消費(fèi)及其類型說(shuō)課教學(xué)課件

1、消費(fèi)及其類型新課標(biāo)人教版經(jīng)濟(jì)生活第三課設(shè)計(jì)理念在新課改“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)”指導(dǎo)思想的全面引導(dǎo)下，本框內(nèi)容圍繞以下具體理念展開(kāi)：“教寓于學(xué)”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，老師發(fā)揮好引導(dǎo)作用，師生共同探討。 學(xué)寓于生活”從生活中的例子入手，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)， 通過(guò)學(xué)習(xí)可以更好的生活。引導(dǎo)學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生以經(jīng)濟(jì)學(xué)的眼光看待身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)流程 教法學(xué)法 學(xué)情分析 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)教材分析本框題是人教版經(jīng)濟(jì)生活第一單元第三課第一框“消費(fèi)及其類型”的內(nèi)容。 在本課開(kāi)始之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了神奇的貨幣和多變的價(jià)格。在學(xué)習(xí)了兩個(gè)消費(fèi)的必備條件之后，教材順

2、理成章的引入多彩的消費(fèi)，意在圍繞消費(fèi)這一中心，從消費(fèi)的基本知識(shí)和怎樣去消費(fèi)這兩條線索展開(kāi)教學(xué)。逐步把握消費(fèi)以及影響消費(fèi)的因素和消費(fèi)的類型。同時(shí)，本課是生產(chǎn)消費(fèi)生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán)，在整本教材中起著承上啟下的過(guò)渡作用。 在分析完教材的基礎(chǔ)上，教學(xué)目標(biāo)的的設(shè)定顯得尤為重要，在教學(xué)目標(biāo)上，我根據(jù)課標(biāo)的要求，不僅要做到傳授知識(shí)，還要使學(xué)生的能力、情感有所提升，制定了三維目標(biāo)。 知識(shí)與技能方面：通過(guò)聯(lián)系生活和典型案例的分析使學(xué)生能夠了解影響消費(fèi)水平的因素；并知道影響消費(fèi)水平的主要因素；了解恩格爾系數(shù)的概念。知道消費(fèi)類型有哪幾種，從而增強(qiáng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；通過(guò)對(duì)“影響消費(fèi)水平的”這一內(nèi)容的講解，

3、培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。.知識(shí)與技能目標(biāo) 細(xì)說(shuō)影響消費(fèi)水平結(jié)構(gòu)的主要因素：居民收入和物價(jià)水平 分析過(guò)去、當(dāng)前、未來(lái)收入的高低與消費(fèi)水平的關(guān)系 闡述社會(huì)總體消費(fèi)水平的高低與人們收入差距大小的聯(lián)系 闡釋物價(jià)變動(dòng)是如何影響人們的消費(fèi)的 闡述恩格爾系數(shù)和消費(fèi)結(jié)構(gòu)的概念 舉例說(shuō)明消費(fèi)的類型 列舉錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)、租賃消費(fèi)的異同點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：居民收入和物價(jià)總水平是影響消費(fèi)水平的主要因素 三者消費(fèi)類型之間的異同2.教學(xué)難點(diǎn)：社會(huì)總體消費(fèi)水平與收入差距的關(guān)系 恩格爾系數(shù)變化的含義 消費(fèi)的類型學(xué)情分析 高一學(xué)生思維比較活躍，在日常生活中，對(duì)消費(fèi)行為以及消費(fèi)心理有了不同程度的理解

4、，但大多消費(fèi)行為，追求成人化、個(gè)性化、缺乏科學(xué)理性的消費(fèi)。本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較高，但這個(gè)年齡段的學(xué)生辯證思維能力和綜合能力比較差，看問(wèn)題比較片面，容易走極端。教學(xué)學(xué)法 教法1、直觀演示法：利用圖片、視頻等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力3、集體討論法：本課內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生所熟知，學(xué)生的觀點(diǎn)可能各不相同，針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體或分組討論。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的同伴協(xié)作精神。分析歸納法：學(xué)生在進(jìn)入老師

5、創(chuàng)設(shè)的情景或案例后，使學(xué)生能夠從大量的生活現(xiàn)象中，自己發(fā)現(xiàn)、歸納知識(shí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)并加強(qiáng)分析歸納的能力圖文轉(zhuǎn)化式： 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要能將文字規(guī)律以圖像的形式表達(dá)出來(lái)，并且能夠圖文轉(zhuǎn)化圖文轉(zhuǎn)化式 教學(xué)學(xué)法教學(xué)流程導(dǎo)入新課講授新課課后作業(yè)課堂小結(jié)六教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課 消費(fèi)及其類型第一目：影響消費(fèi)的因素 第二目：消費(fèi)的類型教學(xué)流程 講授新課情景一：對(duì)比小敏家和小麗家月收入及其每月的消費(fèi)支出（收入影響消費(fèi)）情景二：小敏家和小麗家根據(jù)物價(jià)水平調(diào)整了消費(fèi)支出 （物價(jià)影響消費(fèi)）情景三：根據(jù)圖片中不同類型的車，讓大家選擇自己想買車的類型（商品的質(zhì)量外觀，國(guó)家政策也會(huì)影響消費(fèi)）影響消費(fèi)水平的因素課堂小結(jié)本節(jié)課，我們一起探討了兩個(gè)問(wèn)題，第一我們學(xué)習(xí)了影響消費(fèi)水平的因素，有收入水平，物價(jià)水平，還有產(chǎn)品的外觀，性能及國(guó)家政策，我們發(fā)現(xiàn)，影響消費(fèi)水平的最根本因素是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。第二我們一起學(xué)習(xí)了恩格爾系數(shù)的含義課后作業(yè)1.收集資料，結(jié)合我國(guó)恩格爾系數(shù)變化的情況2.分析我國(guó)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的原因，并對(duì)如何提高居民的消費(fèi)水平提出自己的看法板書設(shè)計(jì) 第三課多彩的消費(fèi) 第一框 消費(fèi)及其類型 一影響消費(fèi)水平的因素居民的收入（前提和基礎(chǔ)） 1.當(dāng)前可支配收入 2.未來(lái)預(yù)期收入 3.收入差距物價(jià)總體水平（三）其他因素： 商品的質(zhì)量、性能、