初中思想品德探究性學習實驗方案

1、初中思想品德探究性學習實驗方案宜城市漢江中學一、課題研究的意義素質教育基本的指導思想是以學生發(fā)展為本,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。而本課題的研究，旨在破除“自我中心”，促進教師在探究中“自我發(fā)展”；旨在調動學生參與教學的積極性，發(fā)揮學生自主探究的能動性，讓學生在“活動”中合作學習，在“主動”中求知，在“合作”中發(fā)展，在“探究”中創(chuàng)新，使課堂煥發(fā)出生命活力。通過探究，引導學生學會學習和掌握科學的學習方法和學習的能力，為學生終身學習和工作奠定基礎,有利于提高學生的素質。二、概念的界定探究性學習，是指學生在教師指導下，以類似科學研究的方式去獲取知識和應用知識的學習方式。探究性學習的目的在于改變學生

2、以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。三、課題研究目標和內容1、研究目標改變學生過去被動接受知識的狀態(tài)，探索初中思想品德探究性學習方式的理論與實踐經(jīng)驗，突出培養(yǎng)學生的問題意識，養(yǎng)成學生自主探究的習慣，形成自主探究能力，同時，培養(yǎng)學生的探究興趣與方法、實踐能力和創(chuàng)新精神2、研究內容初中思想品德探究性學習研究以思想品德新課程的課堂教學實例為引導，突出研究新課程教學實踐中探究性學習的方法、規(guī)律，其具體研究內容分兩個階段來實施：第一階段，以探究性學

3、習的理論基礎研究為重點，主要是：學習有關課題研究的理論、教育心理學專著 探究性學習的理論 研究學生的問題意識、探究興趣、探究能力、自主意識與自主能力等幾方面。第二階段，以探究性學習的行動實踐研究為重點，主要是： 探究性學習的教學設計。 探究性學習的組織與實施。 探究性學習的指導策略。四、研究原則開展本課題研究遵循以下四項主要原則。1、主體中心原則學習的主體是學生，主體中心即以學生為中心，以學生為中心就是以學生的發(fā)展為中心，也就是要充分培養(yǎng)，發(fā)展學生的自主性、獨立性、能動性、創(chuàng)造性。2、指導性原則教師指導在探究性學習中具有重要作用，教師的指導有利于學生明確問題的實質，明確探究的方向，并掌握探究的

4、具體方法，也有利于學生在探究學習中獲取自信和動力。3、實踐性原則實踐體驗是學生獲取信息的一個重要途徑，初中生好奇心強、興趣廣、探究欲強。因此，探究性學習應當為學生提供多種多樣的實踐機會，讓學生在實踐活動中獲取知識，發(fā)展能力。4、激勵性原則初中學生的心理特征突出表現(xiàn)為好動，耐挫力弱，情緒不穩(wěn)定，不持久，故教師應盡可能多地給予學生關注，鼓勵，讓學生保持持久的探究興趣與熱情。五、課題研究的步驟1、準備階段： 2003、102004、3 這一階段的主要工作是：(1)召開參與課題研究的教師會議，商討課題研究。(2)查找相關資料，為課題研究提供理論依據(jù)。(3)開展理論學習和教學業(yè)務培訓。2、實施階段：20

5、04、4-2010、9， 這一階段的主要工作是：（1）調查摸底、運行操作、展開研究。（2）邊計劃，邊論證，邊學習，邊實施，邊研究，邊小結。（3）邀請參與同課題學校老師來校講學、指導。（4）每年每人開設一堂公開教學研討課，加強教學研究（5）積累相關資料，包括典型課例、優(yōu)質課堂教學錄像、教師論文。3、總結階段：2010、9今這一階段的主要工作是：(1)整理、歸類相關資料。(2)撰寫研究報告，研究論文等。六、課題研究對象 宜城市漢江中學的政治教師及全體學生。七、組織機構及人員分工課題負責人：羅中國課題組主要成員：楊豪、鄭華、張國洲、張家芳、郝輝、王英。課題組主要成員分工：羅中國：申請課題，制定課題研究方案，組織學習，開展調查，撰寫調查報告，指導課題研究，撰寫結題報告。鄭華、郝輝：協(xié)助負責人做好研究工作，做好摸底調查，搜集文獻資料，制定培訓計劃，學習理論，武裝實驗老師。張國洲、張家芳：協(xié)助負責人做好研究工作，撰寫個案分析，進行中學政治課學習特點和學習方式的研究，撰寫論文、 H