部編版小學(xué)三年級語文上冊第5課《鋪滿金色巴掌的水泥道》優(yōu)質(zhì)教案

1、5 鋪滿金色巴掌的水泥道【課前解析】鋪滿金色巴掌的水泥道講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。關(guān)注文本：本文語言優(yōu)美，通俗易懂，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然，走進(jìn)大自然的愿望，有助于學(xué)生體會在大自然的懷抱里自由自在無憂無慮的童年生活，可以激發(fā)學(xué)生留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。關(guān)注結(jié)構(gòu)：課文結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。先寫一夜秋風(fēng)秋雨，天放晴了，我背著書包上學(xué)去，接著對鋪滿金色落葉的水泥道進(jìn)行具體生動的描

2、寫，最后寫我發(fā)現(xiàn)門前的水泥道真美。結(jié)尾既呼應(yīng)開頭，又點(diǎn)明中心，使文章渾然一體。關(guān)注用詞：課文用詞準(zhǔn)確、形象，很多詞語富有思考和想象的空間。比如，“明朗”寫出了一夜秋風(fēng)秋雨后天空清亮、晴朗的景象，文中“天開始放晴了”“亮晶晶的水洼”等詞句對此做了具體描寫；“熨帖”“平展”“凌亂”等詞語把作者觀察到的別樣秋景細(xì)致入微展現(xiàn)出來。關(guān)注修辭：課文中運(yùn)用比喻等修辭方法使詞句生動有趣。如：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”將鋪滿落葉的水泥道描繪的格外漂亮；“你瞧，這多像兩只棕色的小鳥”一句展開了豐富的想象，寫出了我走在水泥道上愉悅、舒暢的心情。【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識“洼、印”等6個(gè)生字，會寫“鋪、泥”等13個(gè)

3、字，會寫“水泥、放晴”等15個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文，體會作者筆下水泥道的美。3.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。4.能摘抄自己喜歡的句子。5.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。【教學(xué)重點(diǎn)】能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】能學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識“洼、印”等6個(gè)生字，會寫“鋪、泥”等13個(gè)字，會寫“水泥、放晴”等15個(gè)詞語。2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，讀好課題1.（出

4、示課件3）多媒體展示水泥道的畫面，導(dǎo)入：同學(xué)們，水泥道大家都見過，普普通通，并不引人注目。但是深秋一到，一夜秋雨，水泥道會發(fā)生什么樣的變化呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文鋪滿金色巴掌的水泥道。2.教師板書課題。（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）3.學(xué)生齊讀課題。4.（出示課件4）聚焦課題，引發(fā)學(xué)生思考：“金色巴掌”指的是什么？預(yù)設(shè)：梧桐樹的落葉。多媒體展示梧桐樹葉圖。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，從形象直觀的圖畫入手，符合三年級學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，通過圖片介紹、課題質(zhì)疑提高學(xué)生的閱讀期待預(yù)熱課程。）二、初讀課文，解決字詞1.（出示課件5）初讀課文，明確學(xué)習(xí)要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解字詞，讀通句子。

5、2.學(xué)習(xí)生字詞，引導(dǎo)學(xué)生互相交流。（出示課件6）（1）指名學(xué)生朗讀詞語，評價(jià)讀得是否正確。提示：“靴”讀xu，要防止學(xué)生“讀半邊”而誤讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式識記、理解生字。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)識記“洼”“靴”。（出示課件7）“洼”字可出示學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的“蛙、娃、掛”等熟字，通過比較偏旁，進(jìn)一步體會形聲字形旁表義的特點(diǎn)；（出示課件8）為進(jìn)一步理解“洼”的字義，多媒體展示水洼的圖片，明確：“洼”形旁是“氵”，意思是凹陷的地方。（出示課件9）“靴”字，可組詞“雨靴”“馬靴”，“靴”就是幫子較高的鞋，大多是皮革做成的，因此是革字旁。（4）進(jìn)行識字游戲，檢驗(yàn)學(xué)生對字詞的掌握情況。（出示課件10）三、再

6、讀課文，整體感知（出示課件11）請學(xué)生大聲朗讀課文，小組合作討論：課文都寫了幾部分的內(nèi)容？1.學(xué)生朗讀并討論交流，教師巡視。2.根據(jù)學(xué)生的交流，教師進(jìn)行梳理、規(guī)整，厘清課文的大致內(nèi)容。1-4自然段：雨后上學(xué)5-9自然段：水泥道美景10-11自然段：發(fā)出贊嘆四、學(xué)習(xí)第1-4自然段，運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語1.（出示課件12）請學(xué)生朗讀課文第1-4自然段，說一說：雨后上學(xué)去，“我”看到了怎樣的景象？（1）學(xué)生默讀課文第1-4自然段，邊讀邊圈畫“我”看到的景象。（2）教師巡視，并相機(jī)指導(dǎo)，如：先觀察到了“明朗的天空”可以把這個(gè)詞語圈出來。（3）學(xué)生交流景物。預(yù)設(shè)：明朗的天空、地面還是潮濕的、亮晶晶

7、的水洼、小小的藍(lán)天。2.聚焦“明朗的天空”，指導(dǎo)運(yùn)用多種方法理解“明朗”。（出示課件13-16）（1）請學(xué)生與同學(xué)交流，自己是用什么方法理解的。預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能會找近義詞“晴朗”。預(yù)設(shè)2：學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)“一個(gè)亮晶晶的水洼”“一角小小的藍(lán)天”等詞語也解釋了“明朗”的意思。（2）根據(jù)學(xué)生的交流，教師指導(dǎo)運(yùn)用多種方法理解“明朗”的意思。分解組合：把“明朗”可分解為“明亮+晴朗”來理解。找近義詞：找“明朗”的近義詞“晴朗”來理解。聯(lián)系上下文：聯(lián)系上下文中“天開始放晴了”“亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天”來理解“明朗”。聯(lián)系生活：聯(lián)系我們生活中看到過的晴朗的天空是怎樣的，理解“明朗”主要指天空湛藍(lán)清亮，

8、光線充足。3.總結(jié)理解難懂詞語的方法。（出示課件17）4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1-4自然段：第1、2自然段，交代一夜雨后“我”出門上學(xué)去，可以讀得舒緩一些。第3自然段是“我”的贊嘆，語氣可以強(qiáng)烈一些。第4自然段描寫了“我”對地面的印象，也可以讀得舒緩一些。（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語是這一部分教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)體現(xiàn)一定的開放性，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考。同時(shí)，將理解詞語與想象畫面、朗讀指導(dǎo)融于一體，能發(fā)揮閱讀教學(xué)的多重功能。）五、指導(dǎo)書寫，鞏固練習(xí)1.指導(dǎo)書寫本課生字。（出示課件18）（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“晶、印、規(guī)、遲”，教師范寫。（出示課件19

9、-22）晶：“品字形”結(jié)構(gòu)，上邊的“日”居中，下邊兩個(gè)“日”分別在豎中線兩側(cè)。?。鹤蟾哂业?。右半部分單耳旁的起筆與左半部分豎提的起筆在同一水平線，豎要寫直。要特別注意“印”的筆順。規(guī)：“夫”的末筆捺改點(diǎn)，與“見”的撇互相穿插。最后一筆豎彎鉤要寫得舒展。遲：半包圍結(jié)構(gòu)。先寫“尺”再寫走之。“尺”的末筆改為點(diǎn)，走之的捺要舒展，托住“尺”。（3）學(xué)生書寫，展示評價(jià)。（4）指導(dǎo)書寫“水泥、放晴”等15個(gè)詞語。2.課堂演練。（出示課件23） 第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述我在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情景，產(chǎn)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然

10、的愿望。2.能運(yùn)用多種方法理解“凌亂”等難懂詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。能摘抄自己喜歡的句子。3.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課（出示課件24）談話導(dǎo)入：上節(jié)課，我們欣賞了秋雨過后幾個(gè)美麗的鏡頭，這節(jié)課，我們要深入了解課文，領(lǐng)略鋪滿金色巴掌的水泥道的美。二、學(xué)習(xí)第5-7自然段，理解詞語，想象朗讀1.（出示課件25）提出學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文第5-7自然段，你從哪些地方體會到水泥道的美？圈畫相關(guān)詞句，想象作者所描寫的畫面。（設(shè)計(jì)意圖：以任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生在自主思考、互動交流中感受蘊(yùn)含在語言文字中的美。）2.教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。（1）金黃

11、落葉圖（第5自然段）。（出示課件26）引導(dǎo)學(xué)生圍繞“一片片金黃金黃”“閃著雨珠”“緊緊地粘”等詞語想象落葉的特點(diǎn)，了解作者對落葉的初步印象。指名學(xué)生朗讀，提示可以讀得舒緩一些。（板書：發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿落葉）（2）水泥道全景圖（第6自然段）（出示課件27）引導(dǎo)學(xué)生圍繞“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”等詞句想象水泥道的美景，了解第6自然段是描寫整條鋪滿落葉的水泥道，作者把水泥道上鋪滿的落葉比作彩色的、閃閃發(fā)光的地毯，寫出了水泥道的色彩美，形狀美，使普通的水泥道增添了美感。（板書：比喻 水泥道地毯）指名學(xué)生帶著想象讀好語段，提示語速要稍慢，給人以美的感受。（3

12、）梧桐樹落葉的特寫鏡頭（第7自然段）（出示課件28）引導(dǎo)學(xué)生圍繞“都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”想象水泥道上的每片樹葉。（板書：落葉小巴掌）提問：這里的“熨帖”“凌亂”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課理解“明朗”的方法，試著理解“熨帖”和“凌亂”的意思。教師相機(jī)指導(dǎo)用多種方法理解“熨帖”。（出示課件29）查字典：貼切、妥帖。聯(lián)系上文，可知“熨帖”指的是緊緊地粘著?？凑n文插圖：梧桐樹葉緊緊地粘在地面上的意思。教師相機(jī)指導(dǎo)用多種方法理解“凌亂”。（出示課件30）聯(lián)系生活實(shí)際，由凌亂的房間來理解。引導(dǎo)學(xué)生思考：文中的“凌亂”是什么意思呢？預(yù)設(shè)：聯(lián)系上文可知在本句指的是排列得不規(guī)則。

13、引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么“凌亂”的落葉反而“更增添了水泥道的美”？預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@呈現(xiàn)出的是一種自然之美。指名學(xué)生朗讀，提示語速可以稍慢些，感受落葉排列的自然之美。3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀第5-7自然段，提示邊讀邊想象畫面。三、學(xué)習(xí)第8、9自然段，體會“我”的心情1.（出示課件31）提出學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文第8、9自然段，說一說：走在這樣的水泥道上，“我”的心情是怎樣的？2.（出示課件32）引導(dǎo)學(xué)生圍繞第8自然段中“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著，歌唱著”想象作者走在水泥道上的情景。3.（出示課件33）引導(dǎo)交流：你覺得這個(gè)畫面中最美的是什么？我的心情怎樣

14、？預(yù)設(shè)：把小雨靴比作小鳥，增添畫面的動感美。“蹦跳著”“歌唱著”表現(xiàn)出“我”走在水泥道上愉悅的心情。（板書：小雨靴小鳥）4.啟發(fā)朗讀：我們應(yīng)該怎么讀好8、9自然段呢？提示第8自然段要讀得輕快一些，讀出“我”愉悅的心情；第9自然段朗讀的語氣可以強(qiáng)烈一些，以強(qiáng)調(diào)“我”對這美景的喜愛。四、學(xué)習(xí)第10、11自然段，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)美1.（出示課件34）提出學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文第10、11自然段，思考：文章結(jié)尾為什么又寫秋風(fēng)、秋雨？作者為什么會覺得水泥道“真美啊”？（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文開頭和結(jié)尾都寫到的“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”，了解課文首尾呼應(yīng)的寫法。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么覺得水泥道“真美啊”？預(yù)設(shè)：因?yàn)?/p>

15、作者仔細(xì)觀察，用心感受，這才能發(fā)現(xiàn)普通事物的美。（板書：水泥道真美 發(fā)現(xiàn)美 感受美）2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第10、11自然段。提示：“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”，可以借助“夜”字理解句子寫出了刮風(fēng)下雨持續(xù)時(shí)間之長，應(yīng)讀得舒緩一些。第11自然段朗讀的語氣要強(qiáng)烈一些，讀出“我”對這美景的喜愛。3.（出示課件35）過渡：同學(xué)們，這篇課文語言優(yōu)美，特別是描寫水泥道及落葉的詞句，富有新鮮感，適合積累。學(xué)完了課文，把你喜歡的句子抄寫下來吧。提示：抄寫的句子要注意格式，句子開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)占格要規(guī)范。抄寫時(shí)也不能看一個(gè)字抄一個(gè)字。五、借助“閱讀鏈接”，比較閱讀，完成小練筆1.（出示課件36）請學(xué)生讀一讀“閱讀鏈接”自報(bào)

16、家門片段，用學(xué)習(xí)的方法理解詞語。（1）（出示課件37）引導(dǎo)學(xué)生借助工具書讀準(zhǔn)“鏨、筢”等字，了解“作坊、鏨、筢子”等字詞的意思。（2）（出示課件38）引導(dǎo)學(xué)生看圖，借助生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，如“醬缸”“染坊”。2.（出示課件39）請學(xué)生對比自報(bào)家門和鋪滿金色巴掌的水泥道，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。（1）引導(dǎo)學(xué)生圈一圈課文和自報(bào)家門中描寫的不同景物，從中發(fā)現(xiàn)：課文是圍繞鋪滿金色巴掌的水泥道進(jìn)行細(xì)致的描寫；汪曾祺自報(bào)家門片段是以簡潔樸實(shí)的語言羅列放學(xué)途中看到的各種作坊、店鋪及師傅工作的場景，用較少的語言讓我們看到了更多的景物。（2）教師相機(jī)出示表格，明確兩種描寫的相同之處和不同之處。相同不同鋪滿金色巴掌的水

17、泥道用心觀察喜愛之情上學(xué)路上細(xì)致描寫水泥道自報(bào)家門放學(xué)路上寫了很多商鋪3.小練筆。（出示課件40）（1）教師引導(dǎo)：你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。（2）（出示課件41）教師進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文及“閱讀鏈接”中的方法：使用鮮活的詞語；寫看到景物；寫景物的特點(diǎn)；運(yùn)用比喻。（3）（出示課件42）范文賞析：秋天來了，放學(xué)回家的路上，我都會經(jīng)過那條鋪滿銀杏葉的小路。路邊那一棵棵挺拔的銀杏樹像一把把火炬。每一片銀杏葉都像一把張開的小扇子。突然，一陣風(fēng)吹過，葉子紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，像一只只金色的蝴蝶翩翩起舞。（設(shè)計(jì)意圖：將課后的“閱讀鏈接”與“小練筆”進(jìn)行整合教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

18、及“閱讀鏈接”的表達(dá)方法，讓學(xué)生在比較閱讀中明白，寫上學(xué)、放學(xué)路上所看到的景物，可以有不同的寫法。）六、總結(jié)課文，布置作業(yè)1.主題概括。（出示課件44）課文講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色落葉的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。2.拓展延伸。（出示課件45）落葉風(fēng)兒吹，天氣涼，吹落樹葉一張張，好像電報(bào)一份份，催著燕子回南方。好像小船一只只，送給螞蟻運(yùn)冬糧。燕子、螞蟻齊聲唱:謝謝好心的秋姑娘。3.課堂演練。（出示課件46-49）4.布置作業(yè)。（出示課件50）（1）把課文中你喜歡的句子抄寫下來。（2

19、）用幾句話寫一寫你在上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】本單元重點(diǎn)是運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語。能聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解難懂的詞語，正是三年級需要培養(yǎng)的語文要素。只有理解了詞語的意思，才能讀懂句子片段和整篇文章，所以在教學(xué)鋪滿金色巴掌的水泥道的第一課時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生采用各種各樣的方法去理解詞語，為提高學(xué)生理解課文的能力奠定基礎(chǔ)。在生字詞的處理上，從認(rèn)讀生字詞，再到生字的書寫，指導(dǎo)得比較詳細(xì)，在理解難懂的詞語時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生借助經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)說出理解詞語的多種方法，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程，讓學(xué)生在每次讀的過程中都有收獲

20、，如理解課文主要內(nèi)容，品讀課文中所蘊(yùn)含的感情，并且在具體情境中，讓學(xué)生讀得入情入境，和主人公一同走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，感受在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份快樂和歡愉以及對鋪滿金色巴掌的水泥道由衷的喜愛之情。學(xué)會認(rèn)真細(xì)致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，是每一個(gè)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)必備的能力，通過本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，描寫了雨后水泥道的變化，特別是對鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫，更是形象。文章寫得很美，使學(xué)生受到了美的熏陶，同時(shí)又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察，是認(rèn)識事物的前提，也激發(fā)了學(xué)生留心觀察身邊事物的變化的興趣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。5鋪滿金色巴掌的水泥道這篇課文是張秋生寫的一篇優(yōu)美散文。主要寫

21、了一個(gè)孩子在一場秋風(fēng)秋雨后見到落葉鋪滿水泥道時(shí)的美景，表達(dá)了作者對秋天的喜愛、贊美之情。課文文字清新自然，朗朗上口，能讓人感受到秋天的另一番情趣。學(xué)生在前一課已學(xué)過三首有關(guān)秋天的古詩，對秋天已經(jīng)有了初步的了解。而這篇課文對平常水泥道上的落葉之景進(jìn)行了描寫，會給學(xué)生帶來不一樣的情境體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，原來仔細(xì)觀察，生活中的平常小路都會有不一樣的風(fēng)景。本課文字淺顯易懂，充滿詩情畫意，學(xué)生會喜歡朗讀。這篇課文文字中融入了詩情，一條平常的道路因?yàn)槁淙~而美麗非凡。教學(xué)中，教師要注重營造情境，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，通過自學(xué)、討論、交流、想象、理解、練筆等形式，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力?！局R與技能】1會認(rèn)6個(gè)生字，會寫

22、13個(gè)字，正確讀寫重點(diǎn)詞語。2能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并能和同學(xué)交流理解詞語的方法。3朗讀課文，摘抄喜歡的句子。4能仿照課文或“閱讀鏈接”，用優(yōu)美的文字寫一寫自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色?！具^程與方法】引導(dǎo)學(xué)生閱讀、鉆研文本，深入到文本中去理解、體驗(yàn)，重視自學(xué)、合作交流等方式?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】感受秋天的情趣，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。重點(diǎn)1會認(rèn)6個(gè)生字，會寫13個(gè)字，正確讀寫重點(diǎn)詞語。2理解加點(diǎn)詞語的意思。難點(diǎn)能仿照課文或“閱讀鏈接”，用優(yōu)美的文字寫一寫自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。教師：多媒體課件。學(xué)生：收集各種各樣的落葉。2課時(shí)第一課時(shí)1會認(rèn)6個(gè)生字。2理解、交流“明

23、朗、凌亂”的意思。3品讀課文，摘抄喜歡的句子。重點(diǎn)1會認(rèn)6個(gè)生字。2品讀課文，摘抄喜歡的句子。難點(diǎn)理解、交流“明朗、凌亂”這兩個(gè)詞語的意思。一、展示落葉，感受課題1學(xué)生說說課前收集到的落葉形狀。2重點(diǎn)展示梧桐樹的葉子，說說梧桐樹葉的形狀。3大家說得真好，比一比，看看梧桐葉子像不像我們的手掌。這些手掌鋪在一條水泥路上，這就是4教師相機(jī)板書課題。5學(xué)生齊讀課題鋪滿金色巴掌的水泥道。二、初讀課文，識字學(xué)詞，理清課文內(nèi)容1教師配樂范讀課文。師：聽了老師的朗讀，你們有沒有覺得這條水泥道如在眼前呢。請同學(xué)們也來讀一讀課文，讀不順的地方畫上記號，多讀幾遍。2學(xué)生自由朗讀課文。3同桌互相檢查課文的朗讀情況。不

24、容易讀通順的地方相互幫助，多讀幾遍。4檢查要求會認(rèn)的生字，注意“凌、增、棕”是后鼻音。5學(xué)生畫出這些生字在文中組成的詞語。水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴6思考：課文主要寫了一件什么事？三、品讀課文，感受秋天1品讀第14自然段。(1)師范讀時(shí)出示課文中的句子：??！多么明朗的天空。師：你們知道“明朗”的意思嗎？學(xué)生交流，教師總結(jié)：理解詞語的意思，可以想一想這個(gè)詞語的近義詞是什么，還可以根據(jù)句子的意境來想詞語的意思。(2)學(xué)生朗讀時(shí)出示句子：可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。師：讀了這句話，你仿佛看到了什么？你最喜歡哪個(gè)詞語？2品讀第58自然段。(1)指名讀，并畫一

25、畫自己喜歡的句子。(2)交流自己喜歡的句子，教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭師：這句話把什么比作什么？板書： eq blc rc(avs4alco1(彩色,印著落葉圖案,閃閃發(fā)光) 的地毯師：讀的時(shí)候，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？(學(xué)生交流。)每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。師：想一想，說說“熨帖”是什么意思。落葉是怎樣地鋪在水泥道上的？為什么會這樣熨帖地粘著呢？它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。師：“凌亂”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)

26、生可以聯(lián)系上文的“并不規(guī)則”來理解詞語的意思。我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。師：這句話里面哪些詞讓你印象深刻？(3)指導(dǎo)朗讀。師：多美的水泥道呀，你會怎樣朗讀呢？先自己讀一讀，有什么好的經(jīng)驗(yàn)可以告訴大家。3品讀第911自然段。(1)聽老師讀，想一想，小作者經(jīng)過水泥道時(shí)走的速度是快還是慢？(2)學(xué)生相互交流。(從“很慢很慢”可以看出小作者經(jīng)過水泥道時(shí)走得非常慢。)(3)師：小作者為什么會第一回覺得門前的水泥道很美呢？(引導(dǎo)學(xué)生明白：仔細(xì)觀察會發(fā)現(xiàn)意想不到的美。)四、閱讀課文，摘抄句子1有感情地朗讀課文，畫出文中你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因。2讓學(xué)生摘抄本課喜歡的句子到自己的積累本

27、上，教師提醒學(xué)生抄寫句子的格式。鋪滿金色巴掌的水泥道 eq blc rc(avs4alco1(彩色,印著落葉圖案,閃閃發(fā)光 ) 的地毯第二課時(shí)1會寫13個(gè)字，正確認(rèn)讀由生字組成的詞語。2總結(jié)課文，感悟意境。3習(xí)得方法，練筆拓展。重點(diǎn)1會寫13個(gè)字。2總結(jié)課文，感悟意境。難點(diǎn)嘗試用幾句話寫一寫自己在上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。一、出示畫面，積累語句師：走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，我看到了平時(shí)從未發(fā)現(xiàn)的美麗景色。大家快來看??！畫面一(出現(xiàn)潮濕的地面)：你會想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子？畫面二(出現(xiàn)梧桐樹掉葉子的畫面)：你又會想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子？畫面三(出現(xiàn)一條鋪滿梧桐樹葉的小路)：你會怎樣描述這條路？畫面四(出現(xiàn)一雙穿著雨靴的腳在落葉路上的畫面)