猜猜我是誰(shuí)教案

1、Word - 12 -猜猜我是誰(shuí)教案第一篇：猜猜我是誰(shuí)教案活動(dòng)背景東方寶寶有一期繪本故事猜猜我是誰(shuí)，孩子們對(duì)這個(gè)故事感愛(ài)好，我給他們講了一遍又一遍，孩子們百聽(tīng)不厭，而且也學(xué)會(huì)了。小伙伴之間講相互講時(shí)，我發(fā)覺(jué)他們更熱衷于從一個(gè)部分去猜整體。“點(diǎn)點(diǎn)喜愛(ài)穿裙子！”“遙遙每天都扎著羊角辮！”孩子們?cè)陟o靜地談?wù)?。原?lái)孩子們每天也都在關(guān)注彼此哦！特殊到了大班，孩子們好學(xué)、好問(wèn)、有較強(qiáng)的求知欲望他們對(duì)四周事物越來(lái)越關(guān)注，而且還學(xué)會(huì)了歸納！我想，孩子們既然這么關(guān)注同伴，我們可以通過(guò)不同的特征讓孩子們?nèi)フ页鏊P(guān)懷的伴侶。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：幼兒的活動(dòng)應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，老師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與

2、現(xiàn)象作為探究的對(duì)象，于是我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我用嬉戲貫穿始終，使幼兒在嬉戲中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo)1、能依據(jù)典型特征，猜出同伴。2、有愛(ài)好地運(yùn)用感官觀看四周生活中的人和事物，增進(jìn)同伴間友好，關(guān)懷的美妙感情。3、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程一、復(fù)習(xí)嬉戲猜猜我是誰(shuí)師：“我們都玩過(guò)嬉戲猜猜我是誰(shuí)。嬉戲規(guī)章是怎樣的？”1、聽(tīng)一聽(tīng)?zhēng)煟骸拔覀兪紫扔寐曇糇屝“閭H猜猜你是誰(shuí)？其它小伴侶肯定要保持寧?kù)o哦！誰(shuí)來(lái)做猜猜寶寶呢？”請(qǐng)一名幼兒做猜猜寶寶。師：“猜猜寶寶蒙上眼睛轉(zhuǎn)個(gè)身，1、2、3”老師請(qǐng)一個(gè)被猜的小伴侶。（請(qǐng)

3、你猜猜我是誰(shuí)？）2、摸一摸師：“剛剛你們的小耳朵真是太靈了，現(xiàn)在我們用小手摸一摸猜猜我是誰(shuí)，好嗎？”請(qǐng)一個(gè)猜猜寶寶：“摸一摸，請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)？”假如幼兒摸錯(cuò)了，可以再請(qǐng)一名幼兒摸一摸?！澳闶窃趺床鲁鍪撬?，你摸到什么地方知道就是他？”（假如幼兒摸不出，老師倒計(jì)時(shí)。）小結(jié)：小伴侶真是太棒了，一聽(tīng)、一摸就知道他是誰(shuí)了。寶寶們的本事究竟有多大呢？今日我們就來(lái)比一比。（評(píng)析：“猜猜誰(shuí)“是一個(gè)傳統(tǒng)的嬉戲，但是孩子們的感愛(ài)好，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)不但調(diào)動(dòng)了幼兒的愛(ài)好，而且讓幼兒進(jìn)一步熟識(shí)同伴的特征，并為下面的環(huán)節(jié)做了鋪墊。）二、競(jìng)賽猜猜他是誰(shuí)（在競(jìng)賽之前幼兒要做好三隊(duì)，三個(gè)隊(duì)的前面掛上不同顏色的題目如：紅隊(duì)前面掛紅

4、的題目。）1、了解競(jìng)賽規(guī)章師：“競(jìng)賽的名字叫做猜猜他是誰(shuí)？老師帶來(lái)了3張紙。什么顏色？”“它們就分別代表紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)，你們就做紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)?！崩蠋熜兼覒蛞?guī)章：？2、紅隊(duì)的題目是考黃隊(duì)和藍(lán)隊(duì)的。黃隊(duì)的題目是考誰(shuí)的呢？藍(lán)隊(duì)的呢？3、哪個(gè)隊(duì)的小伴侶猜出來(lái)就在他們隊(duì)上貼上一朵小花，你們有沒(méi)有信念贏得競(jìng)賽？（有）老師看你們回答得這么洪亮，真棒！先給你們每個(gè)隊(duì)嘉獎(jiǎng)一朵的彩色的花?。ㄟ@個(gè)的彩色花瓣是為下面的做鋪墊的）？4、老師在揭示題目的時(shí)候會(huì)數(shù)說(shuō)預(yù)備、開(kāi)頭。開(kāi)頭的時(shí)候，你們先敲響你們組前面的小鼓。但是你們沒(méi)敲就說(shuō)出答案或敲了回答不出或回答錯(cuò)誤，也要拿掉一片花瓣哦?。ㄟ@個(gè)花瓣就是花上面的花瓣）（評(píng)

5、析：孩子們對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)的愛(ài)好很高，由于在競(jìng)賽中他們可以得到勝利的喜悅。在競(jìng)賽中幼兒不但有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且還體現(xiàn)同伴間合作學(xué)習(xí)。此外，在競(jìng)賽前，我還設(shè)定了許多的規(guī)章，這樣競(jìng)賽才更加公正，幼兒的規(guī)章意識(shí)也加強(qiáng)。而且我還適時(shí)采納了溝通爭(zhēng)論法，賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)以整合，使幼兒獲得對(duì)嬉戲體驗(yàn)，達(dá)到競(jìng)賽性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。）三、競(jìng)賽開(kāi)頭師：我們從紅隊(duì)開(kāi)頭，你們有5道題目你出題？幾號(hào)？（一）、外貌類(lèi)（男孩子發(fā)型的）“我們來(lái)看看這一張？什么發(fā)型？男孩子還是女孩子？和其它男孩子的發(fā)型有什么不同呢？”“他是誰(shuí)？”老師說(shuō)預(yù)備開(kāi)頭幼兒搶答。老師揭示謎底：“他猜得結(jié)果和你們?nèi)紗?？你認(rèn)為是誰(shuí)呢？”（女孩子的發(fā)型）師：“這張

6、是正面照還是背面照？為什么？”（沒(méi)有臉，只有背面照）“你能看出是男孩子還是女孩子嗎？她是什么發(fā)型？”（扎著牛角辮子）“誰(shuí)會(huì)扎這樣的辮子呢？”老師敲鼓，幼兒搶答。老師揭示謎底。老師可以請(qǐng)被猜出來(lái)的女孩子：“是誰(shuí)猜出了你呢？是誰(shuí)記住了你的辮子？把他找出來(lái)，和你的好伴侶握握手，他多關(guān)懷你啊！”（評(píng)析：當(dāng)孩子猜想出對(duì)方的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了讓被猜想出的幼兒和猜想出的幼兒相互握握手，這樣不但滲透的同伴之間相互關(guān)懷的情感教育，而且還能調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，課堂中不但有競(jìng)爭(zhēng)還有相互的關(guān)懷。）小結(jié)一下：一輪下來(lái)我們看看各個(gè)隊(duì)的得分狀況？哪個(gè)隊(duì)小紅花最多？（二）、物品如：（眼鏡、夾子、繪畫(huà)作品等）師：“圖上沒(méi)臉，沒(méi)頭、沒(méi)有

7、聲音，也沒(méi)有特征，怎么猜？”（有眼鏡）“會(huì)是誰(shuí)呢？為什么是他？”老師揭曉答案，為這個(gè)隊(duì)的小伴侶加上一朵小紅花。師：“你戴上眼鏡感覺(jué)有什么不便利嗎？我們以后可要愛(ài)惜眼睛哦?。ㄈ⒘?xí)慣類(lèi)：（腳翹起或玩水、不吃蔬菜等）師：“我們的競(jìng)賽連續(xù)，大家加油哦！紅隊(duì)小伴侶出哪個(gè)題目？”師：“圖上你看懂了嗎？”請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)（在玩水）?！斑@種行為是正確還是錯(cuò)誤的？為什么？”“誰(shuí)有這種不好行為的？”幼兒猜想。（評(píng)析：假如猜對(duì)了，請(qǐng)被猜出的幼兒甲“是你嗎？”假如錯(cuò)誤：“你猜得不對(duì)，我們班還有誰(shuí)有這樣的缺點(diǎn)呢？連續(xù)猜！”）師：“看來(lái)小伴侶都記住了你的壞習(xí)慣了，有沒(méi)有信念改掉它？”“來(lái)，我們?yōu)樗⒂碌某姓J(rèn)和堅(jiān)決地改掉缺

8、點(diǎn)鼓鼓掌！”（評(píng)析：由于某種不好的習(xí)慣被猜出的，老師要準(zhǔn)時(shí)賜予正確的解釋和引導(dǎo)，鼓舞幼兒改掉缺點(diǎn)。）（四）、聲音：（一般說(shuō)話的和一點(diǎn)的）師：“圖上是什么？喇叭表示什么呢？這道就是聽(tīng)力題！”“這是什么聲音？”（笑聲）“從笑聲中你能辨別是男孩還是女孩子嗎？”“范圍縮小了，有這種笑聲的男孩子會(huì)是誰(shuí)呢？”幼兒開(kāi)頭競(jìng)猜：“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，是誰(shuí)的聲音？”“你是怎么猜出來(lái)的？”（評(píng)析：請(qǐng)出被猜出來(lái)的小伴侶?！八@么關(guān)注你，你關(guān)注他嗎？他有什么習(xí)慣和愛(ài)好你知道嗎？”假如回答不出：誰(shuí)知道他有什么典型的特征嗎？請(qǐng)其它幼兒說(shuō)一說(shuō)?；卮鸪觯嚎磥?lái)你們是相互關(guān)注，真是一對(duì)好伴侶，來(lái)好伴侶握握手。在競(jìng)賽中穿插了情感教育體現(xiàn)

9、和活動(dòng)的開(kāi)放和多元性。）連續(xù)嬉戲。小結(jié)：剛剛我們都是從哪里猜出小伴侶的??？（回憶從聲音、習(xí)慣、外貌、飾品等）老師出示圖片。（評(píng)析：在題目的設(shè)置上我們供應(yīng)了從各種各樣的特征去猜想同伴。有聲音、習(xí)慣、外貌、飾品等。這樣題目更全面、更多樣，幼兒的興致也更高。）四、關(guān)注伴侶師：“你們?yōu)槭裁茨懿鲁瞿敲炊嗟暮冒閭H？”“原來(lái)你是平常就很關(guān)注沒(méi)有小伴侶的！”“在生活中我們只有關(guān)注我們身邊的伴侶，才會(huì)了解伴侶。假如再多一點(diǎn)關(guān)懷和關(guān)心我們的伴侶會(huì)越來(lái)越多的！”（評(píng)析：在最終一個(gè)環(huán)節(jié)中我們點(diǎn)題：讓幼兒體會(huì)到原來(lái)關(guān)注伴侶，才可以了解伴侶，自己的伴侶才越來(lái)越多。而且當(dāng)今絕大部分的幼兒是獨(dú)生子女，在家父母及祖輩百般呵護(hù)，

10、對(duì)孩子全方位進(jìn)行“細(xì)致”的照看，剝奪了幼兒對(duì)他人或同伴關(guān)注和關(guān)心的機(jī)會(huì)，造成很多幼兒只知道接受關(guān)愛(ài)，不懂得回報(bào)，有些幼兒甚至拒絕同伴的關(guān)心，喜愛(ài)獨(dú)來(lái)獨(dú)往。在這節(jié)課中我們初步培育幼兒關(guān)懷同伴的行為習(xí)慣，也為培育他們具有健全的人格奠定良好的基礎(chǔ)。）活動(dòng)反思這是一節(jié)綜合活動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)，本次活動(dòng)采納的形式是本著幼兒在前，老師在后，幼兒觀看想象在前，老師指導(dǎo)在后。我盼望孩子們依據(jù)自己的觀看去了解每個(gè)同伴的特征，依據(jù)這些特征去猜想出自己的同伴。從而提高幼兒的觀看和推理力量。1、富有創(chuàng)意的題材本節(jié)活動(dòng)題材選擇新奇且貼近生活，孩子們朝夕相處在一起同伴之間都會(huì)相互地觀看，但是孩子之間的觀看和成人對(duì)幼兒的觀看又是

11、不一樣的。孩子們對(duì)于彼此了解有多少呢？通過(guò)這次活動(dòng)就可以得到體現(xiàn)。這是都是幼兒日積月累的閱歷，因此這節(jié)課不但檢測(cè)到幼兒的平常觀看力量，而且形式還特殊的新奇。2、競(jìng)賽形式開(kāi)展，內(nèi)容豐富多樣在整個(gè)活動(dòng)中，我先以嬉戲做為導(dǎo)入，提高了幼兒的參加熱忱。實(shí)行嬉戲的形式，很符合幼兒的年齡特點(diǎn)。并且在活動(dòng)中我們是采納競(jìng)賽的形式進(jìn)行，形式很新奇，富有挑戰(zhàn)性。而且在題目的設(shè)置上我采納了從各個(gè)方面進(jìn)行，如從聲音、外貌特征、習(xí)慣、著裝等等。采納不同的形式才使活動(dòng)不是那么的單一，而且當(dāng)由于壞習(xí)慣幼兒猜想出來(lái)時(shí)候，我們還采納集體訂正，提示幼兒這樣的行為是不正確的。3、幼兒興致高、充分體現(xiàn)幼兒的主體性活動(dòng)結(jié)束后，孩子們和我

12、好像都有意猶未盡的感覺(jué)。我覺(jué)得本次活動(dòng)無(wú)論是從活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程、還是活動(dòng)活動(dòng)結(jié)果都與我設(shè)想的要好許多，孩子們的參加性很高，活動(dòng)中對(duì)幼兒的引導(dǎo)很放開(kāi)，譬如：題目自己自由選擇，該賜予幼兒充分表達(dá)想象的機(jī)會(huì)，在整個(gè)過(guò)程幼兒始終處于主導(dǎo)地位，孩子的主體性得到了明顯體現(xiàn)。由于這節(jié)也是一節(jié)開(kāi)放式的活動(dòng)對(duì)老師的隨機(jī)應(yīng)變力量要求很高，要求老師在平常要擅長(zhǎng)抓住孩子的每個(gè)細(xì)節(jié)，了解每位幼兒的特點(diǎn)，這次活動(dòng)無(wú)論對(duì)于老師和幼兒都是一次挑戰(zhàn)。其次篇：猜猜我有多愛(ài)你讀后感始終覺(jué)得，夜幕降落，喧囂初靜的睡前時(shí)間，應(yīng)當(dāng)是松軟而芳香的。暖和的燈光，喜愛(ài)的書(shū)和抱枕，當(dāng)然，還有心尖上的小家伙和偏愛(ài)的睡前讀物。猜猜我有多愛(ài)你是兒子

13、和我一起看的第一本繪本。所謂繪本，是針對(duì)低幼兒童所創(chuàng)作的一種文學(xué)作品，以顏色艷麗、淺顯易懂的圖畫(huà)為主要表現(xiàn)形式，文字大多為直白口語(yǔ)。這本蜚聲世界的繪本是由英國(guó)的聞名作家山姆麥克布雷尼與繪畫(huà)家安妮塔婕朗創(chuàng)作的，講的是一只小兔子和他的母親在睡前攀比自己有多愛(ài)對(duì)方的故事。在故事中，小兔子用自己身體上的部位或動(dòng)作來(lái)比方自己對(duì)媽媽的愛(ài)。但是是無(wú)論小兔子怎么想、怎么說(shuō)、怎么比方、怎么形容，大兔子總是輕而易舉地超過(guò)他他的雙臂沒(méi)有大兔子長(zhǎng)，他的胳膊沒(méi)有大兔子舉得高，他倒立著腳趾不如大兔子夠得遠(yuǎn)，甚至跳起來(lái)也不如大兔子高，最終小兔子想累了，看著月亮告知大兔子：“我愛(ài)你，始終到月亮那里”，而大兔子沒(méi)有急著回答，他

14、把栗色的小兔子輕輕地放到了樹(shù)葉鋪成的床上，低下頭來(lái)，親親它，祝它晚安。然后，它躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說(shuō)：“我愛(ài)你，始終到月亮那里，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來(lái)。”從月亮上繞回來(lái)！多么絕妙的一句話，如此的樸實(shí)，一點(diǎn)不動(dòng)聲色，大兔子甚至是在把小兔子安置得妥妥貼貼之后才淡然的、近乎于自言自語(yǔ)的說(shuō)了出來(lái)，根本沒(méi)預(yù)備要小兔子或者哪一個(gè)人知道他的愛(ài)有多深遠(yuǎn)無(wú)盡，就像是珍藏著自己最鐘愛(ài)的一個(gè)隱秘，當(dāng)心翼翼的甜美中有著無(wú)比傲慢與傲慢，但是是就是這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的一句話卻觸動(dòng)了我們心房中最松軟的那個(gè)地方，使我們無(wú)比的震撼了。在小的時(shí)候，總是理所當(dāng)然的享受著父母的愛(ài)，還可以理直氣壯的以為自己對(duì)父母的愛(ài)有好多?！安虏挛?/p>

15、有多愛(ài)你？”當(dāng)看到小兔子舍命往兩邊張開(kāi)雙臂說(shuō)“我愛(ài)你有這么多”時(shí)，我不禁啞然失笑：愛(ài)，還可以這樣來(lái)衡量嗎？而書(shū)中的那只大兔子清晰知道雙方愛(ài)的差距，卻只是寵溺的陪著小兔子進(jìn)行著睡前嬉戲，由于他知道，終有一天，他的小兔子也會(huì)擁有和他相同的理解和感情，擁有和他一樣足夠從月亮上繞回來(lái)的愛(ài)，會(huì)同樣快速流暢、順理成章的回答一個(gè)又個(gè)小兔子的突發(fā)奇想。當(dāng)小兔子長(zhǎng)成了大兔子后，他的愛(ài)就又超過(guò)了小兔子。這就是生命與愛(ài)的傳承，是一件奇妙又易懂的事。養(yǎng)兒方知父母恩，只有自己成為了付出的那一方，才會(huì)驚覺(jué)，哦，原來(lái)不論自己有多以為的愛(ài)著父母，父母的無(wú)所不在的愛(ài)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們所能賜予的。愛(ài)，是一門(mén)學(xué)問(wèn)，它需要我們用一生來(lái)學(xué)

16、習(xí)，用一生來(lái)傳授，用一生來(lái)表達(dá)。作為一本圖畫(huà)書(shū)，小孩子不會(huì)有和大人相同的理解和感情，他們只會(huì)對(duì)這兩只兔子的故事有愛(ài)好，他們會(huì)記住它們的愛(ài)的表達(dá)，記住小兔子的挖空心思、大兔子的深情靈感、小兔子的天真可愛(ài)、大兔子溫馨詩(shī)意，記住那些比方，那些聯(lián)想，那一句句奇妙、睿智的話和里面的暖和，所以在這本書(shū)里畫(huà)家沒(méi)有使用濃墨重彩，而是特意選擇了三種近乎苔蘚色調(diào)的原色：土色、淡橄欖綠色和暗藍(lán)色。土色畫(huà)兔子、大樹(shù)和柵欄，淡橄欖綠色畫(huà)草和樹(shù)葉，暗藍(lán)色畫(huà)天。由于這是一個(gè)愛(ài)意綿長(zhǎng)的故事，淡粉的顏色恰到好處地沖淡了故事的甜膩。那一大一小兩只兔子，也是畫(huà)得相當(dāng)拙樸，并沒(méi)有精致的形狀和艷麗的顏色，少許土色加上一個(gè)鋼筆墨線勾畫(huà)出

17、的輪廓，就是他們的全部了。但是這種神似卻畫(huà)活了兩只母子情深的兔子，富于表現(xiàn)力，使我們能更深走進(jìn)兩只兔子的內(nèi)心世界。小家伙自從看了這本書(shū)之后，就愛(ài)上了這個(gè)上睡前嬉戲而樂(lè)此不疲，他總是要興致勃勃的把書(shū)中小兔子的動(dòng)作都演示一遍，還臨場(chǎng)發(fā)揮自創(chuàng)了很多比方，比如我愛(ài)你，有我丟的小皮球蹦得那么遠(yuǎn)；我愛(ài)你，有我拉線的小飛機(jī)飛得那么高；我愛(ài)你，有我發(fā)動(dòng)的陀螺轉(zhuǎn)得那么快感謝這本書(shū)，讓我們母子見(jiàn)識(shí)到了愛(ài)的千姿百態(tài)和無(wú)限可能，讓我們的睡前時(shí)間定格在甜美溫馨、滿(mǎn)意幸福以及一切美妙的詞語(yǔ)里！假如這睡前的松軟時(shí)間能成為兒子走向成熟、面對(duì)挫折、接受考驗(yàn)、戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的力氣源泉，我愿足矣。第三篇：猜猜我有多愛(ài)你讀后感猜猜我有多愛(ài)

18、你是一本布滿(mǎn)愛(ài)和幸福的童話故事。這本書(shū)中那只可愛(ài)的小栗色兔子用他最樸實(shí)的語(yǔ)言、最簡(jiǎn)潔的動(dòng)作和最天真的想象得意地告知媽媽我是那么的愛(ài)你！可是卻發(fā)覺(jué)總是比不過(guò)媽媽對(duì)他的愛(ài)，由于他的手臂沒(méi)有媽媽長(zhǎng)，跳的沒(méi)有媽媽高，力氣沒(méi)有媽媽大我像那只小栗色兔子。我很愛(ài)我的親人，而他們給了我更多無(wú)私的愛(ài)。外公外婆、爺爺奶奶始終在辛苦地照看著我。外公外婆不僅會(huì)做我愛(ài)吃的美味食物，還很急躁地輔導(dǎo)我的功課。爺爺奶奶總是對(duì)我笑瞇瞇的，還教會(huì)我很多事情。爸爸很忙，但只要有空，就會(huì)陪著我畫(huà)畫(huà)，陪著我玩；媽媽自然不用說(shuō)了，她是最?lèi)?ài)我、最了解我的人！我還愛(ài)我的老師和同學(xué)們，他們也給了我許多的愛(ài)。剛上學(xué)時(shí)，我像只膽小的兔子，老師不僅教我學(xué)問(wèn)，還時(shí)刻關(guān)愛(ài)著我，給我熬煉的機(jī)會(huì)，讓我敢于在大家面前表現(xiàn)自己，變得越來(lái)越英勇自信。同學(xué)們的友愛(ài)，使班級(jí)成為我另一個(gè)暖和的家。我的身邊布滿(mǎn)著無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)，但就像書(shū)中所說(shuō)的：“愛(ài)，實(shí)在不是一件簡(jiǎn)單衡量的東西。”大家給我的愛(ài)實(shí)在太多太多，我不能都說(shuō)出來(lái)。所以我會(huì)好好學(xué)習(xí)，做個(gè)好孩子、好同學(xué)，回報(bào)大家給我的愛(ài)。第四篇：猜猜我有多愛(ài)你讀后感今日我讀了猜猜我有多愛(ài)你這本書(shū)，感動(dòng)。雖然小兔子怎么形容，怎么比方，大兔子總能