人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課稿全套

1、 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板開場(chǎng)語(yǔ)：各位尊敬的評(píng)委老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是XXX，以下我將按照文件精神說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程、三個(gè)步驟來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文。一說(shuō)目標(biāo)：首先我來(lái)說(shuō)一說(shuō)本教材的教學(xué)目標(biāo)。XXX是人教版小學(xué)語(yǔ)文第X冊(cè)第X組的一篇講讀/略讀課文。文章講述了.，表現(xiàn)了/贊揚(yáng)了/告訴我們.?！救绻窃⒁庑缘奈恼轮灰f(shuō)出故事蘊(yùn)涵的道理就行，不必分析人物的性格特征】本組課文圍繞著“XXX”的話題展開，主要的訓(xùn)練目標(biāo)是”.【見單元導(dǎo)語(yǔ)，一般是體會(huì)句子含義、表達(dá)方式等】，本篇課文是本組的首篇/中間/結(jié)尾課文，起到引出/深化/總結(jié)主題的作用。根據(jù)新課標(biāo)的三位目標(biāo)設(shè)計(jì)體系，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及實(shí)際情

2、況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）通過(guò)自讀，正確認(rèn)讀生字、生詞。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文?！灸繕?biāo)（1）、（2）是任何課文都固定的，直接拿來(lái)用就行。】（3）了解課文的主要內(nèi)容，.，感受（人物怎樣的思想品質(zhì)）/理解（什么道理）.?！灸繕?biāo)（3）主要是知識(shí)和技能目標(biāo)，分析課文內(nèi)容及中心，其中部分可以講課文的重點(diǎn)，比如詹天佑一文就可以說(shuō)是體會(huì)修筑鐵路時(shí)遇到的困難和克服困難的辦法，當(dāng)然如果你說(shuō)具體了，可以把第一句“了解課文的主要內(nèi)容”省去第三句就看是是么類型文章，寓意性的說(shuō)理解的道理，其他的就說(shuō)反映人物品質(zhì)，說(shuō)明文就不用這一句了】（4）理解文章中關(guān)鍵詞句的含義及在表情達(dá)意上的作用。/體會(huì)文章的表達(dá)

3、方式。/學(xué)習(xí)通過(guò)人物的外貌、心理、語(yǔ)言等描寫反映人物內(nèi)心活動(dòng)（或性格品質(zhì)）的寫作方法。【目標(biāo)（4）主要是過(guò)程與方法目標(biāo)，我列舉了三句常用的話，這個(gè)根據(jù)單元提示中的訓(xùn)練目標(biāo)具體確定?！浚?）激發(fā)學(xué)生./培養(yǎng)學(xué)生.?！灸繕?biāo)（5）主要是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，很容易確定?！科渲形野呀虒W(xué)重點(diǎn)定為.【教學(xué)重點(diǎn)一般是目標(biāo)（4）或者（3），或者兩者結(jié)合一下，這樣比較保險(xiǎn)】，教學(xué)難點(diǎn)定為【根據(jù)我看過(guò)的N篇教案，教學(xué)難點(diǎn)一般是理解理解題目含義、理解末尾句含義等，不過(guò)這個(gè)最好和教案上的保持一致，要背！】。二、說(shuō)教法：接著，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)教法與學(xué)法。為了突出重點(diǎn),化解難點(diǎn),完成教學(xué)目標(biāo),選擇行之有效的教學(xué)方法十分關(guān)鍵.根

4、據(jù)新課標(biāo)的具體要求,結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn),我主要采取“以讀代講法”、“品析詞句法”、“點(diǎn)撥啟示法”等教學(xué)方法，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“教是為了不教”，教學(xué)的目的不僅是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。因此，我主要采取“質(zhì)疑問難法”、“交流討論法”、“圈點(diǎn)勾畫法”等方法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。【方法可以根據(jù)具體課文調(diào)換，但必須得在你的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出這些方法?！咳f(shuō)過(guò)程：我再來(lái)說(shuō)一說(shuō)教學(xué)過(guò)程，這也是我今天說(shuō)課的重點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：.（說(shuō)大標(biāo)題）（一）情境導(dǎo)入，揭示課題上課伊始，我在

5、多媒體上播放/呈現(xiàn).，然后請(qǐng)學(xué)生談一談（設(shè)計(jì)問題）從而引出課題XXX,并在黑板上書寫。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是依據(jù)直觀性的教學(xué)原則，通過(guò)情境設(shè)置的方法導(dǎo)入，這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，同時(shí)又為接下來(lái)的教學(xué)奠定了情感基礎(chǔ)。【設(shè)計(jì)意圖一定要說(shuō),內(nèi)容可以結(jié)合你的教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整,一般要說(shuō)清楚你設(shè)計(jì)的依據(jù)、設(shè)計(jì)的目的或者起到的效果?！浚ǘ┏踝x課文,整體感知首先,我請(qǐng)學(xué)生自由地朗讀一遍課文,并在多媒體中展示自讀的要求：1.邊讀邊劃課文中的生字生詞,并用自己掌握的方法讀準(zhǔn)字音、理解詞義。2.遇到難讀的句子,多讀幾遍,把課文讀通順。3.想一想課文主要寫了一件什么事？學(xué)生完成自讀之后,教師再留出一些時(shí)間供學(xué)

6、生思考問題,接下來(lái)在多媒體上呈現(xiàn)字詞練習(xí),以檢查學(xué)生的自學(xué)情況。然后,師生交流初讀感受,教師指名一些學(xué)生來(lái)回答問題,同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生劃分段落,并進(jìn)行概括總結(jié)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是在朗讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生自己解決字詞、感知全文,這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！境踝x環(huán)節(jié)的流程基本可以按照這一思路,當(dāng)然這主要是符合記敘文的設(shè)計(jì),其他文體可以將第三個(gè)問題稍加斟酌即可?！浚ㄈ┘?xì)讀課文,品讀感悟（部分探究）【如果是講一課時(shí)的內(nèi)容,把標(biāo)題換成部分探究】這一環(huán)節(jié)中我又分成幾步展開。第一步,請(qǐng)學(xué)生默讀課文（或者是其中的某某自然段）,找出的句子?！竞诵膯栴}的設(shè)計(jì)要符合文中重點(diǎn)語(yǔ)句的表現(xiàn)內(nèi)容,可以是有深刻含義的或者表現(xiàn)

7、人物思想感情、（四）總結(jié)全文,拓展升華首先教師對(duì)文章的內(nèi)容與中心進(jìn)行總結(jié)概括,隨后展開全班討論,詢問學(xué)生從文中感受或者啟悟到什么,并結(jié)合實(shí)際談?！救绻堑谝徽n時(shí)的說(shuō)課設(shè)計(jì),此步可以省略】（五）布置作業(yè),鞏固練習(xí)（我們知道,課后作業(yè)是教與學(xué)的匯合點(diǎn),是對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固與內(nèi)化,因此,我設(shè)計(jì)如下課后作業(yè)：必做題：1、摘抄本文的好詞美句并背誦積累做題：2、課外閱讀同類型的其他美文,做好讀書筆記3、根據(jù)課文仿寫作文以上幾個(gè)作業(yè)緊緊圍繞語(yǔ)言文字,從積累到運(yùn)用,不同層次學(xué)生都有不同程度提高。）最后,我來(lái)說(shuō)一說(shuō)板書設(shè)計(jì)。這個(gè)板書設(shè)計(jì)不僅有助于學(xué)生理解文章的內(nèi)容和中心而且使全文的脈絡(luò)清晰整齊?！救绻灰髮懓鍟?/p>

8、,此步只要說(shuō)一下大致的結(jié)構(gòu)布局就行,但不能省略這一步?！课业恼f(shuō)課到此結(jié)束,感謝各位評(píng)委老師！第一課我們的民族小學(xué)說(shuō)課稿開場(chǎng)語(yǔ)：各位尊敬的評(píng)委老師：大家好我叫*，來(lái)自*鎮(zhèn)*小學(xué)，！我說(shuō)課的題目是我們的民族小學(xué)，以下我將按照文件精神說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程、三個(gè)大的步驟來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文。第一課我們的民族小學(xué)說(shuō)課稿開場(chǎng)語(yǔ)：各位尊敬的評(píng)委老師：大家好我叫*，來(lái)自*鎮(zhèn)*小學(xué)，！我說(shuō)課的題目是我們的民族小學(xué)，以下我將按照文件精神說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程、三個(gè)大的步驟來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文。 # 說(shuō)目標(biāo)：我們的民族小學(xué)是人教版九年義務(wù)教材三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組教材的第一篇精讀課文.文章通過(guò)描寫西南邊疆的一所民族

9、小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來(lái)完成,下面,我就具體說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的目標(biāo)和重難點(diǎn):教學(xué)目標(biāo):教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)（見參考）重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪,贊美之情.難點(diǎn):體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果.說(shuō)教學(xué)方法基于對(duì)教材這樣的理解,本課我遵循以學(xué)定教,以人為本,以讀帶講的基本思路,主要采用品詞析句,朗讀感悟,讀寫結(jié)合,整體把握等方法,具體結(jié)合教學(xué)過(guò)程展開闡述.說(shuō)教學(xué)過(guò)程研究了教材,確定了教法,學(xué)法,為

10、了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念,我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié):一，設(shè)疑問難，導(dǎo)入新課（民族：是指一群基于歷史、文化、語(yǔ)言、宗教、行為、生物特征而與其它有所區(qū)別的群體，中國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家）出示圖片少數(shù)民族的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么是呀，有這么多小朋友在一起的小學(xué)那該多有意思呀我們把它稱作為我們的民族小學(xué)二，初讀課文，隨文識(shí)字1，自讀課文，碰到生字詞多讀幾次，爭(zhēng)取把課文讀通讀順.教師巡視，讓學(xué)生充分地自由讀.邊讀邊思考:課文都告訴了我們民族小學(xué)的什么呢（現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀課文）？2，交流，學(xué)習(xí)生字 #再次理解課題:出示民族小學(xué)有傣族的,有景頗族的,由阿昌族和德昂族的,還有漢族的隨機(jī)提問:在這樣的學(xué)校上課,感覺怎么樣奠定情感基調(diào)

11、,順利進(jìn)入下文學(xué)習(xí).理清思路:上學(xué)的路上上課下課三,研讀課文,感受快樂學(xué)習(xí)第一段讀一讀第一自然段,你從哪兒感受到小朋友的快樂.2,學(xué)生自由讀3,交流重點(diǎn)交流:早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了許多小學(xué)生同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮.4,想象訓(xùn)練:讓學(xué)生閉眼想象這一情景引導(dǎo)學(xué)生圍繞當(dāng)同學(xué)們碰見小鳥時(shí)會(huì)怎樣向它們打招呼碰見老師又是怎樣問好的經(jīng)過(guò)國(guó)旗時(shí),又是怎樣做的呢這些問題展開想象,重現(xiàn)生活中的真實(shí)場(chǎng)景.這里的拓展想象在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時(shí),順勢(shì)拓展新的閱讀內(nèi)容,讓學(xué)生有宣泄,展現(xiàn)自己情感與能力的空間.學(xué)習(xí)第三段引

12、:上課了,校園里一下子變得,快讀課文,你從哪兒都知道校園很安靜引導(dǎo)學(xué)生在書中邊找到相關(guān)的語(yǔ)句邊讀邊把它劃下來(lái),再通過(guò)我的引導(dǎo),進(jìn)行有感情地朗讀.在學(xué)生讀出安靜的味道來(lái)后,緊接著請(qǐng)學(xué)生思考為什么校園里這么安靜過(guò)渡:是呀,多么安靜的校園呀,下課后的校園又是怎樣的呢我們下節(jié)課學(xué)習(xí).在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我注重語(yǔ)言的感悟積累.學(xué)語(yǔ)文,留下什么楊再隋說(shuō)得好,留下語(yǔ)言印象.這里,我通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)讀文字,品文字,悟方法,努力給學(xué)生留下深刻的語(yǔ)言印象.四,指導(dǎo)寫字觀察:學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置.書寫:教師重點(diǎn)指導(dǎo)戴,舞,蝶,雀字的寫法.展示:小組內(nèi)互相展示自己寫的字.4.評(píng)價(jià):自評(píng),互評(píng)板書設(shè)計(jì):我們的民族

13、小學(xué)上學(xué)的路上:快樂上課:安靜下課設(shè)計(jì)意圖:本板書設(shè)計(jì),一是突出主要內(nèi)容,寫了民族小學(xué)的特點(diǎn);二是表現(xiàn)表達(dá)的情感自豪與贊美;三是能給孩子們直觀的形象,教給孩子們整體把握課文,理解重點(diǎn)詞句的方法.金色的草地我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位評(píng)委老師！開場(chǎng)語(yǔ)：各位尊敬的評(píng)委老師：大家好！我叫*，來(lái)自*鎮(zhèn)*小學(xué)，我說(shuō)課的題目是我們的民族小學(xué)，以下我將按照文件精神說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程、三個(gè)大的步驟來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文。開場(chǎng)語(yǔ)：各位尊敬的評(píng)委老師：大家好！我叫*，來(lái)自*鎮(zhèn)*小學(xué)，我說(shuō)課的題目是我們的民族小學(xué)，以下我將按照文件精神說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程、三個(gè)大的步驟來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文。 第二課金色的草地說(shuō)課稿

14、這篇課文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法。一、首先說(shuō)這篇課文的教學(xué)目標(biāo)由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。學(xué)生剛升入三年級(jí)，已經(jīng)具備了一些對(duì)課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力。根據(jù)這樣的學(xué)情和課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的具體要求，我預(yù)設(shè)了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)讀“釣、攏兩個(gè)生字，識(shí)記、會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。結(jié)合語(yǔ)境和生活實(shí)際理解“一本正經(jīng)、使勁、引人注目、觀察”等14個(gè)詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，初步體

15、會(huì)課文中一些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。3、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識(shí)。鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為本課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感受草地之美，體會(huì)草地之趣，探究自然之謎。另外，小男孩通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是未見過(guò)蒲公英開放，合攏的學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過(guò)讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。二、現(xiàn)在說(shuō)這篇課文的教法1、美讀感悟法：文章語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法?！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不

16、應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐?！睂?duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更不必過(guò)多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時(shí)教師要巧妙地借助課件，借助對(duì)學(xué)生讀書的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景 的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。2、多媒體情景法：利用多媒體形象直觀的課件展示，助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。3、質(zhì)疑問難法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。結(jié)合本課語(yǔ)言優(yōu)美，情境奇特的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn)，升華

17、情感”等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，喚起閱讀期待。期待在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài)，只有讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的期待，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)走進(jìn)文本，和作者進(jìn)行心靈溝通。因此我將這樣導(dǎo)入新課：出示一張孩子們?cè)诓莸厣湘覒虻膱D片，板書：（）的草地，結(jié)合圖片問“你見過(guò)怎樣的草地？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？”在學(xué)生各抒己見之后，板書完整的課題一一金色的草地，并且問“你見過(guò)金色的草地嗎？”借此引起學(xué)生對(duì)本課的閱讀期待，對(duì)下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。（二）、初讀課文，檢查生字詞。（三）再讀課文，初窺課文大意。（四）趣為主線，生成教學(xué)過(guò)程（五）拓展延伸，指向生活實(shí)踐課后，

18、我還給學(xué)生布置了這樣一個(gè)作業(yè)：1、摘錄描寫鮮花的詞語(yǔ)。2、平時(shí)你一定見過(guò)許多美麗的鮮花，你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？介紹的時(shí)候要說(shuō)清楚花的形狀、顏色等，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。這樣的練習(xí)，由摘錄寫鮮花的詞語(yǔ)到介紹鮮花，體現(xiàn)了一定的梯度。將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的平臺(tái)延伸到了課外，加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位評(píng)委老師！第三課爬天都峰說(shuō)課稿開場(chǎng)語(yǔ)：各位尊敬的評(píng)委老師：大家好！我叫*，來(lái)自*鎮(zhèn)*小學(xué)，我說(shuō)課的題目是我們的民族小學(xué)我將按照文件精神說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程、三個(gè)大的步驟來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文。今天我為大家說(shuō)的是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第5冊(cè)第一單元第3課爬天都峰。這是學(xué)生從低年級(jí)升

19、入中年級(jí),的第一組第3篇課文，通過(guò)本組教學(xué)，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過(guò)此這一組教材是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年段語(yǔ)文教學(xué)的接口處，而這篇課文是第3篇精讀課文，所以它在本單元是舉足輕課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙模鑼懥嗽谑罴倮?，我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺，我相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。這篇課文分兩課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)初讀課文，整體感知，自學(xué)生字詞，檢查評(píng)議，書寫生字。這里我單說(shuō)第二課時(shí)：提示課題，提出學(xué)習(xí)任務(wù)讀議結(jié)合

20、，理解重點(diǎn)句段，依據(jù)板書，弄清全文之間的聯(lián)系根據(jù)課標(biāo)34年級(jí)階段目標(biāo)要求的正確、流利、有感情的朗讀課文；聯(lián)系上下文理解詞句；注重體現(xiàn)人文根據(jù)三年級(jí)學(xué)生具有初步理解詞句意思的能力；學(xué)生能初步體會(huì)人物的思想感情。我仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容后，擬定了以一，說(shuō)目標(biāo)：（見教參）其中認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物思想感情。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色讀課文。情感目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)會(huì)從別人身上汲取力量。重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)句子，能從別人身上汲取力量。我是如何把教學(xué)目標(biāo)與遠(yuǎn)教資源結(jié)合在一起的呢？二、說(shuō)教法針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，我打算在教學(xué)中充分借助遠(yuǎn)程教育接收的課件，讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行形象思維訓(xùn)練。從

21、圖體會(huì)，教師通過(guò)教、扶、放讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。讓多媒體輔助教學(xué)，以情景教學(xué)法激發(fā)興趣，使其樂學(xué)，從而提教學(xué)效果。學(xué)法指導(dǎo)腦動(dòng)心到，心口一致。合作交流，疑難共解。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）引入課題，分析題眼（1）先以質(zhì)疑的方式，引入課題，用多媒體展示一幅山峰的圖片，質(zhì)疑：我們?cè)趺床拍苌系缴缴先?？（課題爬天都并通過(guò)多媒體展示遠(yuǎn)程教育資源中天都峰的圖片，創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到天都峰怎么樣？有什么特點(diǎn)？都峰的高和陡。然后讓學(xué)生展示一下搜集到的天都峰的有關(guān)資料，并小組交流。再通過(guò)比較登山與爬山讓他們體會(huì)是手腳并用。這為后面的體會(huì)思想起到鋪墊作用。（2）朗讀課文播放遠(yuǎn)程教育資源一一情景朗讀,按爬山前一

22、一爬山時(shí)一一爬山后把文章分為三部分。（二）品釋詞語(yǔ)，明白道理1、出示遠(yuǎn)程教育資源圖片學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第一部分，小組討論：天都峰有什么特點(diǎn)？找出句子讀2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第二部分，聯(lián)系上下文理解奮力、手腳并用、終于等詞語(yǔ)。小組討論：人物的語(yǔ)言，體驗(yàn)我的心情。3、自讀第三部分，自由討論：老爺爺為什么要謝我，我為什么要謝老爺爺?居然是什么意思？如果用上別的詞一樣嗎？（果然、突然、忽然）并分角色讀老爺爺和我的對(duì)話。齊讀爸爸的話，品析汲取是什么意思？你從爸爸的懂得了什么道理？（善于從別人的身上吸取力量）4、拓展學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育資源,想一想，假如你在爬天都峰，請(qǐng)把你在爬天都峰中的感受介紹給

23、大家。（三）教學(xué)反饋與情感教育這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)習(xí)得很積極，課文爬天都峰主要講了在暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，我與一位素不相老爺爺，互相鼓勵(lì)，一起爬上天都峰的事，從這件事，你得到了什么啟示呢？我們今后遇到困難應(yīng)該怎么做呢？（要身上汲取力量，干什么事只要不怕困難，勇于攀登，一定能成功）。從而體現(xiàn)了情感教育滲透于教學(xué)過(guò)程中。（四）說(shuō)板書板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。爬天都峰一文的板書設(shè)計(jì)展現(xiàn)出課文的主線，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。高、陡爬天都峰奮力不怕困難奮發(fā)向上設(shè)計(jì)理念1、利用豐富的遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生享受優(yōu)秀的教學(xué)服務(wù)。2、現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，

24、生動(dòng)形象的畫面，能幫助學(xué)生解決重點(diǎn)難點(diǎn)。利用多媒體的優(yōu)造一種學(xué)生喜聞樂見，生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力困素，使其主體作用得到更好的發(fā)揮。學(xué)生對(duì)于解的抽象內(nèi)容，可根據(jù)媒體上提供的內(nèi)容找到答案。例如：天都峰的特點(diǎn)學(xué)生就可以在多媒體中找到。3、小學(xué)語(yǔ)文課是一門基礎(chǔ)課，通過(guò)詞句的理解，基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練最終歸宿到能力的培養(yǎng)上，這樣的方法為學(xué)生提供了一把鑰匙，正如葉圣陶先生說(shuō)的教是為了不教。我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位評(píng)委老師！第四課槐鄉(xiāng)的孩子說(shuō)課稿開場(chǎng)語(yǔ)：各位尊敬的評(píng)委老師：大家好！我叫*，來(lái)自*鎮(zhèn)*小學(xué)，我說(shuō)課的題目是XXX，以下我將按照文件精神說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程、三個(gè)大的步驟來(lái)說(shuō)一說(shuō)

25、這篇課文?；编l(xiāng)的孩子是小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第四篇課文，該單元以“快樂的童年生活”為主題來(lái)展開的。這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣;在作者的筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂。選編這篇課文的意圖是：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)，懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂;體會(huì)一些詞句的表達(dá)效果;培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的既是這篇課文的教學(xué)重

26、點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。一，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：要求學(xué)生能正確認(rèn)讀本課要求掌握的生字詞，并且有感情的朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：要求學(xué)生讀懂課文，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用，整體把握文章主要內(nèi)容。情感與價(jià)值觀目標(biāo)：要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。(學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：)教學(xué)重難點(diǎn)：由于本課與學(xué)生生活實(shí)際較為接近，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過(guò)朗讀課文,讓學(xué)生感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)字句理解的欠缺，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。二，說(shuō)教學(xué)方法基于對(duì)教材這樣的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講

27、”的基本思路主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法。在學(xué)法指導(dǎo)上：教給學(xué)生圈點(diǎn)批畫的讀書方法;2、教會(huì)學(xué)生合作解決疑難問題。三，說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)想這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇略讀課文。教學(xué)時(shí)，要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文，使學(xué)生明確這一類課文的學(xué)習(xí)要求，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步掌握學(xué)習(xí)方法。預(yù)設(shè)了以下教學(xué)步驟：導(dǎo)入齊讀課題，理解帶星號(hào)課題的學(xué)習(xí)要求。默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音;邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎，你是從課文的哪些描寫中體會(huì)到的?檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀。聽課文朗讀，再次感悟課文內(nèi)容。自己有哪些不懂的地方，記下來(lái)，準(zhǔn)備和同學(xué)討

28、論?！被编l(xiāng)的孩子是可愛嗎？”你是從課文的哪些描寫中體會(huì)到的?這是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容的問題?；编l(xiāng)的孩子是可愛的?？蓯壑幱幸韵聨c(diǎn)：A他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。B,他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自立精神。,C,采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂;這從對(duì)他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對(duì)他們帶著甜密的微笑進(jìn)人夢(mèng)鄉(xiāng)的描寫中可以看出來(lái)。課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面，寫得歡快、輕松、活潑，一點(diǎn)不給人以辛苦、勞累的壓抑之感，也說(shuō)明了孩子們的以苦為樂。指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字。2，略讀課文的教學(xué)，教師要盡量放手，多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì);無(wú)

29、論是對(duì)課文內(nèi)容的理解，還是對(duì)語(yǔ)言體會(huì)和品味，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。3.學(xué)完本篇課文后，可組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在課余時(shí)間所從事過(guò)的勞動(dòng)，比如參加公益勞動(dòng)，在家里幫助家長(zhǎng)做家務(wù)。我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位評(píng)委老師！三年級(jí)語(yǔ)文園地一課的思考10月10日上午聽了程靜敏老師講的一節(jié)課，內(nèi)容為語(yǔ)文園地三。一節(jié)課講了我的發(fā)現(xiàn)的漢字構(gòu)詞方法，對(duì)對(duì)子，和讀饒口令三個(gè)內(nèi)容。年輕老師頭腦靈活，善于接受新事物，善于運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，課堂上善于隨機(jī)應(yīng)變，調(diào)控教學(xué)，時(shí)間觀念很強(qiáng)。這些好的地方不用多言。我主要談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê徒ㄗh。一、我的發(fā)現(xiàn)主要是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞方式。第一組

30、前面一個(gè)字，后面加上一個(gè)黃，組成不同的黃色。可讓學(xué)生讀這一組詞，然后說(shuō)說(shuō)這組詞有什么相同之處，和不同之處，這樣很明顯學(xué)生發(fā)現(xiàn):相同的是后一個(gè)字，都是黃”，不同的是前面加了一個(gè)不同的字。師可追問取掉前面一個(gè)字，后面剩下的是什么？生回:都是一個(gè)黃字。師再追回:這些黃色有區(qū)別嗎？哪給這個(gè)黃字前面加一個(gè)字，顏色還一樣嗎？生回答不一樣。這樣問目是為了讓學(xué)生了解構(gòu)詞方式。接著讓學(xué)生看看有哪些不同黃色橘黃，淺黃，米黃，深黃。從顏色深淺，輕重、濃淡方面來(lái)說(shuō)有，淺、深、濃、淡等。加一種其它東西與黃組成詞:米、橘、橙、蘋果等。讓學(xué)生了解這兩種構(gòu)詞方式，并運(yùn)用這種方法去構(gòu)詞，練習(xí)豐富詞匯。有兩處注意：其一，出題為“

31、（）紫，有的學(xué)生寫成紫紅，這里要按上面構(gòu)詞方式，此題應(yīng)算錯(cuò)，因?yàn)橥怀鲱伾珵樽稀??？蛇@個(gè)同學(xué)卻創(chuàng)造了一種新的構(gòu)詞方式:兩種顏色疊加，也可以構(gòu)成新顏色。如“紫紅、藏青、靛藍(lán)等，我覺得就是第三種構(gòu)詞方式:顏色疊加。當(dāng)然藏靛這些顏色是不常用的，學(xué)生很難理解。其二，曹英博同學(xué)回答蘋果綠這種新顏色后，教師應(yīng)抓住這個(gè)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極動(dòng)腦，思考創(chuàng)造的契機(jī)，因?yàn)樘O果綠，又與上面構(gòu)詞方式有所不同，前面加兩個(gè)字，這樣葡萄紫、山楂紅、茄子灰等這樣的創(chuàng)新詞也會(huì)越來(lái)越多。還有一點(diǎn)，我一直在思考，讓學(xué)生通過(guò)多媒體看一看這些顏色，比如不同的黃色，桔子、金子、橘子、橙子、小米等，直觀形象地區(qū)分不同黃色，加深印象的同時(shí)，邊看顏色邊把

32、詞語(yǔ)構(gòu)成方法也可直接揭示出來(lái)。二是讀讀記記，對(duì)對(duì)子。教師介紹了一下對(duì)聯(lián)，我覺得還不夠。要讓學(xué)生了解對(duì)聯(lián)這一傳統(tǒng)語(yǔ)言文化的構(gòu)成，要讓學(xué)生知道什么時(shí)候貼對(duì)聯(lián)？為什么貼對(duì)聯(lián)？引申到年的危害，人們?yōu)楸Ｗo(hù)自己，讓秦瓊與尉遲恭這兩個(gè)唐朝猛將的畫像站在大門外守衛(wèi)，先是畫像，后來(lái)隨著社會(huì)發(fā)展演變?yōu)樵诩t紙上寫上吉祥喜慶的文字，然后貼在大門兩側(cè)。了解對(duì)聯(lián)的歷史淵源，文化含義后，再介紹對(duì)聯(lián)組成上聯(lián)，下聯(lián)，橫聯(lián)。它們分別貼在什么地方，門外左右，哪邊貼上聯(lián)，哪邊貼下聯(lián)，橫聯(lián)又貼在何處？并讓學(xué)生搜集對(duì)聯(lián)（提前布置），這樣既聽故事，又動(dòng)手搜集，還了解了來(lái)歷，組成，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)深度，廣度將會(huì)不一樣,學(xué)生去探索的積極性會(huì)更咼

33、的。如果此時(shí)你再趁熱打，把有趣的對(duì)聯(lián)故事講給孩子們，效果會(huì)更好。一個(gè)故事，有一個(gè)窮秀才過(guò)年寫對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是:門對(duì)千根竹，下聯(lián)是:家藏萬(wàn)卷書。原來(lái)秀才家貧，除書外一無(wú)所有，而他家門對(duì)的是一家財(cái)主，有錢人家大門兩側(cè)栽著許多根翠竹。秀才過(guò)年寫對(duì)聯(lián)時(shí)，看著門外翠竹，家內(nèi)藏書，既興寫下了對(duì)聯(lián)，并貼在大門外，表現(xiàn)自已愛讀書。財(cái)主出來(lái)看到這對(duì)聯(lián)生氣了，命令家人把竹子全刨掉。秀才出門看到此情此景，略一思索，回家取出毛筆在上、下聯(lián)各添一個(gè)字無(wú)”，有。等財(cái)主出來(lái)一看可氣壞了，因?yàn)樯下?lián)變?yōu)?門對(duì)千根竹無(wú)，下聯(lián)變?yōu)?家藏萬(wàn)卷書有。他并沒有難倒秀才，秀才憑著智慧回?fù)袅素?cái)主。這副對(duì)聯(lián)不但可以由五字聯(lián)變成六字聯(lián)，還可以由原來(lái)

34、的五字聯(lián)變成七字聯(lián)，在五字聯(lián)的上、下聯(lián)下面各加上兩個(gè)字已無(wú)和常有，就變成了一副“七字聯(lián)：門對(duì)千根竹已無(wú)，家藏萬(wàn)卷書常有。還可變成八字聯(lián)，你能試一試嗎？這樣讓學(xué)生知道，對(duì)聯(lián)不但在字?jǐn)?shù)上相對(duì)、字?jǐn)?shù)相同，而且在用詞、字詞意義上也要相對(duì)，這才是對(duì)聯(lián)。第二故事，是一家生意人做生豆芽、賣豆芽的生意。過(guò)年了，這家的對(duì)聯(lián)特別怪，全是一個(gè)長(zhǎng)字，上聯(lián)是:長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，下聯(lián)是:長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)。橫聯(lián)是:長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)。讓學(xué)生自己去讀，去思考體會(huì)，講講道理。這樣學(xué)生一定會(huì)沉浸在對(duì)聯(lián)的海洋，受著這些傳統(tǒng)文化的滋潤(rùn)，主動(dòng)接受并喜愛這些文化。下來(lái)再讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，那不是輕而易舉、水到渠成了嗎？而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更主動(dòng)。接著課

35、堂練習(xí)對(duì)對(duì)子，可由易到難。例:紅對(duì)綠（黑）白對(duì)黑山對(duì)水紅花對(duì)綠草白云對(duì)黑土青山對(duì)綠水紅花艷對(duì)綠草青青山巍巍對(duì)綠水潺潺紅花開滿樹對(duì)綠草鋪大地還有一幅有趣的對(duì)聯(lián)，上聯(lián)一個(gè)字墨，你能對(duì)下聯(lián)嗎？把墨字上下分開是”黑土”兩字，你對(duì)上一個(gè)陽(yáng)泉的泉”字，泉上下分開兩個(gè)字白水”，黑土”對(duì)白水，這“墨”非的對(duì)泉”了。除了有文字的對(duì)聯(lián)外，還可以通過(guò)一些動(dòng)作和其它方式，讓學(xué)生來(lái)對(duì)無(wú)字聯(lián)，開發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考的習(xí)慣和智慧。你看，咱們中國(guó)的對(duì)聯(lián)文化多有意思，這樣教孩子們，他們哪個(gè)不愛對(duì)聯(lián)，哪個(gè)不愛咱這古老的傳統(tǒng)文化！拓展作業(yè):搜集有趣的對(duì)聯(lián)，孩子們爭(zhēng)著搶著去動(dòng)手搜集了，因?yàn)樵垡纫槐日l(shuí)的對(duì)聯(lián)最有趣。你看對(duì)對(duì)子上一節(jié)課能上完

36、嗎？這樣一說(shuō)，靜敏該明白我說(shuō)她這一課時(shí)內(nèi)容太多的緣故了吧。這點(diǎn)反思，僅供大家思考，有用則借之，無(wú)用則棄之?？傊?，我們上課要上出自己的想法，要讓孩子們喜愛的咱們的傳統(tǒng)文化，喜愛咱們國(guó)家的語(yǔ)言。我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位評(píng)委老師！ 第五課灰雀說(shuō)課稿說(shuō)課設(shè)計(jì)開場(chǎng)語(yǔ)：各位尊敬的評(píng)委老師：大家好！我叫*，來(lái)自*鎮(zhèn)*小學(xué)，我說(shuō)課的題目是灰雀，以下按照文件精神說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程、三個(gè)大的步驟來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文?；胰甘且黄錆M童趣又頗耐人尋味的文章，記敘了一個(gè)小男孩在列寧愛鳥言行的影響下，把捉回家的鳥又放回故事?！疽?，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)朗讀、感悟、交流理解課文內(nèi)容。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)讀懂句子

37、的方法，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下問，讀懂課文中的重點(diǎn)句子。3、情感目標(biāo)：體會(huì)列寧愛鳥更愛城實(shí)的孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是一種城市的表現(xiàn)，能有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，讀懂重點(diǎn)句子，領(lǐng)會(huì)文章主題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧愛鳥更愛誠(chéng)實(shí)的孩子?！径?，說(shuō)教法】一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想，結(jié)合特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我們主要選用合作探究和讀中感悟式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。因此在教學(xué)過(guò)程中，我注重教學(xué)知識(shí)與學(xué)的結(jié)合。

38、三年級(jí)學(xué)生剛接觸新教材，對(duì)教材有很大的好奇心，同時(shí)在他們這一年齡階段，好動(dòng)，形象思維占優(yōu)勢(shì)?；抑饕x用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自論、交流和展開想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)和自學(xué)能力?！緦W(xué)法】根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透讀中自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。向?qū)W生傳授學(xué)法，是讓學(xué)生會(huì)學(xué)是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)的智慧。三，說(shuō)教學(xué)過(guò)程本課教學(xué)時(shí)

39、間為兩課時(shí)。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了一件什么事，引導(dǎo)自學(xué)生字，并且學(xué)習(xí)第一自然段。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂第二部分和第三部分課文內(nèi)容，通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句，感悟列寧那含而不露的拳拳愛心。下面著重談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。一、讀中悟，悟中讀。本文語(yǔ)言樸實(shí)，敘述含蓄，字里行間蘊(yùn)含的情感十分真摯，十分感人。沒有在朗讀”二字上下一番功夫，學(xué)生很難悟出文中所表達(dá)的情感。因此，本課時(shí)的教學(xué)力求讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在讀書，真真切切悟情。教學(xué)過(guò)程中，我們安排大量的時(shí)間讓學(xué)生讀書，從初讀到細(xì)讀到精讀再到品讀，學(xué)生由淺入深地讀書，在讀書中理解課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理變化，感悟文

40、中的情真意切。1、初讀，讓學(xué)生邊讀邊想：從哪些句子可以看出灰雀是被小男孩捉回家的？設(shè)計(jì)思路:帶著問題初讀培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的方法。2、細(xì)讀通過(guò)想一想，你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的？列寧從找不到灰雀時(shí)的著急擔(dān)心（“你看見過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”）到為灰雀的失蹤而難過(guò)、婉惜（“可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了”），再到明知故問的略顯驚訝（“會(huì)飛回來(lái)？”）；小男孩從一開始回答列寧“沒看見，我沒看見”時(shí)的支支吾吾，到他認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，肯定灰雀“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的”，再到下決心改錯(cuò)的堅(jiān)定態(tài)度“一定會(huì)飛回來(lái)的！”這些情感的變化都只能在細(xì)細(xì)的讀書中體會(huì)。設(shè)計(jì)思路：教會(huì)學(xué)生如何揣摩人物的心理活動(dòng)，感

41、悟人物的情感變化的方法。3、精讀當(dāng)學(xué)生學(xué)完一部分課文內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，這部分內(nèi)容該怎樣讀，有什么地方需要提醒大家注意的，讀完以后說(shuō)一說(shuō)。比如讀“列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！边@一句要讀出列寧對(duì)灰雀的喜愛和婉惜，而讀一定會(huì)飛回來(lái)的！”這句話要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣，男孩的堅(jiān)定是從一定”和“！”看出來(lái)的。設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生用心去體驗(yàn)語(yǔ)言的情感，感知語(yǔ)言的表達(dá)形式。4、品讀在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這部分課文內(nèi)容進(jìn)行初讀、細(xì)讀、精讀之后要求學(xué)生分角色朗讀，讓學(xué)生入情入境地讀,真正把課文中列寧對(duì)灰雀的愛和列寧對(duì)男孩的愛卻含而不露的感情讀出來(lái)。設(shè)計(jì)思路：與文中的人物產(chǎn)生情感

42、的共鳴，達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)感，培養(yǎng)能力，陶冶情操的目的。二、采用討論式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。遵循“主體性”原則，采用討論式教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探求新知的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。1、本課時(shí)的教學(xué)中，圍繞你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的？”這個(gè)問題，學(xué)生進(jìn)行了讀書、思考、討論之后，老師讓他們自由發(fā)言。設(shè)計(jì)思路：充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，為他們的思維、表達(dá)提供了自主的空間。學(xué)生在這種無(wú)拘無(wú)束的交流中，以極大的興趣參與教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)地去體驗(yàn)，去獲取，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)智情互動(dòng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。2、進(jìn)行第三部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀懂

43、了男孩果然把灰雀放回來(lái)”之后，讓他們?cè)偌?xì)細(xì)地讀課文，想想從這部分課文內(nèi)容還能知道什么，體會(huì)到什么？然后在小組討論交流。設(shè)計(jì)思路：這樣進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在合作討論中，學(xué)生之間一互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相提高，許多學(xué)生可以克服膽怯、孤獨(dú)等心理障礙，大膽參與，學(xué)有所得。三、巧用多媒體，激趣導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能大大提高教學(xué)內(nèi)容的感染力，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維訓(xùn)練，使學(xué)生在情感上和行為上積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。當(dāng)列寧又看到那只灰雀歡蹦亂跳地枝頭歌唱這一動(dòng)態(tài)畫面出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們會(huì)為之驚喜，仿佛自己也來(lái)到白樺樹下，看到

44、了灰雀歡蹦亂跳的身影，聽到了灰雀悅耳的歌聲，喜愛灰雀之情油然而生。這么惹人喜愛的灰雀果然回來(lái)了，這是因?yàn)槟泻⒅e(cuò)改錯(cuò)把它放回來(lái)的，而男孩之所以知錯(cuò)改錯(cuò)是因?yàn)榱袑帉?duì)灰雀充滿了喜愛之情，對(duì)男孩充滿了愛護(hù)之心。這種仿佛身臨其境的感知，會(huì)讓學(xué)生情不自禁地為灰雀的歸來(lái)而高興，為男孩的誠(chéng)實(shí)而高興，在不知不覺中感悟列寧對(duì)灰雀的愛，對(duì)男孩的愛，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。四、說(shuō)寫訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新。課文中寫了每一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話，緊接著直接寫了第二天列寧果然又看到了那只灰雀的情景。我設(shè)計(jì)了問題：男孩是怎么把灰雀放回來(lái)的呢？設(shè)計(jì)思路：這是課文的空白，利用這一空白，可以拓展學(xué)生的說(shuō)話寫話訓(xùn)練。語(yǔ)言是思維

45、的外殼，學(xué)生的一切思維活動(dòng)都離不開語(yǔ)言的參與。讓學(xué)生從說(shuō)到寫，可以培養(yǎng)想象創(chuàng)新能力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，使之形成語(yǔ)文能力。第六課小攝影師說(shuō)課稿開場(chǎng)語(yǔ)：各位尊敬的評(píng)委老師：大家好！我叫*，來(lái)自*鎮(zhèn)*小學(xué)，我說(shuō)課的題目是小攝影以下我將按照文件精神說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程、三個(gè)大的步驟來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文。小攝影師寫了高爾基欣然答應(yīng)一個(gè)孩子給他拍照，最后孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，拍照未能完成，孩子哭著離開。高爾基還是準(zhǔn)備要接待那個(gè)少先隊(duì)員。我與文本對(duì)話時(shí)，感受到這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷、也感受到小攝影師所代表的少先隊(duì)員所具有的誠(chéng)信、聰明、有禮貌的品格，兩者均應(yīng)教學(xué)。一。說(shuō)

46、教學(xué)目標(biāo)把本課目標(biāo)預(yù)設(shè)為通過(guò)語(yǔ)言句子的朗讀以及有關(guān)情節(jié)的聯(lián)想訓(xùn)練，感受高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對(duì)高爾敬之情。，它蘊(yùn)含有知識(shí)、情感、過(guò)程三方面要求，而且三者是相互和諧地融合在一起的。（詳見教參）整個(gè)教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)，力求做到全員的互動(dòng)二，說(shuō)教學(xué)方法：1小組合作識(shí)字法合作探究法交流法：學(xué)生讀書質(zhì)疑交流前提出問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)。設(shè)問法：，例如教學(xué)第二句的方法如下設(shè)計(jì)：請(qǐng)同學(xué)們讀這句，要一遍又一遍地讀，發(fā)現(xiàn)哪些詞能說(shuō)明高少年兒童的關(guān)懷呢？交流句子，抓住關(guān)鍵詞吩咐和很久很久。閱讀教學(xué)是工具與人文的結(jié)合，以上教學(xué)預(yù)設(shè)，完現(xiàn)了兩者的有機(jī)結(jié)合。抓住重點(diǎn)詞，在揣摩用詞、聯(lián)想情節(jié)、說(shuō)話訓(xùn)練中，深深體味

47、到了高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷。體會(huì)第三句的教學(xué)方法：自己讀讀第三句，談?wù)勀膸讉€(gè)字的描寫更能表達(dá)高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷？”預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)注意很忙與一定兩詞，再問同學(xué)：到底是忙還是不忙？通過(guò)討論，明白高爾基很忙，但不喜歡媒體傳；再忙也要抽出時(shí)間滿足少年兒童的愿望！三，說(shuō)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)對(duì)全文步感知、學(xué)會(huì)生字新詞。在這樣基礎(chǔ)上學(xué)第二課時(shí)。第二課時(shí)整堂課的流程予樣的：先質(zhì)疑；再交流初讀課文時(shí)留給學(xué)生的人物印象；第三步，感悟高爾基對(duì)下一代的關(guān)懷；接著，體會(huì)小攝影師最后是通過(guò)聯(lián)想續(xù)寫，把兩代人的品德更上升到一個(gè)新的層次。具體是這樣的：第一環(huán)節(jié)是質(zhì)疑明起點(diǎn)，使得課堂顯得真實(shí)、真切課開始就向?qū)W生提問讀了課文，你們

48、有哪些不明白的？引導(dǎo)學(xué)生課文后的疑難點(diǎn)。結(jié)束語(yǔ)：我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位評(píng)委老師！ 預(yù)計(jì)有學(xué)生會(huì)說(shuō)小攝影師為什么不要高爾基的膠卷呢？”、小攝影師為什么最后一直沒再去找高爾基拍照呢？”、基到底是忙還是不忙，偉人為什么還要騙一個(gè)雜志社記者呢？”質(zhì)疑是語(yǔ)文教學(xué)很重要的方法，也是教師掌握學(xué)生真實(shí)起點(diǎn)一個(gè)途徑，教師的教要教在學(xué)生真正的不懂之處，這真實(shí)化、課堂以人為本的基礎(chǔ)。第二步，把學(xué)生初讀的個(gè)性理解，通過(guò)交流使個(gè)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容形成大家的共識(shí)在質(zhì)疑后，教師向?qū)W生提問：同學(xué)們，讀了課文之后，你對(duì)文中的高爾基、小攝影師，有了什么印象呢？預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)交流：高爾基是關(guān)心少年兒童的、工作十分繁忙的一個(gè)人等等；小攝影

49、師是一個(gè)守信、很有辦法、懂禮貌等。接下來(lái)要重點(diǎn)走進(jìn)高爾基，品讀感悟高爾基的人品教師向?qū)W生提問：高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷你是從哪些句子體會(huì)到的呢？（見教學(xué)方法）以上一段教學(xué)，使學(xué)生對(duì)高爾基關(guān)懷少年兒童形成濃濃的氣氛，在學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的品味與朗讀中體會(huì)高爾基的情感是太兒童了，教師的每一句引導(dǎo)語(yǔ)、點(diǎn)撥語(yǔ)，學(xué)生讀的、感受的內(nèi)容都圍繞高爾基的關(guān)懷，完全做到語(yǔ)言句子與情感熏陶一。感悟高爾基后，再來(lái)體會(huì)小攝影師的形象。教師引導(dǎo)過(guò)渡：高爾基如此關(guān)懷少先隊(duì)員，那么高爾基所愛的少先隊(duì)員是怎樣的一代兒童呢？課文中的幾乎每一句話都是圍繞這個(gè)主題寫的，請(qǐng)大家再用心的讀讀全文，尤其要注意他們之間的對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生些對(duì)話。讓學(xué)生讀

50、全文，使課文中的對(duì)話描寫引起同學(xué)的關(guān)注，在真切朗讀中感受文本價(jià)值，也使全課教學(xué)有了整體課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是，呼應(yīng)課剛開始時(shí)學(xué)生提出的疑問，并進(jìn)行續(xù)寫，更深層次地提升人物的形象。在最后，回到學(xué)生課始提出的問題：小攝影師為什么不要高爾基的膠卷呢？”小攝影師哭了，是他后悔嗎？后悔什么回答后，再讓學(xué)生想想以下問題（投影句子：小攝影師最后會(huì)不會(huì)再出現(xiàn)？假如出現(xiàn)了高爾基會(huì)怎樣？小攝影師想到了才不去找高爾基的？假如一直沒出現(xiàn)，高爾基又會(huì)怎樣？）針對(duì)這些問題，組織學(xué)生寫一段話交流。感受高爾基關(guān)懷下一代的文本價(jià)值，感受小攝影師所特有的誠(chéng)信、聰明。在習(xí)過(guò)程中，從語(yǔ)言表達(dá)用詞中、從想像哭的原因中，去琢磨領(lǐng)悟，一個(gè)活靈

51、靈的高尚的小攝影師就會(huì)樹立在學(xué)生面引領(lǐng)學(xué)生該如何做一個(gè)合格的少先隊(duì)員是很有作用的。最后，通過(guò)寫，把兩代人的情感又上升了。本課設(shè)計(jì)就是想努情感目標(biāo)的同時(shí)，讓語(yǔ)言能力得到切實(shí)發(fā)展。在追求情感氛圍的過(guò)程中緊緊體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性。由學(xué)生的質(zhì)疑開始，語(yǔ)言中去解疑，運(yùn)用理解、體驗(yàn)、聯(lián)想與朗讀四種形式，學(xué)生對(duì)偉人高爾基、對(duì)同齡人小攝影師所具有的高尚品格。第七課奇怪的大石頭說(shuō)課稿開場(chǎng)語(yǔ)：各位尊敬的評(píng)委老師：大家好！我叫*，來(lái)自*鎮(zhèn)*小學(xué)，我說(shuō)課的題目是奇怪的大石頭，以下我將按照文件精神說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程、三個(gè)大的步驟來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文。一：說(shuō)目標(biāo)：奇怪的大石頭這篇課文講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候玩

52、耍時(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，在老師和父親都未能解答的情況下，通過(guò)自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來(lái)。本文脈絡(luò)清晰，圍繞奇怪的巨石，作者將捉迷藏、向老師和父親請(qǐng)教、在英國(guó)求學(xué)、考察巨石、取得研究成果等不同時(shí)空發(fā)生的事件整合在一起，充分體現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。遵循刪繁就簡(jiǎn)抓本位的原則，依據(jù)教材和低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1，知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“奇怪、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。提高學(xué)生理解能力。、過(guò)程與方法目標(biāo)：在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受并學(xué)習(xí)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)

53、著求索的可貴品質(zhì)。據(jù)新課標(biāo)要求和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我把“讀懂課文，引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。本文是通過(guò)對(duì)話來(lái)展示人物內(nèi)心活動(dòng)的，抓住對(duì)話來(lái)體會(huì)李四光的思考是層層深入的，李四光的問題是很有邏輯性的，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。二、說(shuō)教學(xué)方法1、教法:在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計(jì)十分重要，據(jù)新課標(biāo)基本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，我主要采用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，使學(xué)生主動(dòng)參與探究過(guò)程中。2、根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水

54、平，教學(xué)中注重向?qū)W生滲透自讀自悟、合作探究的學(xué)法指導(dǎo)，整體把握、品詞析句、朗讀感悟等方法，悟出效，激活思，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：本著“教重啟發(fā)，學(xué)重思維感知”的教學(xué)原則，為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。下面我以第一課時(shí)為例來(lái)談教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：（一）直接揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入板書課題，齊讀，讀了課題，你有什么問題？針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，總結(jié)有價(jià)值的問題：大石頭“怪”在哪里？和李四光是如何思考和解決自己的疑問的？【引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。在傾聽過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)，幫助教師把握學(xué)情，然后以學(xué)生的自主提問組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，圍繞這樣兩個(gè)有價(jià)值的問題進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生課堂的主體性

55、、自主性?！浚ǘ┏踝x課文，整體感知豐厚初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識(shí)字，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開講”。“隕”等字音難點(diǎn)注意引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀。新課標(biāo)中第二學(xué)段目標(biāo)指出能初步把握文章的主要內(nèi)容，對(duì)于剛升入三年級(jí)的學(xué)生，這是存在一定難度的，也是需要我們?cè)谄綍r(shí)扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練的。我設(shè)計(jì)了這樣的問題：“這篇課文講了什么？”學(xué)生的回答可能會(huì)比較繁瑣和片面，此時(shí)我將逐步引導(dǎo)學(xué)生概括：主要人物是誰(shuí)、做了什么事、結(jié)果怎樣？這樣，學(xué)生在掌握方法的同時(shí)也提高了整體把握文本的能力。第八課我不能失信說(shuō)課稿開場(chǎng)語(yǔ)：各位尊敬

56、的評(píng)委老師：大家好！我叫*,來(lái)自*鎮(zhèn)*小學(xué)，我說(shuō)課的題目是奇怪的大石頭以下我將按照文件精神說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程、三個(gè)大的步驟來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文。一、說(shuō)目標(biāo)：我不能失信是新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)第二組最后一篇課文，本組的主題是“名人故事”。本組共有四篇都是通過(guò)具體事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的一面，贊頌了他們崇高的、美好的品質(zhì)。我不能失信是-課文，講述的是一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一個(gè)朋友家去，可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃,親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留下來(lái)，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。其具體標(biāo)如下：1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀

57、人物對(duì)話。2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，獲得做人啟示。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的原因。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)人物對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。二、說(shuō)教法、學(xué)法我不能失信是本組最后一篇略讀課文，本節(jié)課我主要采用“自主學(xué)習(xí)，以讀代講、以讀促思、讀中感悟”的教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生遷移運(yùn)用之前的學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生抓住描寫宋慶齡的重點(diǎn)句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，自主閱讀品味、自主感悟宋慶齡的可貴品質(zhì)，然后引導(dǎo)學(xué)生就自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，與人分享閱讀的樂趣，提高閱力，從而達(dá)到自主讀書、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的

58、目的。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入1、哪位同學(xué)訂閱過(guò)兒童時(shí)代？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？禾I用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事一一我不能失信（板書課題）。（二）初讀感知1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。2、分自然段指名朗讀檢查。3、討論疏解：a故事發(fā)生在什么時(shí)間？b文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍c完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今

59、天上午要教小珍學(xué)疊 爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。（三）分角色朗讀1交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組I然后小組間比賽。2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。4同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。（四）討論深化，擴(kuò)展延伸1讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？2、你在日常生活中有沒有遇到過(guò)類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。3、小結(jié)：俗話說(shuō)一諾千金，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用結(jié)束語(yǔ)：我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位評(píng)委老師!語(yǔ)文園地二語(yǔ)文園地二教學(xué)反

60、思1每個(gè)人的個(gè)性存在著很大的差別，有的人是那樣的活潑開朗，有的人卻又是那么的緘默寡言；有的人是那樣的積極向上，有的人卻又是那樣的失望失望；有的人是那么的堅(jiān)強(qiáng)，有的人是那么的軟弱,造成這些差別的原因是各種各樣的，有來(lái)自于家庭、社會(huì)還有自身的各個(gè)方面。其中很重要的一個(gè)方面是來(lái)自周圍的環(huán)境。良好的環(huán)境能熏陶一個(gè)良好的個(gè)性。展示臺(tái)展示的是同學(xué)在課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)效果，讓他們時(shí)常能體驗(yàn)到自已勝利的快樂。這種勝利快樂的體驗(yàn)，能促進(jìn)同學(xué)樂觀向上,積極進(jìn)取。再說(shuō)，許多內(nèi)容的學(xué)習(xí)，資料的收集和整理，都需要同學(xué)之間一起的交流和協(xié)助，可以促進(jìn)同學(xué)之間的友好交往，培養(yǎng)同學(xué)的合作精神。還有就是展示的內(nèi)容教師都能尊重同學(xué)的選