在音樂教學(xué)中滲透愛國主義教育之我見

1、在音樂教學(xué)中滲透愛國主義教育之我見香坊區(qū)少年之家 孫煦當(dāng)聽到國歌，看到國旗冉冉升起時(shí)，你是否心潮澎湃？當(dāng)看到閱兵式上我國那強(qiáng)大的軍事陣容時(shí)，你是否激動(dòng)萬分？當(dāng)知到中國人在外國受到不平等待遇時(shí)，你是否感到憤慨？愛國主義是千百年來鞏固起來的對(duì)自己祖國的一種最濃厚的感情。中華民族素來就有熱愛祖國的優(yōu)良傳統(tǒng)。在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，表現(xiàn)愛國主義的音樂作品真象滿天的繁星一樣，數(shù)不勝數(shù)。如何利用這些豐富的文化瑰寶，來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情，是擺在每一位音樂教育工作者面前的重大課題。音樂教育的最大強(qiáng)勢(shì)在于它可以通過美感教育將音樂課的思想教育與音樂藝術(shù)的美感巧妙地融匯在一起，來啟迪學(xué)生的心靈，使學(xué)生受到潛移默化的

2、教育影響。這是其他各門學(xué)科所做不到的。而它又不同于空洞的說教，生硬的灌輸可以說音樂教育是最容易將愛國主義思想滲透到學(xué)生心田的學(xué)科。松花江上就是一首優(yōu)秀的愛國主義教育的歌曲。多少年來它一直在人民群眾中傳唱，經(jīng)久不衰。這首歌作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期，“九一八”東北淪陷，同時(shí)發(fā)生了一系列喪權(quán)辱國的外交事件，廣大愛國群眾義憤填膺，紛紛走上街頭高唱松花江上要求“抗日救國”不做亡國奴。歌曲有濃厚的中國民歌特色，沉痛悲壯，通俗感人。具有深沉的音樂氣質(zhì)。節(jié)奏緩慢、低沉、平穩(wěn)，調(diào)式的交替運(yùn)用使音樂既統(tǒng)一又富于變化。所有這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生用寬厚舒展的歌聲、悲壯激昂的情緒來表達(dá)東北人民的愛國主義的堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)，具有很強(qiáng)的

3、感染力。象這樣適于進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材是很多的。例如，五年級(jí)教材中的黃河大合唱是欣賞曲目中的精品曲目，作品揭示了舊社會(huì)勞動(dòng)人民反抗壓迫、追求幸福的渴望。全曲運(yùn)用三段式樂段重復(fù)出現(xiàn)，使主題旋律不斷上升到高潮，給學(xué)生留下了形象、鮮明、深刻的印象。在欣賞時(shí)，我給學(xué)生講述了人民音樂家冼星海的故事，寓教于樂，學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)，又激發(fā)了他們珍惜今天幸福生活，熱愛偉大祖國、建設(shè)偉大祖國的豪情壯志。五年級(jí)教材中的民族器樂曲苗嶺的早晨是我國民樂中的瑰寶，學(xué)生在教師引導(dǎo)下去欣賞，可以引起自己對(duì)民族音樂的興趣。另外通過教師的講解，學(xué)生也理解了音樂所表現(xiàn)的氣氛、感情、感覺。從而在精神上受到了陶冶，這一點(diǎn)是音樂教

4、學(xué)中的重點(diǎn)任務(wù)，這方面的任務(wù)主要體現(xiàn)在欣賞教學(xué)當(dāng)中。在全國統(tǒng)編的中學(xué)音樂教材中，欣賞教學(xué)占了較大的比重。在欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)的作用。比如我在上苗嶺的早晨這一課時(shí)，利用其中笛子的音樂前奏來介紹笛子豐富的音樂表現(xiàn)力。我配著這首歌曲放了幾段竹林，山水和古老街道，小橋，流水，人家；再聽這首歌曲時(shí)，教室里靜極了。學(xué)生們都深深的陷入了那悠揚(yáng)的笛聲所帶給人們的清新悠遠(yuǎn)的意境中。通過苗嶺的早晨這一課的教學(xué)，讓學(xué)生喜歡上了這一民族器樂曲，了解了笛子這一民族樂器，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)了祖國華夏大地的了解，加深了學(xué)生對(duì)了祖國的熱愛；在欣賞古箏曲漁舟唱晚時(shí)，竟然有個(gè)學(xué)生聯(lián)想起自己和家中親人去江邊游玩時(shí)坐在

5、江邊吹著微風(fēng)那種寧靜愜意的感覺，故聽得感情十分投入，經(jīng)他一講，給了全班同學(xué)一個(gè)很好的啟迪， 對(duì)幫助同學(xué)們理解這段音樂起到了很好的作用。最終，達(dá)到了使學(xué)生的精神受到陶冶的目的。 象這樣適于進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀音樂還有很多。除了國內(nèi)歌曲，還有許多家喻戶曉的國內(nèi)外民歌以及器樂曲等。教師在教學(xué)中通過再現(xiàn)這些音樂作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)形象，從心靈深處來教育學(xué)生，貝多芬的月光奏鳴曲，就是題為幻想曲式的奏鳴曲。柴可夫斯基的天鵝湖，則是一曲具有濃郁幻想氛圍的美麗童話。小提琴協(xié)奏曲梁祝以浪漫主義的表現(xiàn)手法，為我們歌頌了美麗的愛情故事。法國作曲家圣桑的名曲天鵝之死久享盛譽(yù)，令人心醉，問世以來，它就像長(zhǎng)了翅膀一樣，

6、很快在世界各國傳開，以它熠熠光照的優(yōu)美形象，含蓄深邃的思想內(nèi)涵，撼動(dòng)人心的強(qiáng)烈激情，贏得無數(shù)聽眾的思索和神往。通過讓學(xué)生欣賞美麗的草原我的家、嘎達(dá)梅林等優(yōu)秀作品，借音樂形象來喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)視覺形象、聽覺形象及有關(guān)事物的聯(lián)想， 讓學(xué)生盡情暢想草原之夜獨(dú)特的自然美和嘎達(dá)梅林別具異域風(fēng)光的境遇美，這樣使他們不斷地感受、理解，從而達(dá)到陶冶愛國主義情操，激發(fā)學(xué)生熱愛黨熱愛社會(huì)主義祖國的教育目的。在音樂教學(xué)中滲透愛國主義教育的內(nèi)容和方式可以是多種多樣的，比如在校園里舉行唱紅歌比賽，舉行愛國主義藝術(shù)欣賞活動(dòng)等等。只要我們認(rèn)真細(xì)致挖掘和探索就能激起學(xué)生的民族自豪感。這樣讓學(xué)生自己通過作品和表演，展開想象的翅膀

7、，在想象中牢固地把握住熱愛祖國這一形象。因此在音樂教學(xué)中滲透愛國主義教育，主要靠的是感染、熏陶和潛移默化。能夠感染和打動(dòng)學(xué)生的歌曲有很多，比如劉熾作曲的我的祖國、王德作詞的我愛你塞北的雪、鐵原作曲的在那桃花盛開的地方、等，這些作品自然而然地讓學(xué)生聯(lián)想到祖國的壯麗山河的 HYPERLINK /Article/zrja/Index.html 自然美麗的畫面。通過這些 HYPERLINK /Article/ytmlja/Index.html 音樂作品，學(xué)生可以感受到祖國山川的雄偉壯麗和民族音樂的偉大，從而在同學(xué)們心靈深處播下愛我中華的種子，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的情感。我們今天的學(xué)生是祖國明天的主人，是民族明天的 HYPERLINK /pho