2022年《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》考題概述

1、老師職業(yè)道德修養(yǎng)考題（上）一、挑選題第一講1、蘇聯(lián)聞名生理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“ 老師不是傳聲筒,也不是照相機(jī),而是藝術(shù)家、制造者；” 這說(shuō)明老師職業(yè)勞動(dòng)的過(guò)程具有B 隨機(jī)性；C無(wú)規(guī)律性 D D制造性A時(shí)代性2、老師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)是；A A愛心貢獻(xiàn)B 腦力勞動(dòng)C愛崗敬業(yè)D依法執(zhí)教3、在教學(xué)過(guò)程中,教書是手段,育人是B 動(dòng)身點(diǎn)；C宗旨D目的D A落腳點(diǎn)4、老師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)有；ABDE A勞動(dòng)任務(wù)的二重性B 勞動(dòng)過(guò)程的藝術(shù)制造性C勞動(dòng)社會(huì)位置的差異性D勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)是愛心貢獻(xiàn) E 勞動(dòng)作用的特別性5、老師職業(yè)勞動(dòng)的二重性是指老師職業(yè)勞動(dòng)具有 雙重任務(wù)；BC A自我進(jìn)展 B 教書 C育人 D同學(xué)進(jìn)展 E社會(huì)

2、進(jìn)步6、老師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值主要表達(dá)在：；ABCD A 老師勞動(dòng)繼承進(jìn)展了科學(xué)文化 C 老師勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)了科學(xué)的再生產(chǎn) E 老師勞動(dòng)直接促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展 其次講B 老師勞動(dòng)為社會(huì)造就了人才 D 老師勞動(dòng)促進(jìn)人類自我完善1、不同社會(huì)、不同階級(jí)的老師職業(yè)道德或多或少的存在著某些相同或相像的規(guī)范或要求 , 這說(shuō)明老師職業(yè)道德具有；C A本質(zhì)性B 繼承性C共同性D穩(wěn)固性2、老師在訓(xùn)練實(shí)踐中,在履行對(duì)他人對(duì)社會(huì)的義務(wù)過(guò)程中所形成的道德責(zé)任感和自我評(píng)判才能即；C老師的良心D老師的才能A老師的義務(wù)C B 老師的責(zé)任3、從根本上說(shuō),老師職業(yè)道德的進(jìn)展變化取決； C A國(guó)家政策 B 人民期望 C物質(zhì)生活條件 D法律法規(guī)4

3、、老師職業(yè)道德的基本原就是；D A集體主義 B 全心全意為人民服務(wù) C為孩子愛心貢獻(xiàn) D 忠誠(chéng)于人民的老師事業(yè)5、不同社會(huì)老師職業(yè)道德相區(qū)分的根本標(biāo)志；B A不同社會(huì)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平 C不同社會(huì)的社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)B 老師職業(yè)道德的基本原就 D不同社會(huì)老師的社會(huì)位置6、“ 其身正,不令就行：其身不正,雖令不從；” 說(shuō)明老師職業(yè)道德的功能； B A對(duì)老師工作的促進(jìn)功能 C對(duì)社會(huì)文明的示范功能B 對(duì)訓(xùn)練對(duì)象的訓(xùn)練功能 D對(duì)老師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能7、老師職業(yè)道德的基本原就取決于我國(guó)訓(xùn)練的；B A現(xiàn)狀 B 性質(zhì) C目的 D任務(wù)8、是老師在肯定的內(nèi)心信念和道德責(zé)任感的支配下,在訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中,自覺(jué)履行的對(duì)同學(xué)、他人

4、和社會(huì)應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)；A A老師義務(wù)B 老師良心C老師公平D老師幸福C 9、是老師在訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中,在履行對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的義務(wù)過(guò)程中所形成的道德責(zé)任感和自我評(píng)判才能；A老師義務(wù)B 老師公平C老師良心D老師幸福10、是指老師在訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中正直無(wú)私地處理人與人之間的關(guān)系,公平合理地解決各種矛盾；C A老師義務(wù) B 老師良心 C老師公平 D老師幸福11、是指老師在訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中,由于感覺(jué)到或意識(shí)到自己訓(xùn)練抱負(fù)和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而得到的精神上的滿足；A A老師幸福 B 老師良心 C老師公平 D 老師義務(wù)12、表現(xiàn)為老師職業(yè)道德對(duì)訓(xùn)練善惡的特地表達(dá)和特地要求；B A老師職業(yè)道德要求的雙重性 C老師職業(yè)道德

5、功能的多樣性 13、老師職業(yè)道德的特點(diǎn)B 老師職業(yè)道德適用的針對(duì)性 D老師職業(yè)道德行為的典范性有；ABCD A 功能的多樣性B 要求的雙重性C 影響的廣泛性D 行為的典范性E 對(duì)象的敏捷性14、老師職業(yè)道德對(duì)老師工作的促進(jìn)功能有；C 引導(dǎo)功能ABE E 評(píng)判功能A動(dòng)力功能B 調(diào)劑功能D 制約功能15、老師職業(yè)道德基本原就的構(gòu)成要素；C 為人師表BCD E 鉆研業(yè)務(wù)A不恥下問(wèn)B 教書育人D 獻(xiàn)身訓(xùn)練16、老師職業(yè)道德與道德所共有的特點(diǎn)有：；ABCE A 相對(duì)獨(dú)立性B 本質(zhì)階級(jí)性C 歷史繼承性 ABCE D 現(xiàn)象的差異性E現(xiàn)象的一樣性；17、老師職業(yè)道德的基本功能有：A 對(duì)老師工作的促進(jìn)功能 C

6、對(duì)訓(xùn)練對(duì)象的訓(xùn)練功能 E 對(duì)社會(huì)文明的示范功能 第三講B 對(duì)老師自身修養(yǎng)的引導(dǎo)功能 D 對(duì)老師工作的完善功能1、社會(huì)主義的集體主義原就在老師職業(yè)道德上的詳細(xì)體現(xiàn)；B B B A學(xué)而不厭B 團(tuán)結(jié)協(xié)作C誨人不倦D愛崗敬業(yè)2、老師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)就是；A恪盡職守B 依法執(zhí)教C廉潔從教D喜愛同學(xué)3、是老師堅(jiān)持正確職業(yè)方向的保證；A廉潔從教B 依法執(zhí)教C團(tuán)結(jié)協(xié)作D敬重家長(zhǎng)4、忠誠(chéng)于人民的訓(xùn)練事業(yè),培育社會(huì)主義新人,其核心是；B D愛崗敬業(yè)A喜愛兒童B 獻(xiàn)身訓(xùn)練C忠于職守5、面對(duì)“ 拜金主義” 和“ 享樂(lè)主義” ,把作為老師職業(yè)基本道德規(guī)范有著特別重要的意義；C A依法執(zhí)教 B 團(tuán)結(jié)協(xié)作 C 廉潔從教 D

7、 敬重家長(zhǎng)6、團(tuán)結(jié)協(xié)作是社會(huì)主義的在老師職業(yè)道德上的詳細(xì)體現(xiàn)；A A集體主義原就 B 國(guó)際主義原就 C共產(chǎn)主義原就 D 馬克思主義原就7、目前老師與同學(xué)家長(zhǎng)聯(lián)系的最主要的方式是；C A舉辦家長(zhǎng)學(xué)校 B 召開家長(zhǎng)會(huì) C 家訪 D組織家長(zhǎng)委員會(huì)8、老師與同學(xué)家長(zhǎng)之間的傳聲筒是；D A家教 B 家長(zhǎng)會(huì) C成果單 D同學(xué)9、是學(xué)校做好同學(xué)工作的基礎(chǔ)和前提；C A學(xué)風(fēng)建設(shè) B 硬件建設(shè) C與家長(zhǎng)聯(lián)系 D依法執(zhí)教10、美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛曾把人的需要分為五類：生理需要、安全需要、社交需要、敬重需要和 需要； C A生產(chǎn)資料需要 B 生活資料需要 C自我進(jìn)展需要 D自我生存需要11、是老師在處理與同學(xué)家長(zhǎng)之間

8、關(guān)系中所必需遵循的行為規(guī)范；B A依法執(zhí)教 B 敬重家長(zhǎng) C團(tuán)結(jié)協(xié)作 D 廉潔從教12、依法執(zhí)教的基本道德要求是；ABCD A堅(jiān)決正確的政治方向 B 擁護(hù)黨的基本路線和綱領(lǐng) C貫徹黨和國(guó)家的方針政策D增強(qiáng)法律法規(guī)意識(shí) E 自覺(jué)提高個(gè)人修養(yǎng)13、廉潔從教的基本要求是；ABCDE A堅(jiān)守高尚情操 B 發(fā)揚(yáng)貢獻(xiàn)精神 C 清正廉潔、無(wú)私貢獻(xiàn)D自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響E 不利用職責(zé)之便謀取私利14、團(tuán)結(jié)協(xié)作的基本要求是；ACDE A關(guān)懷集體聽從領(lǐng)導(dǎo)B 保證同學(xué)安全保護(hù)同學(xué)利益C虛心謹(jǐn)慎敬重同志D相互學(xué)習(xí)相互幫忙E保護(hù)學(xué)校聲譽(yù)共創(chuàng)文明校風(fēng)15、敬重家長(zhǎng)的基本要求是；ABCDE A不斥責(zé)指責(zé)同學(xué)家長(zhǎng) C仔

9、細(xì)聽取同學(xué)家長(zhǎng)的看法和建議B 主動(dòng)與同學(xué)家長(zhǎng)聯(lián)系 D努力取得家長(zhǎng)的支持與協(xié)作E向家長(zhǎng)宣揚(yáng)科學(xué)的訓(xùn)練思想和方法 16、老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系的科學(xué)方式有；ABDE A召開家長(zhǎng)會(huì)B 家訪C電話溝通D組織家長(zhǎng)委員會(huì)E 舉辦家長(zhǎng)學(xué)校第四講1、推動(dòng)老師喜愛本職工作的力氣源泉是；C個(gè)人進(jìn)展D為人師表A喜愛同學(xué)A B 團(tuán)結(jié)協(xié)作2、是每一位老師的天職；D A保護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)B 保證同學(xué)的安全C 作好本職工作D喜愛同學(xué)3、和其他行業(yè)不同的根本所在；反映了老師這一行業(yè)的本質(zhì)特點(diǎn),指出了老師這一行業(yè)C A為人師表 B 獻(xiàn)身訓(xùn)練 C教書育人 D公而忘私4、“ 學(xué)為人師,行為世范” 是 的主要內(nèi)容；D A教書育人 B 獻(xiàn)身訓(xùn)練

10、 C廉潔從教 D為人師表5、是取得良好訓(xùn)練成效的前提和情感基礎(chǔ)；C A老師的學(xué)識(shí) B 同學(xué)的天賦 C老師的愛心 D師資的狀況6、衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)是；D A敬重家長(zhǎng) B 團(tuán)結(jié)協(xié)作 C關(guān)愛同學(xué) D愛崗敬業(yè)7、取得良好訓(xùn)練成效的前提和情感基礎(chǔ)是；D A老師的學(xué)識(shí) B 老師的學(xué)歷 C同學(xué)的協(xié)作 D老師的愛心8、是老師職業(yè)道德中其他道德規(guī)范發(fā)揮作用的前提和基礎(chǔ)；B A依法執(zhí)教 B 愛崗敬業(yè) C喜愛同學(xué) D嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)9、是老師教書育人的重要前提；B A依法執(zhí)教 B 喜愛同學(xué) C愛崗敬業(yè) D嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)10、祖國(guó)和人民對(duì)老師提出的根本要求是；C愛崗敬業(yè)C A廉潔從教B 依法執(zhí)教D愛心貢獻(xiàn)11、為人師

11、表有兩方面的要求,一個(gè)是“ 學(xué)為人師” ,另一個(gè)是；C A言為世法B 言為世范C行為世范D行為世遵12、B 喜愛同學(xué)是社會(huì)主義師德體系的靈魂；A A愛崗敬業(yè)C嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D銳意創(chuàng)新13、A 對(duì)老師的道德規(guī)范產(chǎn)生直接的、詳細(xì)的指導(dǎo)作用；A為人師表B 獻(xiàn)身訓(xùn)練C教書育人D銳意創(chuàng)新14、愛崗敬業(yè)規(guī)范確立的依據(jù)是；ABCE A愛崗敬業(yè)是老師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基本途徑B愛崗敬業(yè)是老師職業(yè)其他道德規(guī)范發(fā)揮作用的前提和基礎(chǔ)C愛崗敬業(yè)是祖國(guó)和人民對(duì)老師提出的根本要求D愛崗敬業(yè)是各行各業(yè)的人都應(yīng)遵循的基本要求 E 愛崗敬業(yè)是老師履行和承擔(dān)使命的責(zé)任感的集中表達(dá)15、愛崗敬業(yè)的基本要求B 盡職盡責(zé)；ABCDE 不敷A喜愛

12、訓(xùn)練喜愛學(xué)校教書育人C 仔細(xì)工作衍塞責(zé)D留意培育同學(xué)的良好的思想品德E 不傳播有害同學(xué)身心健康的思想言論16、喜愛同學(xué)規(guī)范確立的依據(jù)；BDE A喜愛同學(xué)是老師個(gè)人情感的需求 C喜愛同學(xué)是社會(huì)對(duì)老師的要求B 喜愛同學(xué)是老師教書育人的前提 D喜愛同學(xué)是老師忠誠(chéng)訓(xùn)練事業(yè)的表現(xiàn)E喜愛同學(xué)是推動(dòng)老師喜愛本職工作的力氣源泉17、喜愛同學(xué)的基本道德要求；ABCE A關(guān)懷愛惜全體同學(xué) 敬重同學(xué)人格 B 公平公平對(duì)待同學(xué) 搞好老師與同學(xué)關(guān)系C保證同學(xué)的合法權(quán)益 D盡量不諷刺譏諷同學(xué) E對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求 耐心教誨18、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的內(nèi)涵主要包括（留意教材的拆分）；B 刻苦鉆研業(yè)務(wù)ABCDE A樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)C不斷學(xué)習(xí)新知

13、D探究訓(xùn)練教學(xué)規(guī)律E 改進(jìn)訓(xùn)練教學(xué)方法第五講1、老師職業(yè)道德評(píng)判的對(duì)象是老師的；C道德品質(zhì)D治理水平A教學(xué)水平C B 科研水平2、“ 見賢思齊,見不賢而內(nèi)自省也” 說(shuō)明 修養(yǎng)的重要方法；D 是老師職業(yè)道德A堅(jiān)持知行統(tǒng)一B開展批判與自我批判C努力做到“ 慎獨(dú)”D向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)3、老師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是B 修養(yǎng)；D慎獨(dú)D A操守C內(nèi)省4、老師進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是；C參考他人體會(huì)B D同事溝通A理論學(xué)習(xí)B 職業(yè)實(shí)踐5、老師職業(yè)道德修養(yǎng)包含兩個(gè)方面,一個(gè)是職業(yè)道德意識(shí)修養(yǎng),另一個(gè)是；B C職業(yè)理念修養(yǎng)D科學(xué)文化修養(yǎng)A職業(yè)技術(shù)修養(yǎng)B職業(yè)道德行為修養(yǎng)6、老師職業(yè)道德的評(píng)判方式主要是社會(huì)輿論、

14、內(nèi)心信念和；C傳統(tǒng)習(xí)慣C D他人期望A個(gè)體認(rèn)知B 訓(xùn)練評(píng)估7、人們常說(shuō)：“ 教學(xué)有法,教無(wú)定法” ；其中“ 教無(wú)定法” 是指；B A教學(xué)方法沒(méi)有規(guī)律可言 C教學(xué)方法可以隨心所欲B 教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)敏捷多樣 D教學(xué)理論應(yīng)當(dāng)多種多樣8、老師職業(yè)道德評(píng)判的根本依據(jù)D老師的專業(yè)水平B 是老師職業(yè)道德成熟D職業(yè)道德行為是；C A社會(huì)期望B 老師業(yè)績(jī)C動(dòng)機(jī)與成效的辨證統(tǒng)一9、職業(yè)道德行為的最大特點(diǎn)是自覺(jué)性和；A終身性B 習(xí)慣性C多變性D穩(wěn)固性10、是老師職業(yè)道德品質(zhì)的重要方面,的主要標(biāo)志；A A職業(yè)道德信念B 職業(yè)道德熟悉C職業(yè)道德原就11、是老師職業(yè)道德品質(zhì)成熟的主要標(biāo)志；C A依法執(zhí)教 B 班級(jí)升學(xué)率 C

15、職業(yè)道德信念 D 廉潔從教12、老師職業(yè)道德評(píng)判的對(duì)象是；CD A訓(xùn)練成效 B 老師本人 C老師品質(zhì) D道德行為 E老師形象13、老師職業(yè)道德的評(píng)判方式； ACE A社會(huì)輿論 B 法律法規(guī) C內(nèi)心信念 D家人期望 E傳統(tǒng)習(xí)慣二、判定；第一講1、老師的愛最終的成效都是讓每一個(gè)孩子都走向勝利,因此可以說(shuō)勝利是衡量師愛成效的最終標(biāo)尺；2、老師職業(yè)勞動(dòng)作用的特別性是指老師的職業(yè)勞動(dòng)不僅直接制造社會(huì)精神財(cái)寶,而且也間接制造著社會(huì)物質(zhì)財(cái)富；3、老師職業(yè)勞動(dòng)過(guò)程艱辛而漫長(zhǎng),是實(shí)實(shí)在在的工夫,沒(méi)有什么藝術(shù)性可言；4、老師職業(yè)勞動(dòng)是一種以培育人為中心的精神生產(chǎn),而不是制造產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)；5、老師的職業(yè)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)了

16、科學(xué)的再生產(chǎn)；6、經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)展,需要把經(jīng)濟(jì)建設(shè)提高到前所未有的高度上來(lái),因此老師更應(yīng)留意科學(xué)文化學(xué)問(wèn)的提高；7、老師的聰慧才智比職業(yè)道德更能影響同學(xué)；8、除了鉆研學(xué)問(wèn),提高水平,真正的老師更需要以高尚的師德來(lái)感染學(xué)生；9、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下, 沒(méi)有必要對(duì)老師從事其次職業(yè)大驚小怪,老師只要不遲到、不缺課,完成教學(xué)任務(wù)就可以了；10、老師職業(yè)道德依附于肯定的生產(chǎn)力基礎(chǔ),所以說(shuō)它沒(méi)有自己的相對(duì)獨(dú)立性；11、老師的職業(yè)勞動(dòng)具有教書和育人兩重性,所以老師職業(yè)道德和階級(jí)性無(wú)關(guān)；12、新中國(guó)沒(méi)有剝削階級(jí), 所以在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的訓(xùn)練事業(yè)沒(méi)有什么歷史繼承性； 13、老師勞動(dòng)的對(duì)象是教書育人；14、社會(huì)主義社會(huì)

17、人人位置公平, 所以不應(yīng)當(dāng)對(duì)老師素養(yǎng)提出高于其他從業(yè)人員的要求；15、老師職業(yè)勞動(dòng)過(guò)程的藝術(shù)性是由其勞動(dòng)過(guò)程周期比較長(zhǎng)的特點(diǎn)打算的；16、老師職業(yè)勞動(dòng)過(guò)程的制造性是由教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)打算的；17、老師職業(yè)勞動(dòng)的特別性取決于老師職業(yè)勞動(dòng)的對(duì)象和勞動(dòng)過(guò)程的性質(zhì)；18、老師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是教書育人；其次講1、老師職業(yè)道德的影響具有廣泛性和深刻性；2、社會(huì)主義道德基本原就是集體主義,老師職業(yè)道德基本原就是忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)；3、忠誠(chéng)于人民的訓(xùn)練事業(yè),培育社會(huì)主義新人,其核心是要有公而忘私的高尚品行；4、老師職業(yè)道德的基本原就是老師職業(yè)道德的靈魂,表現(xiàn)著老師同訓(xùn)練事業(yè)的關(guān)系；5、老師職業(yè)道德建設(shè)在老師隊(duì)

18、伍建設(shè)中具有首要和基礎(chǔ)作用；6、老師職業(yè)道德對(duì)老師工作具有示范功能；7、老師職業(yè)道德與公共道德有著同樣的內(nèi)涵要求；8、老師職業(yè)面對(duì)不特定的同學(xué),所以老師職業(yè)道德也沒(méi)有適用的針對(duì)所以說(shuō)老師性；9、高校老師職業(yè)道德要求的兩重性是教書和科研；10、老師職業(yè)道德建設(shè)是一件牽動(dòng)千家萬(wàn)戶和影響千秋萬(wàn)代的大事,職業(yè)道德的影響具有廣泛性和深遠(yuǎn) 性；11、隨著新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái), 老師職業(yè)道德對(duì)老師工作的促進(jìn)作用已經(jīng)逐步被淡 化了；12、老師的權(quán)益其實(shí)質(zhì)是老師的職責(zé)在行為的體 現(xiàn)；13、老師職業(yè)道德的要求僅僅限于老師行業(yè),單一； 因此相對(duì)于其他行業(yè)來(lái)說(shuō)內(nèi)容比較14、老師的專業(yè)基礎(chǔ)是取得良好訓(xùn)練成效的前提；15、新

19、時(shí)期繼承中國(guó)傳統(tǒng)訓(xùn)練思想已經(jīng)沒(méi)有必要了；16、我們是社會(huì)主義國(guó)家,不能吸納資本主義社會(huì)的老師職業(yè)道德；17、不管社會(huì)制度怎么變,性質(zhì)怎么變,生產(chǎn)力怎么進(jìn)展,老師道德總是恒久不 變的； 18、從師德的起源來(lái)看,師德的產(chǎn)生第一應(yīng)當(dāng)歸功于生產(chǎn)力的發(fā) 展；19、老師職業(yè)道德的形成與進(jìn)展主要得益于良好的師德傳統(tǒng),受生產(chǎn)力的制約不 大；20、老師職業(yè)道德是在肯定社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種社會(huì)意識(shí)形 態(tài)；21、師德有肯定的獨(dú)立性, 社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的進(jìn)展變化, 不肯定最終就能引起老師 職業(yè)道德的進(jìn)展變 化；22、老師職業(yè)道德對(duì)塑造良好的社會(huì)風(fēng)氣作用很大,職業(yè)道德的影響就特別微 弱；23、老師職業(yè)道德不僅是對(duì)老師自

20、身行為的規(guī)范要求,而社會(huì)精神文化因素對(duì)老師而且也是老師對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練的手段,因此說(shuō)老師職業(yè)道德具有典型性；24、老師職業(yè)道德的功能可以直接或間接地以各種方式表達(dá)在社會(huì)生活的各個(gè)方面上,這就是它對(duì)社會(huì)文明的示范功能；25、老師職業(yè)道德是對(duì)老師教書育人的職業(yè)行為提出來(lái)的主觀要求；第三、四講1、人們常說(shuō)：“ 教學(xué)有法,教無(wú)定法” ；其中,“ 教學(xué)有法” 是指教學(xué)有固定的方法；2、同學(xué)的天資高低不同,因此對(duì)同學(xué)位置上的看法有高低不同也是正常的；3、老師最大的勝利和歡樂(lè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)校和上級(jí)主管部門授予的各項(xiàng)嘉獎(jiǎng),這說(shuō)明他自身的教學(xué)是勝利的；4、老師和同學(xué)的位置是不公平的,由于老師享有治理同學(xué)的權(quán)利；5、肯定

21、性質(zhì)的訓(xùn)練產(chǎn)生于肯定的政治、經(jīng)濟(jì),并為肯定的政治、經(jīng)濟(jì)服務(wù)；6、為人師表第一是言傳,其次才是身教；7、老師職業(yè)是天底下最無(wú)私的職業(yè),他們的所作所為都是為了同學(xué)的前途和發(fā)展,因此老師的一切言行無(wú)可厚非；8、老師應(yīng)得的工資和福利待遇主要由學(xué)校收繳的學(xué)費(fèi)來(lái)支付的；9、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下老師的位置和待遇都有了很大的提高,因此目前提倡艱苦奮斗已經(jīng)不和時(shí)宜了；10、老師只要教好書,培育好同學(xué)就可以了,和同事、領(lǐng)導(dǎo)的溝通都是可有可無(wú)的事情；11、團(tuán)結(jié)協(xié)作只是為了給教學(xué)科研供應(yīng)一個(gè)相對(duì)穩(wěn)固和寬松的環(huán)境,對(duì)同學(xué)意義不大； 12、團(tuán)結(jié)協(xié)作是同學(xué)成長(zhǎng)的需要；13、團(tuán)結(jié)協(xié)作是老師職業(yè)道德的基本道德規(guī)范,所以說(shuō)老師之間應(yīng)防止競(jìng)爭(zhēng)；14、老師與同學(xué)家長(zhǎng)建立關(guān)系的動(dòng)身點(diǎn)各自不同,目的也不盡相同；15、敬重家長(zhǎng)也包括敬重他們對(duì)學(xué)校和老