心理學(xué)第七章思維課件

1、第七章 思維第一節(jié) 思維的概述第二節(jié) 思維的過程第三節(jié) 表象與想象第四節(jié) 概念第五節(jié) 問題解決第六節(jié) 創(chuàng)造性思維 一個不想思考的人是頑固者，一個不能思考的人是傻瓜，一個不敢思考的人是奴隸。-杜倫孟德人為什么需要思維？人類與動物的主要區(qū)別語言是人類特有的現(xiàn)象？人類的不足：跑不快，感官不靈敏，力氣不大，身體不夠靈活？人的頭腦-理性、思考能力、創(chuàng)造能力；深刻認識自己、不斷完善自己和超越自己。人為什么需要思維？人類感覺器官的結(jié)構(gòu)和功能的局限性 =眼睛：可見光390760nm（毫微米） =耳朵：聲波2020000Hz時間和空間的限制： =過去（恐龍、兵馬俑）現(xiàn)在將來（氣象、經(jīng)濟、職業(yè)）客觀事物的復(fù)雜性；

2、事物本質(zhì)和規(guī)律帶有蘊涵和內(nèi)隱的特點 =想知道桃子的滋味，怎么辦？ =雷與閃電是怎么回事？太陽黑子、黑洞？人為什么需要思維？第一節(jié) 思維的概述一、思維的概念 思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律的間接和概括的反映。主要表現(xiàn)在概念形成和問題解決的活動中。思維與感覺、知覺、記憶既有區(qū)別，又有聯(lián)系。 環(huán)境人感覺知覺記憶思維感性認識理性概括語言的理解與表達，事理的批評與判斷，問題的推理與解決，文藝的制造與創(chuàng)作，科學(xué)的創(chuàng)造與發(fā)明，都離不開思考的過程。二、思維的基本特征 （一）思維的間接性 人們借助于一定的媒介和知識經(jīng)驗，理解那些沒有直接感知過的，或根本不可能感知到的事物。例子：透過鉛筆、圓珠筆、蠟筆、

3、毛筆 等許多種具體的筆，抽取共同本質(zhì)特征：能書寫的專門工具，形成概括認識。二、思維的基本特征 （二）思維的概括性 把同一類事物的共同特征和本質(zhì)特征抽取出來加以概括（形成概念），將多次感知到的事物之間的聯(lián)系和關(guān)系加以概括，得出有關(guān)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的結(jié)論（發(fā)現(xiàn)規(guī)律）。 例子：早上推窗看到對面屋頂和地上濕漉漉的，推測昨晚下雨了。由太陽的東升西落，晝夜、四季更替，揭示地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的規(guī)律。三、思維與感知的關(guān)系關(guān)系一：感知覺是對當(dāng)前事物的直接反映，思維是對客觀事物的間接和概括的反映。關(guān)系二：感知覺反映的是客觀事物的外部特征和外在聯(lián)系，思維反映的是客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律性聯(lián)系。關(guān)系三：感知覺屬于感

4、性認識，思維屬于理性認識。四、思維的種類思 維 的種類抽象思維形象思維動作思維輻合思維發(fā)散思維常規(guī)思維創(chuàng)造思維經(jīng)驗思維理論思維直覺思維分析思維 （一）直觀動作思維、形象思維和邏輯思維 1. 直觀動作思維是通過實際操作解決直觀具體問題的思維活動。3歲前的幼兒只能在動作中思考，他們的思維屬于直觀動作思維。 2. 形象思維是指人們利用頭腦中的具體形象來解決問題。形象思維在問題解決中有重要的意義。藝術(shù)家、作家、設(shè)計師等更多地運用形象思維。 3. 邏輯思維。當(dāng)人們面對著理論性質(zhì)的任務(wù)，并要運用概念，理論知識來解決問題時，這種思維稱為邏輯思維。 （二）經(jīng)驗思維和理論思維 人們憑借日常生活經(jīng)驗進行的思維活動

5、叫做經(jīng)驗思維。由于知識經(jīng)驗的不足，這種思維易產(chǎn)生片面性，甚至得出錯誤的結(jié)論。理論思維是根據(jù)科學(xué)的概念和論斷，判斷某一事物，解決某個問題。 （三）直覺思維和分析思維 直覺思維是人們在面臨新的問題、新的事物和現(xiàn)象時，能迅速理解并作出判斷的思維活動。分析思維也就是邏輯思維，它是遵循嚴密的邏輯規(guī)律，最后得出合乎邏輯的正確答案。 （四）輻合思維和發(fā)散思維 輻合思維是指人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題。它是一種有方向、有范圍、有條理的思維方式。發(fā)散思維是人們沿著不同的方向思考，重新組織當(dāng)前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲的信息，產(chǎn)生出大量、獨特的新思想。 （五）常規(guī)思維與創(chuàng)造思維 常規(guī)思維是指人們運用已獲

6、得 的知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成的方案和程序 直接解決問題。創(chuàng)造性思維是重新組織已有的 知識經(jīng)驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動。1、底邊3米高2米的三角形的面積是多少？2、愛立卡比左伊矮，但比卡羅高。卡羅比亞雷高。誰是第二高？3、如果你從高樓頂上讓一個棒球和一個保齡球同時自由下落，哪一個首先觸到地面？4、你能想到幾個名稱以子母br開頭的物體？5、廢棄的酒瓶能有何用途？6、寫一首關(guān)于水和冰的詩。思維測驗第二節(jié) 思維的過程思 維 的 過 程分析與綜合比較與分類抽象與概括具體化與系統(tǒng)化分析：在頭腦中把事物分解成若干屬性、發(fā)展階段等，然后分別加以思考。綜合：在頭腦中將分解各部分按照一定關(guān)系

7、組合成為一個整體進行思考的方法。比較：頭腦中確定事物之間共性與差異的思維方法。分類：按照屬性的異同，把事物分為不同種類的思維方法。以比較為前提基礎(chǔ)，有標準；實用：圖書館書目：書名首字母、作者首字筆畫本質(zhì)：元素周期表、恒星分類、地層分類、生物。抽象：抽取本質(zhì)、舍棄非本質(zhì)屬性的方法。 “人”、“鳥”、“哺乳動物”概括：把抽象出來的事物的若干本質(zhì)屬性聯(lián)合起來推廣到一類事物，使之普遍化的思維過程。具體化：將抽象概括出來的一般概念同具體事物聯(lián)系起來的過程。系統(tǒng)化：把學(xué)到的知識分門別類地按照一定程序整理成層次分明的系統(tǒng)的方法。方法有：劃分、分類、編寫綱要、繪制圖表等。第三節(jié) 表象與想象一、表 象 （一）含

8、義 表象是客觀對象不在主體面前呈現(xiàn)時，在觀念中所保持的客觀對象的形象和客體形象在觀念中復(fù)現(xiàn)的過程。 表象的特征直觀性不穩(wěn)定性可操作性概括性 （二）表象是感知與思維之間的一種過渡反映形式，是二者之間的中介反映階段。 （三） 嚴格意義上講，表象屬于記憶范疇，即形象記憶。 （四）表象在多種感覺道上發(fā)生。 （五）表象在思維中的作用 1、表象思維（形象思維）； 2、表象為概念形成提供感性基礎(chǔ)，有利于對事物進行感性認識； 3、表象是詞的思維操作的支柱，可以促進問題解決。二、想 象 （一）含義 想象是人腦對已有表象進行加工改造而形成新形象的過程，是思維活動的一種特殊形式。 想象在一定程度上是超現(xiàn)實的，但它以

9、記憶表象為基礎(chǔ)，是對客觀現(xiàn)實的反映。想象和表象的區(qū)別與聯(lián)系： 區(qū)別： 1、定義不同 2、表象屬于記憶范疇；想象是思維的一種特殊形式。 3、表象無創(chuàng)造性，想象有創(chuàng)造性。 聯(lián)系：表象為想象提供素材。（二）想象的種類想象無意想象有意想象再造想象創(chuàng)造想象幻想理想空想（三）想象的功能1.預(yù)見功能2.補充功能3.替代功能（四）培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法（多見）1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，豐富學(xué)生的表象儲備。（多練）2.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助其打開想象力的大門。（多學(xué)）3.引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，增加學(xué)生的知識經(jīng)驗以發(fā)展學(xué)生的空間想象力。（多練）4.結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的的訓(xùn)練學(xué)生的想象力。（多引導(dǎo)）5.引導(dǎo)學(xué)生進行積極地幻想。4.老舍的作