《孫權勸學》教學課件(共27p)

1、孫權勸學資治通鑒 第1頁，共28頁。關于作者司馬光（1019- 1086）， 字君實，陜州夏縣（今山西夏縣）人，北宋著名史學家、文學家。他主編的資治通鑒是我國第一部編年體通史。 第2頁，共28頁。關于資治通鑒資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的歷史。編書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經驗和教訓。該書以政治、軍事為主，略及經濟、文化。是我國第一部編年體通史。本文選自資治通鑒，題目是編者加的。第3頁，共28頁。課文重要人物資料快遞一、孫權二、魯肅三、呂蒙第4頁，共28頁。孫權，三國時吳國的國君。第5頁，共28頁。呂蒙，三國時吳國名將，率軍攻陷荊州，擒殺關羽父子

2、，名揚三國.第6頁，共28頁。魯肅，字子敬，三國時的著名謀士，吳國大都督 . 第7頁，共28頁。主要人物及其性格孫權，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。呂蒙:字子明,三國時吳國名將。魯肅:字子敬，三國時吳國謀士和將領。性格：平易近人，對部將嚴格要求又愛護部將，又帶有居高臨下的王者權威。性格：胸懷坦蕩，對不感興趣的“治學”，開始時毫不客氣地拒絕；機敏精干，接受勸告學習后，在短時間內就小有成就；頗有幽默感。性格：極像一位忠厚的長者，對呂蒙明顯的進步，他毫不掩飾地加以夸贊，是發(fā)自內心的真實感嘆；他又相當真誠，講禮節(jié)，在認可呂蒙的好學之后，一定要“拜蒙母，結友”才告別。第8頁，共28頁。 有個成語是說讀書對

3、人們大有益處，它能夠概括本文的內容，試問是哪個成語？開卷有益第9頁，共28頁。第10頁，共28頁。疏通文意 初，權謂呂蒙 曰：“卿今當涂掌 事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈 欲卿治經為博士邪！但 當涉獵，見 往事 耳。卿言多務，孰 若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”當初對說說現在掌管事情用事務難道想做句末語氣詞只應當歷史罷了說與相比怎樣以（之）為了解第11頁，共28頁。 蒙乃 始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論 議，大 驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂 拜蒙母，結友而別。于是開始和討論議事非常，十分驚奇現在就為什么無實義遲于是拜

4、見表順接第12頁，共28頁。譯文： 當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權管事了，不可不學習！”呂蒙以軍中事務多來推辭。孫權說：“我難道想要你研究經書當博士嗎？只應當瀏覽群書，了解以往的事情罷了。你說事務多，誰比的上我事務多呢？我經常讀書，自以為大有益處?！眳蚊捎谑情_始學習。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：“以你現在的才干、謀略來看，你已經不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚??！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友就分別了。第13頁，共28頁。朗讀課文，注意人物對話的語氣。 （1）“卿今當涂掌事，不可不學！” （2）“孤豈欲

5、卿治經為博士邪！” （3）“卿言多務，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非復吳下阿蒙！” （5）“大兄何見事之晚乎！” 語重心長，諄諄告誡。反問句，強調并不是要呂蒙研究儒家經典，當經學傳授的學官，而是有別的目的。反問句，否定呂蒙辭學的理由。要重讀強調。感嘆句，要選出驚訝不解的語氣。反問句，指責中帶有自豪的語氣。第14頁，共28頁。把這段文字分成兩層，并歸納層意。 第一層:“初”到“蒙乃始就學”，寫孫權勸呂蒙學習的對話。第二層為余下部分，是魯肅與呂蒙的一次談話?？凑l能先找到。第15頁，共28頁。孫權勸呂蒙讀書的原因是什么？ 卿今當涂掌事，不可不學。第16頁，共28頁。最初呂蒙推辭的理由是什么？軍中

6、多務第17頁，共28頁。孫權給呂蒙提的讀書目標是什么？ 但當涉獵，見往事耳。 第18頁，共28頁。表現孫權對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是什么？“卿今當涂掌事，不可不學！” 思考一下第19頁，共28頁。提問：孫權如何以現身說法，勸呂蒙學習？孤常讀書，自以為大有所益。提問：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？“卿今者才略，非復吳下阿蒙?！蓖ㄟ^魯肅所見所語來寫。（側面描寫）第20頁，共28頁。提問：為什么士別三日，即更刮目相待。因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。第21頁，共28頁。第22頁，共28頁。提問：請解釋吳下阿蒙并造句。“

7、吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的意思。現在多用在他人有了轉變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。 （例句）你還不知道嗎？小彬已經成了博士了，可不再是吳下阿蒙了。第23頁，共28頁。提問：請解釋刮目相待并造句?！肮文肯啻币馑际怯眯碌难酃鈦砜创１硎静灰美涎酃饪创齽e人，要估計到別人的進步。（例句）劉偉同學的成績提高很快，同學們對他可要刮目相待了。第24頁，共28頁?？偨Y全文： 本文通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們開卷有益的道理。本文以對話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說話時的口吻、神態(tài)和心理。第25頁，共

8、28頁。古今中外有許多表現勸學的名句，你知道嗎？少壯不努力，老大徒傷悲。第26頁，共28頁。一、解釋加線的詞語：、卿今當涂掌事，不可不學！、蒙辭以軍中多務。、但當涉獵，見往事耳。、卿言多務，孰若孤？、肅遂拜蒙母，結友而別。二、翻譯下面句子。、孤豈欲卿治經為博士。、士別三日，即更刮目相看，大兄何見事之晚乎？ 作業(yè)當涂：當道，當權。辭：推托。涉獵：粗略地閱讀。見：了解。孰若：與相比怎么樣遂：于是，就。第27頁，共28頁。1天行健，君子以自強不息。 周易 譯：作為君子，應該有堅強的意志，永不止息的奮斗精神，努力加強自我修養(yǎng)，完成并發(fā)展自己的學業(yè)或事業(yè)，能這樣做才體現了天的意志，不辜負宇宙給予君子的職

9、責和才能。 2勿以惡小而為之，勿以善小而不為。 三國志劉備語 譯：對任何一件事，不要因為它是很小的、不顯眼的壞事就去做；相反，對于一些微小的。卻有益于別人的好事，不要因為它意義不大就不去做它。 3見善如不及，見不善如探湯。 論語 譯：見到好的人，生怕來不及向他學習，見到好的事，生怕遲了就做不了。看到了惡人、壞事，就像是接觸到熱得發(fā)燙的水一樣，要立刻離開，避得遠遠的。 4躬自厚而薄責于人，則遠怨矣。 論語 譯：干活搶重的，有過失主動承擔主要責任是“躬自厚”，對別人多諒解多寬容，是“薄責于人”，這樣的話，就不會互相怨恨。 5君子成人之美，不成人之惡。小人反是。 論語 譯：君子總是從善良的或有利于他

10、人的愿望出發(fā)，全心全意促使別人實現良好的意愿和正當的要求，不會用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不亂，不會在別人有失敗、錯誤或痛苦時推波助瀾。小人卻相反，總是“成人之惡，不成人之美”。 6見賢思齊焉，見不賢而內自省也。 論語 譯：見到有人在某一方面有超過自己的長處和優(yōu)點，就虛心請教，認真學習，想辦法趕上他，和他達到同一水平；見有人存在某種缺點或不足，就要冷靜反省，看自己是不是也有他那樣的缺點或不足。 7己所不欲，勿施于人。 論語 譯：自己不想要的（痛苦、災難、禍事），就不要把它強加到別人身上去。 8當仁，不讓于師。 論語 譯：遇到應該做的好事，不能猶豫不決，即使老師在一旁，也應該搶著去做。后發(fā)展

11、為成語“當仁不讓”。 9君子欲訥于言而敏于行。 論語 譯：君子不會夸夸其談，做起事來卻敏捷靈巧。 10二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭。 周易 譯：同心協(xié)力的人，他們的力量足以把堅硬的金屬弄斷；同心同德的人發(fā)表一致的意見，說服力強，人們就像嗅到芬芳的蘭花香味，容易接受。 11君子藏器于身，待時而動。 周易 譯：君子就算有卓越的才能超群的技藝，也不會到處炫耀、賣弄。而是在必要的時刻把才能或技藝施展出來。 12滿招損，謙受益。 尚書 譯：自滿于已獲得的成績，將會招來損失和災害；謙遜并時時感到了自己的不足，就能因此而得益。 13人不知而不慍，不亦君子乎？ 論語 譯：如果我有了某些成就，別人并不理解，可我決不會感到氣憤、委屈。這不也是一種君子風度的表現嗎？知緣齋主人 14言必信 ，行必果。 論語 譯：說了的話，一定要守信用；確定了要干的事，就一定要堅決果敢地干下去。 15毋意，毋必，毋固，毋我。 論語 譯：講事實，不憑空猜測；遇事不專斷，不任性，可行則行；行事要靈活，不死板；凡事不以“我”為中心，不自以為是，與周圍的人群策群力，共同完成任務。 16三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。論語 譯：三個人在一起，其中必有某人在某方面是值得我學習的，那他就可當我的老師。我選取他的優(yōu)點來學習，對他的缺點和不足