2022年《山中訪友》教案

1、教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容,背誦自己喜愛的部分；2感受作者所描寫的境域,激發(fā)同學(xué)類似體驗,培育同學(xué)喜愛自然、靠近自然的美 好情感；3學(xué)習(xí)作者善于運用比如、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法；4把握本課 8 個生字,懂得新詞的意思,摘錄好詞好句；教學(xué)重點（1）感受作者對山里的“ 伴侶” 那份深厚的感情,2 體會作者表達情感的方法；A案第一課時導(dǎo)入新課（1）導(dǎo)語：同學(xué)們,春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪；青松迎客,寒梅報春；多姿多彩的大自然有聲有色,有情有意；我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文, 將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)會大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲、溝通感受；（2）揭題：今日

2、,我們第一跟著一位作家,走進山林,去拜望他的伴侶；請同學(xué)們 一起讀課題；（3）看課題猜猜,作者拜望的會是怎樣一位伴侶？初讀課文,整體感知（1）作者去山中拜望的伴侶究竟是誰呢？請同學(xué)們自由輕聲讀課文；（2）讀后溝通,明白大意；讀通課文,學(xué)習(xí)字詞（1）同學(xué)自由讀,看誰能把課文讀正確,讀流暢；（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？拜望古橋,朗讀體驗（1）下面,讓我們跟著作者,一起去拜望他的第一位老伴侶；請同學(xué)們一起讀課文 第 3 自然段；（2）一進山,一眼就看到這座古橋,老伴侶相見,作者心里悄悄地對他訴說些什么 呢？請同學(xué)們在書上畫出有關(guān)句子；（3）再讀讀畫線的話,體會體會,作者是懷著怎樣的心

3、情對古橋訴說的？你是從哪 兒感受到的？（4）溝通感受；結(jié)合懂得“ 德高望重” ,體會老橋悄悄無聞、任勞任怨為大家服務(wù) 的品質(zhì)；（5）體會寫法；作者用擬人化的手法,把自己對老橋的深厚感情,生動地傳達給了 我們讀者；謄寫生字詞語其次課時聽寫詞語（1）聽寫詞語；包蘊清新德高望重吟誦唱和瀑布陡峭挺立身軀津津樂道精致秘密別有深意俠客（2）引入：這節(jié)課,我們連續(xù)跟隨作者,走進山林去訪友；讀文感悟,體驗情感（1）默讀課文第 47 自然段,用橫線劃出,拜訪了哪些伴侶？（2）再讀課文,找一找,從哪些描寫中可以看出“ 我” 和山里的“ 伴侶” 有著深厚 的感情？（3）溝通感受,隨機教學(xué)；第 4 自然段：重點點撥對

4、樹的有關(guān)句子的體驗；讀一讀,體會作者當(dāng)時人樹相融的感受；感受幻境,體會寫法；第 5 自然段：通過朗讀,感受與山中伴侶的親熱；朗讀,讀得親切、熱忱,像是 在對老伴侶打招呼；體會寫法：排比的句式、擬人的手法；第 6 自然段：難點是體驗作者是在專心地感受；從“ 一朵落花” “ 一片落葉”“ 一塊石頭” 中,讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷；這就是大自然的魅力；只有像作者那樣專心地去感受,才能感受得到；第 7 自然段：一場突如其來的雨,給作者帶來了意想不到的驚喜,也使我們感受 到大自然真是變幻莫測,令人沉醉；學(xué)習(xí)首尾,體會寫法（1）再讀文章的開頭和結(jié)尾,你們又感受到了什么？作者早晨進山,到“ 帶回一

5、路月色” ,從這兒看出他在山中整整一天,讓我們強 烈地感受到了人與自然的那份親熱無間；（2）體會寫法：文章的開頭和結(jié)尾,首尾呼應(yīng),前后兩次寫到“ 滿懷的好心情” ,突出“ 山中訪友” 之行布滿了好心情,課外延長,強化體驗 在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一山一水都成了有生命的人；她們能 跟我們說話,能跟我們溝通,她們成了我們的伴侶,難怪作者進山看景,變成了“ 山中訪友” 這種類體驗,你們也有過嗎？和同學(xué)溝通溝通；背誦積存,提升感悟 選自己喜愛的句子或段落背下來；B 案課前預(yù)備 1古橋的圖片；2 錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的磁帶或光碟；教學(xué)過程 第一課時創(chuàng)設(shè)懸念,揭示課題 同學(xué)們平

6、常都有哪些伴侶？會去探訪你的好伴侶嗎？ 今日我們一起來學(xué)一篇跟伴侶有關(guān)的特別的文章,文中的作者要探訪的朋 友究竟是誰呢？ 出示課題山中訪友,同學(xué)讀題；讓我們跟隨作者一起探訪他的好伴侶； 讀通課文,把握字詞 初讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音,圈出你認(rèn)為美麗的詞語并多讀幾遍；讀通課文,明白大致 溝通生字詞的讀法,匯報好詞,集體品讀；清新吟誦唱和陡峭挺立精致秘密德高望重津津樂道深意學(xué)習(xí)“ 出門” ,感受心情 作者輕裝上路,讀讀課文的一、二自然段,感受他當(dāng)時的心情；（心情好；興奮）你從什么地方可以看出作者當(dāng)時心情很好？出了門,就與微風(fēng)撞了個滿懷,風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息；早晨,好爽?。?）自由地讀讀這句話,

7、感受話中所包蘊著的情意與心情；（2）懂得“ 與微風(fēng)撞了個滿懷” 的寫法及所包含的韻味；（3） 帶著輕松愉悅興奮的心情有感情地朗讀句子；不坐車,不邀游伴,也不帶什么禮物,就帶著滿懷的好心情,踏一條幽徑,獨自去 拜訪我的伴侶；（1）讀讀這句話,從什么地方最能看出作者的好心情？“ 滿懷” 是什么意思？與上一句的“ 滿懷” 意思一樣嗎？平常仍可以說什么東西是滿 懷的？用“ 滿懷 _” 練習(xí)說話；（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話；再讀課文,捕捉感知 作者帶著滿懷的好心情出門訪友；請同學(xué)們再自由地、放聲地讀讀全文,想 想作者去山 中拜訪了哪些伴侶,他是如何看待這些伴侶的？溝通爭論；（友好的；他們是真朋摯友

8、；作者是帶著觀賞的眼光在與他的朋 友在溝通；他們之間感情很真摯 ）精讀課文,感悟深情 請同學(xué)們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特別的伴侶；仔細(xì)讀讀第三自然 段到文章的最終,想想從哪些句子可以看出作者跟這些伴侶有深厚的感情,可以把你的懂得寫在句子的旁邊；溝通同學(xué)們劃出的句子；那座古橋,是我要拜望的第一個老伴侶；啊,老橋,你如一位德高望重的老人,在 這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸,滾滾河水流向遠(yuǎn)方,你弓著 腰,俯身凝視著那水中的人影、魚影、月影；歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯 有你依舊如舊；（1）自由讀讀第三自然段,想象并說說這座古橋的模樣；出示古橋圖片,思 考：作者面對這樣一座古老

9、的石橋他聯(lián)想到了什么？體會這樣寫的好處；（形象地 寫出石橋的古老滄桑,示意了古橋所發(fā)揮的作用,指出了作者對于古橋的一片情 深）（2）讀讀句子,請想象一下,這座古橋在幾百年的歷程之中,他馱過了哪些 人,在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？（3）談?wù)勀銓Α?歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你依舊如舊” 這句話的 懂得（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀；謄寫詞語,自主背誦 謄寫含有要寫的字的詞語；瀑布陡峭身軀津津樂道包蘊俠客有才能的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦；其次課時回憶“ 伴侶” ,引入新課 上節(jié)課我們跟隨著作者去拜訪了他的一個老伴侶,那座古老的石橋；這節(jié)課 讓我們連續(xù)走入深山去探望我們那些特別的伴侶伴

10、侶相見,感受情意 除了“ 古橋” 這位老伴侶以外,仍探訪了哪些好伴侶呢？他們之間友誼如 何,你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本,快速地瀏覽一遍；溝通探究,品評賞讀 有側(cè)重地品析以下語句；走進這片樹林,鳥兒呼吁我的名字,露珠與我交換眼神；每一棵樹都是我的知己,它們迎面送來無邊的青翠,每一棵樹都在望著我；（1）作者在這里用了什么表達方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的 體會；（2）有感情地朗讀；液變成樹的汁液,在我靠在一棵樹上,悄悄地,似乎自己也是一棵樹；我腳下 長出的根須,深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠,胳膊變成樹枝,血年輪里旋 轉(zhuǎn)、流淌；（1）默讀,想象作者描寫的情形；（2）同桌互

11、讀,溝通對這段話的體會；（3）指名匯報對這段話的懂得；（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會多讀幾遍；這山中的一切,哪個不是我的伴侶？（1）指哪些伴侶呢？請熟讀第五自然段；（2）“ 哪個不是我的伴侶” 言外之意是什么？用詳細(xì)的伴侶替換掉“ 這山中的 伴侶” ,可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的伴侶；這山中的瀑布、懸崖、溪流,哪個不是我的伴侶？ ）我熱切地跟他們打招呼：你好,涼爽的山泉！你捧出一面明鏡,是要我重新梳 妝嗎？你好,汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩,是邀我與你唱和嗎？你好,飛流的 瀑布！你天生的金嗓子,雄渾的男高音多么有氣概；你好,陡峭的懸崖！深深的峽 谷襯托著你

12、挺立的身軀,你高高的額頭上,似乎刻滿了聰明；你好,悠悠的白云！你雪白的身影,讓天空布滿安靜,變得更加湛藍；喂,調(diào)皮的云雀,嘰嘰喳喳地在 談些什么呢？我猜你們津津樂道的,是飛行中看到的好風(fēng)景；（1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？（2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的輕盈、瀑布的雄渾、懸崖的挺立和巍 峨、白云的雪白和安靜、云雀的欣喜和歡快；（播放磁帶,通過聲響帶給同學(xué)最真 切的感受,促進同學(xué)的朗讀感悟；）（3）面對這我們熱忱的招呼,我們這些伴侶可能會怎樣回答呢？請?zhí)暨x一位朋 友,將他的回答寫下來；如：你好,涼爽的山泉！你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎？山泉回答道：“ _ 老師隨便讀某一位伴侶的話,

13、指同學(xué)作答；（4）有感情地朗讀整段話：同桌對讀,師生輪讀；撿起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芳香幽香；拾一片落葉,細(xì)數(shù)精 致的紋理,看到了它包蘊的生命的秘密；在它們走向泥土的途中,我加入了這短暫 而別有深意的儀式；捧起一塊石頭,輕小扣擊,我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪,我聽見時間的隆隆回聲；（1）細(xì)讀,摸索：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？（2）引導(dǎo)爭論：作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么？（3）有感情地朗讀這段文字；突然,雷陣雨來了,像有一千個俠客在天上吼叫,又像有一千個醉酒的詩人在云頭 吟詠；滿世界都是雨,頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘；我站立之處成了看雨的好地 方,誰能說這不是天地給我的恩澤？（1）默讀,提出不懂的問