【講座】2023年高考生物備考講座

1、2023年新高考新教材背景下 一輪 備考策略目 錄 第一部分、 深度研究，明確方向 第二部分、 科學規(guī)劃， 制定策略研究高考試題 研究 最新的政策動向、 新課程標準 第一部分：深度研究，明確方向 研究高考評價體系 16:37432/33相對備考的具體教學“內容和方法”而言，備考“理念和策略”則更值得我們深入思考“要迅速到達一個目的地，方向和路線比速度更重要?！秉h的十八大報告提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，十九大報告提出“落實立德樹人根本任務”。在2018年9月召開的全國教育大會上，習近平指出要把立德樹人融入教育各環(huán)節(jié)、貫穿教育各領域。高考是教育環(huán)節(jié)和教育領域中極其關鍵的部分，它不僅是進行

2、區(qū)分的選拔性考試，更是立德樹人和素質教育的關鍵環(huán)節(jié)。處于新時代，面臨新任務，高考責無旁貸，“要因時而變，主動將自身納入新的人才培養(yǎng)體系中，充分利用在教育領域中的關鍵位置，創(chuàng)造性發(fā)揮考試評價的特殊優(yōu)勢，服務深化教育改革?！?一、新課改政策 2020年10月13日，中共中央、國務院深化新時代教育評價改革總體方案深化考試招生制度改革。穩(wěn)步推進中高考改革，構建引導學生德智體美勞全面發(fā)展的考試內容體系，改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和“機械刷題”現(xiàn)象。加快完善初、高中學生綜合素質檔案建設和使用辦法，逐步轉變簡單以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴实恼猩Ｊ?。教育部發(fā)布2021年高考命題要求 深化考

3、試內容改革。2021年高考命題要堅持立德樹人，加強對學生德 智體美勞全面發(fā)展的考查和引導。要優(yōu)化情境設計，增強試題開放性、靈活性，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導向作用，引導減少死記硬背和“機械刷題”現(xiàn)象。各地要加強國家教育考試工作隊伍建設，完善教師參與命題和考務工作的激勵機制，提升國家教育考試隊伍能力和水平。（節(jié)選教育部關于做好2021年普通高校招生工作的通知）教學20211號 教育部發(fā)布2022年高考命題要求 深化考試內容改革。2022年高考命題堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導向作用，構建引導學生德智

4、體美勞全面發(fā)展的考試內容體系。依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標準，優(yōu)化試題呈現(xiàn)方式，加強對關鍵能力和學科素養(yǎng)的考查，引導減少死記硬背和“機械刷題”現(xiàn)象。各地要加強國家教育考試工作隊伍建設，完善工作激勵保障機制，提升國家教育考試隊伍能力和水平。（節(jié)選教育部關于做好2022年普通高校招生工作的通知）教學20221號2012年10月8日，英國倫敦，2012年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎得主、英國生物學家約翰格登接受媒體采訪?？稍诿鎸︾R頭的時候，這位79歲的老人卻把一張中學成績報告單放在最顯眼的位置。在這張已經發(fā)黃的紙片上可以看到，63年前，這位生物學最高獎項的得主在生物課上排名全班倒數(shù)第一，并且被授課老師評

5、價為“非常愚蠢”。國家求發(fā)展，科技求創(chuàng)新，國家發(fā)展依托科技創(chuàng)新，而科技創(chuàng)新依托教育發(fā)展。教育發(fā)展的核心在培養(yǎng)創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主陣地在課堂教學2017年版2020年修訂前言：第2頁“指導思想”“深入貫徹黨的十八大、十九大精神，全面貫徹黨的教育方針”“深入貫徹黨的十八大、十九大精神，落實全國教育大會精神，全面貫徹黨的教育方針”前言：第2頁“指導思想”最后一句中，“德智體美”“德智體美勞”正文：第33頁最后一段：“重點介紹對人類影響巨大的傳染病案例，如鼠疫、天花、艾滋病和嚴重急性呼吸系統(tǒng)綜合征（SARS）等的流行及防控。”“重點介紹對人類影響巨大的傳染病案例，如鼠疫、天花、艾滋病、嚴重急性呼

6、吸系統(tǒng)綜合征（SARS）和新型冠狀病毒肺炎（COVID-19）等的流行及防控”。正文：第34 頁第五段：“本模塊選取轉基因植物、試管嬰兒、克隆哺乳動物、艾滋病、禽流感、SARS 以及埃博拉疫情等主題加以論述”“本模塊選取轉基因植物、試管嬰兒、克隆哺乳動物、艾滋病、禽流感、SARS、埃博拉疫情以及COVID-19 等主題加以論述”。普通高中生物學課程標準，2020年修訂主要變動內容 二、新課程標準 二、新課程標準 一核核心立場：立德樹人、服務選材、導向教學為什么考四層考查目標：必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值考什么四翼考查要求：基礎性、綜合性、創(chuàng)新性、應用性怎么考 三、 高考評價體系 綜合

7、性上述五方面都集中體現(xiàn)了批判性思維的核心理念，“科學 思維”強調的是批判性思維中的邏輯推理與論證能力，“創(chuàng)新思維” 強調的是批判性思維中的獨立思考與懷疑精神。“信 息加工”強調的是批判性思維中的研究與論證能力，“語言表達”強調的是批判性思維中的清晰性、一致性和充分性原則。學科素養(yǎng)是導向 生物學科素養(yǎng)是指即將進入高等學校的學習者在面對生物學相關的生活實踐或學習探索問題情境時，能夠在正確的 思想價值觀念指導下，合理運用生物學思維方式與方法，有效地整合生物學的相關知識，運用生物學的相關能力，高質量地認識問題、分析問題、解決問題的綜合品質。中國教育現(xiàn)代化2035教育部高考命題要求、 新課程標準 與 高

8、考評價體系 靠“現(xiàn)行套路教學”得不到高分了靠“刷題訓練”得不到高分真實學習和深度學習單靠知識教學，得不到高分了抓過程，以過程為核心帶動其他內容的復習條件實驗生產實踐光照強度波長外因內因外因內因含量與種類外因：Mg2+等礦質元素溫度氣孔細胞呼吸與光合作用過程的聯(lián)系（2021山東卷）21.(8分)光照條件下，葉肉細胞中O2與CO2競爭性結合C5，O2與C5結合后經一系列反應釋放CO2的過程稱為光呼吸。向水稻葉面噴施不同濃度的光呼吸抑制劑SoBS溶液，相應的光合作用強度和光呼吸強度見下表。光合作用強度用固定的CO2量表示，SoBS溶液處理對葉片呼吸作用的影響忽略不計。 (2)與未噴施SoBS溶液相比

9、，噴施100mg/ L SoBS溶液的水稻葉片吸收和放出CO2量相等時所需的光照強度 (填:“高”或“低”)，據(jù)表分析，原因是_。（2）低 噴施SoBS溶液后，光合作用固定的CO2增加，光呼吸（及呼吸作用）釋放的CO2減少，即葉片的CO2吸收量增加、釋放量減少。此時，在更低的光照強度下，兩者即可相等（2021山東卷）21.(8分)光照條件下，葉肉細胞中O2與CO2競爭性結合C5，O2與C5結合后經一系列反應釋放CO2的過程稱為光呼吸。向水稻葉面噴施不同濃度的光呼吸抑制劑SoBS溶液，相應的光合作用強度和光呼吸強度見下表。光合作用強度用固定的CO2量表示，SoBS溶液處理對葉片呼吸作用的影響忽略

10、不計。 (3)光呼吸會消耗光合作用過程中的有機物，農業(yè)生產中可通過適當抑制光呼吸以增加作物產量。為探究SoBS溶液利于增產的最適噴施濃度，據(jù)表分析，應在_mg/L之間再設置多個濃度梯度進一步進行實驗。10030031學科核心素養(yǎng)的落實是一個系統(tǒng)工程將學科核心素養(yǎng)內化到教學過程中學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要時間的積淀第一章 走近細胞第1節(jié) 細胞是生命活動的基本單位課例分析 1953年，沃森和克里克撰寫的論文核酸的分子結構脫氧核糖核酸的一個結構模型在英國雜志自然上發(fā)表，引起極大的轟動。 1962年，沃森、克里克和威爾金斯三人因這一研究成果共同獲得了諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。威爾金斯克里克沃森諾貝爾獎富蘭克林

11、和威爾金斯給DNA拍了多張射線衍射圖譜，他們發(fā)現(xiàn)DNA翻轉180后的圖譜與未翻轉的一模一樣。推測兩條鏈反向平行資料3：1952年，奧地利生物化學家查哥夫（E.Chargaff）發(fā)現(xiàn)：在DNA中，腺嘌呤的量等于胸腺嘧啶的量；鳥嘌呤的量等于胞嘧啶的量。20世紀90年代中期，克里克在其科普著作驚人的假說:靈魂的科學探索中指出，我們的思想、意識完全可以用大腦中一些神經元的交互作用來解釋，這就是他提出的關于意識的驚人假說。第一部分、山東高考試題第二部分、其他高考試題 二、 研究高考試題（2020北京，15，2分）生物安全是國家安全體系的組成部分。新冠肺炎疫情蔓延對我國生物安全防御體系建設提出了新的要求，

12、引起了全社會對生物安全形勢的高度關注。以下選項中不會給我國帶來生物安全風險的是（ ）A.人類及動植物中可能爆發(fā)的重大疫病B.保護沿海灘涂紅樹林中的生物多樣性C.全球氣候變暖導致生態(tài)環(huán)境發(fā)生改變D.收集我國公民及生物資源的遺傳信息小馬過河的故事 小馬過河，去問老牛道：“牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過去嗎？”老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能趟過去?！?正當小馬過河時，從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過河，別過河，你會淹死的！”小馬吃驚地問：“水很深嗎？”松鼠認真地說：“深的很哩！昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的！” 小馬又問他媽媽說：“那么河水到底是深還是淺呢？你仔細想過他們

13、的話嗎？” 媽媽親切地對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，你去試一試，就知道了?！?小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來：“怎么？你不要命啦！？”小馬說：“讓我試試吧！”他下了河，小心地趟到了對岸。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。 新課改精神與新課程標準 -如何落實到學科命題上？從學科的整體角度設計試題，突出各部分知識之間的聯(lián)系（關聯(lián)性），要求學生綜合運用試題情境信息和所掌握的知識、解決問題的能力；綜合運用文字、圖像、表格等多種呈現(xiàn)方式，增加試題信息的廣度，考查學生從不同呈現(xiàn)方式中提取信息、加工信息、利用關鍵信息進行推理的能力

14、。新京報： 中國大陸本科畢業(yè)的留學生中無人獲取諾貝爾科學獎。對中國教育的不滿與批判，許多人都提出了意見。你的這本吾國教育病理，新意在哪里？鄭也夫 ：北京大學社會學系教授科場現(xiàn)形記 吾國教育病理 新京報： 中國大陸本科畢業(yè)的留學生中無人獲取諾貝爾科學獎。對中國教育的不滿與批判，許多人都提出了意見。你的這本吾國教育病理，新意在哪里？鄭也夫：抖落一下本書中“自以為是”的新意。一，我們的教育摧毀了潛在的諾獎獲得者的想象力，靠的什么：復習。復習是沉悶的，超過兩遍就不是好事，我們高三整整一年在復習這一著名的“錢學森之問”引發(fā)了關于中國教育改革的熱議。大學校長說：是基礎教育出了問題；中小學校長說：是高等教育

15、落后；更多人認為，是現(xiàn)行考試制度下的應試教育使然；然而，有專家從內部教學方式分析，指出：有考試就有應試，有應試就有復習，只因為復習太多；世人莫衷一是。新京報： 中國大陸本科畢業(yè)的留學生中無人獲取諾貝爾科學獎。制定計劃應注意的2個方面1.時間2.漸進3.詳盡經濟時間精打細算何時干何事 第二部分、 科學規(guī)劃，制定策略新課 一輪復習 專題復習 最后的沖刺知識的理解過程觀念的建立過程研究方法的形成過程思維的發(fā)展過程深化理解構建知識結構知識、觀念的應用主題化的綜合與運用（主題；綜合；運用）回歸基礎，查漏補缺突出重點，強化應試一打造高效課堂二 提高訓練質量 第二部分、 科學規(guī)劃，制定策略 “舌尖效應”、

16、知識斷層-不能融會貫通核心概念理解不深入-張冠李戴理論掌握與實際運用兩張皮-不能知識遷移語言表達能力不足、詞不達意-會而不對重知識積累，輕能力提高，懶思考- 期待答案 明線：知識 暗線：素養(yǎng)（一）學生的學習問題知識零碎，記不住-煩 打造高效課堂3、簡答題，會而不對 -咋辦4、實驗題-看見就怕（二）學生的應試問題2、信息，看了，沒看懂；-煩1、簡單題，瞧不上-丟分 中期打造高效課堂1.按教材順序加速復述教材內容或爬學案，串知識點2.教師趕進度，教學目標不明確，重講授，輕能力。3.課堂緊張度不夠。學生走神一會兒，損失不大，學 生收獲參差不齊。（三）、老 師的 教存在哪些問題？4.廣度夠，深度與高度

17、不夠課例分析轉班 打造高效課堂1、教學內容缺乏必要的針對性 -深度不夠2、能力訓練缺乏應有的有效性 -效度不夠3、學科視野缺乏自然的前瞻性 -廣度不夠4、學科備考缺乏學生的主動性 -參與度不夠（三）、老 師的 教存在哪些問題？ 一、 構建與新高考接軌的高效課堂做了錯了費時講了會了費力放下忘了費神高考不考費情掉入“中低分數(shù)陷阱”531、還需要講哪些內容？2、講到什么程度？3、怎么講 ？ 如何上好高三復習課課例分析總細胞結構與功能代謝綜合1.各種細胞器按不同方法的分類？2.DNA與RNA在細胞里的分布位置與功能？3.酵母菌、病毒、細菌中遺傳物質或核酸的種類與構成？4.原核細胞與真核細胞結構上哪些區(qū)

18、別？5.細胞內合成ATP的場所有哪些？光合和呼吸中ATP的能量來源和去向？6.原核細胞的代謝過程與真核細胞的代謝對比有什么特點和區(qū)別？1.主動運輸?shù)倪^程？2.細胞膜的功能特點選擇透過性是何含義？3.胞吞、胞吐屬于跨膜運輸嗎？4.一些膜上的ATP酶復合體能依靠順離子濃度梯度形成ATP，那么能否消耗ATP實現(xiàn)逆濃度梯度運輸呢？5.氨基酸、葡萄糖等分子跨膜運輸?shù)姆绞绞鞘裁?？跨膜運輸相關的命題擴展?jié)h水丑生侯偉作品課例例分析作物的培育、栽培與管理社會責任的視角 光合作 用與細胞呼吸種子的萌發(fā)營養(yǎng)生長生殖生長生理活動成分變化儲存與萌發(fā)大田栽培無土栽培大棚栽培培育新品種種子形成、果實成熟生理育苗的條件？意義

19、？ 物質與能量變化視角 過程、曲線等 課例例分析諾貝爾化學獎。圖示為ATP合成酶，它是細胞內的一種分子機器。在線粒體外膜和內膜的間隙處，由呼吸傳遞鏈泵出了許多H+,H+回流時，通過ATP合成酶，催化了ATP的生成。同樣，在葉綠體膜上也有這樣的分子機器。（3）新生兒及冬眠動物細胞中存在著一種特殊的棕色脂肪細胞，這些細胞的線粒體內膜上存在著一種類似于解偶聯(lián)劑的蛋白質，這使棕色細胞將能產生更多的熱量而有助于御寒，其原因是_。線粒體外膜線粒體內膜ATP合成酶加入解偶聯(lián)劑解偶聯(lián)劑電子傳遞鏈 線粒體內膜類似于解偶聯(lián)劑蛋白質的存在，使H+ 從該蛋白流入線粒體基質中，從而避開了ATP合成酶，減少了ATP的產生

20、。ATP產生減少，能量以熱的方式釋放（4）根據(jù)解偶聯(lián)劑的作用，有人設想，如果能研制一種類似于解偶聯(lián)劑的藥物作用于脂肪細胞的線粒體，那將可能給肥胖者帶來福音，這種設想的理論依據(jù)是_。線粒體外膜線粒體內膜ATP合成酶加入解偶聯(lián)劑解偶聯(lián)劑電子傳遞鏈 解偶聯(lián)劑的藥物能減少ATP的產生，細胞反饋調節(jié)的結果將加強對脂肪的分解，起到減肥的效果一輪復習的定位問題深化理解揭示聯(lián)系，形成網絡（1）除了用上述注射法，通過觀察小鼠的生活情況來判斷R型和S型細菌外，你還可以通過怎樣的方法區(qū)別R型和S型細菌? 。（2）右圖示為實驗4中小鼠體內R型細菌增長曲線，請在圖中繪出S型細菌的增長情況。 曲線ab段下降是因為 。曲線

21、bc段上升，原因是 有關 一、DNA是主要的遺傳物質 一、DNA是主要的遺傳物質R型菌和S型菌實驗材料實驗處理檢測指標噬菌（甲）35S上清液和沉淀物中的放射性噬菌（乙）32P上清液和沉淀物中的放射性實驗材料實驗處理檢測指標宿主細胞（甲組）標記U子代病毒的放射性宿主細胞（乙組）標記T子代病毒的放射性 二、DNA 的結構與復制投其所需， 讓學生感覺需要你 讓高三的課堂也充滿活力輸液稻田養(yǎng)鴨紅綠燈改進基因測序新情境教給學生知識和需求即“授人以魚”，教給學生獲得知識的方法、技能即“授人以漁”， 提供給學生學習工具、學習資源和學習機會即“授人以筌” 注：筌來自莊子養(yǎng)生主：”筌者所以在魚，得魚而忘筌?！斌?/p>

22、，本意指捕魚的竹器，后來比喻用來達到目的的工具、資源和機會。構建愉悅、緊張的課堂一打造高效課堂二 提高訓練質量 第二部分、 科學規(guī)劃，制定策略 精編、精選習題，科學訓練1、內容-練什么？2、材料-用什么練？3、 策略-怎么練？4、 評價-練的怎么樣？命題試題的命制與改編習題講評課的方式習題評講的方式：歸類評講：重點評講：學生評講：不講：習題講評課的方式例1：將長勢相同、數(shù)量相等的甲、乙2個品種的大豆幼苗分別置于2個相同的密閉透明玻璃罩內，在光照、溫度等相同且適宜的條件下培養(yǎng)定時測定玻璃罩內的CO2 含量，結果如圖。據(jù)圖回答：30 45 min 期間2個玻璃罩內CO2 含量相對穩(wěn)定的原因是 _

23、。 歸類講評多題一解例2：將一植物放在密閉的玻璃罩內，置于室外進行培養(yǎng)，假定玻璃罩內植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同。用CO2 濃度測定儀測得了該玻璃罩內CO2 濃度的變化情況，繪制成如圖所示的曲線，據(jù)圖回答：D、H點時植物的生理狀態(tài)是 。 歸類講評多題一解例3：下圖表示某密閉生態(tài)系統(tǒng)中3 種生物的二氧化碳釋放量（相對量）的曲線圖。請據(jù)圖回答：從圖中可以看出 ，早晨700該生態(tài)系統(tǒng)所處的狀態(tài)是_。 歸類講評多題一解23.(15分)水稻的育性由一對等位基因M 、m控制，基因型為MM和Mm的個體可產生正常的雌、雄配子，基因型為mm的個體只能產生正常的雌配子，表現(xiàn)為雄性不育，基因M可使雄性不育個體恢復

24、育性。通過轉基因技術將基因M與雄配子致死基因A、藍色素生成基因D一起導入基因型為mm的個體中，并使其插入到一條不含m基因的染色體上，如圖所示?；駾的表達可使種子呈現(xiàn)藍色，無基因D的種子呈現(xiàn)白色。該方法可以利用轉基因技術大量培育不含轉基因成分的雄性不育個體。(1)基因型為mm的個體在育種過程中作為母本(填“父本”或“母本”），該個體與育性正常的非轉基因個體雜交，子代可能出現(xiàn)的基因型為Mm、mm。23.(15分)水稻的育性由一對等位基因M 、m控制，基因型為MM和Mm的個體可產生正常的雌、雄配子，基因型為mm的個體只能產生正常的雌配子，表現(xiàn)為雄性不育，基因M可使雄性不育個體恢復育性。通過轉基因技

25、術將基因M與雄配子致死基因A、藍色素生成基因D一起導入基因型為mm的個體中，并使其插入到一條不含m基因的染色體上，如圖所示。基因D的表達可使種子呈現(xiàn)藍色，無基因D的種子呈現(xiàn)白色。該方法可以利用轉基因技術大量培育不含轉基因成分的雄性不育個體。(2)圖示的轉基因個體自交，F(xiàn)l的基因型及比例為mmmmADM=11，其中雄性可育(能產生可育的雌、雄配子)的種子顏色為藍色。F1個體之間隨機授粉，得到的種子中雄性不育種子所占比例為3/4 ，快速辨別雄性不育種子和轉基因雄性可育種子的方法是白色種子為雄性不育種子，藍色種子為轉基因雄性可育種子。23.(15分)水稻的育性由一對等位基因M 、m控制，基因型為MM

26、和Mm的個體可產生正常的雌、雄配子，基因型為mm的個體只能產生正常的雌配子，表現(xiàn)為雄性不育，基因M可使雄性不育個體恢復育性。通過轉基因技術將基因M與雄配子致死基因A、藍色素生成基因D一起導入基因型為mm的個體中，并使其插入到一條不含m基因的染色體上，如圖所示?；駾的表達可使種子呈現(xiàn)藍色，無基因D的種子呈現(xiàn)白色。該方法可以利用轉基因技術大量培育不含轉基因成分的雄性不育個體。(3)若轉入的基因D由于突變而不能表達，將該種轉基因植株和雄性不育植株間行種植，使其隨機授粉也能挑選出雄性不育種子，挑選方法是在雄性不育植株上收集種子。但該方法只能將部分雄性不育種子選出，原因是轉基因植株上也存在雄性不育的種

27、子。因此生產中需利用基因D正常的轉基因植株大量獲得雄性不育種子。對學生作業(yè)要全批全改：有發(fā)必收 有收必看 有看必評 有評必改 課前、課后對問題作業(yè)要面批面改習題課之前先對學生的做題情況進行點評，包括整體點評和個人表現(xiàn)點評老師對作業(yè)質量的關注可以喚起學生對 作業(yè)質量的關注做好作業(yè)批改是上好習題講評課的前提對習題講評課的思考在精上下功夫對習題進行“精加工”和“深加工”，提高習題訓練的“性價比”追根溯源回歸原點在變中求效率通過“一題多變”和“多題歸一”將典型習題的價值充分展現(xiàn)在思中促發(fā)展超前思維、滯后講解（留給學生思維的時間和空間）1.群落交錯區(qū)是指兩個或多個群落之間的過渡區(qū)域。在不同群落的交錯區(qū)內

28、，單位面積內的生物種類比相鄰群落有所增加，生態(tài)學上把這種現(xiàn)象稱為“邊緣效應”。回答下列問題：（1）群落是指同一時間內聚集在一定區(qū)域中的 的集合。若要研究群落交錯區(qū)的特殊性，往往需要研究 、 等群落水平上的問題。（2）群落交錯區(qū)的光照、土壤等環(huán)境條件與周邊群落相近但又有所不同，據(jù)此分析，該區(qū)域出現(xiàn)“邊緣效應”的主要原因是 。各種生物種群 物種組成/種間關系 /空間結構/群落演替（任意兩點） 2.（2017年課標一）植物的CO2補償點是指由于CO2的限制，光合速率與呼吸速率相等時環(huán)境中的CO2濃度，已知甲種植物的CO2補償點大于乙種植物的，回答下列問題：（1）將正常生長的甲、乙兩種植物放置在同一密

29、閉小室中，適宜條件下照光培養(yǎng)，培養(yǎng)后發(fā)現(xiàn)兩種植物的光合速率都降低，原因是_，甲種植物凈光合速率為0時，乙種植物凈光合速率_（填“大于0”“等于0”“小于0”）。（2）若將甲種植物密閉在無O2、但其他條件適宜的小室中，照光培養(yǎng)一段時間后，發(fā)現(xiàn)植物的有氧呼吸增加，原因是_。甲種植物在光下光合作用釋放的O2使密閉的小室內O2增加，3.據(jù)圖分析，a點的有機物積累速率大于c點，從光合作用的角度分析，原因是什么？葉綠體中的色素吸收藍光多于黃光，光反應產生的H和ATP多，暗反應快，積累有機物的速率快 情境來源諾貝爾獎、前沿科技、社會熱點 傳統(tǒng)文化、病理藥理、日常生活2020北京卷2020山東卷 河北八省聯(lián)考高考 重視生物科技發(fā)展及熱點問題當細胞毒T細胞上的PD-1分子與腫瘤細胞表面的PD-L1配體結合時，腫瘤細胞能逃脫免疫系統(tǒng)的殺傷，圖片節(jié)選自Nature Video當細胞毒T細胞上的PD-1分子與抗體結合時，免疫細胞能夠識別腫瘤細胞，從而對其進行殺傷，圖片節(jié)選自Nature Video1.發(fā)現(xiàn)了RNA干擾現(xiàn)象（RNA interference）（2006）2.“基因敲除”技術（通常叫基因打靶）的出現(xiàn)（2007）3.致瘤人類乳頭瘤病毒HPV和HIV（200