高中生物研修的教案

1、Word - 6 -高中生物研修的教案 作為一名無私奉獻的老師，通常需要預(yù)備好一份教案，通過教案預(yù)備可以更好地依據(jù)具體狀況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎?下面帶來高中生物研修教案，期望大家寵愛。 高中生物研修教案 篇1 一、教學目標 1.把握氨基酸脫水縮合的過程。 2.通過學習氨基酸脫水縮合的過程，提高有關(guān)蛋白質(zhì)相關(guān)計算的力氣。 3.認同蛋白質(zhì)是生命活動的主要擔當者，關(guān)注蛋白質(zhì)爭辯的新進展。 二、教學重難點 重點：氨基酸脫水縮合的過程。 難點：氨基酸脫水縮合的過程及相關(guān)計算。 三、教學過程 (一)導入新課 復習導入，提問： 之前我們學習過了組成蛋白質(zhì)的基本單位氨基酸，假如把

2、氨基酸比方成珍寶的話，那么這些“珍寶”是如何穿成串兒，成為“珍寶項鏈”蛋白質(zhì)的呢?假如告知你氨基是具有堿性的，而羧基是具有酸性的，那么大膽猜想一下會發(fā)生什么?(酸堿中和。)帶著這樣的思考，接下來共同學習一下氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。 (二)新課講授 1.蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)層次 過渡：蛋白質(zhì)是生物大分子，所謂大分子就是相較無機物來說分子量大百倍或千倍以上的分子。比如牛胰島素的相對分子質(zhì)量為5700，人的血紅蛋白相對分子質(zhì)量為64500等。 提問：那么小小的氨基酸是如何組成那么大的蛋白質(zhì)的呢?請同學們結(jié)合課本，說一說從氨基酸到蛋白質(zhì)大致有哪些結(jié)構(gòu)層次。(經(jīng)受了二肽三肽多肽，通過盤曲、折疊形成了具有空間結(jié)構(gòu)

3、的蛋白質(zhì)。) 過渡：這種氨基酸和氨基酸的連接方式稱為脫水縮合。 2.脫水縮合過程 組織同學自學課本，說出脫水縮合的含義：一個氨基酸分子的羧基(COOH)和另一個氨基酸分子的氨基(NH2)相連接，同時脫去一分子的水，這種結(jié)合方式叫做脫水縮合。此時重點強調(diào)肽鍵的含義及寫法。 活動(角色扮演)：請4位同學分別扮演一種氨基酸，假如每位的右手代表氨基，左手代表羧基，然后站成一排，相鄰的同學手牽手，牽手的部分可以稱作什么?(肽鍵。) 問題： 怎樣才能更高地還原脫水縮合過程?(每人右手拿著NH和H的卡片，左手拿著CH和OH的卡片，一個同學和另一個同學左右手相連的時候，拿掉H和OH的卡片。) 其他同學觀看，4

4、位同學站成一排，會形成幾個肽鍵?脫去幾分子水?(3;3。) 假如是5位同學呢?(4;4)6位同學呢?(5;5。) 連續(xù)提問：那么n個氨基酸形成一個肽鏈時，脫掉幾個水分子?形成幾個肽鍵?假如n個氨基酸形成m條肽鏈呢?(n-1;n-1;n-m;n-m。) (三)鞏固提高 提出啟發(fā)性問題：假如4位同學站的不是一排，是一個圈，結(jié)果跟之前的有什么區(qū)分?(形成環(huán)肽，形成4個肽鍵，脫去4個水。)組織同學進行表演，其他同學點評，總結(jié)結(jié)論。 (四)小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：師生共同總結(jié)。 作業(yè)：假猶如學們在進行角色扮演時，轉(zhuǎn)變站位、人數(shù)、人員等等，結(jié)果又是如何?形成的蛋白質(zhì)是一樣的么?請同學們課下進行活動，并且探究蛋白質(zhì)

5、結(jié)構(gòu)多樣性的緣由，下節(jié)課進行共享。 四、板書設(shè)計 中公講師解析 高中生物研修教案篇2 教學目標 1、學問與技能 (1)理解細胞吸水和失水的原理。 (2)初步學會設(shè)計試驗的力氣。 (3)學會觀看植物細胞質(zhì)壁分別現(xiàn)象。 2、過程與方法 (1)能通過圖示和試驗來歸納問題、總結(jié)規(guī)律; (2)能運用細胞吸水和失水的原理來解釋生活和生產(chǎn)實踐中的有關(guān)現(xiàn)象。 3、 情感態(tài)度與價值觀體驗并樹立生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)、局部與整體相協(xié)調(diào)的科學世界觀。 重點與難點 1、重點 細胞吸水和失水的原理。 2、難點細胞吸水和失水的原理、質(zhì)壁分別試驗的設(shè)計。 教學過程 設(shè)計意圖 細胞的吸水和失水引入：小試驗蘿卜條的軟硬對比 1

6、、 浸在濃鹽水中的蘿卜條; 2、 浸在清水中的蘿卜條; 3、 新穎的.蘿卜條。小結(jié)：細胞的滲透吸取和滲透失水 滲透：水分子通過細胞膜的集中。觀看并分析造成軟硬差異的緣由。培育分析問題的力氣置疑1：如何從顯微角度觀看細胞的吸水和失水?思考引導同學透過到本質(zhì)看現(xiàn)象1、試驗設(shè)計：洋蔥外表皮細胞吸水和失水試驗 材料：洋蔥鱗葉置疑 2、為什么選用洋蔥做試驗?思考2、滲透的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)讀圖識圖復習：選擇透過性的概念為試驗設(shè)計鋪墊置疑 3、水分子通過滲透作用主要進入了細胞的什么結(jié)構(gòu)或從什么結(jié)構(gòu)離開了細胞?思考并推斷為試驗設(shè)計鋪墊 儀器和試劑：顯微鏡、鑷子、載玻片、蓋玻片、刀片、30%蔗糖溶液、清水爭辯：如何設(shè)計

7、試驗小結(jié)： 設(shè)計試驗并溝通引導同學形成試驗設(shè)計的科學理念指導同學操作試驗 試驗操作試驗技能練習試驗總結(jié)：洋蔥外表皮細胞吸水和失水視頻 質(zhì)壁分別：植物細胞壁與其原生質(zhì)層分別的現(xiàn)象。 質(zhì)壁分別復原：質(zhì)壁分別后的細胞恢復原正常形態(tài)的現(xiàn)象。置疑4：聯(lián)系試驗思考細胞吸水或失水的外部條件是什么呢?思考學會由現(xiàn)象到原理的自我歸納總結(jié)3、原理 當外界溶液濃度 小于 細胞液濃度時，細胞吸水; 當外界溶液濃度 大于 細胞液濃度時，細胞失水。依據(jù)操作過程中看到的三個圖像逐一分析同學總結(jié)進一步探究：洋蔥外表皮細胞液的濃度。爭辯溝通拓展思維，鞏固試驗。 思考題 1、 將動物紅細胞分別放在蒸餾水中和濃鹽水中會看到什么現(xiàn)象? 2、 為什么對農(nóng)作物一次施肥過多，作物會消逝“燒苗”現(xiàn)象? 3、將新穎的黃瓜放在蔗糖與食醋配制成的糖醋汁液中，開頭時黃瓜呈現(xiàn)萎縮，糖醋汁液面上升。2天后，糖醋汁液面下降，黃瓜呈現(xiàn)膨脹并有酸甜味道，說明腌制的黃瓜細胞內(nèi)既有蔗糖分子又有醋酸分子，試分析緣由。 教學反思本節(jié)課在設(shè)計方面進行了多次改進，最終確定為先讓同學設(shè)計試驗，通過試驗總結(jié)出原理，再由拓展試驗將試驗和原理整合在一起，為同學創(chuàng)設(shè)思維拓展的空間，最終聯(lián)系習題解釋生活和生產(chǎn)實踐方面的現(xiàn)象，將學問運用到實際。作為老師，整個過程始終急躁細致的在引導同學如何思考、如何解決問題，個人認為這是值得確定和有效的地方。在細節(jié)方面，假如以蔗糖