小結(jié)學(xué)習(xí)

7、的重要性：板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)解讀“學(xué)習(xí)”知識(shí)能力接受探究、感悟終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命服務(wù)社會(huì)增益他人完善自我1、提問(wèn)同學(xué)們，你們乘坐過(guò)火車和輪船嗎？你們知道它們發(fā)明于什么時(shí)候？誰(shuí)為它們的發(fā)明做出了重要貢獻(xiàn)？2、學(xué)生回答3、解答并導(dǎo)入新課這兩種重要交通工具誕生于第一次工業(yè)革命時(shí)期。那么，第一次工業(yè)革命最先發(fā)生在哪個(gè)國(guó)家？其間有哪些重要發(fā)明創(chuàng)造？工業(yè)革命給人類帶來(lái)了哪些影響？本節(jié)課我們一起探討。（板書課題，引入新課）第一部分：第一次工業(yè)革命設(shè)疑簡(jiǎn)要解釋何為工業(yè)革命之后，提出“工業(yè)革命首先從英國(guó)開(kāi)始的條件有哪些”這一問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀該部分內(nèi)容，并勾畫重點(diǎn)。（板書問(wèn)題）解惑從勞動(dòng)力、資本、技術(shù)、

8、市場(chǎng)等方面解答上一問(wèn)題，引用共產(chǎn)黨宣言中的句加以輔助解釋。（分點(diǎn)板書答案）啟發(fā)勾畫課本提到的珍妮紡紗機(jī)、改良蒸汽機(jī)等發(fā)明創(chuàng)造，展示課前準(zhǔn)備圖片，啟發(fā)學(xué)生思考工業(yè)革命時(shí)期的其他發(fā)明。設(shè)問(wèn)工業(yè)革命最初從哪個(gè)產(chǎn)業(yè)興起以及興起原因。過(guò)渡到對(duì)工業(yè)革命概況的講解。解答學(xué)生回答產(chǎn)業(yè)，老師分析原因推演由棉紡織業(yè)的技術(shù)革新，推演出機(jī)器技術(shù)和交通運(yùn)輸?shù)募夹g(shù)革新，講解工業(yè)革命概況。小結(jié)：機(jī)器生產(chǎn)代替手工勞動(dòng)的工業(yè)革命以英國(guó)為中心，18世紀(jì)60年代珍妮紡紗機(jī)問(wèn)世標(biāo)志工業(yè)革命開(kāi)始，1885年瓦特蒸汽機(jī)問(wèn)世大大推動(dòng)了機(jī)器的普及和推廣，將人類推入“蒸汽時(shí)代”。 第二部分：第二次工業(yè)革命第二次工業(yè)革命中的重大發(fā)明電的應(yīng)用1.閱讀教材，歸納第二次工業(yè)革命興起的條件和特點(diǎn)。(從政治、經(jīng)濟(jì)、自然科學(xué)等方面思考)提示：(1)政治上：通過(guò)資產(chǎn)階級(jí)革命和改革，資本主義制度在歐美進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大。(2)經(jīng)濟(jì)上：19世紀(jì)，隨著工業(yè)革命的展開(kāi)，歐美主要資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。(3)自然科學(xué)：科學(xué)研究取得重大進(jìn)步，為工業(yè)革命提供了理論基礎(chǔ)?？偨Y(jié)：第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)是科學(xué)研究同工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。2.閱讀教材和圖文史料，認(rèn)識(shí)電力的發(fā)明和運(yùn)用過(guò)程。課堂總結(jié)1500年前后新航路