課堂教學(xué)模式之學(xué)習(xí)小組的組員分工與分層培訓(xùn)

1、學(xué)習(xí)小組的組員分工與分層培訓(xùn)一、組員分工在小組分工的問(wèn)題上，每個(gè)班級(jí)的具體的做法都不一樣，但是其目的很明確， 那就是為課堂教學(xué)服務(wù)。小組分工是一個(gè)小組正常、有序進(jìn)行的核心局部，只有 認(rèn)真分配好了組員的角色，才能起到小組合作學(xué)習(xí)的原有效果。當(dāng)然，這也是一 個(gè)難點(diǎn)，如何進(jìn)行小組分工才能保證組里的每個(gè)工作都有人做呢？最好的方法是 小組設(shè)正、副組長(zhǎng)統(tǒng)管組內(nèi)的所有事務(wù)，小組成員各負(fù)責(zé)小組內(nèi)的一項(xiàng)或多項(xiàng)事 務(wù)。一般來(lái)講組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)對(duì)每個(gè)組員進(jìn)行分工，不定期的召開(kāi)組員會(huì)議，做好 組員的思想工作，安排好組內(nèi)每個(gè)科目的幫扶對(duì)子（班主任與組長(zhǎng)、組員一起商 議組建而成，如1與8, 4與5, 2與7, 3和6是幫扶對(duì)

2、子，1 3 6 8是組內(nèi) 的第一討論小組，2457是第二討論小組，1與2, 3與4, 5與6, 7與8 形成組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)伙伴。因?yàn)樵诿抗?jié)課的學(xué)習(xí)流程中都涉及到小組討論、對(duì)子幫扶和 作業(yè)互批等合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)）和學(xué)習(xí)對(duì)子，對(duì)組員每節(jié)課每次的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)， 對(duì)每次周考、月考進(jìn)行分析，在每天的晨會(huì)、每周的班會(huì)課上對(duì)本組組員的行為 習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行總結(jié)，制定下周的學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)，填寫(xiě)好家校聯(lián)系本并經(jīng) 常與組員的家長(zhǎng)溝通匯報(bào)學(xué)習(xí)生活情況等工作。副組長(zhǎng)主要是協(xié)助正組長(zhǎng)完成各項(xiàng)工作，比方分管小組課外的日常事務(wù)，每 個(gè)組員職責(zé)的落實(shí)情況（主要包括小組內(nèi)黑板的及時(shí)擦洗、每小組責(zé)任區(qū)的衛(wèi)生、 課前準(zhǔn)備、粉筆頭的及時(shí)清

3、理、白板筆的保管、課后清理、各學(xué)科的作業(yè)收發(fā)情 況）。對(duì)于組員的分工，組長(zhǎng)要根據(jù)組員的能力對(duì)本組所展示的內(nèi)容進(jìn)行具體分 工，如：抄題、畫(huà)圖、雙色筆的標(biāo)記、總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、小竅門(mén)、一題 多解、講解、解題過(guò)程的書(shū)寫(xiě)、補(bǔ)充和拓展等。課內(nèi)細(xì)化到對(duì)于不同課型做不同 科目的分工，如英語(yǔ)的短劇表演：一般情況下要有幾個(gè)人擔(dān)任編劇、導(dǎo)演、道具、 旁白等角色的分配；聽(tīng)寫(xiě)要有兩至三人為合作記憶小組。組內(nèi)的分工有些是固定 的，但有些時(shí)候是由組長(zhǎng)副組長(zhǎng)隨機(jī)安排的，具體細(xì)那么如下：座號(hào)常規(guī)負(fù)責(zé)對(duì)子討論小組學(xué)習(xí)分工展示分工1桌椅擺放：一組長(zhǎng)：語(yǔ)文：抄題、雙色筆：2課前準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)：畫(huà)圖：3擦黑板：一英語(yǔ)：寫(xiě)過(guò)程：4保

4、管粉筆：物理：挑錯(cuò)、指錯(cuò)：5衛(wèi)生：一副組長(zhǎng)：_史地：易錯(cuò)點(diǎn)：6課內(nèi)外紀(jì)律：政生：重點(diǎn)、疑點(diǎn)：7撿粉筆頭：家校聯(lián)系：亮點(diǎn)：8坐、站姿：作業(yè)收發(fā)：補(bǔ)充：、組長(zhǎng)培訓(xùn)1.明確小組長(zhǎng)的責(zé)任和作用(1)行政組長(zhǎng)職責(zé)了解組內(nèi)同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，融洽同學(xué)之間的關(guān)系，打造團(tuán)結(jié)向上、勤于鉆 研、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)小團(tuán)隊(duì)。協(xié)同學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)控制好組內(nèi)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、分層討論和高效展示的進(jìn)程， 做好組織分工，明確任務(wù)目標(biāo)，確保每一個(gè)學(xué)習(xí)段的學(xué)習(xí)活動(dòng)有序進(jìn)行?？刂平M內(nèi)同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)秩序和自習(xí)、周末自主學(xué)習(xí)秩序。及時(shí)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，催促組內(nèi)的同學(xué)自主學(xué)習(xí)，按時(shí)高質(zhì)量完成作業(yè)。協(xié)同學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)了解本組同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，搞好

5、評(píng) 價(jià)和總結(jié)，提醒、幫助待優(yōu)生確保學(xué)習(xí)效果。經(jīng)常反思小組管理中的問(wèn)題，組織組內(nèi)同學(xué)開(kāi)展每周一次的小組活動(dòng)，研 究解決存在的問(wèn)題。(2)學(xué)科組長(zhǎng)職責(zé)及時(shí)地收齊作業(yè)，查好作業(yè)的質(zhì)量，交給學(xué)科學(xué)習(xí)班長(zhǎng)。協(xié)同行政小組長(zhǎng)控制好組內(nèi)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、分層討論和高效展示的進(jìn)程， 做好組織分工，明確任務(wù)目標(biāo)，確保每一個(gè)學(xué)習(xí)段的學(xué)習(xí)活動(dòng)有序進(jìn)行。負(fù)責(zé)了解積累本小組內(nèi)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)在自學(xué)、討論、展示、 檢測(cè)及導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練學(xué)案的使用等方面存在的問(wèn)題和建議，及時(shí)向老師反應(yīng)。在 科研小組會(huì)上與老師共同研究改進(jìn)課堂和學(xué)案的措施。協(xié)同行政小組長(zhǎng)對(duì)本組同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況搞好評(píng)價(jià)和 總結(jié)，提醒幫助待優(yōu)生確

6、保學(xué)習(xí)效果。協(xié)助行政小組長(zhǎng)組織組內(nèi)同學(xué)開(kāi)展每周一次的小組活動(dòng)。開(kāi)好由學(xué)習(xí)班長(zhǎng)組織的高效課堂研討會(huì)，認(rèn)真匯報(bào)組內(nèi)的情況，積極思考 討論改進(jìn)的措施，并把會(huì)議的精神傳達(dá)給小組成員。2 .培訓(xùn)小組長(zhǎng)(1)定期召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議，洞悉他們一周來(lái)在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的 困難并及時(shí)予以解決，讓組長(zhǎng)感受到教師的關(guān)懷和溫暖。(2)給組長(zhǎng)加“自助餐”。組長(zhǎng)為同學(xué)們服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必須有 所回報(bào)?！白灾汀辈粌H僅表達(dá)在知識(shí)的擴(kuò)充學(xué)習(xí)，方法和規(guī)律的總結(jié)上，還體 現(xiàn)在管理上的指導(dǎo)、思想上的引導(dǎo)等方面。同時(shí)，給他們提供更豐富的學(xué)習(xí)資源， 創(chuàng)造更廣闊的學(xué)習(xí)空間。(3)幫助學(xué)習(xí)組長(zhǎng)培養(yǎng)各學(xué)科組長(zhǎng)，在某些學(xué)科上讓學(xué)科成

7、績(jī)優(yōu)秀的同學(xué) 擔(dān)任學(xué)科組長(zhǎng)，這樣既能給學(xué)習(xí)組長(zhǎng)減負(fù)，又能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。(4)適時(shí)的表?yè)P(yáng)或激勵(lì)。馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，人的需要是有層次的， 可分為生理需要、平安需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要，在低 層次需要滿足之后，會(huì)向高層次需要努力。在當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)滿足生存和平安 需要的情況下，小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小組也就趨于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自 我價(jià)值表達(dá)的需要，這也是激發(fā)他們?yōu)樾〗M更加盡心盡力工作的動(dòng)力。三、小組成員培訓(xùn).加強(qiáng)學(xué)生互助意識(shí)的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，幫助潛能生學(xué)習(xí)，讓潛能 生也學(xué)得懂的過(guò)程，也是自己深化知識(shí)、提高能力的過(guò)程，幫助潛能生不但不會(huì) 影響自己，反而

8、能提高自己的水平。.給潛能生更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的每一點(diǎn)微小的 進(jìn)步，都要給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，即使答錯(cuò)了，也要肯定他們的精神，一點(diǎn)一 點(diǎn)地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中 來(lái)。這需要老師在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)刻記著他們，關(guān)注他們。.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體，而這種評(píng)價(jià)是采取 捆綁式評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)整個(gè)小組。在學(xué)習(xí)和常規(guī)管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn) 行評(píng)價(jià)，個(gè)人的成績(jī)當(dāng)然不能忽略，可在組內(nèi)評(píng)價(jià)。強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，催促 學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展互助，提高整個(gè)小組的水平，可以在班內(nèi)開(kāi)展優(yōu)秀組長(zhǎng)的評(píng)選, 以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶潛能生的積極性，還可以開(kāi)展學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造小組 間的競(jìng)爭(zhēng)氣氛。.在班級(jí)和學(xué)校范圍內(nèi)，大力開(kāi)展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育，優(yōu)秀學(xué)習(xí) 小組的評(píng)選可以擴(kuò)展到全學(xué)校的范圍，為班級(jí)工作創(chuàng)造更大的輿論空間。.深入研究指導(dǎo)學(xué)生搞好分層討論、分層達(dá)標(biāo)。堅(jiān)持小組討論“先一對(duì)一分 層，再組內(nèi)集體討論”的原那么，先讓同層次學(xué)生AA、BB、CC進(jìn)行討論，然 后小組對(duì)分層討論中不會(huì)的問(wèn)題和小