玩轉(zhuǎn)音樂中小學(xué)音樂課堂中的興趣引導(dǎo)

1、玩轉(zhuǎn)音樂中小學(xué)音樂課堂中的興趣引導(dǎo)本文通過對當(dāng)前小學(xué)音樂課堂中的教育教學(xué)方式和自己的親身實(shí)踐, 提出課堂中必備的重要元素興趣引導(dǎo)，詳盡分析了興趣引導(dǎo)的兩個方面，即通過個性導(dǎo)入與音樂游戲以增強(qiáng)趣味性。揭示了興趣引 導(dǎo)在小學(xué)音樂課堂中的重要性，從而提出教師應(yīng)該通過多種形式的興 趣引導(dǎo)，“玩”轉(zhuǎn)音樂。使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的樂趣，有助于 培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的精神。關(guān)鍵詞：興趣；個性導(dǎo)入；音樂游戲序言面對現(xiàn)在小學(xué)音樂類教育教學(xué)方式，傳統(tǒng)機(jī)械枯燥的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，逐 漸使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)音樂的興趣，沒有了創(chuàng)造與表現(xiàn)音樂的想象力與 愿望。根據(jù)當(dāng)前教育的進(jìn)步與兒童心理學(xué)的研究開展，本人認(rèn)為這一 階段的音

2、樂教育應(yīng)以啟迪學(xué)生的智慧，開闊學(xué)生視野，使學(xué)生掌握必 要的音樂知識與技能，促進(jìn)他們身心全面健康開展為目的。音樂教育 家卡巴列夫斯基說：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳 遞給他們的必要條件:孩子的天性是玩，通過科學(xué)系統(tǒng)的“玩”法， 激發(fā)孩子對音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自身去主動接觸課堂，從而得到更 好的教學(xué)效果。好的課堂導(dǎo)入方法，是一堂好音樂課的開始。一節(jié)課 的教學(xué)效果與學(xué)生的心理狀態(tài)有著密切的關(guān)系。引人入勝的教學(xué)導(dǎo)入 能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而以感染學(xué)生，引起學(xué)生的重視，使學(xué)生 有繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。小學(xué)音樂教材內(nèi)容豐富活潑，本身具有一定的吸 引力，可以激發(fā)學(xué)生的求知興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中加以利用

3、，創(chuàng)設(shè)相關(guān) 的故事情景，會使課堂變得更加生動活潑，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探 索的動機(jī)。1情境導(dǎo)入法由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo) 下不知不覺中進(jìn)入主題。它的特點(diǎn)是：形象、直觀、容易調(diào)動學(xué)生的 興趣。情趣導(dǎo)入法是一種非常能引人入勝的方法。比方：在學(xué)年級下 冊蝸牛與黃鵬鳥一課時，自制蝸牛、黃鵬鳥和葡萄樹的頭飾，并 通過多媒體視頻形象地展示出每個角色的特點(diǎn)和寓意，本人通過創(chuàng)設(shè) 這種與課題相吻合的音畫情境，對學(xué)生進(jìn)行感官的刺激，活躍了課堂 的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生懂得了不能像黃鵬鳥那樣自以為是、以自己的長 處取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難，對奮斗目標(biāo)執(zhí) 著追求的頑強(qiáng)

4、精神。自然而然地進(jìn)行了思想滲透，并調(diào)動起了學(xué)生學(xué) 習(xí)這首歌曲的興趣。隨后及時地拋出課題，引入新課。2談話導(dǎo)入法 通過教師與學(xué)生之間的問和答來實(shí)現(xiàn)。它的特點(diǎn)是直接、明確，是師 生互動交流的過程。比方，在學(xué)年級上冊不再麻煩好媽媽課時, 老師問學(xué)生：“同學(xué)們，你們都很愛自己的媽媽嗎？你們認(rèn)為怎樣做 才是愛自己的媽媽？ ”學(xué)生自然而然地會回答：“幫媽媽.”。很容 易的引出了本課的課題。這種方法是最直接、最適用的導(dǎo)入方法。教 師的神態(tài)和手勢、眼神等也是創(chuàng)設(shè)情境的好方法。微笑進(jìn)課堂，態(tài)度 和藹可親，師生心靈的溝通，感情的融洽，孩子們在毫無壓抑的氣氛 中學(xué)習(xí)音樂使他們產(chǎn)生了濃厚的興趣。3隨機(jī)應(yīng)變導(dǎo)入根據(jù)本地

5、區(qū)的社會風(fēng)俗、環(huán)境情況等或根據(jù)上課前臨時情況進(jìn)行隨機(jī) 式導(dǎo)入。這種導(dǎo)入方式要求教師有良好的心理素質(zhì)，豐富的內(nèi)涵修養(yǎng), 善于把握時機(jī)，因勢利導(dǎo)才能成功導(dǎo)入課題。例如：在學(xué)習(xí)五年級下 冊春雨蒙蒙地下一課時，恰巧趕上正值初春下著一場蒙蒙細(xì)雨, 我便利用這一自然環(huán)境成功地導(dǎo)入教學(xué)并和學(xué)生們在愉快輕松的學(xué) 習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)了這首歌曲。4游戲?qū)胄W(xué)生具有好動的特點(diǎn)，編排有趣的游戲?qū)胄抡n，這對他們也有很 強(qiáng)的吸引力。游戲本身是創(chuàng)造性的、可變化的.通過游戲增強(qiáng)學(xué)生學(xué) 習(xí)音樂的興趣和自信，實(shí)現(xiàn)多重教育價(jià)值。學(xué)生在游戲中傾吐著對生 活、對音樂的理解和感受；同時，審美認(rèn)識也恰恰是在游戲活動中進(jìn) 入他們的心靈世界的。

6、本人在學(xué)習(xí)一年級下冊動物說話前，讓學(xué) 生扮演歌曲中的人物引發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。首先在課前準(zhǔn)備，出示小 雞、小鴨、喜鵲、青蛙頭飾，說出這些小動物的名字和外形，并模仿 它們走路的樣子。引導(dǎo)學(xué)生在看到小動物這樣可愛時的心情如何？要 怎樣對待它們？學(xué)生學(xué)著動物有趣的樣子來游戲。通過這樣的角色游 戲表演，學(xué)生不僅能表演情節(jié)，還能從動作中感受到不同的節(jié)奏時值、 速度、力度。這游戲先分組做，然后讓全體同學(xué)一起參與做，既培養(yǎng) 了動作的協(xié)調(diào)性，又鍛煉了聽覺能力。游戲進(jìn)行到高潮時.，學(xué)生們會 興趣盎然，這時老師說出今天所學(xué)歌曲的名字動物說話，從而完 成了一節(jié)課的導(dǎo)入。5童話故事導(dǎo)入用形象的比喻、擬人化的手法，把歌曲

7、的題材、內(nèi)容表達(dá)出來。可以 集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。例如：在學(xué)年級上冊小紅帽 引入時給同學(xué)們講了一個故事：“從前有個可愛的小姑娘，誰見了都 喜歡,但最喜歡她的是她的奶奶，簡直是她要什么就給她什么O 一次， 奶奶送給小姑娘一頂用絲絨做的小紅帽，戴在她的頭上正好合適。從 此，姑娘再也不愿意戴任何別的帽子，于是大家便叫她“小紅帽二 有一天，媽媽讓小紅帽去給外婆送一塊蛋糕和一瓶葡萄酒，可卻在樹 林里碰到了大灰狼，狡猾的大灰狼直接早早的跑去了外婆家。我反問 同學(xué)們小紅帽會怎樣做呢？接著我就說讓我們一起來看看小紅帽會 怎樣做吧。然后我開始播放小紅帽的動畫歌曲。通過這樣的導(dǎo)言使學(xué) 生情不自禁的置身于情境中，帶著疑問走進(jìn)音樂課堂，從而展開課堂 的學(xué)習(xí)。結(jié)語總之，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的方法是多種多樣的。托爾斯泰說：“成功 的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣J興趣是學(xué)習(xí)音樂的 基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生 的前提。只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利的、很好的完成音樂教 學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生