我不是最弱小的

1、我不是最弱小的 教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)系上下文，借助工具書理解詞語的意思。3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人，自覺保護(hù)弱小者。教學(xué)重、難點：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際理解薩沙和媽媽的對話，從而懂得“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人，”要自覺保護(hù)弱小者。教學(xué)過程：一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題1、板書課題，學(xué)生讀課題。2、質(zhì)疑：“我”是誰？“弱小”是什么意思？為什么說“我”不是最弱小的？二、初讀課文，感知故事用自己喜歡的方式朗讀課文，說說課文寫了一件什么事？有哪些人物？他們當(dāng)中誰是最弱小的？課文的標(biāo)題告訴我們薩沙不是最弱小的

2、，他是怎樣證明自己不是最弱小的呢？說說你的理由。三、品詞析句，體會思想1、出示課件，顯示大森林中野薔薇美麗的畫面，同時，教師用聲情并茂的語言描述：“假日里，天氣悶熱，一個名叫薩沙的五歲小男孩和他父親、母親、托利亞一起到大森林中去游玩，森林里的空地上有一叢野薔薇，開哭了第一朵粉紅色的花。讓我們一起來欣賞。”讓學(xué)生看完畫面后說說自己的感受。2、再播放大雨傾盆時薔薇花在風(fēng)雨中搖擺的畫面，說感想。3、在文中找出寫野薔薇的句子并畫一畫、讀一讀。4、交流自己所畫的句子，談?wù)勼w會。（1）原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。（重點引導(dǎo)學(xué)生抓住“一叢、粉紅

3、色、芳香撲鼻”這幾個詞語來理解句子意思，通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，顏色鮮艷，惹人喜愛。）（2）大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。（這一句抓住“打掉、低垂”等詞體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力的無助，在這種對比中，激起學(xué)生對薔薇花的憐愛之情。）4、指導(dǎo)朗讀句子，邊讀邊想象兩個不同的畫面。（個人讀，比賽讀）5、假如你就在這朵弱小的野薔微的旁邊，你想說點做點什么呢？讓我們一起去看看薩沙是怎樣說怎么做的吧！找出有關(guān)語句。6、出示句子：薩沙朝著薔薇叢走去。薩沙掀（xian）起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察薩沙在大雨中把自己身上的雨衣蓋在薔薇花上的

4、動人情景。再讀句子，找出描寫薩沙動作的詞語，談?wù)勼w會。7、想象被薩沙保護(hù)過的薔薇花怎么樣了?它們在風(fēng)中搖晃著小腦袋，仿佛在說些什么？薩沙看著這一切，會怎么想？過渡：一個孩子，他為什么能這樣做呢？他哪來的雨衣呢？四、抓重點句，深悟情思1、在文中找出薩沙和媽媽的對話，畫出來讀讀。2、交流，教師相機(jī)出示重點句，小組討論：你從這兩句話中讀出了什么？理解媽媽的話： “我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的?！?“要是你誰也保護(hù)不了，那你就是最弱小的?！?理解薩沙的話：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”4、指導(dǎo)分角色朗讀對話，引導(dǎo)學(xué)生體會薩沙的自豪、自強與自信。5、薩沙不愿做一個弱小者，并用他的實際行動證明了他“不是

5、弱小的”，你們是一個二年級的學(xué)生，比薩沙大了3歲，你們愿意做一個弱小者嗎？讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勛约罕Ｗo(hù)弱小者的經(jīng)歷或自己知道的有關(guān)事例。五、總結(jié)全文，感悟升華1、在滂沱大雨中，我們看到了這樣一個感人的場面：爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽把雨衣給了薩沙，薩沙又把雨衣蓋在了纖弱的野薔薇上，他們一家保護(hù)弱小的品質(zhì)真令人感動，更值得贊賞的是薩沙小小年齡就具有自強、自信的可貴品質(zhì)，你想對薩沙說什么？對他們一家人說什么？先說說，再用筆寫下來。2、有一首歌是這么唱的：“只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間！”愿同學(xué)們像文中的薩沙一樣，自覺保護(hù)弱小者，那時，我們不僅給予他人快樂和幸福，還可以使自己更加懂得愛的真諦，我們的世界也將因為關(guān)愛而更加美好！讓