2022年《守株待兔》表格式教學(xué)設(shè)計(jì)+備課素材+課后作業(yè)

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考5. 守株待兔教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：4 個(gè)字,會(huì)寫“ 守、株” 等9 個(gè)字,1. 會(huì)認(rèn)本課“ 宋、耕” 等懂得相應(yīng)的詞語；2. 正確、流利、有韻味地朗讀古文,嘗試背誦；過程與方法： 1. 結(jié)合注釋、插圖和想象懂得寓言內(nèi)容；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考2. 綻開小組爭論,對課文的寓意進(jìn)行體驗(yàn),溝通；情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得不要心存僥幸,不要不勞而獲,要靠自己的勞動(dòng)去制造美好的生活；并嘗試運(yùn)用；重點(diǎn)難點(diǎn)1. 結(jié)合注釋、插圖、想象懂得寓言內(nèi)容；找到“ 守株待兔”的生活2. 感悟不勞而獲的僥幸心理帶來的后果,立足點(diǎn)；教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入,揭題解題：1

2、. （課件出示 2：守株待兔圖片） ,看是什么？2. 板書課題,齊讀課題,【設(shè)計(jì)意圖：借助圖片,解 題,介紹作者,使同學(xué)愛好濃 厚地投入到新 課的學(xué)習(xí)中； 】懂得“ 株” 和題目的意思；株什么意思.指圖, （課件出示3：樹樁的圖片 ）這就是樹樁子, 樹被砍去留在地面的部分； “ 待”就是等待；3. 明白韓非子： （課件出示 4 出示韓非圖片） ：這是韓非子,姓韓名非,子是人們對他的尊稱；我們敬重地稱他；韓非子不僅是尊稱,他也是；（課件出示 5：書圖）；這本書是后人集結(jié)他的作品編輯而成的；書中記載了 300 多個(gè)小故事；今日我們學(xué)的就是其中的一篇；二、初讀課文,自同學(xué)字； 1. 師：同學(xué)們自由讀

3、課文,并標(biāo)段,遇到不熟悉的字,可以借助拼音伴侶,也可以請教老師或同組同學(xué),爭取把課文讀學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考正確；2. 聽范讀課文的錄音,要求同學(xué)聽準(zhǔn)字音；3. 試著讀課文；（課件出示 5）展現(xiàn)閱讀要求和提示：【設(shè)計(jì)意圖：文言文的學(xué)習(xí)畫出文中不熟悉的字,借助漢語拼音品讀,并反復(fù)多讀幾 遍,課文中讀不通的地方多讀幾遍,做到正確朗讀課文；同學(xué)根據(jù)要求自由朗讀課文；2. 學(xué)習(xí)生字；對三年級的學(xué) 生來說,是有 點(diǎn)難度,先解 決生字問題,為閱讀懂得文（1）（課件出示 6：生字田字格課件 : ）言 文 打 下 基 礎(chǔ) , 掃 清 障守 株 待 宋 耕 觸 頸 釋 其 冀 礙； 】自由讀,指名

4、讀,師生訂正讀音：留意讀準(zhǔn)平舌音“ 宋” ,翹舌音“ 守 音“ 耕 頸 ” ；（2）識(shí)記生字,書寫生字；A.識(shí)記生字你是如何識(shí)記這些生字的？（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：株 頸株 觸 釋” ,后鼻（2）熟字加偏旁：“ 寸 +宀=守” “ 寺 +彳=待” “ 木 +宀 =宋”“ 耒 +井=耕” “ 角 +蟲=觸” “ 北 +田+共=冀”（3）組詞擴(kuò)展：“ 釋其” 組詞為“ 說明其他”B.反饋同學(xué)自主書寫情形,小組內(nèi)評判書寫；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考C.小組長匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字；D.依據(jù)小組長的匯報(bào),重點(diǎn)對以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)；“ 耕” 左面的部分不是“ 來” ,而是“ 耒

5、” ；“ 釋” 左右等寬,留意與“ 彩” 的區(qū)分；E.同學(xué)針對易錯(cuò)的生字再次練寫；【設(shè)計(jì)意圖：F. 展現(xiàn)同學(xué)作品；6. 同桌相互聽讀課文,鞏固生字、新詞的熟悉；回憶學(xué)習(xí)文言 文的步驟,為 下文的學(xué)習(xí)起三、初讀課文,正確朗讀到做好鋪墊； 】你真會(huì)講故事,生活中到處能學(xué)習(xí)語文；今日啊,我們學(xué) 習(xí)的是文言文；請你回憶一下,文言文學(xué)習(xí)哪三步曲 .（課件出 示 7）讀準(zhǔn)字音讀好句讀讀出韻味借助注釋結(jié)合插圖疏通文意想象畫面復(fù)述故事感情道理請大家打開書 19 頁,朗讀課文,借助課后生字表讀準(zhǔn)字音,讀好句讀,讀出韻味；開頭：1. 易讀錯(cuò)的句子；會(huì)讀了嗎 .考考大家；（課件出示 8 1 折頸而死【設(shè)計(jì)意圖：回憶

6、學(xué)習(xí)文言 文,先練習(xí)讀 好課文,讀通 順,斷好句讀,為下面的懂得 背誦做預(yù)備； 】過渡：誰來讀 . 指名讀,評判“ 頸” 字讀得很規(guī)范,再指名讀,齊讀； 學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考2 因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔；這句怎么讀 . 指名讀 有沒有不同的讀法 .指名說,適時(shí)評 價(jià),聽了來了嗎 .他是這樣斷句的；讀好斷句；（課件出示 9 出示：因 / 釋其耒 / 而守株,冀 / 復(fù)得兔；這句話應(yīng)當(dāng)這樣讀,自己試試；練習(xí)讀- 齊讀；- 指名讀 - 補(bǔ)充讀過渡：為什么這樣讀,一會(huì)懂得了咱們就明白了；像老師 這樣,在書上做好記號；2. 鞏固耒字：這句話里啊,耒是生字,它的意思是什么.（課件出示 10

7、:耒圖片）看,這就是耒,上面用把手,下面有犁頭,它是翻土 用的農(nóng)具,現(xiàn)在這個(gè)耒字已經(jīng)演化成漢字的一個(gè)部首；凡是以它做偏旁,都肯定與耕作或古代的用具有關(guān)系 過的字,哪個(gè)是以耒做偏旁的 . 耕耘 （板書：耕耘）這是一個(gè)詞,咱們一起來讀一讀；過渡：這句話誰來讀 . （課件出示 11 ；想一想咱們學(xué)3 兔不行復(fù)得,而身為宋國笑； 指名讀 wi ” ；這里面為是多音字,既可以讀“wi ” ,也可讀“小結(jié)：我們讀音的時(shí)候啊,可以結(jié)合字意來讀；知道怎么讀了嗎 .再讀一遍； 讀“ wi ” ,是被的意思；）學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考過渡：把這三句放到文中,好好地讀一讀；3. 讀出韻味自由練讀,指名讀

8、,集體讀；四、懂得句意,感悟道理過渡語：課文會(huì)讀了,下面咱們就來好好讀讀這個(gè)小故事,請你輕聲地讀課文,要求：借助注釋來懂得每句話的意思,邊 讀邊想象當(dāng)時(shí)的情形；好,開頭；【設(shè)計(jì)意圖：參考課文插1. 輕聲讀課文,結(jié)合注釋懂得句意；圖,結(jié)合課文2. 溝通懂得 溝通第一句：說明,想象畫 面,懂得寓言 故事； 】1 誰讀懂了第一句話 .指名說：先讀原句,再說意思 評判：特別正確 過渡：在這句話里啊有個(gè)“ 走” 字；2 鞏固走的意思（課件出示 12 出示：兔走觸株,折頸而死 走是什么意思 . 跑 這里“ 走” 什么意思 .（跑）“ 百獸見之皆走”“ 兒童急走追黃蝶” ,“ 走” 什么意思 .（跑）小結(jié)：

9、這些“ 走” 啊都是跑的意思,看來這個(gè)字古今意思 差別很大很大；3 想象畫面 我們想一下,當(dāng)這個(gè)種田人撿到兔子以后,是怎么做的 學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考呢. 指名讀句子,問什么意思 ,這里面啊有個(gè)復(fù)字,復(fù)什么意 思.小結(jié)：看來看工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法；（課件出示 13 出示：因釋其耒而守株 種田人為了什么放下手中的農(nóng)具而守在樹樁子旁邊 .指名 說 僥幸得到兔子 小結(jié)： 正是這個(gè)緣由,種田人才放下了農(nóng)具,正是這個(gè)原 因,所以,因的后面要停頓；一齊讀讀；看看書中插圖,認(rèn)真這個(gè)種田人眼神和動(dòng)作,綻開想象,想象一下,當(dāng)他白撿到一只兔子以的,會(huì)怎么想 . 指名說 - 補(bǔ)充說 - 補(bǔ)充說小

10、結(jié)：要是始終有兔子,那該多好啊. 追問：他會(huì)怎么做 . 指名說,提示觀看一下他眼神怎么做的 . 死死盯著 - 指名說 唯恐把兔子錯(cuò)過去 引讀：正是這樣的緣由,他才：（課件出示 13 出示句子,釋其耒而守株,冀復(fù)得兔；指名讀,再讀,一起讀；導(dǎo)讀：第一天過去,其次天,這個(gè)種田人仍是- “ 釋其耒而守株,冀復(fù)得兔” 一個(gè)星期過去了,一個(gè)月過去了,這時(shí)候他的莊稼已經(jīng) - ,可是,他卻依舊 - “ 釋其耒而守株,冀復(fù)得兔；”過渡：像他這樣什么也不做,一心守著樹樁子,滿腦子都是兔子來撞死,對于他這種想法,你能一個(gè)詞形容呢 . 白日做學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考夢）（老師板書：白日做夢癡心妄圖坐享其

11、成不勞而獲心存僥幸）3 溝通第三句：他這樣,結(jié)果會(huì)怎樣呢 .生自由答,引導(dǎo)讀書上句子 一無所獲 為宋國笑；（課件出示 14 出示句子：兔不行復(fù)得,而身為宋國笑；追問：笑是什么意思 .誰來說說這句話的意思 . 誰能用自己的話,加上想象,把這個(gè)故事講給大家聽；自 己先練練；指名說 - 評說 小結(jié)：加上自己的想象,故事就形象多了；大家想一想,他為什么被為宋國人嘲笑 . 3. 感悟道理 1 生談自己的懂得 出示格言等引導(dǎo)懂得：想到我們平常積存的格言、歇后語 之類的話了嗎 .（課件出示 15 出示： 瞎貓遇到死耗子 - 碰巧了；不勞動(dòng)者不得食 假如時(shí)間可以倒流,你就是種田人的鄰居,你準(zhǔn)備怎么勸 他.可以

12、用上這些格言；（2）讀了這就寓言,你懂了什么道理 . 其一：做事不能不能不努力就期望得到勝利的僥幸心理；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考正所謂：一份耕耘,一份收成；板書：一份耕耘 一份收成；其二：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成常常發(fā)生的事；五、背誦課文,活學(xué)活用 指導(dǎo)背誦：懂得這么深刻的道理,我們通背誦下來嗎 .自由 背,齊背 提示,別把韻味丟了 【板書設(shè)計(jì)】守株待兔白日做夢坐享其成一份收成不勞而獲一份耕耘【課后反思】勝利之處：本課教學(xué),讓同學(xué)初步感知古文的特點(diǎn),言簡意賅,抑揚(yáng)頓挫；守株待兔這就寓言, 讓同學(xué)用自己總結(jié)的方法學(xué)習(xí)寓言,果；悟出寓意, 達(dá)到了學(xué)以致用的效總體來說,這節(jié)課構(gòu)思奇妙,推陳出

13、新,能從同學(xué)的角度去考慮,充分給學(xué) 生表達(dá)溝通的機(jī)會(huì),在探討中,想象中,思維碰撞中,明白了寓意,懂得了從不 同的角度分析問題；這是讓同學(xué)實(shí)實(shí)在在有收成的一節(jié)課；不足之處：當(dāng)然,“ 學(xué)然后知不足,教然后知困”；盡管我們的收成很大,但同時(shí)我仍有一些新的摸索： 要是這節(jié)課能從人物評判著手, 讓同學(xué)對不同的人物說出自己的 看法談?wù)勛约旱亩? 進(jìn)行溝通和思維的碰撞, 那么同學(xué)參加學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更 高,思維會(huì)更活躍,收成也會(huì)更豐碩；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考備課素材【教材分析】本文是部編版學(xué)校語文三年級下冊其次單元的第一篇課文；這是一就寓言故 事,也是一就文言文； 講有一個(gè)宋朝的種田人, 由于

14、在自己田里撿到一只觸木樁 而死的野兔,就整日坐在木樁旁守著, 等候兔子再一次撞死； 因而被本國人譏笑；告知我們不能白日做夢,不勞無獲的道理；【寫作背景】本文出自先秦 韓非韓非子 五蠹: “ 宋人有耕田者 , 田中有株 , 兔走觸柱, 折頸而死；” 這是一就膾炙人口的寓言故事；兔子自己撞死在樹墩子上 , 這是生活中的偶然現(xiàn)象；宋國那個(gè)農(nóng)夫卻把它誤認(rèn)為是常常發(fā)生的必定現(xiàn)象 , 最終落得個(gè)田園荒蕪 , 一無所獲；不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng), 而想靠碰好運(yùn)過日子 , 是不會(huì)有好結(jié)果的；我們肯定不要做“ 守株待兔” 式的蠢人；【作者介紹】韓非生于周赧王三十五年 , 卒于秦王政十四年（約前281 年- 前 2

15、33 年）,韓非為韓國公子（即國君之子） ,戰(zhàn)國末期韓國人 今河南省新鄭）；是中國古代 聞名的哲學(xué)家、 思想家,政論家和散文家, 法家思想的集大成者, 后世稱“ 韓子”或“ 韓非子” ,中國古代聞名法家思想的代表人物韓非與李斯同師茍卿； 繼承和進(jìn)展了荀子的法術(shù)思想, 同時(shí)又吸取了他以前 的法家學(xué)說,成為法家的集大成者；多次上書韓王變法圖強(qiáng),不見用,乃發(fā)憤著 書立說,以求聞達(dá)；秦王政慕其名,遺書韓王強(qiáng)邀其出訪秦國；在秦遭李斯、姚賈誣害,死獄中；比較各國變法得失,提出“ 以法為主”論,集法家思想大成；今存韓非子五十五篇；【與文章相關(guān)的資料介紹】,法、術(shù)、勢結(jié)合的理寓言寓言是用比如性的故事來寄托意味

16、深長的道理,給人以啟示的文學(xué)體裁,字?jǐn)?shù)不多,但言簡意賅；故事的主人公可以是人,也可以是擬人化的動(dòng)植物學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考或其它事物；該詞最早見于莊子 ,在春秋戰(zhàn)國時(shí)代興起,后來成為文學(xué)作品的一種體裁；寓言的特點(diǎn)有：1. 寓言的篇幅一般比較短小,語言精辟簡練,結(jié)構(gòu)簡潔卻極富表現(xiàn)力；2. 鮮明的諷刺性和訓(xùn)練性； 多用借喻手法, 使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡潔的故事中表達(dá)；主題思想大多借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近、借古喻今、借小喻大；3. 故事情節(jié)的虛構(gòu)性,主人公可以是人,也可以是物；4. 常用手法 : 比如、夸張、象征、擬人等5. 寓 是 寄托 的意思,即把作者的思想寄寓在一個(gè)故事里

17、,讓人從中領(lǐng)會(huì)到肯定的道理；【其他資料】關(guān)于寓言的成語：守株待兔、掩耳盜鈴、葉公好龍、亡羊補(bǔ)牢、狐假虎威、刻舟求劍、自相沖突、井底之蛙、濫竽充數(shù)、買櫝仍珠課后作業(yè)一、給以下加點(diǎn)字挑選正確的讀音,用“” 標(biāo)出；宋s n sh n 冀 j y 頸j n j n 釋s sh 守sh u shu 觸 ch c 二、比一比,組詞語；宋 釋 頸 待 學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考守 彩 勁 詩 三、寫出以下句子的意思；1. 因釋其耒而守株；2. 冀復(fù)得兔；閱讀才能大提升四、 閱讀課文,回答疑題；宋人有耕田者；田中有株,兔走觸株,折頸而死；因釋其耒而守株,冀復(fù)得 兔；兔不行復(fù)得,而身為宋國笑；1. 說明文中加點(diǎn)的詞；兔走觸株（）因釋其耒而守株（）冀復(fù)得兔（）而身為宋國笑（）2. 以下句子中加點(diǎn)的“ 為” 與“ 而身為宋國笑” 中的“ 為” 意思相同的哪一項(xiàng)（）A、舌一吐而二蟲盡為所吞 B、為人謀而不忠乎C、始悟?yàn)樯绞?D、此何遽不為福乎3. 翻譯文中畫線的句子；4. 為什么宋人不會(huì)再得到兔子？學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考思維創(chuàng)新大拓展五、假如你是種田人的伴侶,你會(huì)怎么勸告他？參考答案一、給以下加點(diǎn)字挑選正確的讀音；sn sh j j n sh u ch 宋釋冀 頸守觸二、比一比,組詞語；宋 宋朝 釋 說明