小學生科學使用數(shù)學草稿本的研究

1、小學生科學使用數(shù)學草稿本的研究蘭溪市李漁中心小學課題組一、研究背景在教學中我們常常有這樣的困惑：為什么學生的計算題練了這么多，還是容易錯？反思自己的課堂教學，結(jié)合經(jīng)驗型教師的提議，我們發(fā)現(xiàn)原來學生的學習習慣是非常重要的，尤其是正確使用草稿紙的習慣，必須在課堂上著重養(yǎng)成。于是我和不利的幾位老師對學生使用草稿本的情況進行了微型的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有這樣的現(xiàn)象：1、草稿本“就地取材”在調(diào)查中我的發(fā)現(xiàn)平時常愛使用草稿本的學生并不多，其實在我們?nèi)粘５慕虒W過程中也常會發(fā)現(xiàn)，（如果不是老師提醒）很多學生根本不會主動拿出草稿本來。有的學生，明明桌子上放著草稿本，但很少看見他使用，有的遇到難題寧可咬著筆端苦思冥想，也不

2、愿意使用草稿本。有的同學即使用上草稿本了，其使用狀況也不容樂觀，沒有專門的草稿本，抓到什么就是用什么，手上、課本上、作業(yè)本的封面、甚至在課桌面上，只要是可以寫字的地方，都隨意地用來打草稿。隨意的“草稿”使學生的思維過程沒有條理性，甚至影響到學生的計算的正確率。2、打草稿就是浪費時間大部分學生對使用草稿本的認識不足，認為打草稿就是浪費時間。難道打草稿真的就是浪費時間嗎？認為使用“草稿紙”很麻煩，有些學生就出現(xiàn)考慮問題顧此失彼、丟三落四的毛病。所以，班級中會出現(xiàn)一些計算能力忽上忽下的學生，甚至做完試題對自己很滿意，而實際結(jié)果出來讓人跌破眼鏡的情況。3、草稿本的內(nèi)容和格式雜亂從學生的草稿來看，基本上

3、是各種運算的豎式草稿，很少看到用來幫助分析解題方法的圖形。有的同學做行程問題應(yīng)用題或者分數(shù)百分數(shù)應(yīng)用題從來不畫一個線段圖，甚至有很多學生做作業(yè)時老喜歡問：“老師，要不要畫線段圖？”都嫌怕麻煩。這表明學生對草稿本的使用只停留在計算的層面上，還沒有思維的含量。大部分學生的打著草稿的本子，數(shù)字雜亂，模糊不清。有的同學一張草稿紙用下來要旋轉(zhuǎn)三百六十度，算式草稿各種朝向的都有，簡直就像一幅“八卦圖”。4、草稿本的后續(xù)處理不當作業(yè)和練習時，學生常常喜歡用身邊的白紙來代替草稿本。一次作業(yè)做完，或者考完試，很多學生就把草稿紙扔掉，很少有同學會把草稿紙拿出來看一下自己的解題思路，把草稿紙保存完好的就更是少得可憐

4、。就算最后發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)了錯誤，想研究一下當時究竟錯在哪里，也常?！八罒o對證”，對錯誤的原因也就只能不了了之了。綜合以上的分析，我們覺得有必要對學生的草稿本的使用情況進行研究，希望通過這次研究，我們能讓學生明確使用草稿本的重要性，規(guī)范草稿本的書寫要求，養(yǎng)成正確使用草稿本的良好習慣，從而有效地提高學生的數(shù)學成績。二、研究目標：1、研究探索出一條培養(yǎng)小學生良好學習習慣的基本思路。2、尋求具有較強操作性和廣泛實用性的培養(yǎng)學生良好學習習慣的基本方式。3、探索培養(yǎng)小學生良好學習習慣，全面實施素質(zhì)教育的基本途徑。4、教師掌握實驗設(shè)計理論，有效地開展實踐研究。撰寫出有一定質(zhì)量的實踐研究型教案，經(jīng)驗總結(jié)和心得體

5、會。形成本課題的研究報告和論文集。三、研究內(nèi)容：1、對草稿本使用細則的研究。通過多種途徑對學生在數(shù)學學習過程中“使用草稿本情況”的問題進行調(diào)查分析，了解學生草稿本的使用情況和存在的問題，提出有關(guān)解決此問題的一些策略并制定草稿本使用細則，使草稿紙發(fā)揮其應(yīng)有的價值。2、對影響學生正確使用草稿本的心理因素的研究。通過調(diào)查盤點學生草稿本使用的現(xiàn)狀，分析影響學生正確使用草稿本的心理因素，并從學生對草稿的思想認識、習慣養(yǎng)成和方法指導三方面進行深入研究。開展以“草稿”為主題的數(shù)學日記活動，如“草稿紙，我的好朋友”、“草稿紙，謝謝你”等。讓學生敞開心扉，暢所欲言，調(diào)動孩子們使用草稿本的積極性，提高草稿本的利用

6、率，再次了解學生對打草稿的態(tài)度。3、對草稿本使用的有效評價的研究。制作并記錄同學一周作業(yè)、草稿本使用情況記錄表，對學生“打草稿”的結(jié)果監(jiān)控，同時制定草稿本獎懲條例。從正確使用草稿的重要性，正確使用草稿本的良好習慣和合理使用草稿本三方面對學生草稿本使用情況進行有效評價的研究。4、對草稿本后續(xù)使用的研究。在日常的教學活動中，更多地創(chuàng)設(shè)草稿本后續(xù)使用的情境。建立草稿本的“成長記錄袋”，收集研究前的草稿本和研究后的草稿本，進行對比評價形成研究報告，進一步幫助學生樹立正確的“打草稿”的態(tài)度，確立正確的目標，養(yǎng)成良好的“打草稿”的習慣，運用科學的方法去“打草稿”。四、研究方法：1、調(diào)查問卷法：前測了解學生

7、草稿本使用的基本情況，確定研究的主要問題。后測了解學生使用草稿本的改進情況，引導進一步研究的方向。2、行動研究法：在自然、真實的教學環(huán)境中，教師根據(jù)草稿本使用的要求和課題研究方案，開展具體的研究，積累和整理研究資料。3、文獻資料法：廣泛收集與課題相關(guān)的研究資料，并組織課題成員學習數(shù)學教學中正確使用草稿本的先進理念，以前沿的理念作為理論指導。4、案例研究法：開展以個別學生為個案的案例研究，加大教學中研究的力度，從案例中發(fā)現(xiàn)草稿本使用的普遍規(guī)律。5、經(jīng)驗總結(jié)法：總結(jié)經(jīng)驗教訓，形成小學生正確使用草稿紙的常規(guī)要求。五、課題研究的步驟：第一階段：準備階段（2013年9月2013年12月）主要通過調(diào)查法等

8、對課題研究的背景、課題研究的可行性、課題研究的主要方向等進行全面的論證分析，形成詳盡可行的研究方案。第二階段：實施階段（2013年12月2014年7月）依據(jù)初步提出的研究方案和分工，開展實踐和研究第三階段：總結(jié)階段（2014年8月2014年10月）課題組進一步理清研究成果，進行歸納和提升；同時，將研究成果再進行匯總、整理，撰寫結(jié)題報告，最終達到整個課題的研究目標。六、課題研究的保障措施（一）專家指導，聘請知名專家提供理論指導，設(shè)計切實可行的實施方案。（二）成立課題組，明確人員分工。課題組組長：閻燕鋒 全面主持課題研究工作課題組副組長：徐旭東 具體組織實施課題研究課題組成員：錢榮良 承擔過程資料收集與整理，承擔課題成員的通信聯(lián)絡(luò)工作吳 佳 承擔過程資料收集與整理，承擔課題的有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息處理事務(wù)（三）活動保證。1、定時課題組研究討論會，把握實驗進度。（四）經(jīng)費保證。1、學校撥出?？钣糜谡n題研究，做到研究成員手里有資料、活動有經(jīng)費、評比有獎勵、活動有保障。（五）制度保證。1、會