“我有一雙隱形的翅膀”作文講座課件

1、 “我有一雙隱形的翅膀”作文講座 北京一零一中學(xué) 周曼云 2009、9、16第1頁，共52頁。北京卷:作文（60分）有一首歌唱道：我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望。我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，飛向遠方。請以“我有一雙隱形的翅膀”作為題目，寫一篇不少于800字的文章。除詩歌外，體裁不限。第2頁，共52頁。將2009年高考北京卷試題置于近年分省命題的“語境”中考量,不難發(fā)現(xiàn),除了題面親切、與考生生活比較接近之外,它至少還具有以下4 個特點:1. 鮮明北京自2002年自主命題以來,幾乎不在審題上令考生猜啞謎。無論2002年以“規(guī)則”為話題,2003年以“轉(zhuǎn)折”為題、2004年以“包容”為題、 2

2、005年以“說 安”為題,還是2006年以“北京的符號”為題,題意之明白,令人一目了然。待到2007年以“細雨閑花”為材料、 2008年以“玻璃廣口瓶實驗”為材料,又分別以5個“有人說”和4個“學(xué)生說”做引航以減輕審題帶來的沖蕩。第3頁，共52頁。在北京卷的命題者看來,高考作文,考查重點在“寫”而不在“讀”-與其將精力耗費于“讀題”,不如耗費于“謀文”。題意的鮮明,乃北京卷自主命題8年來一以貫之的。“我有一雙隱形的翅膀”,符合這一精神。2. 簡約與2007、2008年北京卷作文試題相比,2009年試題無疑更加簡明、集中。沒有“細雨” “濕衣” “看不見”的種種情態(tài),沒有“玻璃瓶” “大石塊”

3、“細沙” “水”之間的錯綜關(guān)系,只有對“隱形翅膀”這一特定物的審視挖掘與構(gòu)建,符合考場作文的思維實際,更符合大規(guī)模評閱的操作實際。第4頁，共52頁。3. 開放與其他省市的“明星代言” “獸首拍買”等試題相比, 09年北京卷作文秉持了近年的開放姿態(tài)。北京卷回避社會熱點、堅守學(xué)科本位的氣度日益彰顯。在作文考查上, 令考生調(diào)動所有生活儲備, 合理（A)、有創(chuàng)意(B)且有深度(C)地構(gòu)建自己的思想認識, 并尊重各種不同文體,是北京卷命題所極力維護的。回避社會熱點并非遠離現(xiàn)實生活,正相反,推動考生“我筆寫我心”-抒寫每個人心中獨特的“隱形的翅膀”,乃個性發(fā)展之需,這也是北京卷命題所極力維護的。第5頁，共

4、52頁。4.富于文學(xué)味無論與全國卷、分省卷還是與北京卷往年的作文試題相比,2009年“我有一雙隱形的翅膀”一題,都呈現(xiàn)出一種罕見的“文藝氣”。而考生的品格-敏銳的觀察力、深刻的思辯力、豐富的想象力、出色的表達力,這些關(guān)乎語文素養(yǎng)的種種能力,正是作文教學(xué)乃至整個語文教學(xué)應(yīng)該努力培養(yǎng)的。摘自2009年北京市高考優(yōu)秀作文選評第6頁，共52頁。09年北京卷作文題呈現(xiàn)的四個特點:鮮明:話題清楚,你想清楚具體寫什么和怎么寫沒有變化,一以貫之,盡量不在題面(閱讀材料)上設(shè)置障礙,引導(dǎo)學(xué)生把精力放在“謀文”而不是猜想揣度出題者的心理和意圖上。這是北京卷尊重科學(xué)、盡顯大氣、可圈可點之處。對于材料的準(zhǔn)確閱讀和深入

5、理解甚至作出鑒賞評價,這是語文試卷其它板塊的功能和職責(zé),作文材料(題目)沒有必要重復(fù)這一功能;更沒必要因為閱讀上的繁瑣晦澀而影響甚至制約考生更為重要的寫作能力。事實證明,作文題目本身的繁復(fù)隱晦,會給考生造成巨大的心理壓力,嚴(yán)重影響了寫作能力的正常發(fā)揮,從而使這一檢測功能不能得到充分體現(xiàn)。第7頁，共52頁。2. 簡約:這是今年突出的特點,明年是否如此,并不十分重要;與之相比, 更重要的是題目的鮮明性(明確)3. 開放:這同樣是北京自主命題以來一以貫之(有意保持)的一個鮮明特點,從2002年的“規(guī)則”(5個提示)至 2006年“北京的符號”(8個列舉), 2007年“細雨閑花”5個“有人說” 至

6、2008年“玻璃廣口瓶實驗”4個“學(xué)生說” ,命題者煞費苦心給學(xué)生的思維鋪路搭橋:你看這個話題很寬泛呀,孩子們要盡量想得開想得遠想得深呀,要思接千載,神游萬里呀!第8頁，共52頁。 2002年北京卷 閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。 幾個同學(xué)看了一場世界杯足球賽，興致勃勃地聊起規(guī)則問題。 同學(xué)甲：規(guī)則太重要了，運動員不守規(guī)則，裁判不公正執(zhí)法，就不會有精彩的比賽！ 同學(xué)乙：對！沒規(guī)則不成。沒有校規(guī)，沒有交通規(guī)則，成嗎？ 同學(xué)丙：可有時不守規(guī)則的占了便宜，守規(guī)則的反倒吃了虧呢。 第9頁，共52頁。 同學(xué)乙：那是另外一回事。 同學(xué)丁：不過規(guī)則也不是死的，要是不合適，就得改?，F(xiàn)在許多“游戲”規(guī)則不都修改了

7、嗎？ 請以“規(guī)則”（含“規(guī)則與”）為話題，自行立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。除詩歌外，文體不限。 第10頁，共52頁。 2006年北京卷 閱讀下面的文字，按要求作文。 許多城市都有能代表其文化特征并具有傳承價值的事物，這些事物可以稱作該城市的符號。故宮、四合院是北京的符號；天橋的雜耍、胡同小販的吆喝是北京的符號；琉璃廠的書畫、老舍的作品是北京的符號；王府井商業(yè)街、中關(guān)村科技園是北京的符號隨著時代的發(fā)展，今后還會不斷涌現(xiàn)出新的北京符號。 保留以往的符號，創(chuàng)造新的符號，是北京人的心愿。 第11頁，共52頁。作文題要開放,一是題材范圍呈現(xiàn)出較好的普適性”,淺者得其淺,即一般的考生沒被嚇

8、著,覺得有的寫,甚至覺得能寫好;而水平較好的考生思維打得開(廣泛,深入),即深者得其深(有漂亮文)。二是文體及表現(xiàn)手法呈現(xiàn)出“多樣化”,即是話題適合各種文體的寫作,適合各種寫作能力的發(fā)揮。就以上兩點看,今年北京作文題能真正呈現(xiàn)它開放的特點嗎?4.富于文學(xué)味那么如何理解考場作文的文學(xué)味?它是明年寫作能力考查的方向嗎?第12頁，共52頁。文題:我有一雙隱形的翅膀一線教學(xué)一線閱卷教師作文閱卷思考: 情感真實與緊扣題意 北師大二附中 王廣杰首先，“我”的限定在于引導(dǎo)學(xué)生寫A自己的生活體驗和真情實感；其次，“翅膀”的限定在于引導(dǎo)學(xué)生展開B豐富的聯(lián)想寫作并賦予話題一定的C思想內(nèi)涵和D審美情趣。十萬多份的考

9、場作文對于此體現(xiàn)或呼應(yīng)得如何呢？第13頁，共52頁。命題者引導(dǎo)考生-A.寫自己的生活體驗與真情實感B.展開豐富的聯(lián)想（想象）寫作C.賦予話題一定的思想內(nèi)涵D.和一定的審美情趣考生呈現(xiàn)出來的-A.有“我”的生活瑣事而無相應(yīng)的生活體驗，不能體現(xiàn)情感真實；B.有“翅膀”的簡單類比而 C.無深入的思考闡釋，不能做到緊扣題意。第14頁，共52頁。大量的考生在文中簡單地鋪陳描述自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷,都在簡單地敘寫“父母的關(guān)愛給了我一雙翅膀，老師的教育給我了一雙翅膀，同學(xué)的幫助給了我一雙翅膀”等等。學(xué)生能夠有意識調(diào)動自己的生活素材，寫自己身邊的事，應(yīng)該說這是一個好現(xiàn)象，但這類文章存在一個致命的缺點，它們大都只

10、停留于簡單羅列生活瑣事的層面并沒有體現(xiàn)真情實感.第15頁，共52頁?？梢韵胂?假如今年的作文是關(guān)于隱形的翅膀這類話題,學(xué)生會想到李白蘇軾梭羅托爾思泰等一切可以給他們掙分的古今中外的名人,我們的學(xué)生也會讓他們一一長出翅膀來,或隱形或不隱形,學(xué)生寫起來也不會那么難受.現(xiàn)在讓他們水土不服的是,我-有-;一直以來是考生讓別人有,考生在作文中隨意支配別人的命運,“我”讓他怎樣想它就怎樣想, “我”認為它怎樣它就怎樣;現(xiàn)在讓“我有”,現(xiàn)在讓我想想我自己,審視我自己,我什么時候變得一無所有了?我的情感?我的內(nèi)心世界?我的生活體驗? 全不見了。 多年來的模式化、泛議論文寫作培養(yǎng)了無數(shù)這樣的學(xué)生。第16頁，共5

11、2頁。試想如果去掉“我”的限定，只留下“隱形的翅膀”，恐怕今年的作文范圍就會寬泛了很多，但這種寬泛的題目勢必會繼續(xù)鼓勵學(xué)生拿古人說事。而有了“我”的限定，學(xué)生就不能單純拿古人說事，拿古人也必須得交代清楚是古人為我們構(gòu)建了一種隱形的翅膀，讓我們得以飛翔，而且要寫出自己飛翔的真實體驗。 第17頁，共52頁。作文中有了我,卻沒有我的真情實感 缺乏的是對生活真實細膩的感受和藝術(shù)的提煉；記敘文沒有味道,抒情散文沒有真情-少情寡味-形象感知不夠 -老問題新呈現(xiàn)B.有“翅膀”的簡單類比而 C.無深入的思考闡釋對生活缺少體悟,對問題缺乏深入而獨特的認識和思考-理性思辯不強 -老問題新隱蔽因為這次作文同樣需要嚴(yán)

12、謹?shù)睦硇运季S能力.D.審美情趣-奢談,更高層次的要求第18頁，共52頁。從作文實際狀況看,考生作文多是或夾敘夾議,或抒情議論相結(jié)合純議論不太好寫(這個原本可以寫好;高三強化練的)純記敘很難寫好(這個原本就不會寫;高三強化不練的)有人說,這個題目理性的思辯色彩不夠- 不夠完美;就學(xué)生心理與思維的成長看,有所偏頗,矯枉是否過正了?第19頁，共52頁。 比如對“翅膀”的理解: 相當(dāng)一部分考生將翅膀類比為希望或理想，其實這是不合適的。因為希望或理想并不是翅膀本身，而是擁有翅膀后所要達到的目標(biāo)或結(jié)果。必須明確，翅膀是飛行的工具或條件，而不是飛行的目的地。翅膀可以類比為責(zé)任、自信、勇氣、真誠、誠信等等，因

13、為這些都是達到人生目標(biāo)的工具或條件。第20頁，共52頁。比如縱向深入地挖掘“翅膀”的內(nèi)涵，真正做到緊扣題意:所給歌詞材料中已經(jīng)有明確提示：“我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望。我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，飛向遠方?！逼渲小敖o我希望”、“飛向遠方”即在點明擁有翅膀的結(jié)果。如果文章只是單純地述說我有一雙翅膀，而不深入延展地思考擁有翅膀的結(jié)果，恐怕就難以寫得深入，很難寫出境界。第21頁，共52頁?！皳碛谐岚颉边€只是個條件，“給我希望”或“飛向遠方”才是最終的目的。如果能思考到這一點，學(xué)生就不會再只是一味地重復(fù)“我有一雙隱形的翅膀。一種翅膀叫毅力，一種翅膀叫誠信，一種翅膀叫堅強”或者“我有一雙隱形的

14、翅膀。左翅是真誠，右翅是善良”，學(xué)生這樣的表述還只是停留于簡單分類的層面。文章要寫深了，就得縱向深入思考，這雙翅膀給我?guī)砹耸裁?？因為有了這雙翅膀我的生命發(fā)生了什么本質(zhì)的變化？ 第22頁，共52頁。比如 “有”,“占有”與“享有”的情味有所不同。擁有翅膀卻無法飛翔的情狀對某些人來說也是存在的，這種“本來有，可是”的邏輯，應(yīng)該能催生出別開生面之作。比如隱形,理解為“隱藏”看不見為何而“隱”、“隱”時之感、“隱”中威力以及由“隱”到“顯”的萌發(fā)蘇醒生長完善沿著這條路，亦可能做出別致的文章。第23頁，共52頁。題目中“隱形”二字:人本無翅膀,若談人有翅膀,這翅膀必是隱形的（科幻作品除外）。那么,題目

15、中給出的“隱形”二字就形同虛設(shè)了!?題目是否可以約等于“我有一雙翅膀” ?這是一個很好的題點。第24頁，共52頁。 “給我希望”、“飛向遠方”恰恰給了我們很好的思維提示，尤其“飛向遠方”一句非常有意味，值得細細琢磨。如果單純寫“擁有翅膀”，那就還只是停留于人生追求的層面，而如果能在“遠方”上下工夫，就可以挖掘出更高層次的審美意味來?！帮w向遠方”就意味著達到了一個更新更高的生命或藝術(shù)境界，只有將這種境界真切地描述出來，才能使得文章真正豐滿充實。-不會描述,形容枯槁第25頁，共52頁。“翅膀”是虛的，這無疑就增強了文章的文學(xué)意味，也就要求文章應(yīng)寫得空靈而富有情趣，所以在敘述論證的過程中，有關(guān)“翅膀

16、”的類比闡釋就得盡可能有形象化的表述。但遺憾的是，大部分考生的文章整體上少了一種文學(xué)藝術(shù)的空靈之美，缺乏相應(yīng)的審美情趣。第26頁，共52頁。今年的作文題:需要有足夠的文學(xué)敏感和較強的文學(xué)表達能力，通過理性的思考將自己的生活體驗得以文學(xué)化表述。由于強化了寫自己的生活體驗真情實感這個內(nèi)核,也由于強化了文學(xué)化的表達這個表現(xiàn)形式的外殼,理性的思辯能力被弱化了被雪藏了。我們知道,學(xué)生如果沒有很好的認識分析總結(jié)概括思辯邏輯分析能力,他就不會準(zhǔn)確審題立意構(gòu)思和筆墨集中地行文.第27頁，共52頁。長久以來，學(xué)生在作文時已習(xí)慣于戴套古人的面具, 而不是靜下心來寫一點身邊發(fā)生的事情和內(nèi)心的真實感受。這種不良習(xí)慣讓

17、我們學(xué)生的感官逐漸退化，以致忘記了自己還有眼睛耳朵和鼻子，忘記了自己還可以看可以聽可以聞，平時只是識記一些文段材料，總是拿古人來編謊話，結(jié)果作文成了一種機械式的套作。第28頁，共52頁。因此要想緊扣題意，寫出真情實感，首先就得有“我”，有“我的生活”。所以就此意義來說，今年的作文題對學(xué)生戴套古人面具的行為來了一個很好的矯正，有意放大了學(xué)生自身的感官功能，引導(dǎo)學(xué)生睜開眼睛去看周圍的世界，打開耳朵去聽身邊的聲音，用心體驗生活中發(fā)生的一切細微卻感人的事情。第29頁，共52頁。文學(xué)味還有沒有?形象化還會不會?作文題目：寒蟬凄切的秋聲，天高云淡的秋色，落英繽紛的秋葉，淅瀝料峭的秋雨，燦爛香甜的秋果聽一聽

18、，看一看，嗅一嗅，聞一聞，置身于其中,它們會給予我們美好的享受和豐富的人生啟迪，引發(fā)我們?nèi)ュ谙搿⑺伎颊堃郧?之遐思為題，寫一篇文章。第30頁，共52頁。 秋水之遐思一直以為秋是四季之章的韻腳全然不理會詩的仄起平收，仿佛孤注一擲，又漫不經(jīng)心地唾了一小口沫兒，將季節(jié)的尾頁之角微微向上一卷，于是一闕翻過?？v是處紅衰翠減，縱苒苒物華休，那勁兒，那韻足以使平淡的冬天相形見絀。而秋之韻中絕對少不了秋水的遐思。第31頁，共52頁。先要從最平凡的水說起。音樂樓旁有灘池塘。深秋時節(jié)每次下操回來路過這里，總會看到水面浮著一層沒凍結(jié)堅實的薄冰，像凝結(jié)的秋霜。賽賽總因為好奇而朝湖心擲石。石落，秋水卻無動于衷。霜擊不破

19、，水卻更加緘默了，只是水面上會有那么裊裊地一顫，然后瞬間鱗起的秋韻就鉆到霜下面了。水藏起來了，只聽到風(fēng)席卷岸邊黃葉的音籟，猛然發(fā)現(xiàn)葉也許是有情之物吧?？蓻]等這種情渲染到極致它已擅自離去。第32頁，共52頁。開始羨慕池下的枯荷，至少它能聽到潺潺的瘦水之吟。秋陰不散霜飛晚，現(xiàn)在更何況連荷花，甚至是枯荷也無端尋覓了，嘆眼前之物縱無滄海一粟之渺，也足以把一句很長很長的嘆息拖至舌尖。吞吐的一剎，唇齒微寒。說起這料峭的嘆，恐怕古往今來永遠也沒個盡頭吧。秋水便是這樣勾起我對古人緬秋的遐思的。 第33頁，共52頁。 秋水之遐思曾經(jīng)住在南方。南方的秋天并不桀驁鋒利，也并非很欣欣向榮的。印象中南國的秋天也像秋水一

20、般，是恬靜的。家門前邊是一條河， 第34頁，共52頁。 而門前的秋水依然留著。驀然覺得我就是那小船，不停漂流，奔赴生命的大海。而那些曾經(jīng)陪在我身邊的人，便如秋天破敗的殘缺的葦葉，年年老去。我總以為他們?nèi)绠嫸ǜ?，而不知他們終會等到自己人生的秋天。而曾經(jīng)那些美好意境，也不過是扇扇虛掩之門，門后便是秋日黃昏。但我愿水流終年平緩，人心如水平淡，不喧鬧，不張揚。在流向大海時更顯從容，在秋日黃昏中也漾著滿滿的瀲滟的溫柔的光。第35頁，共52頁。秋聲之遐思 秋蟬之遐思秋蟲之遐思 秋綠之遐思秋藍之遐思 秋雪之遐思秋月之遐思 秋天之遐思秋葉之遐思 秋花之遐思秋風(fēng)之遐思 秋夜之遐思秋晨之遐思 秋菊之遐思 第36頁

21、，共52頁。請以秋 之遐思為題，寫一篇文章。要求：1橫線上自己填寫關(guān)于秋中的某一類景、物。2可以擬定一個副標(biāo)題。3寫景狀物之外，應(yīng)有一定的感悟。4不少于750字。第37頁，共52頁。 高一時我們擔(dān)心學(xué)生散文中只會寫景狀物,只會描摹感官上的事物 ,而缺少理性的思考,哲理意味的表達.那么上了高三,經(jīng)過一輪輪的議論文寫作訓(xùn)練,學(xué)生的理性有了,形象化的感受呢?文學(xué)味的表達呢?從今兒起我們要訓(xùn)練學(xué)生寫散文?寫抒情文?尋找記敘文中的文學(xué)味?畢竟理性的思辯能力是高中生重要的實際的能力.個人認為這是查漏補缺,由原來的忽視變?yōu)橹匾?補上原來欠缺的一課,它遠非高三寫作的全部.第38頁，共52頁。作文題目：（60分

22、）請以“聽聽那 的聲音”為題目，寫一篇不少于800字的文章?？芍v述你自己或身邊的故事，抒發(fā)情感；也可以闡析你對某些現(xiàn)象或問題的認識看法。文體不限。第39頁，共52頁。聽聽那執(zhí)著的聲音 聽聽那思考的聲音 聽聽那無聲的聲音 聽聽那寂寞的聲音聽聽那陽光的聲音 聽聽那開花的聲音聽聽那愛的聲音 聽聽那水滴石上的聲音聽聽那秋蟲的聲音 聽聽那詩詞的聲音聽聽那古歌的聲音 聽聽那雨落的聲音聽聽那冷雨的聲音 聽聽那四季的聲音聽聽那苦難的聲音 聽聽那社會底層的聲音聽聽那與眾不同的聲音第40頁，共52頁。實體的聲音：起筆容易，寫好不易:你從聲音中聽出了什么？這聲音中蘊含著什么？由實到虛，由感性到理性提煉升華過程，文章

23、既有形象的感受，又有深刻豐富的內(nèi)涵。感受細膩、內(nèi)心豐富的學(xué)生，理性思維欠缺虛化的聲音：起筆是否跑題了？能否駕馭得了？聽聽花開的聲音？花開有聲音嗎？聽聽文化的聲音，文化如何發(fā)出聲音？構(gòu)思需要進一步的合理化，用比喻擬人等手法寫它像有聲，寫它能發(fā)出聲音。感受細膩內(nèi)心豐富，文筆好，功底強的學(xué)生虛實結(jié)合的聲音：聽聽那冷雨的聲音 第41頁，共52頁。從冷雨之聲實處入筆，渲染它的特征，（你所需要的），再由它的象征義過渡、虛化為文章所要談?wù)摰膶ο螅ㄒ氲侥闼熘念I(lǐng)域你能駕馭得了的題材），這樣就建立合理而自然的聯(lián)系。年齡發(fā)展到這個階段，又理科學(xué)生，議論文又練得很，這樣的學(xué)生在此類題目下如何找出路？目標(biāo)：亦文亦

24、武，亦感性亦理性第42頁，共52頁。2008年高考山東卷歌德之勺22、本文在寫作上有何突出特色？請結(jié)合文本，談?wù)勊鼘δ愕膶懽饔泻螁⑹?。?分）啟示主要有兩點。要善于觀察，注意從日常生活中的具體事物，尋找最佳的切入點。如本文對歌德故居中的炊勺的發(fā)現(xiàn)。要精于思考，學(xué)會從具體事物中發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘深刻的意蘊，就像作者從炊勺中看到了歌德的非同一般一樣。第43頁，共52頁。我有一雙隱形的翅膀，想要飛卻被無情地打傷，就在痛苦的絕望和無盡的憂傷中，我看清了傷害我還未成熟的翅膀的人。我就是那平凡的孩子，每天背著書包上學(xué)，在車水馬龍如努力吞咽著面包與單詞。我有我的夢想和驕傲?xí)r光河流上，我奮力逆流而上，卻被流水推不知凡

25、幾更加遙遠的地方。多想有雙隱形的翅膀，帶我回到過去的天堂。第44頁，共52頁。訓(xùn)練思路的調(diào)整期中前：側(cè)重在帶有文學(xué)味的形象化的表達期中后至期末：側(cè)重在理性思維的訓(xùn)練一模前：兩者兼顧二模前：查漏補缺第45頁，共52頁。想象力、文學(xué)味、抒情性作文訓(xùn)練1.多讀類似的文章，找回感覺，慢慢熏著林清玄陽光的香味一幅煙雨牛鷺圖2.片斷作文、讀后感練習(xí),慢慢染著3.大作文寫作，集中、規(guī)范練著理性的思考，感性（形象)的表達以前是坐在觀眾席上評著聊著，大不了拿古人說事，沒有心靈的參與現(xiàn)在是站在舞臺中央哭著笑著，演著自己的悲歡離合，或唱著別人的曲，說自己的心事第46頁，共52頁。那些原來的積累(思想,素材)大有用處

26、,那些有文學(xué)情味的學(xué)生擁有廣闊的天地,那些善于理性思辯的學(xué)生仍大有作為: 漂亮的轉(zhuǎn)身（訓(xùn)練技藝） 變與不變第47頁，共52頁。例文一：文學(xué)，是我隱形的翅膀，牽動著我的心靈，引領(lǐng)我高飛。談?wù)勎膶W(xué)的作用 翅膀 高飛（翱翔） 找尋，領(lǐng)略，見識，歆享文學(xué)之于你“我”的作用；在當(dāng)今社會，文學(xué)有什么用？那些(失意者的)文學(xué)作品對我們有什么用？這個作用必須扣緊“飛”字的特點，即是能看到“飛”在起作用。第48頁，共52頁。情懷的培養(yǎng)（內(nèi)功修為）感官（受）細膩，內(nèi)心溫潤，想象豐富，懂得審美鑒賞第49頁，共52頁。還要不審題?“我” (而非別人) 有一雙隱形的翅膀用“我”限制套作,用“我”激發(fā)寫真情實感我“有”(

27、不是沒有,不是可能有,而是必須有) 一雙翅膀我有一雙隱形的“翅膀”(而非別物)我有一雙“隱形”的翅膀與以往的作文在審題上有什么不同?練些什么樣的作文?第50頁，共52頁。問題永遠存在,辦法正在尋找;愿我們擁有一雙漂亮而又強勁的翅膀,來年飛得更高!一家之言,歡迎指正!第51頁，共52頁。1、不要做刺猬，能不與人結(jié)仇就不與人結(jié)仇，誰也不跟誰一輩子，有些事情沒必要記在心上。2、相遇總是猝不及防，而離別多是蓄謀已久，總有一些人會慢慢淡出你的生活，你要學(xué)會接受而不是懷念。3、其實每個人都很清楚自己想要什么，但并不是誰都有勇氣表達出來。漸漸才知道，心口如一，是一種何等的強大!4、有些路看起來很近，可是走下

28、去卻很遠的，缺少耐心的人永遠走不到頭。人生，一半是現(xiàn)實，一半是夢想。5、沒什么好抱怨的，今天的每一步，都是在為之前的每一次選擇買單。每做一件事，都要想一想，日后打臉的時候疼不疼。6、過去的事情就讓它過去，一定要放下。學(xué)會狠心，學(xué)會獨立，學(xué)會微笑，學(xué)會丟棄不值得的感情。7、成功不是讓周圍的人都羨慕你，稱贊你，而是讓周圍的人都需要你，離不開你。8、生活本來很不易，不必事事渴求別人的理解和認同，靜靜的過自己的生活。心若不動，風(fēng)又奈何。你若不傷，歲月無恙。9、與其等著別人來愛你，不如自己努力愛自己，對自己好點，因為一輩子不長，對身邊的人好點，因為下輩子不一定能夠遇見。10、你迷茫的原因往往只有一個，那就是在本該拼命去努力的年紀(jì)，想得太多，做得太少。11、有一些人的出現(xiàn)，就是來給我們開眼的。所以，你一定要禁得起假話，受得住敷衍，忍得住欺騙，忘得了承諾，放得下一切。12、不要像個落難者，告訴別人你的不幸。逢人只說三分話，不可全拋一片心。13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保護你的，是你自己的選擇。而真正能傷害你的，也是一樣，自己的選擇。14、不要那么敏感，也不要那么心軟，太敏感和太心軟的人，肯定過得不快樂，別人隨便的一句話，你都要胡思亂想一整天。15、不要輕易去依賴一個人，它會成為你的習(xí)慣，當(dāng)分別來臨，你失去的不是某個人，而是你精神的支柱;無論何時何地，都要學(xué)會獨立行走，它會讓你走得