九年級(jí)化學(xué)專(zhuān)題復(fù)習(xí)-物質(zhì)的分類(lèi)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

1、診斷教學(xué)：物質(zhì)的分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容分析：“物質(zhì)的分類(lèi)”是初中化學(xué)的精髓內(nèi)容，是學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)理論、元素化合物知識(shí)的基礎(chǔ)；它貫穿初中化學(xué)的始終，對(duì)知識(shí)起到了承上啟下、統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。所以，它是初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是歷年中考的熱點(diǎn)。由于它涉及20多個(gè)基本概念，而且知識(shí)點(diǎn)分散，相關(guān)的題型多變，所以它又是初中化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)及解決措施1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）宏觀物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類(lèi)和知識(shí)體系的建立；（2）單質(zhì)、化合物、氧化物、酸、堿、鹽等概念。2、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)單質(zhì)、化合物、氧化物、酸、堿、鹽等概念的理解。3、解決措施：（1）通過(guò)診斷教學(xué)，進(jìn)一步理解概念，建立體系；（2）學(xué)生互查互助，完成對(duì)概念的理

2、解和認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”和“教科書(shū)”的要求，并結(jié)合所帶班級(jí)學(xué)生的接受能力，確定本節(jié)課目標(biāo)如下：1、知識(shí)與技能：（1）明確混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物、酸、堿、鹽、無(wú)機(jī)物、有機(jī)物等概念之間的并列及從屬關(guān)系；（2）能依據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)，對(duì)常見(jiàn)物質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)；（3）知道分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，物質(zhì)的類(lèi)別也不同。2、過(guò)程與方法：（1）學(xué)會(huì)用“樹(shù)狀”法構(gòu)建一些概念圖；（2）進(jìn)一步提高獲取信息、加工信息的能力；（3）培養(yǎng)知識(shí)應(yīng)用能力和應(yīng)試能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)不怕困難、敢于拼搏的精神；（2）體驗(yàn)分類(lèi)法是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法；（3）感悟物質(zhì)分類(lèi)的意義。四、教

3、學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境引入課題（文字引言）學(xué)生多了要分班，知識(shí)多了要分科，物質(zhì)多了要分類(lèi)。對(duì)形形色色的物質(zhì)進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)，再按類(lèi)研究，有利于我們找到物質(zhì)變化的規(guī)律。因此，物質(zhì)分類(lèi)是研究化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)“物質(zhì)的分類(lèi)”?！驹O(shè)計(jì)意圖】知道分類(lèi)無(wú)處不在；了解物質(zhì)分類(lèi)的意義；點(diǎn)明本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容。（二）課堂熱身以學(xué)定教生完成【診斷性練習(xí)】師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題。【診斷性練習(xí)】1.下列各組物質(zhì)，前者屬于混合物，后者屬于化合物的是()A生鐵不銹鋼B生理鹽水氯化鈉C石灰石澄清石灰水D2.下列微觀模擬圖中的和分別表示氫原子和氧原子，則有關(guān)說(shuō)法正確的是（）A在一定條件下可分解成和B只有是單質(zhì)C

4、是氧化物D和均為混合物3右圖是小宇對(duì)常見(jiàn)化合物的分類(lèi)整理。(1)甲處應(yīng)填寫(xiě)的物質(zhì)類(lèi)別是(2)小宇的分類(lèi)整理中有一種物質(zhì)歸類(lèi)錯(cuò)誤，這種物質(zhì)是_：(3)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)購(gòu)進(jìn)一批藥品：鐵粉、氧化銅、氫氧化鎂、硫化鈉、氯酸鉀、醋酸、氯化銨，其中應(yīng)歸為鹽類(lèi)的是。4.下列容器中分別盛有不同物質(zhì)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題（用序號(hào)填空）混合物是化合物的是單質(zhì)的是氧化物的是【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)診斷性練習(xí)，找到學(xué)生存在的問(wèn)題，提高課堂效率。（三）展示“目標(biāo)”明確方向投影展示本專(zhuān)題涉及的“考試說(shuō)明”，并要求學(xué)生默讀一遍?！驹O(shè)計(jì)意圖】明確復(fù)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，做到心中有數(shù)、學(xué)有目標(biāo)、練有方向。（四）構(gòu)建“物質(zhì)的分類(lèi)”概念圖過(guò)渡我們學(xué)過(guò)20多個(gè)關(guān)

5、于物質(zhì)類(lèi)別的概念，分散在上、下兩冊(cè)化學(xué)課本里，比較零碎。在復(fù)習(xí)時(shí)，多用“樹(shù)狀”分類(lèi)法整理這些概念。投影說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需完善的“樹(shù)狀”概念圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】明確分類(lèi)對(duì)象，提出課堂要求。過(guò)渡分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，物質(zhì)的類(lèi)別也不同。初中化學(xué)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)是依據(jù)“物質(zhì)的組成”這一標(biāo)準(zhǔn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】明確掌握初中化學(xué)物質(zhì)分類(lèi)的依據(jù)；知道物質(zhì)分類(lèi)有不同的標(biāo)準(zhǔn)。1.混合物和純凈物投影師1、從微觀角度認(rèn)識(shí)混合物和純凈物。（2、結(jié)合診斷性練習(xí)舉出混合物和純凈物的實(shí)例?；旌衔铮嚎諝狻⑷芤?、合金等。純凈物：鐵、冰水混合物、氧氣、氯酸鉀等）3、明確物質(zhì)的初步分類(lèi)及分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。4、糾正診斷性練習(xí)中的錯(cuò)誤生畫(huà)出樹(shù)狀概念圖?！驹O(shè)計(jì)

6、意圖】1、從微觀、宏觀角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)，加深對(duì)物質(zhì)分類(lèi)的理解。2、學(xué)生親自動(dòng)手畫(huà)樹(shù)狀概念圖，體會(huì)簡(jiǎn)約之美、享受成功之樂(lè)。2.單質(zhì)和化合物投影師1、從微觀角度認(rèn)識(shí)單質(zhì)、化合物。2、明確純凈物的分類(lèi)及分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。生1、畫(huà)出樹(shù)狀概念圖。2、要求學(xué)生說(shuō)出單質(zhì)、化合物的概念。（相互交流）3、練習(xí)1：請(qǐng)?jiān)诳崭裰刑顚?xiě)物質(zhì)的類(lèi)別（1）在化合反應(yīng)中，生成物一定是，而不可能是。（2）在分解反應(yīng)中，生成物可能是或，但反應(yīng)物一定是。（3）在置換反應(yīng)中，生成物一定是和，反應(yīng)物也一定是和。（4）在復(fù)分解反應(yīng)中，生成物一定是，反應(yīng)物也一定是。師單質(zhì)的分類(lèi)：金屬、非金屬、稀有氣體（對(duì)各類(lèi)單質(zhì)做簡(jiǎn)單介紹）【設(shè)計(jì)意圖】1、從微觀組成的

7、角度認(rèn)識(shí)單質(zhì)和化合物，加深對(duì)它們的理解。2、通過(guò)在化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)類(lèi)別的變化，進(jìn)一步整合學(xué)科知識(shí)。3、學(xué)生親自動(dòng)手畫(huà)樹(shù)狀概念圖，體會(huì)簡(jiǎn)約之美、享受成功之樂(lè)。3.無(wú)機(jī)物和有機(jī)物師化合物的分類(lèi)：無(wú)機(jī)化合物和有機(jī)化合物生1、熟悉化合物的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)及什么是無(wú)機(jī)化合物和有機(jī)化合物。2、練習(xí)2：寫(xiě)出甲烷和酒精的化學(xué)式。3、畫(huà)出樹(shù)狀概念圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】1、從組成的角度認(rèn)識(shí)無(wú)機(jī)物和有機(jī)物。2、學(xué)生親自動(dòng)手畫(huà)樹(shù)狀概念圖，體會(huì)簡(jiǎn)約之美、享受成功之樂(lè)。4.氧化物、酸、堿、鹽師無(wú)機(jī)化合物的分類(lèi)：氧化物、酸、堿、鹽生1、畫(huà)出樹(shù)狀概念圖。2、練習(xí)3：在氧化物、酸、堿、鹽這四類(lèi)物質(zhì)中，一定含有氫元素的是_，一定只含有兩種元素的

8、是_。【設(shè)計(jì)意圖】1、從組成的角度認(rèn)識(shí)氧化物、酸、堿、鹽。2、學(xué)生親自動(dòng)手畫(huà)樹(shù)狀概念圖，體會(huì)簡(jiǎn)約之美、享受成功之樂(lè)。（1）氧化物師區(qū)別氧化物和含氧化合物生練習(xí)4：下列物質(zhì)中一定屬于氧化物的是()A.氧氣跟某物質(zhì)反應(yīng)的生成物B.能分解出氧氣的化合物C.含有氧元素的化合物D.由氧元素和另一種元素組成的化合物投影師1、氧化物的分類(lèi)：金屬氧化物和非金屬氧化物2、金屬氧化物+酸=鹽+水；非金屬氧化物+堿=鹽+水3、糾正診斷性練習(xí)中的錯(cuò)誤生1、畫(huà)出樹(shù)狀概念圖。2、練習(xí)5：各寫(xiě)一個(gè)金屬氧化物與酸、非金屬氧化物與堿反應(yīng)的化學(xué)方程式?！驹O(shè)計(jì)意圖】1、進(jìn)一步從組成的角度認(rèn)識(shí)氧化物。2、通過(guò)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，加強(qiáng)知

9、識(shí)的融合。3、學(xué)生親自動(dòng)手畫(huà)樹(shù)狀概念圖，體會(huì)簡(jiǎn)約之美、享受成功之樂(lè)。（2）酸、堿、鹽師酸、堿的概念及組成生練習(xí)6：寫(xiě)出兩個(gè)酸與堿反應(yīng)的化學(xué)方程式。（鹽酸與氫氧化鈉、硫酸與氫氧化鋇反應(yīng)）師分析得出空格中填寫(xiě)的物質(zhì)類(lèi)別生在空格中填寫(xiě)物質(zhì)的類(lèi)別：酸+堿=+水師1、鹽的概念：金屬離子和酸根離子組成的化合物。2、糾正診斷性練習(xí)中的錯(cuò)誤【設(shè)計(jì)意圖】1、進(jìn)一步從組成的角度認(rèn)識(shí)鹽。2、通過(guò)化學(xué)反應(yīng)的微觀過(guò)程，加深對(duì)鹽的組成的理解。（六）課堂總結(jié)（時(shí)間3分鐘）生展示自己完成的“物質(zhì)的分類(lèi)”的概念圖。師教師展示的“物質(zhì)的分類(lèi)”的概念圖。并進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)。【設(shè)計(jì)意圖】知識(shí)總結(jié)。展示成果，提高興趣。（七）課堂作業(yè)生完成

10、處方性練習(xí)【處方性練習(xí)】(1.如圖表示鎂、銅的氧化物中氧化物與金屬元素的質(zhì)量關(guān)系，下列說(shuō)法不正確的是)A鎂和銅的密度不同BA線表示氧化銅，B線表示氧化鎂C與等質(zhì)量的鎂和銅化合的氧元素質(zhì)量不同D氧化銅中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)比氧化鎂中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)高(2.學(xué)習(xí)單質(zhì)和化合物概念時(shí)，老師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“由同種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)嗎？”。同學(xué)們積極思考，各抒己見(jiàn)。下面是四位同學(xué)的發(fā)言，其中正確的是)3.化學(xué)概念在邏輯上存在如圖所示關(guān)系時(shí)，對(duì)下列概念間的關(guān)系說(shuō)法正確的是（）純凈物與混合物屬于包含關(guān)系化合物與氧化物屬于包含關(guān)系單質(zhì)與化合物屬于交叉關(guān)系金屬元素與非金屬元素屬于并列關(guān)系化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)屬于并列關(guān)系A(chǔ)BCD4已知CaO、CuO、SO2、CO等屬于氧化物；NH3、CH4、HF、NaH、KH等屬于氫化物則下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）A氫化物是由兩種元素組成，其中一種是氫元素的化合物B水既屬于氧化物又屬于氫化物C硫酸既屬于氧化物又屬于氫化物D在NaH中，鈉元素顯+1價(jià)5.類(lèi)推是常用的思維方法。以下類(lèi)推正確的是A燃燒常伴有發(fā)光、放熱現(xiàn)象，所以有發(fā)光、放熱現(xiàn)象的一定是燃燒B單質(zhì)是由同種元素組成的純凈物，所以由同種元素組成的純凈物一定是單質(zhì)C酸雨