長恨歌教案一周

1、課 題長恨歌課 型講讀 課 時第 1 課時備課日期2014年 月 日 講課日期2014年 月 日三維目標(biāo)知識與技能運(yùn)用以意逆志知人論世的方法，從理性的角度去理解把握詩歌的主題。過程與方法1、在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗誦詩歌。2、討論分析詩歌的主題，把握詩人的情感態(tài)度。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的愛情價值觀。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用以意逆志知人論世的方法，從理性的角度去理解把握詩歌的主題。教學(xué)難點(diǎn)分析詩歌的主題，把握詩人的情感態(tài)度。教學(xué)方法誦讀法，合作探究法教學(xué)手段多媒體教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)舊課課堂提問齊讀項(xiàng)脊軒志導(dǎo)入新課童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度

2、思卿一愴然。白居易去世，唐宣宗李忱以詩吊之，其中有童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇句，這兩句詩當(dāng)互文來看，童子、胡兒能解吟長恨曲、琵琶篇，同時還能歌唱，說明琵琶行長恨歌通俗易懂，童子胡兒都能吟，且在當(dāng)代便已廣泛流傳；一千多年后，它依然是珠玉璀璨，散發(fā)著永恒的魅力，究其因由，主要在于一個情字。一篇長恨別有情！白居易如是說?？梢娨皇组L恨歌傾注了詩人太多的情感。這部中國版的人鬼情未了不僅凝聚著詩人的理念，也層層積淀著歷代讀者的美好理想。也許，惟其綿綿長恨的亙古主題和對真情的向往與追求，才是真永遠(yuǎn)。講授新課詩人介紹白居易，唐代詩人，字樂天，號香山居士。原籍山西太原，祖上遷下陜西渭南。晚年官太子少傅，謚號

3、文，世稱白傅，白文公。他出身于一個小官僚家庭，世敦儒業(yè)，祖、父皆以明經(jīng)出身。白居易的青年時代是在顛沛流離中度過的。貧困的生活，使白居易接近了人民，這對他的詩歌創(chuàng)作差不多一開始就走上現(xiàn)實(shí)主義的道路有著重大的作用。他青少年時代特別刻苦。后來憶及當(dāng)時讀書情況，他說：晝課賦，夜課書，間又課詩，不遑寢息矣，以讀書至于口舌生瘡，手肘成胝（）。據(jù)說白居易初到長安，去拜見老詩人顧況。顧況聞他名居易，便開玩笑說：長安米貴，居恐不易。及讀到這首詩的野火燒不盡，春風(fēng)吹又生時，大為贊賞，說有這樣的文筆，居長安不難。詩歌主張：文章合為時而著，歌詩合為事而作。發(fā)起新樂府詩歌運(yùn)動。貞元十八年，與元稹同時考中書判拔萃科，后在

4、詩壇上齊名，并稱元白。白居易的思想帶有濃厚的儒、釋、道三家雜糅的色彩，但主導(dǎo)思想則是儒家的窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下。他的一生，大體上可分為前后兩期，而以四十四歲貶江州司馬為分界線。前期：主要是兼濟(jì)天下。在創(chuàng)作上，創(chuàng)作了大量針砭時弊、反映民生疾苦的詩作，如秦中吟、新樂府大都作于此時。后期：主要是獨(dú)善其身。這一時期他創(chuàng)作了大量的閑適詩。白居易曾將自己的詩分為四類：諷喻詩、閑適詩、感傷詩和雜律。他本人最重視的是諷喻詩。他的諷喻詩主要包括了兩方面的內(nèi)容：一類詩廣泛地反映了人民的苦難。這里既有同情農(nóng)民的作品，如杜陵叟；也有哀嘆婦女悲慘命運(yùn)作品，如上陽白發(fā)人、后宮詞等；另一類詩深刻地揭露了統(tǒng)治者的罪惡，

5、如賣炭翁、紅絨毯等。誦讀訓(xùn)練出示投影，給下列詞語中加點(diǎn)字注音回眸（mu）粉黛（di） 驪宮（l）霓裳（n）（chng）臨邛（qing） 鼙鼓（p） 仙袂（mi） 衣鈿（din） 千乘（shng） 釵擘（b）馬嵬（wi） 闌干（ln）綽約（chu）多媒體播放配樂朗讀，學(xué)生聽讀正音。學(xué)生自由誦讀。課堂小結(jié)本篇課文是一首長詩，需要我們仔細(xì)誦讀，通過敘事來體會作者想表達(dá)的感情。課堂練習(xí)（每節(jié)課至少留出5分鐘，做課堂練習(xí)，習(xí)題附在每節(jié)教案后面。）板書設(shè)計(jì)長恨歌 白居易 字樂天，號香山居士布置作業(yè)熟讀全詩課后反思隨堂演練：（習(xí)題附在這里）給下列字詞注音回眸（ ） 粉黛（ ）驪宮（ ） 霓裳（ ）（ ）臨邛

6、（ ） 鼙鼓（ ）仙袂（ ） 衣鈿（ ）千乘（ ） 釵擘（ ）馬嵬（ ） 闌干（ ）綽約（ ）常見的教學(xué)方法：1）講授法 2）談話法 3）直觀演示法 4）練習(xí)法 5）讀書指導(dǎo)法 6）課堂討論法 7）實(shí)驗(yàn)法 8）啟發(fā)法 9）自主學(xué)習(xí)法 10）小組討論法 11）任務(wù)驅(qū)動法課 題長恨歌課 型講讀 課 時第 2 課時備課日期2014年 月 日 講課日期2014年 月 日三維目標(biāo)知識與技能運(yùn)用以意逆志知人論世的方法，從理性的角度去理解把握詩歌的主題。過程與方法1、在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗誦詩歌。2、討論分析詩歌的主題，把握詩人的情感態(tài)度。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的愛情價值觀。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用以意逆志

7、知人論世的方法，從理性的角度去理解把握詩歌的主題。教學(xué)難點(diǎn)分析詩歌的主題，把握詩人的情感態(tài)度。教學(xué)方法誦讀法，合作探究法教學(xué)手段多媒體教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)舊課課堂提問檢查作業(yè)效果。請同學(xué)誦讀課文導(dǎo)入新課本詩取材于唐玄宗和楊貴妃的故事。唐玄宗曾經(jīng)是開創(chuàng)開元盛世的一代明君，但是，他與楊貴妃沉迷愛河不僅葬送了自己甜蜜的生活，而且也給大唐帝國帶來空前的政治危機(jī)。講授新課整體感知1、學(xué)生對照注釋自讀，疏通文意，掃情文字障礙。重點(diǎn)字詞句可憐光彩生門戶：可愛，可羨。椒房阿監(jiān)青娥老：青春的美好容顏。耿耿星河欲曙天：天色微明的樣子。其中綽約多仙子：美好輕盈的樣子。雪膚花貌參差是：差

8、不多。玉容寂寞淚闌干：縱橫。名句回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。2、學(xué)生復(fù)述詩歌故事情節(jié)。3、在復(fù)述的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生劃分層次，概括層意。第一部分：自開頭至“不重生男重生女”，敘述李、楊會合經(jīng)過及李對楊的眷戀寵幸。第二部分：自“驪宮高處入青云”至“不見玉顏空死處”，敘述安史之亂爆發(fā)，楊貴妃因禁軍兵變而殞命。第三部分：自“君臣相顧盡沾衣”至“魂魄不曾來入夢”，寫李回返長安后對楊的無窮思念。第四部分：自“臨邛道士鴻都客”至結(jié)束，寫已身登仙界的貴妃仍心系塵寰，對李思念不已。課堂小結(jié)通過反復(fù)誦讀，理解詩歌大

9、意。我們對本文做了段落劃分。通過對李楊愛情的描寫，楊的殞命，以及李對楊無盡的思念，生動的刻畫了兩人的形象，融敘事、抒情、描寫于一體。課堂練習(xí)（每節(jié)課至少留出5分鐘，做課堂練習(xí)，習(xí)題附在每節(jié)教案后面。）板書設(shè)計(jì)第一部分：敘述李、楊會合經(jīng)過及李對楊的眷戀寵幸。第二部分：敘述安史之亂爆發(fā)，楊貴妃因禁軍兵變而殞命。第三部分：寫李回返長安后對楊的無窮思念。第四部分：寫已身登仙界的貴妃仍心系塵寰，對李思念不已。布置作業(yè)查閱唐玄宗和楊貴妃的故事。課后反思隨堂演練：（習(xí)題附在這里）解釋下列重點(diǎn)字詞重點(diǎn)字詞句可憐光彩生門戶：椒房阿監(jiān)青娥老：耿耿星河欲曙天：其中綽約多仙子：雪膚花貌參差是：玉容寂寞淚闌干：名句填寫

10、回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。常見的教學(xué)方法：1）講授法 2）談話法 3）直觀演示法 4）練習(xí)法 5）讀書指導(dǎo)法 6）課堂討論法 7）實(shí)驗(yàn)法 8）啟發(fā)法 9）自主學(xué)習(xí)法 10）小組討論法 11）任務(wù)驅(qū)動法課 題長恨歌課 型講讀 課 時第 3 課時備課日期2014年 月 日 講課日期2014年 月 日三維目標(biāo)知識與技能運(yùn)用以意逆志知人論世的方法，從理性的角度去理解把握詩歌的主題。過程與方法1、在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗誦詩歌。2、討論分析詩歌的主題，把握詩人的情感態(tài)度。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生樹立正確

11、的愛情價值觀。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用以意逆志知人論世的方法，從理性的角度去理解把握詩歌的主題。教學(xué)難點(diǎn)分析詩歌的主題，把握詩人的情感態(tài)度。教學(xué)方法誦讀法，合作探究法教學(xué)手段多媒體教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)舊課課堂提問我們把長恨歌劃分為幾部分。每部分的內(nèi)容各是什么？導(dǎo)入新課天寶后期，朝廷內(nèi)部本已矛盾重重，李隆基對楊家的偏幸，更促進(jìn)了矛盾的激化。今天我們就來看看文章的寫作背景講授新課寫作背景本詩取材于唐玄宗和楊貴妃的故事。唐玄宗曾經(jīng)是開創(chuàng)開元盛世的一代明君，但是，他與楊貴妃沉迷愛河不僅葬送了自己甜蜜的生活，而且也給大唐帝國帶來空前的政治危機(jī)。楊玉環(huán)是蜀州司戶楊玄瑛的女兒，隨叔父楊玄琰

12、入長安，及笄，嫁與玄宗第十四個兒子壽王李瑁為妃。后為李隆基看中。李欲將楊占為己有，又礙于名分，于是，讓她出宮做女道士，而后再迎歸宮中，掩耳盜鈴。李隆基早先勵精圖治，晚年逐漸松弛。得楊玉環(huán)后，更是沉湎酒色，荒廢朝政。楊玉環(huán)則不僅自己得寵專房，身封貴妃，“聲焰震天下”，而且滿門親族也跟著沾光，堂兄楊國忠位居宰相，楊銛官鴻臚卿，楊镕官侍御史，大姐封韓國夫人，三姐封虢國夫人，八姐封秦國夫人。如長恨歌所說是“姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶?！碧鞂毢笃?，朝廷內(nèi)部本已矛盾重重，李隆基對楊家的偏幸，更促進(jìn)了矛盾的激化。天寶十四載(755)，手握重兵的范陽節(jié)度使安祿山打著討伐楊氏、以清君側(cè)的幌子，發(fā)動了叛亂，兵

13、臨長安。李隆基偕楊玉環(huán)等倉皇出奔，西行四川。至陜西馬嵬驛，扈從禁軍發(fā)難，求誅楊氏兄妹以謝天下。迫于情勢，李隆基只得如請，“命高力士縊貴妃于佛堂前梨樹下”。(李肇國史補(bǔ))創(chuàng)作緣起：唐憲宗元和元年(806)，白居易應(yīng)考“才識兼茂明于體用”科，取入第四等，被任為位于長安西南的周至縣縣尉。這年冬天，他與友人陳鴻、王質(zhì)夫一起到馬嵬驛附近的游仙寺暇游，談及李、楊之事。王質(zhì)夫認(rèn)為，像這樣離奇特出之事，如沒有大手筆為它加工潤色，就會隨著時間的遷移而消沒失傳。于是他鼓勵白居易，“樂天深于詩，多于情者也。試為歌之如何?”在王的提議下，白居易寫下了此詩，而陳鴻則寫了一篇傳奇長恨歌傳。陳鴻也在長恨歌傳中言及此詩的緣起

14、：“夫希代之事，非遇出世之才潤色之，則與時消沒，不聞于世。樂天深于詩，多于情者也，試為歌之。如何？樂天因?yàn)殚L恨歌。意者不但感其事，亦欲懲尤物，窒亂階，垂于將來也?！敝黝}探究1、通過分析長恨，討論詩歌的主題。問：長恨歌，恨是什么意思？誰恨？恨什么？為什么恨？明確：“長恨”二字是本詩的情感的核心。長是時間，是感情延綿的見證，恨是沉重的遺憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。恨的含義可以根據(jù)主題定位的不同而不同。遺憾、悔恨、沉痛兼而有之。明確：不僅僅是遺憾，唐玄宗重美色而誤國，楊貴妃迷惑君王而致“安史之亂”，所以這里的恨，還有悔和痛的意思。明確：首先是李、楊在恨，他們真心相愛，但是卻不能生活在一起，落得

15、人仙兩茫茫。還有詩人的恨、讀者的恨，為李、楊的愛情悲劇而遺憾、惋惜。詩人、讀者不僅為愛情悲劇而恨，還對愛情悲劇引發(fā)的政治悲劇而遺憾?！皾h皇重色思傾國，御宇多年求不得?！敝痢?緩歌慢舞凝絲竹，盡日君王看不足。”皇之重色、求色，楊女之美貌、嬌媚，皇楊之間纏綿悱惻的宮闈之歡，楊之得寵，不僅自己“夜專夜” 而且“姊妹弟兄皆列土”。恨之內(nèi)因“漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲?！敝痢熬跹诿婢炔坏?，回看血淚相和流?！睏钆?。恨之直因（悲劇的制造者成了悲劇的主人公）“黃埃散漫風(fēng)蕭索，云?？M紆登劍閣。”至“悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來入夢?！痹娙俗プ×巳宋锘示袷澜缋锞拘牡摹昂蕖?，用酸惻動人的語調(diào)，宛轉(zhuǎn)形容和描

16、述了楊貴妃死后唐玄宗在蜀中的寂寞悲傷，還都路上的追懷憶舊，回宮以后睹物思人，觸景生情，一年四季物是人非事事休的種種感觸。漢皇之長恨“臨邛道士鴻都客，能以精誠致魂魄?！敝痢敖痍I西廂叩玉扃，轉(zhuǎn)教小玉報雙成?！钡朗繋椭收业綏钆＿^渡，浪漫主義手法“聞道漢家天子使，九華帳里夢魂驚。”至“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝?！弊寳钆浴坝袢菁拍瘻I闌干，梨花一枝春帶雨”的形象在仙境中再現(xiàn)，殷勤迎接漢家的使者，含情脈脈，托物寄詞，重申前誓，照應(yīng)唐玄宗對她的思念，進(jìn)一步深化、渲染“長恨”的主題。楊女之長恨“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期?！秉c(diǎn)明題旨，回應(yīng)開頭課堂小結(jié)作者寫長恨，遺憾、悔恨、沉痛兼而有之。詩人、讀

17、者不僅為愛情悲劇而恨，還對愛情悲劇引發(fā)的政治悲劇而遺憾。課堂練習(xí)（每節(jié)課至少留出5分鐘，做課堂練習(xí)，習(xí)題附在每節(jié)教案后面。）板書設(shè)計(jì)長恨：李、楊在恨：真心相愛，不能生活在一起，人仙兩茫茫。詩人的恨、讀者的恨：遺憾、惋惜。布置作業(yè)品讀文章中作者如何表現(xiàn)長恨課后反思隨堂演練：（習(xí)題附在這里）請談?wù)勀闳绾慰创驹姷闹黝}？（暢所欲言即可，無固定答案）常見的教學(xué)方法：1）講授法 2）談話法 3）直觀演示法 4）練習(xí)法 5）讀書指導(dǎo)法 6）課堂討論 7）實(shí)驗(yàn)法 8）啟發(fā)法 9）自主學(xué)習(xí)法 10）小組討論法 11）任務(wù)驅(qū)動法課 題長恨歌課 型講讀 課 時第 4課時備課日期2014年 月 日 講課日期2014

18、年 月 日三維目標(biāo)知識與技能運(yùn)用以意逆志知人論世的方法，從理性的角度去理解把握詩歌的主題。過程與方法1、在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗誦詩歌。2、討論分析詩歌的主題，把握詩人的情感態(tài)度。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的愛情價值觀。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用以意逆志知人論世的方法，從理性的角度去理解把握詩歌的主題。教學(xué)難點(diǎn)分析詩歌的主題，把握詩人的情感態(tài)度。教學(xué)方法誦讀法，合作探究法教學(xué)手段多媒體教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)舊課課堂提問作者的長恨表現(xiàn)在哪幾個方面導(dǎo)入新課作品表達(dá)了作者深深的遺憾、悔恨和沉痛。今天我們就來分析作者是如何變現(xiàn)長恨這一主題的。講授新課2、詩人是如何表現(xiàn)長恨的？(1)

19、馬嵬坡楊貴妃之死，詩人刻畫得極其細(xì)膩，把唐玄宗那種不忍割愛但又欲救不得的內(nèi)心矛盾和痛苦感情，都具體形象地表現(xiàn)出來了?？梢哉f“死別”是長恨的起點(diǎn)。(2)唐玄宗奔蜀，是在死別之后，內(nèi)心十分酸楚愁慘；還都路上，舊地重經(jīng)，又勾起了傷心的回憶；回宮后，白天睹物傷情，夜晚輾轉(zhuǎn)難眠。日思夜想而不得，所以寄希望于夢境，卻又是“悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來入夢”。詩至此，已經(jīng)把“長恨”之“恨”寫得十分動人心魄。(3)詩的尾聲，詩人借助想像的彩翼，構(gòu)思了一個嫵媚動人的仙境，通過成仙之后的楊太真對唐玄宗的思念、對“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”的追求、對“但令心似金鈿堅(jiān)，天上人間會相見”的信念，表現(xiàn)了她對人間愛情的

20、堅(jiān)貞和延續(xù)，把悲劇故事的情節(jié)推向高潮，“長恨”情感迸發(fā)到頂點(diǎn)。3、詩歌塑造了怎樣的人物形象？漢皇：荒淫誤國的昏君？深愛楊女的癡心男？楊女：禍國殃民的紅顏？忠貞愛情的癡心女？4、長恨歌的主題（1）諷喻說。（2）愛情說。（3）雙重主題說。分析長恨歌的主題思想，首先必須注意：這是一首敘事詩，敘述的是一個完整的故事。其次還應(yīng)注意：這是一出經(jīng)作者藝術(shù)處理過了的愛情悲劇，作為悲劇中的兩個主人公，李、楊具有特殊的雙重身份：一方面，他倆的荒淫逸樂引發(fā)了安史之亂，從某種角度上說，也是悲劇的制造者；另一方面，安史之亂的發(fā)生使他們死生異處，相見無期，自食其果，因而又是這一悲劇的承受者。再次，也是最為重要的，是必須注

21、意作者對這一悲劇的是非態(tài)度和感情傾向。此詩敘事詳略適宜，舒卷自如。如“安史之亂”爆發(fā)，因不是重點(diǎn)所在，作者只以兩句詩作扼要的敘述交待，而對李、楊二人的綿綿長恨，則不惜筆墨，大肆鋪敘。在宛轉(zhuǎn)敘述故事情節(jié)發(fā)展的同時，作者傾注了自己的豐富感情，使這首敘事詩含帶了濃郁的抒情成份。如“圣主朝朝暮暮情”、“此恨綿綿無絕期”這樣直接抒情的語句自不消舉說，使詩中的一些景物描寫，也滲透著沉甸甸的情感。如“黃埃散漫風(fēng)蕭索”以下四句詩，描繪的是李隆基入川途中的景色，也融和著唐玄宗慘淡灰暗、寂寞凄傷的心情。又如“春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時”兩句，是敘事，是寫景，也是抒情。全詩始終貫穿著敘事、抒情、寫景熔于一爐的特

22、色，又富有變化，時而敘事、時而寫景、時而抒情，或者以敘事與抒情結(jié)合，或者以抒情與寫景結(jié)合，或者以寫景與敘事結(jié)合，三者變換靈活自由，轉(zhuǎn)接自然和諧。如以第三部分為例：首兩句含情敘事，由“信馬歸”引“歸來池苑皆依舊”的感嘆；又由“池苑皆依舊”自然轉(zhuǎn)人對“太液芙蓉未央柳”的描寫，再由景物聯(lián)想到人“芙蓉如面柳如眉”，由景而及情，引發(fā)出“對此如何不淚垂”的傷嘆哀悼?？傊髡吒鶕?jù)故事情節(jié)發(fā)展和人物情感變化的需要，充分發(fā)揮敘事、抒情、寫景三者的長處，使它們既各盡其責(zé)，又互相配合協(xié)調(diào)，共同為表現(xiàn)主旨、刻畫人物而服務(wù)。藝術(shù)特色1藝術(shù)構(gòu)思巧妙曲折。2刻畫人物形象細(xì)膩傳神。3融敘事、抒情、描寫于一體。課堂小結(jié)全詩始

23、終貫穿著敘事、抒情、寫景熔于一爐的特色，又富有變化，時而敘事、時而寫景、時而抒情，或者以敘事與抒情結(jié)合，或者以抒情與寫景結(jié)合，或者以寫景與敘事結(jié)合，三者變換靈活自由，轉(zhuǎn)接自然和諧。課堂練習(xí)（每節(jié)課至少留出5分鐘，做課堂練習(xí)，習(xí)題附在每節(jié)教案后面。）板書設(shè)計(jì)長恨歌主題：（1）諷喻說。（2）愛情說。（3）雙重主題說。布置作業(yè)復(fù)習(xí)課文，體會文章深刻的思想內(nèi)涵。課后反思隨堂演練：（習(xí)題附在這里）詩歌塑造了怎樣的人物形象？請通過課文詳細(xì)敘述。漢皇：荒淫誤國的昏君？深愛楊女的癡心男？楊女：禍國殃民的紅顏？忠貞愛情的癡心女？常見的教學(xué)方法：1）講授法 2）談話法 3）直觀演示法 4）練習(xí)法 5）讀書指導(dǎo)法

24、6）課堂討論 7）實(shí)驗(yàn)法 8）啟發(fā)法 9）自主學(xué)習(xí)法 10）小組討論法 11）任務(wù)驅(qū)動法課 題長恨歌課 型習(xí)題 課 時第 5-6 課時備課日期2014年 月 日 講課日期2014年 月 日三維目標(biāo)知識與技能運(yùn)用以意逆志知人論世的方法，從理性的角度去理解把握詩歌的主題。過程與方法1、在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗誦詩歌。2、討論分析詩歌的主題，把握詩人的情感態(tài)度。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的愛情價值觀。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用以意逆志知人論世的方法，從理性的角度去理解把握詩歌的主題。教學(xué)難點(diǎn)分析詩歌的主題，把握詩人的情感態(tài)度。教學(xué)方法誦讀法，合作探究法教學(xué)手段多媒體教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計(jì)

25、意圖復(fù)習(xí)舊課課堂提問填寫名句回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。導(dǎo)入新課這節(jié)課我們做一些練習(xí)。講授新課1. 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（6分）從軍行七首（其二） 王昌齡琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。（1）“琵琶起舞換新聲”與“邊愁”是否矛盾？為什么？（2）“高高秋月照長城”與前三句寫法上有何不同？這樣的寫法有什么好處？2. 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（6分）與夏十二登岳陽樓 李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)

26、起，吹人舞袖回。注乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。（1）詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么？（4分）（2）對第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡要分析。（2分）3. 元代馬致遠(yuǎn)的雜劇漢宮秋第三折戲中，漢元帝在灞橋送別王昭君出塞和親時，有下面一段曲詞。閱讀這段曲詞，然后回答問題。（6分）漢宮秋第三折梅花酒呀!俺向著這迥野悲涼。草已添黃，兔早迎霜。犬褪得毛蒼，人搠起纓槍，馬負(fù)著行裝，車運(yùn)著糇糧，打獵起圍場。他、他、他，傷心辭漢主；我、我、我，攜手上河梁。他部從入窮荒；我鑾輿返咸陽。返咸陽，過宮墻；過宮墻，繞回廊；繞回廊，近椒房；近椒房，月昏黃；月昏黃，夜生涼；夜生涼，泣寒蜇；泣寒蜇，綠紗窗；綠紗窗，不思量!注：寒蜇：寒蟬。（1）有人贊賞漢宮秋的詞曲“寫景寫情，當(dāng)行出色”。這段曲詞描寫了漢元帝所見、所想的哪兩種情景？表現(xiàn)了漢元帝什么樣的感情？（2）這段曲詞中運(yùn)用了對仗